2024屆高考語文沖刺押題復習之語言表達運用新題型練習（六）含答案

閱讀下面的文字，完成下面小題。中國詩文有一種描寫手法，古代批評家和修辭學家似乎都沒有理解或認識。宋祁《玉樓春》中有一名句：“紅杏枝頭春意鬧。”李漁《笠翁余集》別抒己見，加以嘲笑：“此語殊難著解。爭斗有聲之謂‘鬧’；桃李‘爭春’則有之，紅杏‘鬧春’，余實未之見也?！[’字可用，則‘吵’字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣!”李漁同時人方中通《與張維四》那封信全是駁斥李漁的：“試舉‘寺多紅葉燒人眼，地足青苔染馬蹄’之句，謂‘燒’字粗俗，紅葉非火，不能燒人，可也。然而句中有眼，非一‘燒’字，

A

；猶之非一‘鬧’字，不能形容其杏之紅耳。詩詞中有理外之理，豈同時文之理、講書之理乎?”也沒有把那個“理外之理”講明白。宋人常用“鬧”字來形容無“聲”的景色，不必少見多怪。晏幾道《臨江仙》：“風吹梅蕊鬧，雨細杏花香?！秉S庭堅《次韻公秉、子由十六夜憶清虛》：“車馳馬驟燈方鬧，地靜人閑月自妍?！标惻c義《舟抵華容縣夜賦》：“三更螢火鬧，萬里天河橫?！标懹巍冻跸拈e居即事》：“輕風忽起楊花鬧，清露初晞藥草香。”……①從這些例子證明，②方中通說“鬧”字“形容其杏之紅”，③還不夠確切，④應當說：“形容其花之盛(繁)”。⑤“鬧”字是把事物無聲的姿態(tài)說成好像有聲音的波動，⑥仿佛在聽覺里獲得了視覺的感受。這類“鬧”字的用法，不僅常見于古詩文，

B

。例如《兒女英雄傳》第三十八回寫一個“小媳婦子”左手舉著“鬧轟轟一大把子通草花兒、花蝴蝶兒”。形容“大把子花”的那“鬧”字被“轟轟”兩字申說得再清楚不過了，這也足以證明近代白話往往是理解古代文言最好的幫助。用心理學或語言學的術語來說，這是“通感”或“感覺挪移”的例子。1．下列句子中的“再”與文中加點的“再”，意義和用法相同的一項是（

）A．天色已晚，再不加快速度就趕不上末班車了。B．在這么多字帖中，沒有比這本再適合你的了。C．他早已有了成見，你跟他再解釋也沒啥用了。D．新疆真美，我已做好明年再去一次的打算了。2．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。3．文中第三段畫波浪線的部分有三處語病(含標點)，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。4．請對李漁、方中通有關“紅杏枝頭春意鬧”中“鬧”字的見解，分別作出點評。要求句子簡潔流暢，每人不超過30個字。5．參考文意，從第三段中含“鬧”字的詩句中任選其一，并從“通感”的角度賞析其表達效果。【答案】1．B2．A不能形容其紅之多(也)[或“不能形容其葉之紅(也)”]

B也見于后世的白話作品

3．語句①；修改為“從這些例子來看”，或刪去“從”。語句④；刪去冒號，或?qū)⒕涮栔糜诤笠栔?。語句⑥；修改為“仿佛在視覺里獲得了聽覺的感受”。

4．(1)李漁：對“鬧”字的通感特點完全沒有認識；一味地采取嘲笑的態(tài)度。(2)方中通：認識到“鬧”字的表達效果，但沒有講清其中的道理。

5．(示例一)“風吹梅蕊鬧”中的“鬧”字，用聽覺寫視覺，傳神地寫出了梅花在風中輕搖、一派春意盎然的景象。(示例二)“車馳馬驟燈方鬧”中的“鬧”字，用聽覺寫視覺，將夜晚燈火璀璨、熱鬧非凡的景象描繪得十分生動。(示例三)“三更螢火鬧”中的“鬧”字，用聽覺寫視覺，形象地描寫出夜半時分螢火蟲亂飛的獨特景觀。(示例四)“輕風忽起楊花鬧”中的“鬧”字，用聽覺寫視覺，生動描繪了楊花在風中漫天飛舞的晚春景象。(意思對即可)【解析】1．本題考查學生理解不同語境中詞語含義的能力。B項與文中加點的“再”都表示在比較中程度加深，有更加之意。A.表示如果繼續(xù)下去會怎樣。C.表示即使繼續(xù)下去也不會怎樣。D.表示動作行為的重復。故選B。2．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A此句與“不能形容其杏之紅耳”是照應句，句式也應是“不能形容……之……也”，而“寺多紅葉燒人眼”是寫“紅葉”之“紅”或“多”的，可填：不能形容其紅之多(也)[或“不能形容其葉之紅(也)”]B由“不僅”可知此處應有“也”“還”之類詞語，內(nèi)容上應是“也見于……”；后文“近代白話”可知也見于后世的白話文，可填：也見于后世的白話作品。3．本題考查學生辨析并修改病句、正確使用標點符號的能力。語句①，“從這些例子證明”搭配不當，句式雜糅，修改為“從這些例子來看”，或刪去“從”。語句④，“說”后有冒號，表明是直接引用，句號應該在后引號里面，或者刪去冒號，或?qū)⒕涮栔糜诤笠栔?。語句⑥，“仿佛在聽覺里獲得了視覺的感受”不合邏輯，“鬧”是聲音，屬于聽覺，“把事物無聲的姿態(tài)說成好像有聲音的波動”表明是在視覺感受里獲得聽覺感受，可修改為“仿佛在視覺里獲得了聽覺的感受”。4．本題考查學生談觀點，寫評論的能力。（1）首先找出李漁對“鬧”字的評價，“此語殊難著解。爭斗有聲之謂‘鬧’；桃李‘爭春’則有之，紅杏‘鬧春’，余實未之見也?！[’字可用，則‘吵’字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣!”，可見李漁根本沒有認識到“通感”用法的特點和作用，對“鬧”字的通感特點完全沒有認識；由“別抒己見，加以嘲笑”可看出其態(tài)度是一味地嘲笑。（2）再看方中通對“鬧”字的認識，“試舉‘寺多紅葉燒人眼，地足青苔染馬蹄’之句……猶之非一‘鬧’字，不能形容其杏之紅耳。詩詞中有理外之理，豈同時文之理、講書之理乎?”，可見他認識到“鬧”字的表達效果；由作者的評價“也沒有把那個‘理外之理’講明白”可知，他沒有講清其中的道理。5．本題考查學生鑒賞修辭手法和表達效果的能力。鑒賞通感，要把哪種感覺相通找出來，然后結(jié)合詩句具體分析其效果。(示例一)“風吹梅蕊鬧”意思是微風吹過，梅花蕊輕搖似在嬉鬧。詩句描寫梅蕊用了一個“鬧”字，這是用聽覺寫視覺，表明梅花開得非常繁盛、熱鬧，傳神地寫出了梅花在風中輕搖、一派春意盎然的景象。(示例二)“車馳馬驟燈方鬧”，燈是無聲的，但因燈的多亮而形成一種沸沸揚揚的熱鬧之感，仿佛有聲音在其中?！棒[”字，用聽覺寫視覺，寫出夜晚燈火的多而璀璨，把熱鬧非凡的景象描繪得十分生動。(示例三)“三更螢火鬧”螢火蟲在夜晚飛舞，因多而螢光閃爍，顯得十分熱鬧?！棒[”字，用聽覺寫視覺，形象地描寫出夜半時分螢火蟲亂飛的獨特景觀。(示例四)“輕風忽起楊花鬧”，清風吹拂之下，楊花紛紛揚揚，十分熱鬧?！棒[”字，用聽覺寫視覺，生動描繪了楊花在風中漫天飛舞的晚春景象。閱讀下面的文字，完成下面小題。在影視作品中植入廣告是當下廣告營銷的常用手段。不同于貼片廣告和中插廣告，植入廣告講求藝術性，往往需要借助道具、臺詞、置景等手段，將品牌或產(chǎn)品巧妙地融入影視文本，這種廣告方式能潛移默化地激發(fā)觀眾的購買欲。在這個過程中，影視藝術是主體，

