一年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計-第17課 月亮的故事∣ 嶺南版

/一年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計-第17課月亮的故事|嶺南版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解月亮的形狀變化，并運用繪畫、剪貼等手法創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的月亮故事畫作。2.過程與方法：學(xué)生通過觀察、討論、實踐，培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)造力和動手能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的探索興趣，增強對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛，同時培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的意識。教學(xué)內(nèi)容1.月亮的形狀變化：引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論月亮從新月到滿月的過程，了解月相變化的基本知識。2.月亮故事的創(chuàng)作：學(xué)生結(jié)合自己的想象，創(chuàng)作出富有故事性的月亮畫作，可以通過繪畫或剪貼等方式表現(xiàn)。3.作品分享與評價：學(xué)生展示自己的作品，并互相評價，教師給予總結(jié)性評價。教學(xué)重點與難點重點：學(xué)生能夠運用所學(xué)的月亮知識，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的月亮故事畫作。難點：學(xué)生如何將自己的想象與月亮的形狀變化相結(jié)合，創(chuàng)作出具有故事性的作品。教具與學(xué)具準(zhǔn)備-教具：月亮形狀變化的圖片、繪畫工具、彩色紙張、剪刀、膠水等。-學(xué)具：學(xué)生自備繪畫工具、彩色紙張、剪刀、膠水等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過展示月亮形狀變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論月亮的變化過程，激發(fā)學(xué)生對月亮的興趣。2.新課教學(xué)：教師講解月亮的基本知識，包括月相變化的原因，月亮與地球的關(guān)系等，幫助學(xué)生更好地理解月亮。3.創(chuàng)作指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想象，創(chuàng)作出富有故事性的月亮畫作，可以通過繪畫或剪貼等方式表現(xiàn)。4.學(xué)生實踐：學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，開始進行月亮故事的創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。5.作品展示與評價：學(xué)生展示自己的作品，并互相評價，教師給予總結(jié)性評價，強調(diào)月亮的形狀變化和故事性的重要性。板書設(shè)計-月亮的故事-副一年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計-內(nèi)容：1.月亮的形狀變化2.月亮故事的創(chuàng)作3.作品分享與評價作業(yè)設(shè)計-作業(yè)名稱：月亮的故事創(chuàng)作-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作一幅富有故事性的月亮畫作，可以通過繪畫或剪貼等方式表現(xiàn)。-提交方式：學(xué)生將作品交給教師，教師進行評價和反饋。課后反思本節(jié)課通過月亮的故事創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造力和動手能力。在教學(xué)過程中，教師通過展示月亮形狀變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論月亮的變化過程，激發(fā)學(xué)生對月亮的興趣。在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生更好地理解月亮的形狀變化和故事性的重要性。在作品展示與評價環(huán)節(jié)，學(xué)生展示自己的作品，并互相評價，教師給予總結(jié)性評價，強調(diào)月亮的形狀變化和故事性的重要性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了月亮的基本知識，還培養(yǎng)了他們對自然現(xiàn)象的探索興趣，增強了對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛，同時培養(yǎng)了合作與分享的意識。在今后的教學(xué)中，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。重點關(guān)注的細節(jié)是“月亮故事的創(chuàng)作”，這是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵步驟。月亮故事的創(chuàng)作月亮故事的創(chuàng)作環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，它要求學(xué)生在理解月亮形狀變化的基礎(chǔ)上，運用美術(shù)技巧和想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的月亮故事畫作。這個環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力和美術(shù)表現(xiàn)力。以下是詳細的補充和說明：創(chuàng)作前的引導(dǎo)在創(chuàng)作之前，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考月亮與他們的聯(lián)系，例如：“你們在什么時候見過月亮？”“月亮給你們帶來了什么感覺？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的情感和記憶，為創(chuàng)作提供靈感。創(chuàng)作主題的確定教師可以給出一些創(chuàng)作主題的建議，如“月亮上的故事”、“我和月亮的夜晚”等，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，選擇自己感興趣的主題。確定主題后，學(xué)生需要思考如何將月亮的形狀變化融入到故事中。創(chuàng)作方法的指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生介紹不同的創(chuàng)作方法，如繪畫、剪貼、拼貼等，并展示一些示例作品，讓學(xué)生了解每種方法的視覺效果和創(chuàng)作步驟。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何使用色彩、形狀和線條等美術(shù)元素來表達自己的想法和情感。創(chuàng)作過程的實踐學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開始進行創(chuàng)作。