①

，植入廣告不能破壞影視藝術的完整性和邏輯性。然而，當下部分影視創(chuàng)作卻本末倒置，部分植入廣告表現(xiàn)方式簡單，植入頻率密集，效果生硬，拉低了作品藝術質(zhì)量的同時也破壞了受眾的觀賞體驗。（甲）廣告植入出現(xiàn)諸多問題的原因，是與當前影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展還不夠成熟，回收成本、獲得利潤依賴廣告收入不無關系。在商業(yè)邏輯和投機心理的影響下，

②

，放松對植入品牌數(shù)量以及產(chǎn)品性質(zhì)與作品題材契合度的把控，有的甚至只要給錢就“來者不拒”。多而雜的廣告破壞了作品的藝術主體性，甚至（

A

），使影視作品淪為“廣告定制劇”。一些創(chuàng)作者為了讓品牌方滿意，把廣告效果放在藝術質(zhì)量前面，一味突出品牌或產(chǎn)品的商業(yè)信息，而不顧藝術規(guī)律甚至現(xiàn)實邏輯，使劇情發(fā)展突兀，人物行為怪異。這種一眼就能辨別出來甚至明擺著告訴觀眾“這是廣告”的做法，突破了植入廣告的概念，不僅破壞了人們的審美體驗，還會引發(fā)觀眾對品牌或產(chǎn)品的戒備和反感。還有一些創(chuàng)作者秉持“罵名也是名”的錯誤理念，為了追求作品與產(chǎn)品的曝光度，把有爭議的植入廣告當成一種話題營銷手段，結(jié)果（

B

），為了眼前的一點經(jīng)濟利益消耗了需要長時間才能培養(yǎng)出來的廣大受眾對于影視業(yè)的口碑和信任。③

，才能真正吸引觀眾，留住觀眾。因此，影視從業(yè)者應該端正創(chuàng)作態(tài)度，提高制作水平，（乙）始終將提高影視作品的藝術質(zhì)量和精神內(nèi)涵放在首位，承擔起應有的社會責任和文化使命。在這個基礎上，再植入廣告，圍繞藝術屬性和商業(yè)屬性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一積極探索。唯其如此，才能實現(xiàn)雙贏。6．將畫橫線的句子改成以“植入廣告”作開頭的長單句，不得遺漏關鍵信息，可以增刪個別詞語。7．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。8．請在文中括號處填入恰當?shù)氖煺Z。9．文中畫波浪線的甲、乙兩處有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。10．如何避免廣告植入拉低影視藝術質(zhì)量、破壞受眾觀賞體驗？請根據(jù)文本，為影視創(chuàng)作者提出三點建議?！敬鸢浮?．植入廣告是一種借助道具、臺詞、置景等手段，藝術性地將品牌或產(chǎn)品巧妙地融入影視文本，潛移默化地激發(fā)觀眾購買欲的廣告方式。

7．①植入廣告是附屬（客體）

②一些創(chuàng)作者為了獲得高額廣告費

③影視作品唯有質(zhì)量過硬、內(nèi)涵深刻

8．A反客為主（喧賓奪主、燒香趕出和尚）B得不償失（因小失大、撿了芝麻丟了西瓜）

9．甲：【示例一】廣告植入出現(xiàn)的諸多問題，與當前影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展還不夠成熟，回收成本、獲得利潤依賴廣告收入不無關系?！臼纠繌V告植入出現(xiàn)諸多問題的主要原因是當前影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展還不夠成熟，回收成本、獲得利潤依賴廣告收入。乙：始終將提高影視作品的藝術質(zhì)量、豐富其精神內(nèi)涵放在首位，承擔起應有的社會責任和文化使命。

10．①要始終將影視作品的藝術質(zhì)量和精神內(nèi)涵放在首位；②要對植入廣告的數(shù)量和質(zhì)量嚴格把關；③要將廣告植入和劇情發(fā)展、人物設置協(xié)調(diào)統(tǒng)一。【解析】6．本題考查學生變換句式的能力。本題要求改成以“植入廣告”作開頭的長單句。也就是必須改成一個“單句”，即只有一個主語、謂語和賓語，并且主語必須是“植入廣告”。首先要找出“植入廣告”是什么，分析畫線句可知，植入廣告是一種廣告方式，這是句子的主干；接著把其他內(nèi)容變成主干句的修飾成分加進去。如“往往需要借助道具、臺詞、置景等手段”改成“借助道具、臺詞、置景等手段”；“講求藝術性”“將品牌或產(chǎn)品巧妙地融入影視文本改成“藝術性地將品牌或產(chǎn)品巧妙地融入影視文本”；“能潛移默化地激發(fā)觀眾的購買欲”，可將“能”刪掉。最后整合答案：植入廣告是一種借助道具、臺詞、置景等手段，藝術性地將品牌或產(chǎn)品巧妙地融入影視文本，潛移默化地激發(fā)觀眾購買欲的廣告方式。7．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①此處在講植入廣告，話題不變；句式和內(nèi)容與“影視藝術是主體”照應，可填：植入廣告是附屬（客體）；②前面談到“獲得利潤依賴廣告收入”，此處前句“在商業(yè)邏輯和投機心理的影響下”，說明有人為了獲得高額廣告收入而“放松對植入品牌數(shù)量以及產(chǎn)品性質(zhì)與作品題材契合度的把控”，可填：一些創(chuàng)作者為了獲得高額廣告費；③此處應該是說影視作品怎么做，“才能真正吸引觀眾，留住觀眾”，后面有“始終將提高影視作品的藝術質(zhì)量和精神內(nèi)涵放在首位”，可填：影視作品唯有質(zhì)量過硬、內(nèi)涵深刻。8．本題考查學生正確使用熟語的能力。A此處比“多而雜的廣告破壞了作品的藝術主體性”還要嚴重，表明植入廣告已經(jīng)成為主要內(nèi)容，藝術主體反而成了次要內(nèi)容，可填“反客為主（喧賓奪主、燒香趕出和尚）”。反客為主：比喻變被動為主動或變次要為主要。喧賓奪主：比喻外來的或次要的事物占據(jù)了原有的或主要的事物的位置。燒香趕出和尚：比喻次要的壓倒主要的。B由“為了眼前的一點經(jīng)濟利益消耗了需要長時間才能培養(yǎng)出來的廣大受眾對于影視業(yè)的口碑和信任”可知這種做法是為了小利益失去了更大的利益，可填“得不償失（因小失大、撿了芝麻丟了西瓜）”。得不償失：指所得的利益抵償不了所受的損失。因小失大：為了小的利益而失去大的利益，常用來形容因貪圖小利而造成更大的損失。撿了芝麻丟了西瓜：抓住了小的，卻把大的給丟了；重視了次要的，卻把主要的給忽視了。用來比喻做事因小失大，得不償失，最后虧的是自己。9．本題考查學生辨析并修改病句的能力。甲句的語病是“……的原因，是與……不無關系”句式雜糅，可刪掉“的原因”或“不無關系”。乙句的語病是“提高……內(nèi)涵”搭配不當，改為“提高……質(zhì)量”“豐富其內(nèi)涵”。10．本題考查學生概括要點的能力。①由“始終將提高影視作品的藝術質(zhì)量和豐富其精神內(nèi)涵放在首位”可知，要始終將影視作品的藝術質(zhì)量和精神內(nèi)涵放在首位；②由“在商業(yè)邏輯和投機心理的影響下……放松對植入品牌數(shù)量以及產(chǎn)品性質(zhì)與作品題材契合度的把控”可知，要對植入廣告的數(shù)量和質(zhì)量嚴格把關；③由“一些創(chuàng)作者為了讓品牌方滿意，把廣告效果放在藝術質(zhì)量前面，一味突出品牌或產(chǎn)品的商業(yè)信息，而不顧藝術規(guī)律甚至現(xiàn)實邏輯，使劇情發(fā)展突兀，人物行為怪異”可知，要將廣告植入和劇情發(fā)展、人物設置協(xié)調(diào)統(tǒng)一。閱讀下面這段文字，完成下面小題。稿費最初叫“潤筆”，起源于隋朝。一次，隋文帝叫李德林起草詔書，高颎在旁邊戲道：“筆干了。”鄭譯也乘機說道：“不得一錢，何以潤筆？”從這以后，“潤筆”就指稱文人們把文章

①

。有的文人還標明各種文體所要報酬的數(shù)目，稱為“潤例”。雖然在古代稿酬統(tǒng)稱為潤筆，但在不同的時期和場合，

②

。例如：“義取”在唐朝比較流行，以代潤筆，含有“君子愛財，取之有道”的意思。“惠香”在宋代比較流行，

③

?！盎荨奔椿葙?，“香”代指錢物，暗指美意，說法很委婉?！袄小币辉~始于明朝，本義是買賣所得的正當利潤，也指操辦喜事時贈給有關人員的錢物。后來許多文人借用這個詞代稱潤筆，也含有“取之有道”之意，并包含吉利、喜慶之意。另外，對于交付寫作者潤筆多寡的文章使用者來說，不同時代都有不同的差異，但能讓我們得到當時知識分子的地位。11．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。12．文中畫波浪線的句子有三處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。13．“利市”原本指買賣和操辦喜事時得到利潤，后來被文人借用來代稱潤筆。下列對類似詞語使用的解釋，不符合“利市”借用原則的一項是（

）A．“烘托”原指繪畫技法，被借用為文學作品的寫作手法。B．“寫真”原指人物肖像畫，被借用為藝術攝影的名稱。C．“發(fā)達”原指充分發(fā)展、興盛，被借用形容人的發(fā)跡。D．“鮮美”原指鮮艷美麗，被借用形容事物的新鮮美味?！敬鸢浮?1．①賣給別人而得到的報酬

②潤筆還有一些別的稱呼

③是宋人對潤筆的含蓄說法

12．對于文章使用者來說，交付寫作者潤筆的多寡，不同時代都有差異，但能讓我們感受到當時知識分子的地位。

13．D【解析】11．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①空，語境解說什么是“潤筆”，把字句提示了得到“稿酬”的前提條件，應填：賣給別人而得到的報酬。第②空，前文說“統(tǒng)稱為潤筆”“不同的時期和場合”，后文相關舉例“義取”“惠香”“利市”，可見潤筆有別的名稱(稱呼)，應填：潤筆還有一些別的稱呼第③空，前文列舉“義取”“惠香”的解說內(nèi)容，是宋代對“潤筆”的不同說法，后文有“說法很委婉”的提示，應填：是宋人對潤筆的含蓄說法。12．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：“對于交付寫作者潤筆多寡的文章使用者來說”缺少主語，語序不當，主語應該為“交付寫作者潤筆的多寡”，改為：對于文章使用者來說，交付寫作者潤筆的多寡。“不同的差異”語義重復，“差異”包含“不同”，刪掉“不同”?！暗玫疆敃r知識分子的地位”動賓搭配不當，“得到”可以改為“感受到”“看到”。13．本題考查學生理解詞語含義和用法的能力?！袄小痹局纲I賣和操辦喜事時得到利潤，后來被文人借用來代稱潤筆。關鍵點：“潤筆”即稿費，“利市”本義與借用義有共通點。A.都指用另一種事物來襯托該事物。B.兩個“寫真”都與“像”有關。C.都指發(fā)展、發(fā)達。D.“鮮美”的古今詞義不同。故選D。閱讀下面的文字，完成各題。從一大早就下起雨來。下雨，本來不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說，“春雨貴如油”，其珍貴就可想而知了。我靜靜地坐在那里，聽到頭頂上的雨滴聲，①我心里感到無量的喜悅，仿佛吸了醍醐，飲了仙露，大有

A

之感了。這聲音時慢時急，時高時低，時響時沉，時斷時續(xù)，有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂，有時如大珠小珠落玉盤，有時如紅珊白瑚沉海里，有時如彈素琴，有時如舞霹靂，有時如百鳥爭鳴，有時如兔起鶻落。我

B

，不能自已，心花怒放，風生筆底。②死文字仿佛活了起來，我也仿佛又溢滿了青春活力。③我平生很少有這樣的精神境界，更難為外人道也。我坐在這長寬不過幾尺的陽臺上，聽到頭頂上的雨聲，不禁

C

。我想飛往雨過的天際，在大大小小高高低低，有的方正、有的歪斜的麥田里，每一個葉片都仿佛張開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，有如天降甘露，本來有點黃萎的，現(xiàn)在變青了。本來是青的，現(xiàn)在更青了。宇宙間憑空添了一片溫馨，一片祥和。④我的心又收了回來，收回到了燕園，收回到了我樓旁的小山上，收回到了門前的荷塘內(nèi)。14．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。15．下列句子中的“什么”與文中加點的“什么”，意義和用法相同的一項是（

）A．甭說什么客氣話了，有事兒就說吧。B．什么曬一天，曬三天也曬不干。C．只要認真學，什么都能學會。D．你什么時候去，我也什么時候去。16．“此時有聲勝無聲”這句話出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵?/p>

）A．①處

B．②處

C．③處

D．④處【答案】14．A飄飄欲仙

B浮想聯(lián)翩

C心馳神往

15．A

16．A【解析】14．本題考查學生正確使用成語的能力。A.前面有“吸了醍醐，飲了仙露”，表明有成仙的美好感受，可填：飄飄欲仙：身體輕飄飄的，像要飛升成仙一樣。形容人的感覺非常輕松爽快。B．此處是說自己聽著雨聲不斷激發(fā)靈感，產(chǎn)生聯(lián)想，可填“浮想聯(lián)翩”。浮想聯(lián)翩：形容一個又一個想法不斷地涌現(xiàn)出來。C．由“飛往”可知，此處是說自己的心神飛向遠方，可填“心馳神往”。心馳神往：心神飛到（向往的地方），形容非常向往。15．本題考查學生理解不同語境中詞語含義的能力。A

項和原文“不是什么稀罕事兒”中的“什么”都是用在否定句中，處在名詞前，可以刪除，且意思不變，語氣略顯直率。B.表示不同意對方說的話。C.任指，用在“也”或“都”前面，表示所說的范圍之內(nèi)沒有例外。D.任指，兩個“什么”前后照應，表示由前者決定后者。故選A。16．本題考查學生語言表達之語句復位的能力?！按藭r有聲勝無聲”，默默無聲卻比有聲更感人。①處前面說“我靜靜地坐在那里，聽到頭頂上的雨滴聲”，“靜靜地”“雨滴聲”語境對應“有聲”“無聲”。應放在①處。故選A。閱讀下面的文字，完成下面小題。比之于繪畫，巫山十二峰無疑是整個三峽風景線上一條最為雄奇秀美的山水畫廊。在這里，勾皴點染、濃淡干濕、陰陽向背、疏密虛實等各種表現(xiàn)手法兼?zhèn)?。那群峰競秀、斷岸千尺的高峽奇觀，宛如刀鋒峻勁、層次分明的版畫；而云封霧障中