在這個階段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕犯錯，并巡回指導(dǎo)，提供個別化的幫助。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的交流和合作，分享彼此的想法和材料。創(chuàng)作后的展示與評價創(chuàng)作完成后，學(xué)生應(yīng)有機會展示自己的作品，并從同伴和教師那里獲得反饋。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)意、技巧和表現(xiàn)力等方面進行評價，同時強調(diào)欣賞和尊重每個人的獨特性。作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是鞏固和延伸課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計一些開放性的作業(yè)，如“月亮日記”，鼓勵學(xué)生記錄下在不同時間看到的月亮形狀，并結(jié)合自己的感受和想象，創(chuàng)作出連續(xù)的故事。這樣的作業(yè)既能鍛煉學(xué)生的觀察力，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)反思教學(xué)目標(biāo)的達成情況，學(xué)生的參與度和興趣，以及教學(xué)方法和材料的適用性。通過反思，教師可以不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的需求?？偨Y(jié)來說，月亮故事的創(chuàng)作環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，它要求學(xué)生在理解月亮形狀變化的基礎(chǔ)上，運用美術(shù)技巧和想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的月亮故事畫作。通過創(chuàng)作前的引導(dǎo)、創(chuàng)作主題的確定、創(chuàng)作方法的指導(dǎo)、創(chuàng)作過程的實踐、創(chuàng)作后的展示與評價以及作業(yè)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠掌握美術(shù)知識和技能，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。教師應(yīng)通過課后反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以滿足學(xué)生的需求。創(chuàng)作前的引導(dǎo)在創(chuàng)作之前，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考月亮與他們的聯(lián)系，例如：“你們在什么時候見過月亮？”“月亮給你們帶來了什么感覺？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的情感和記憶，為創(chuàng)作提供靈感。同時，教師可以通過講述一些經(jīng)典的月亮相關(guān)的故事或詩歌，如《嫦娥奔月》、《月亮忘記了》等，來激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們建立月亮與故事的初步聯(lián)系。創(chuàng)作主題的確定教師可以給出一些創(chuàng)作主題的建議，如“月亮上的故事”、“我和月亮的夜晚”等，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，選擇自己感興趣的主題。確定主題后，學(xué)生需要思考如何將月亮的形狀變化融入到故事中。例如，可以選擇“月亮的變化”作為主題，讓學(xué)生創(chuàng)作一個故事，描述一個月亮從新月到滿月的變化過程，以及在這個過程中發(fā)生的故事。創(chuàng)作方法的指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生介紹不同的創(chuàng)作方法，如繪畫、剪貼、拼貼等，并展示一些示例作品，讓學(xué)生了解每種方法的視覺效果和創(chuàng)作步驟。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何使用色彩、形狀和線條等美術(shù)元素來表達自己的想法和情感。例如，可以使用明亮的顏色來表現(xiàn)滿月的夜晚，使用柔和的顏色來表現(xiàn)新月時的寧靜。創(chuàng)作過程的實踐學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開始進行創(chuàng)作。在這個階段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕犯錯，并巡回指導(dǎo)，提供個別化的幫助。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的交流和合作，分享彼此的想法和材料。例如，學(xué)生可以相互討論如何將月亮的形狀變化更好地融入故事中，如何使用色彩和形狀來表達情感。創(chuàng)作后的展示與評價創(chuàng)作完成后，學(xué)生應(yīng)有機會展示自己的作品，并從同伴和教師那里獲得反饋。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)意、技巧和表現(xiàn)力等方面進行評價，同時強調(diào)欣賞和尊重每個人的獨特性。例如，教師可以組織一個作品展示會，讓每個學(xué)生都有機會向大家介紹自己的作品，并從同伴和教師那里得到反饋和建議。作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是鞏固和延伸課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計一些開放性的作業(yè)，如“月亮日記”，鼓勵學(xué)生記錄下在不同時間看到的月亮形狀，并結(jié)合自己的感受和想象，創(chuàng)作出連續(xù)的故事。這樣的作業(yè)既能鍛煉學(xué)生的觀察力，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，學(xué)生可以記錄下每個月亮形狀的變化，并結(jié)合自己的情感和想象，創(chuàng)作出一個關(guān)于月亮的故事。課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)反思教學(xué)目標(biāo)的達成情況，學(xué)生的參與度和興趣，以及教學(xué)方法和材料的適用性。通過反思，教師可以不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的需求。例如，教師可以思考在創(chuàng)作過程中是否給予了學(xué)生足夠的自由度，是否提供了足夠的支持和指導(dǎo)，以及如何改進教學(xué)方法和材料，以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過以上的補充和說明，我們可以看到，月亮故事的創(chuàng)作環(huán)節(jié)是一個綜合性的環(huán)節(jié)，它不僅要求學(xué)生理解和掌握月亮的形狀變化，還要求他們運用美術(shù)技巧和想象力，創(chuàng)作出具有個人特色