①

的萬疊青巒，則與水墨畫同其韻致。整個三峽，也并不都是怡情悅性的國畫詩箋，有時，它還是一部描繪奮斗人生，滿布著坎坷與風浪的驚險之作。我看過一幅題為《巴船下峽圖》的古畫：在狹窄湍急的灘口中，船工們

②

、高度緊張地使篙撐船，同無情的礁石、激流作殊死決斗。際此“天下至險之地，行路極危之時”，“搖櫓者皆汗手死心，面無人色”。白帝城中一幢古碑上，也有“瞿塘峽口波濤洶涌，奔騰萬狀，舟行至此，靡不動魄驚心”的記載。至今流傳在兩岸人民口頭上的歌謠。更是數(shù)不勝數(shù)。今日舟行江上，耳畔還仿佛鼓蕩著古老的黃牛峽歌和滟預灘謠。在這種生死系于頃刻，

③

、提心在口的心情中，賞玩江峽奇景根本無從談起。正如《水經(jīng)注》引袁山松所述：“峽中水疾，書記及口傳悉以臨懼相戒，曾無稱有山水之美也?！?7．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

18．下列各項中，和文中畫波浪線的句子所用修辭手法相同的一項是（

）A．至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。B．世間行樂亦如此，古來萬事東流水。C．舉酒欲飲無管弦，終歲不聞絲竹聲。D．憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？19．前兩段描寫三峽的文字富有文化意蘊，極具感染力。請簡要分析這種表達效果是如何取得的。【答案】17．①若隱若現(xiàn)

②全神貫注

③戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

18．B

19．①用“勾皴點染、濃淡干濕、陰陽向背、疏密虛實”等形容中國水墨畫表現(xiàn)手法的詞語來形容三峽的雄奇秀美。②引用古文來描述古畫《巴船下峽圖》的畫面內(nèi)容，同時引用白帝城中的古碑上的文字，來表現(xiàn)三峽狹窄湍急的特點?！窘馕觥?7．本題考查學生正確使用成語的能力。①語境修飾的是“云封霧障中的山巒”，可用“若隱若現(xiàn)”。若隱若現(xiàn)：隱隱約約，看不清楚，很難分清。②語境的是船工們高度緊張地使篙撐船，可用“全神貫注”。全神貫注：全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。③根據(jù)“在這種生死系于頃刻……提心在口的心情中”，可用“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容極端害怕而小心謹慎的樣子。18．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。文中畫波浪線的句子運用了比喻的修辭手法，將“三峽”比作“國畫詩箋”“驚險之作”。A.用典，“后庭遺曲”運用典故。B.比喻，將“萬事”比作“東流水”。C.借代，“絲竹”代指音樂。D.反問，“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?”是反問。故選B。19．本題考查學生分析句子表達效果的能力。“比之于繪畫，巫山十二峰無疑是整個三峽風景線上一條最為雄奇秀美的山水畫廊。勾皴點染、濃淡干濕、陰陽向背、疏密虛實等各種表現(xiàn)手法兼?zhèn)洹?，句子運用中國水墨畫的手法的詞語來表現(xiàn)三峽的雄奇秀美?！拔铱催^一幅題為《巴船下峽圖》的古畫：在狹窄湍急的灘口中，船工們……高度緊張地使篙撐船，同無情的礁石、激流作殊死決斗。際此‘天下至險之地，行路極危之時’，‘搖櫓者皆汗手死心，面無人色’。白帝城中一幢古碑上，也有‘瞿塘峽口波濤洶涌，奔騰萬狀，舟行至此，靡不動魄驚心’的記載”，引用古文來描述古畫《巴船下峽圖》的畫面內(nèi)容，同時引用白帝城中的古碑上的文字，來表現(xiàn)三峽狹窄湍急的特點。閱讀下面的文字，完成下面小題。語言只能在一個社群所有相同經(jīng)驗的一層上發(fā)生。群體愈大，包括的人所有的經(jīng)驗愈繁雜，發(fā)生語言的一層共同基礎也必然愈有限，于是語言也就愈趨于簡單化。這在語言史上看得很清楚?？墒菑牧硪环矫嬲f，在一個社群所用的共同語言之外，也必然會因個人間的需要而發(fā)生許多少數(shù)人間的特殊語言，所謂“行話”。行話是同行人中的話，外行人因為沒有這種經(jīng)驗，不會懂的。在每個學校里，甚至每個寢室里，都有他們特殊的語言。最普遍的特殊語言發(fā)生在母親和孩子之間。“特殊語言”不過是親密社群中所使用的象征體系的一部分，用聲音來作象征的那一部分。在親密社群中可用來作象征體系的原料比較多。表情、動作，因為在面對面的情境中，有時比聲音更容易傳情達意。即使用語言時，也總是密切配合于其他象征原料的。譬如：我可以和一位熟人說：“真是那個!”同時眉毛一皺，嘴角向下一斜，面上的皮膚一緊，用手指在頭發(fā)里一插，頭一沉，對方也就明白“那個”是“沒有辦法”，“失望”的意思了。如果同樣的兩個字用在另一表情的配合里，意義可以完全不同。20．下列句子中的“不過”和文中加點的“不過”，意義和用法相同的一項是（

）A．這兩個字，在月光底下看將起來，實在是寫得美麗不過。B．我不過是個拉幕的人，或者是個拙劣的講解員或報幕員而已。C．孩子來了，就讓他在鄉(xiāng)下悄悄住兩天，不過千萬別出門去。D．好吃不過餃子，舒服不過倒著——這是幾千年的老古語，還有個錯！21．對下面語段中畫浪線部分的解析不正確的一項是（

）原來寶玉會過雨村回來，就聽見金釧兒含羞賭氣自盡，心中早又五內(nèi)摧傷，進來被王夫人數(shù)落教訓，也無可回說。見寶釵進來，方得便出來，茫然不知何往，背著手，低著頭，一面感嘆，一面慢慢的走著。（出自《紅樓夢》）A．這些動作描寫屬于象征體系的原料。B．這些相關動作比聲音更能傳情達意。C．缺少語言交流，寶釵難以理解寶玉。D．從中能看出寶玉寶釵二人關系親密。22．文中畫橫線部分的“愈……愈……愈……愈……”很有表現(xiàn)力。請簡要分析?！敬鸢浮?0．B21．C

22．“愈…愈…愈…愈…”表示某種情況呈遞進演變的方式或數(shù)量上的累積，強調(diào)前者是后者變化的基礎或條件，也更好地突出了“語言只能在一個社群所有相同經(jīng)驗的一層上發(fā)生”這一觀點?！窘馕觥?0．本題考查學生正確理解不同語境下同一詞語的不同意義和用法的能力。例句是副詞，只、僅僅。A.表示程度最高。意謂到了極點。B.副詞，只、僅僅。C.連詞，表示轉(zhuǎn)折。D.動詞，不超過。故選B。21．本題考查學生語言表達理解句子表達方式的能力。C.“寶釵難以理解寶玉”錯誤。根據(jù)材料內(nèi)容“‘特殊語言’不過是親密社群中所使用的象征體系的一部分，用聲音來作象征的那一部分。在親密社群中可用來作象征體系的原料比較多”，特定情境下的親密二人能通過“特殊語言”相互理解。故選C。22．本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。原文“群體愈大，包括的人所有的經(jīng)驗愈繁雜，發(fā)生語言的一層共同基礎也必然愈有限，于是語言也就愈趨于簡單化”可知，連用四個“愈”字表示某種情況呈遞進演變的方式或數(shù)量上的累積。由前一層條件導致后一個結(jié)果，強調(diào)前者是后者變化的基礎或條件，并且由于前面的條件，越到后面層層結(jié)果越唯一越難以改變。具體到本句，通過層層分析，論證了本段的結(jié)論，即“語言只能在一個社群所有相同經(jīng)驗的一層上發(fā)生”。閱讀下面的文字，完成下面小題。暈動病，在生活中通常被稱為暈車、暈機或暈船，是一種平衡感失調(diào)的綜合征。任何移動的環(huán)境

①

。這通常并不代表你生病了，相反，暈動病是你的神經(jīng)系統(tǒng)根據(jù)你有生以來積累的經(jīng)驗，試圖以最佳方式起作用的結(jié)果。在處理感官信息和生成運動指令時，大腦會不斷監(jiān)控和調(diào)整其輸入和輸出信號，從而高效地執(zhí)行生活中的各種任務。例如，為了在轉(zhuǎn)頭時看得更清楚，你的大腦會讓你的眼睛移動到與頭部運動相反且相等的位置。它是根據(jù)你內(nèi)耳中專注于平衡的感應器官的反饋來執(zhí)行這些動作的。你的大腦會不斷監(jiān)控這種反射行為，不斷進行調(diào)整，以確保眼睛和頭部運動完美配合。內(nèi)耳中主管頭部平衡運動的前庭系統(tǒng)的效率基于體驗和結(jié)果，在成長過程中，它可以幫助你更好地協(xié)調(diào)動作和保持平衡。所以，如果你出現(xiàn)暈車，暈機或暈船，其實是你的神經(jīng)系統(tǒng)在一種獨特的，充滿挑戰(zhàn)和不那么理想的環(huán)境中展現(xiàn)其熟練且經(jīng)過優(yōu)化的機能的過程。通常，嬰幼兒不會出現(xiàn)暈動病。大一點的孩子則非常容易出現(xiàn)暈動病，這一時期是他們學習不同感官之間典型關系的時期。隨著人們長大成年，暈動病的發(fā)病率

②

,這大概是因為他們已經(jīng)能把自己過去的體驗與現(xiàn)實情境相適應。23．下列對文中加點詞語的解讀，不正確的一項是（

）A．暈，文中詞性為動詞，指對移動的物體有種發(fā)暈的感覺。B．你，這里是虛指，泛指任何人。C．相反，用在下文，與上文所說的意思對立。D．所以，“因此”的意思，表因果關系，其后的內(nèi)容表示由因及果。24．請結(jié)合文段內(nèi)容，給“暈動病”下一個定義。要求，語意流暢，不超過45個字。25．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。【答案】23．D24．暈動病是內(nèi)耳中主管平衡的前庭系統(tǒng)因不適應環(huán)境移動而產(chǎn)生的一種平衡感失調(diào)的綜合征。

25．①都可能引發(fā)暈動病

②通常會再次降低【解析】23．本題考查學生理解詞語含義的能力。D.“表示由因及果”錯誤?！八浴焙竺娴摹叭绻?，表示的是一種假設的結(jié)果，然后分析其原因。“所以”用在此處表示由果探因。故選D。24．本題考查學生語言表達之下定義的能力。首先要明確下定義的基本模式，“被定義概念=種差+鄰近屬概念”，一般表述為“……是……的……”模式。其次瀏覽語段，找到鄰近屬概念。根據(jù)“暈動病，在生活中通常被稱為暈車、暈機或暈船，是一種平衡感失調(diào)的綜合征”可知，“暈動病”的鄰近屬概念是“一種平衡感失調(diào)的綜合征”。然后篩選種差，根據(jù)“任何移動的環(huán)境都可能引發(fā)暈動病”可得出“移動的環(huán)境”，根據(jù)“它是根據(jù)你內(nèi)耳中專注于平衡的感應器官的反饋來執(zhí)行這些動作的”可得出“內(nèi)耳中主管平衡的前庭系統(tǒng)”。再將種差添加進去，最后潤色詞語，組織答案。注意，下定義的句子一般是一個長單句，要注意句式和字數(shù)的要求，得出答案：暈動病是內(nèi)耳中主管平衡的前庭系統(tǒng)因不適應環(huán)境移動而產(chǎn)生的一種平衡感失調(diào)的綜合征。25．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①處，“任何移動的環(huán)境”表示原因，根據(jù)句意，此處應填寫環(huán)境移動導致的結(jié)果，即出現(xiàn)“暈動病”，應填：都可能引發(fā)暈動病。第②處，根據(jù)“能把自己過去的體驗與現(xiàn)實情境相適應”，此處應表達“發(fā)病率”下降的意思，而且是增大之后的下降，所以是“再次降低”，應填：通常會再次降低。閱讀下面的文字，完成各題。鄉(xiāng)村醫(yī)療是一項關涉社會公平與村民健康的重要事業(yè)，然而長期以來發(fā)展短板積重難返。①免費醫(yī)學生招收計劃可在一定程度上緩解鄉(xiāng)村醫(yī)生人才流失、老齡化、超齡服務。我們當然樂見該計劃能實現(xiàn)國家預期目標，助力振興鄉(xiāng)村衛(wèi)生事業(yè)，但實際上對于全國現(xiàn)有70多萬鄉(xiāng)村醫(yī)生的“基本盤”來說，每年5900余人的更替率還是太低了，這絕對不是夸大其詞。免費醫(yī)學生的培養(yǎng)對解決鄉(xiāng)村醫(yī)生缺乏問題只是曲突徙薪。②各級各地需真正提升鄉(xiāng)村居民健康保障條件出發(fā)，發(fā)展好鄉(xiāng)村醫(yī)療事業(yè)。讓事業(yè)留人，發(fā)展前景留人，③防止出現(xiàn)鄉(xiāng)村醫(yī)生外流減緩的趨勢，使鄉(xiāng)村醫(yī)生“下得去”“留得住”“用得上”“醫(yī)得好”。有必要通過崗位津貼、績效獎勵、出診超時勞務補助等方式提高他們的待遇，提升鄉(xiāng)村醫(yī)生崗位的吸引力。④此外，建立并提供更加通暢的專業(yè)成長通道也很關鍵。其中最重要的是，提供專業(yè)進修機會，解除職稱評定的障礙，讓他們感同身受從事這一職業(yè)的獲得感和成就感。26．文中加點成語使用正確的一項是（

）A．積重難返

B．夸大其詞

C．曲突徙薪

D．感同身受27．文中四處畫橫線句子，沒有語病的一項是（

）A．①

B．②

C．③

D．④28．下列句子中的引號和“但實際上對于全國現(xiàn)有70多萬鄉(xiāng)村醫(yī)生的‘基本盤’來說”中的“基本盤”，用法相同的一項是（

）A．恩格斯指出經(jīng)濟關系是“社會歷史的決定性基礎”，“歸根到底制約著歷史發(fā)展”。B．“實事”就是客觀存在著的一切事物，“是”就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，“求”就是我們?nèi)パ芯?。C．但不久，他們竟一同被捕，我的那一本書，又被沒收，落在“三道頭”之類的手里了。D．有幾個“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。29．請運用含有轉(zhuǎn)折關系的句子概括新聞材料的主要內(nèi)容。

【答案】26．B27．D

28．B

29．“免費醫(yī)學生計劃”可在一定程度上緩解鄉(xiāng)村醫(yī)生人才流失、老齡化、超齡服務等問題，但對解決鄉(xiāng)村醫(yī)生缺乏問題起不到太大作用，我們應該思考如何做才能真正解決鄉(xiāng)村醫(yī)生短缺問題?！窘馕觥?6．本題考查學生正確使用成語的能力。A.積重難返：指長期形成的不良習慣、弊端或思想作風難以改變。此處是說鄉(xiāng)村醫(yī)療發(fā)展短板始終存在，成語使用不正確。B.夸大其詞：把事情說得超過原有的程度。語境是說鄉(xiāng)村醫(yī)生的更替率太低并不是夸張的說法，成語使用正確。C.曲突徙薪：把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走，用以比喻事先采取措施以防止災禍。語境是說培養(yǎng)免費醫(yī)學生對于解決鄉(xiāng)村醫(yī)生缺乏問題作用不大，成語使用不正確。D.感同身受：心里很感激，現(xiàn)在多指就像自己親身領受到一樣。語境是說采用各種措施讓鄉(xiāng)村醫(yī)生們喜歡從事這項職業(yè)，該成語不能修飾“從事”，成語使用不正確。故選B。27．本題考查學生辨析并修改病句的能力。①成分殘缺，缺少“緩解”的賓語中心語，可在最后加上“等問題”；②成分殘缺，缺少與“出發(fā)”搭配的介詞，應在“真正”后加“從”；③句式雜糅，成分贅余，“防止”的應該是“鄉(xiāng)村醫(yī)生外流”，減緩的是“鄉(xiāng)村醫(yī)生外流的趨勢”，二者選擇其一。故選D。28．本題考查學生正確使用標點符號的能力?！盎颈P”的引號表示強調(diào)。A.表示引用；B.表示強調(diào)；C.表示特定稱謂；D.表示諷刺、否定。故選B。29．本題考查學生壓縮語段及變換句式的能力。材料共有兩段，第一段先肯定“免費醫(yī)學生計劃”可在一定程度上緩解鄉(xiāng)村醫(yī)生人才流失、老齡化、超齡服務等問題，但“每年5900余人的更替率還是太低了”；材料第二段先概括說明免費醫(yī)學生的培養(yǎng)對解決鄉(xiāng)村醫(yī)生缺乏問題起不到太大作用，這與材料一內(nèi)容一致，可合并概括；然后說明我們應該如何做，即各級各地需真正從提升鄉(xiāng)村居民健康保障條件出發(fā)，發(fā)展好鄉(xiāng)村醫(yī)療事業(yè)，要“讓事業(yè)留人，發(fā)展前景留人”“有必要通過崗位津貼、績效獎勵、出診超時勞務補助等方式提高他們的待遇，提升鄉(xiāng)村醫(yī)生崗位的吸引力”“建立并提供更加通暢的專業(yè)成長通道”。然后找到其中的“轉(zhuǎn)折關系”，先肯定“免費醫(yī)學生計劃”的作用，然后再說明其的短板，再說明正確做法。由此得出答案：“免費醫(yī)學生計劃”可在一定程度上緩解鄉(xiāng)村醫(yī)生人才流失、老齡化、超齡服務等問題，但對解決鄉(xiāng)村醫(yī)生缺乏問題起不到太大作用，我們應該思考如何做才能真正解決鄉(xiāng)村醫(yī)生短缺問題。閱讀下面的文字，完成小題。蒼蒼的榕樹啊，你是用怎樣的魔力把全村的人召集到膝下？不是動聽的言語，不是誘惑的微笑，只是默默地張開溫柔的臂膀，在風雨中為他們遮擋，在炎熱中給他們陰涼，在喧囂中讓他們寧靜，以無限的愛心庇護著勞苦而淳樸的人們。我既懷念榕樹下熱鬧愉快的夏夜，

①

。夏夜，搬幾塊床板往榕樹下一放，一頭擱著長凳,一頭就擱在橋欄桿上,鋪一張草席躺下。我喜歡仰望頭上黑黝黝的榕樹的影子，側(cè)耳傾聽田間地頭的蟲唱蛙鳴，用心靈與天上微笑的星星愉快交流。相比夏夜，秋夜則顯得夢幻恬靜。要是有月亮的夜晚，如水的月華給山野披上一層透明的輕紗，將一切都變得不很真實，似夢境，似仙境。在睡意中，有嫦娥駕一片白云悄悄飛過，有桂花的清香自榕樹枝頭輕輕灑下，讓人仿佛聽到中秋節(jié)臨近的腳步。中秋節(jié)在農(nóng)歷八月十五，有賞月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等民俗，以月亮圓滿寄托闔家團圓，思鄉(xiāng)懷人之情。中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化（

），每一個節(jié)日都有其獨特的由來和意義，是中華民族彌足珍貴的文化記憶。①“每逢佳節(jié)倍思親”，我長年在外工作，同家人團聚的時間和以前相比減少了一倍。②兒時的記憶，一到節(jié)日便彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，③籠罩在我的周圍，最后定格在故鄉(xiāng)的榕樹下。故鄉(xiāng)的親切的榕樹啊，我是在你綠蔭的懷抱中長大的，所以我們相互牽掛：如果你有知覺，一定會知道我在這遙遠的異鄉(xiāng)懷念你；如果你有思想，你會像慈母一樣，

②。30．下列詞語填入文中括號內(nèi)，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．數(shù)不勝數(shù)

B．源遠流長

C．源源不斷

D．博古通今31．文中畫波浪線的語句有一句表述不當，請標出原句序號并進行修改，不得改變原意。32．請在畫橫線處補寫恰當?shù)木渥?，要求?nèi)容貼切，語意連貫，不超過15個字。33．“有桂花的清香從枝頭輕輕灑下”可否將“灑下”換成“落下”，試簡要分析。34．從以下三個節(jié)日中任選一個，借鑒原文第三段對中秋節(jié)的講解方法，擬寫內(nèi)容。內(nèi)容合理，語言流暢，不超過60個字。春節(jié)

端午節(jié)

重陽節(jié)【答案】30．B31．①我長年在外工作，同家人團聚的時間和以前相比減少了一半。

32．①也懷念榕樹下夢幻恬靜的秋夜

②一定會思念我這漂泊天涯的游子

33．“灑下”的表達效果更好。①花香本無形，“灑”字化抽象為形象，寫出桂花香味的若有若無、斷斷續(xù)續(xù)。②“灑”如細雨般輕柔，與動詞“輕輕”搭配，符合桂花在秋夜散發(fā)出淡淡的清香的特點，“落”字更沉重，不能準確凸顯對象特征。

34．參考示例：①春節(jié)在農(nóng)歷正月初一，有守歲、拜年、壓歲錢、燃炮竹等民俗，以辭舊迎新來寄托對生活的美好祝愿和向往之情。②端午節(jié)在農(nóng)歷五月五日，有劃龍舟、掛艾草、包粽子等習俗，以祈福納祥、壓邪攘災來寄托對幸福安康的追求。（以紀念屈原來寄托濃厚的家國情懷）③重陽節(jié)在農(nóng)歷九月初九，有登高、秋游賞菊、插茱萸等習俗，以登高祈福來寄托對親人的思念，感恩敬老之情?！窘馕觥?0．本題考查學生正確使用成語的能力。A.數(shù)不勝數(shù)：數(shù)都數(shù)不過來，形容數(shù)量極多，很難計算。B.源遠流長：源頭很遠，水流很長，比喻歷史悠久。C.源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕，多用于事物。D.博古通今：對古代的事知道得很多，并且通曉現(xiàn)代的事情，形容知識豐富。句中與“中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化”搭配，強調(diào)歷史悠久，應選“源遠流長”。故選B。31．本題考查學生辨析并修改病句的能力。①“減少了一倍”搭配不當，縮短、減少、降低只能用分數(shù)或者幾成。故修改為：我長年在外工作，同家人團聚的時間和以前相比減少了一半。32．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前句“我既懷念……”，此處應該用“也懷念……”，根據(jù)“相比夏夜，秋夜則顯得夢幻恬靜”的提示可知，此處可填：也懷念榕樹下夢幻恬靜的秋夜。②與“如果你有知覺，一定會知道我在這遙遠的異鄉(xiāng)懷念你”的句式特點一致，由“如果你有思想，你會像慈母一樣”的內(nèi)容可知，此處可填：一定會思念我這漂泊天涯的游子。33．本題考查學生分析詞語表達效果的能力。首先明確“灑下”的表達效果更好。①“灑下”，水或者其他液體散落?；ㄏ惚緹o形，是嗅覺的形象，“灑”字化抽象為形象，寫出桂花香味若有若無、斷斷續(xù)續(xù)的特點。②從搭配關系來看，“灑”如細雨般輕柔，與動詞“輕輕”搭配，符合桂花在秋夜散發(fā)出淡淡的清香的特點?！奥湎隆?，掉下;下降。“落”字比“灑”字更沉重，不能準確凸顯花香的特征。34．本題考查學生仿寫句子的能力。由“中秋節(jié)在農(nóng)歷八月十五”可知，先介紹節(jié)日時間；由“有賞月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等民俗”可知，再介紹習俗；由“以月亮圓滿寄托闔家團圓，思鄉(xiāng)懷人之情”可知，最后介紹情感寄托。講解其他節(jié)日時要按這個思路進行。閱讀下面的文字，完成下面小題。在《墨子·公輸》中，墨子形容楚國的云夢澤“犀兕麋鹿?jié)M之”，“兕”在先秦文獻里時有出現(xiàn)，但它究竟是何方神圣，漢代以來①______。有人說“兕”與“犀”是一回事，也有人根據(jù)西晉《山海經(jīng)注》的“兕似牛，一角”等記載，認為“兕”指獨角犀。20世紀發(fā)現(xiàn)甲骨文后，“犀兕一家”開始被質(zhì)疑。有學者指出，甲骨文中的“兕”字形不像犀牛，而像一頭牛。殷墟出土的一件頭骨上刻有“獲白兕”字樣，后被鑒定為水牛頭骨。商代甲骨中，多次記載商王一次捕獲數(shù)十頭“兕”，說明“兕”應該是一種群居動物，不像是②______的蘇門犀或爪哇犀。此外殷墟中犀牛遺骨很少，也和“兕”字頻繁出現(xiàn)不符……“兕”的真實身份，極有可能是已滅絕的牛科物種——圣水牛。它是今天家水牛的近親。

35．下列句子中的“究竟”與文中加點的“究竟”，意義和用法不同的一項是（

）A．他們的作品固然有其價值，但古代人的生活和現(xiàn)代人究竟不同。B．你把這些大大小小的石頭全拿回來究竟要干嘛??！C．在座的各位都不能走，不查出個究竟來，決不罷休！D．俗話說“禮輕人意重”，東西雖少，究竟也是他的一片心意。36．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。37．在甲骨文中，一字多形（同一個字多種寫法）的現(xiàn)象相當普遍。材料中展示了甲骨文中“兕”字的幾種常見字形，雖形態(tài)各異，但有著明顯的共性。請用簡潔的語言概括它們的共同特征?！敬鸢浮?5．C36．①眾說紛紜

②獨來獨往

37．①形似“?！保芍绷顟B(tài)。

②都突出頭部和一個角。

③都有肢體和尾巴?！窘馕觥?5．本題考查學生理解不同語境中詞語含義的能力。文中的“究竟”是副詞，畢竟、到底。ABD與文中用法和意義相同；C.名詞，結(jié)果，原委。故選C。36．本題考查學生正確使用成語的能力。①語境是對“兕”是何方神圣的說法有很多，可填“眾說紛紜”。眾說紛紜：人多嘴雜，各有各的說法，議論紛紛。②此處應填與“群居”相反的成語，可填“獨來獨往”。獨來獨往：不與別人往來，事事不與人相同，比喻孤傲不合群，不與人同來同往。37．本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換、概括主要信息的能力。材料最后得出的結(jié)論是：“兕”的真實身份，極有可能是已滅絕的?？莆锓N——圣水牛。觀察甲骨文字形時可以從這個結(jié)論入手觀察字形的共同點，首先可以確定這些字形都像是“牛”，并且都是直立形態(tài)。其次，要觀察細節(jié)。比如都有頭部和角；都有牛的軀干、四肢和尾巴。閱讀下面的文字，完成下面小題。從遠方吹進城的風，給城市帶來了

【甲】不同尋常的禮物，只有少數(shù)一些敏感的人才察覺得到，就像對花粉敏感的人，聞到空氣中的花粉就會直【乙】打噴嚏。一天，

不知道從哪里飄來一陣裹著孢子的風，吹到城里路邊的花壇里，于是幾簇蘑菇就在這里發(fā)了芽。沒有人發(fā)現(xiàn)這事，除了小工馬可瓦爾多，他每天早上正是在那里乘電車。這個馬可瓦爾多，有著一雙不是很適合城市生活的眼睛，標志牌、紅綠燈、櫥窗、霓虹燈、宣傳畫，那些被設計出來就是為了吸引人注意力的東西，都從來挽留不住馬可瓦爾多的目光——他看這些東西就好似一眼掃過沙漠里的沙子。然而，樹枝上一片發(fā)黃的樹葉，纏在瓦片上的一根羽毛，卻從來也逃不過他的眼睛：沒有一只馬背上的牛虻，沒有一個桌上的蛀蟲洞，沒有一塊人行道上被碾扁的無花果皮，是不會被他注意到的。通過它們，可以發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化，心里的欲望，自身存在的渺小。于是一天早上，當他等著電車把自己帶到那個他做體力活的Sbav公司去時，在站牌附近，他找著了什么不同一般的東西，就在沿著林蔭道的那片沒有生育能力、生著硬皮的土地里：在某些地方，比如樹樁上面，好像都隆起了【丙】一堆堆腫塊，這邊一點兒、那邊一點兒地露出了那圓圓的地下部分。他蹲下身去系鞋帶，又仔細看了個清楚，然后高興地說【丁】：“是蘑菇，真正的蘑菇，它們正從城市的中心冒出頭來！”38．下列說法不正確的一項是（

）A．【甲】處成語“不同尋?！币部梢該Q為“異乎尋?！薄．【乙】處“打噴嚏”中“嚏”的讀音為“tì”。C．【丙】處“腫塊”是指蘑菇生長時頂起的鼓包。D．【丁】處冒號的用法是解釋說明。39．文中畫橫線的部分有何妙處？請簡要賞析。40．文中畫波浪線的語句如改成：“他會注意到每一只馬背上的牛虻、每一個桌上的蛀蟲洞、每一塊人行道上碾扁的無花果皮?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

【答案】38．D39．①運用比喻的修辭手法，把城市里的標志牌等東西比作“沙漠里的沙子”，形象生動地表現(xiàn)出馬可瓦爾多對這些東西的不在意。②他“一眼掃過”這些東西的神態(tài)，呼應上文“有著一雙不是很適合城市生活的眼睛”。

40．①原文中“牛虻”“蛀蟲洞”“無花果皮”三個分句單獨成句，突出強調(diào)馬可瓦爾多對這些事物觀察得全面、細致，并與前文他對標志牌等事物不在意形成鮮明對比。②原文用“沒有……不會……”的雙重否定句式，語氣更強烈。【解析】38．本題考查學生正確使用成語、標點符號、識記常用字字音和理解詞語含義的能力。D.“冒號的用法是解釋說明”錯誤，冒號的用法是提示下文。故選D。39．本題考查學生賞析句子的能力?！八催@些東西就好似一眼掃過沙漠里的沙子”運用比喻的修辭手法，結(jié)合“標志牌、紅綠燈、櫥窗、霓虹燈、宣傳畫，那些被設計出來就是為了吸引人注意力的東西”可知，把“城市里的標志牌、紅綠燈、櫥窗、霓虹燈、宣傳畫等東西”比作“沙漠里的沙子”，“都從來挽留不住馬可瓦爾多的目光”，形象生動地表現(xiàn)出馬可瓦爾多對這些東西的不在意?！耙谎蹝哌^”是他看這些東西的神態(tài)，突出馬可瓦爾對這些東西的不在意，與上文“有著一雙不是很適合城市生活的眼睛”相呼應。40．本題考查學生賞析句子表達效果的能力。原文中“沒有一只馬背上的牛虻”“沒有一個桌上的蛀蟲洞”“沒有一塊人行道上被碾扁的無花果皮”三個分句單獨成句，“牛虻”“蛀蟲洞”“無花果皮”是會被他注意到的，突出強調(diào)馬可瓦爾多對這些事物觀察得全面、細致，而上文中說他對城市里的標志牌等東西“就好似一眼掃過沙漠里的沙子”，都從來挽留不住馬可瓦爾多的目光，所以與前文他對標志牌等事物不在意形成鮮明對比。原文用“沒有……不會……”的雙重否定句式，否定兩次，即表示肯定的意思，其語氣比肯定句更為強烈，起到不容置疑的進一步的肯定效果，加強了肯定的語氣和效果。閱讀下面的文字，完成下列小題增殖放流，即以人工方式向自然水域投放水生生物，以期促進水生生物種群資源恢復，改善水生態(tài)環(huán)境增殖放流的物種既有經(jīng)濟物種，

①

，值得注意的是，目前的增殖放流堅持生態(tài)優(yōu)先，兼顧效益，逐步加大珍稀瀕危物種放流比重，同時在適宜區(qū)域繼續(xù)增殖放流經(jīng)濟物種，促進漁民增收、漁業(yè)增效。增殖放流不是一放了之，首先要明確“放什么”，科學確定物種，切實發(fā)揮增殖放流在保護生物多樣性上的作用；

②

，不同區(qū)域河湖水系、生態(tài)環(huán)境、水生生物資源狀況不同，應因地制宜。放流點適宜選擇在大江大湖、資源衰退嚴重的水域等，還要統(tǒng)籌考慮上下游、干支流的情況，防止出現(xiàn)重復放流。魚兒回歸江海，生活得如何？增殖放流之后，效果評估也不可少。就中華鱘來說，

③

，對保護并恢復種群至關重要。目前，研究人員采用分子遺傳標記、芯片標記、體外標記、聲吶標記、熒光標記、衛(wèi)星標記6種標記技術實施效果評估。開展增殖放流，加強水生生物資源保護，任重道遠。讓我們齊心守護，讓更多魚兒暢游江海。41．下列句子中的“我們”和文中加點的“我們”，用法相同的一項是（

）A．偉大復興的中國夢引領著我們砥礪前行，共同創(chuàng)造美好的未來。B．面對剛剛?cè)雽W的新同學，班主任鼓舞大家：“讓我們一同前進，永不停息！”C．我們從小一起長大，相互陪伴，相互扶持，成為了最好的朋友。D．每一個人都有獨特的芬芳，合作共享便能點亮整個花園，滋潤我們的心田。42．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。43．根據(jù)畫線句子內(nèi)容，用否定句的形式就如何“增殖放流”寫出三點提醒。【答案】41．D42．①也有珍稀瀕危物種

②其次要明確“在哪放”（“放在哪”）

③評估放流后的生存狀況

43．①不能效益優(yōu)先，兼顧生態(tài)。②不能減少珍稀瀕危物種放流比重。③不能停止在適宜區(qū)域增殖放流經(jīng)濟物種。【解析】41．本題考查學生理解不同語境中詞語含義的能力。A.具指中國人；B.具指班級師生；C.具指朋友間；D.和文中加點的“我們”一樣，泛指每個人。故選D。42．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①上文有“既有”，此處應有“也有”；而且與“經(jīng)濟物種”相對，后面也有“逐步加大珍稀瀕危物種放流比重”，可填：也有珍稀瀕危物種；②由分號可知，此句應與“首先要明確‘放什么’”形成照應，應填“其次要明確……”；后文“應因地制宜”“放流點適宜選擇在大江大湖、資源衰退嚴重的水域等，還要統(tǒng)籌考慮上下游、干支流的情況”，可見是考慮“在哪里放”，可填：其次要明確“在哪放”（“放在哪”）；③此處與“增殖放流之后，效果評估也不可少”有關，也就是中華鱘放流之后還要評估生存、生活情況，可填：評估放流后的生存狀況。43．本題考查學生概括要點、變換句式的能力。①“目前的增殖放流堅持生態(tài)優(yōu)先，兼顧效益”，強調(diào)生態(tài)優(yōu)先，兼顧效益，用否定句式表達是：不能效益優(yōu)先，兼顧生態(tài)。②“逐步加大珍稀瀕危物種放流比重”，用否定句式表達是：不能減少珍稀瀕危物種放流比重。③“同時在適宜區(qū)域繼續(xù)增殖放流經(jīng)濟物種，促進漁民增收、漁業(yè)增效”，強調(diào)在適宜區(qū)域繼續(xù)增殖放流經(jīng)濟物種，用否定句式表達是：不能停止在適宜區(qū)域增殖放流經(jīng)濟物種。閱讀下面的文字，完成小題。中國的年節(jié)，大致上說的是三件事：祀神、祭祖、放松吃喝。但有一個節(jié)似乎這三方面都很淡。三件事也都做，但俎豆香煙不盛，珍饈美食呢，也似乎做得不認真，這就是重陽節(jié)?！皟蓚€太陽重疊”？不是的。九月九是兩個“陽極”之數(shù)，重疊在了一起，因故有是名。這個節(jié)是個游興節(jié)——我們過去說的“游興”，說白了就是今日的“旅游”。沒有現(xiàn)代的交通工具，也沒有柏油路，就自己一家人作短途的隨喜。自己帶吃的和“飲料”——酒，走——上山去，登高去，看碧云黃花去，看楓葉去！在山上玩，玩累了，回家，這個節(jié)也就過罷了。“重陽將至，盲雨滿城，涼風四起，亭亭落葉，隴首云飛?！本瓦@么幾句話，可以說是形容重陽的極致之語。這個時氣，不下滂沱大雨，然而也不是毛毛雨，很細膩柔和如煙似霾那樣的雨重陽節(jié)也沒有，“盲雨”怎么講，我沒有考究過，想想見到的那雨的樣子，該是不大不小的中雨，更確切地說是“中雨偏小”的那種雨，這個雨，出門登高作一日游，怎樣說都是偏大了一點。但人，人啊，只要有心情，高興，帶著雨具，挑上酒食點心，也就上山了。其實，就人們的心理，（

）。滿山的秋葉艷色雜陳，斑駁陸離，如果在艷陽之下，那就太真切了，不夠朦朧，不夠含蓄，與中國人的審美情趣多少有點不合。在太陽底下喝酒，看山也少了點“秋涼”意味。但還有一層更真切實惠的想法：“重陽無雨則冬無雨雪”，①這會影響來年的收成，②即使雨下起來，③敲擊著所有人的興奮點，④敢情是雨下得多點大點人們會更高興。插茱萸、飲重陽酒、吃糕、登高，寄托了人們兩種心情，希望遠方的親人平安，希望自己的子女和生活“步步登高”，這實在是個吉慶有余的歡樂節(jié)。44．下列各項中“就”的意思與“三件事也都做，但俎豆香煙不盛，珍饈美食呢，也似乎做得不認真，這就是重陽節(jié)”中的“就”意思相同的一項是（

）A．沒有現(xiàn)代的交通工具，也沒有柏油路，就自己一家人作短途的隨喜。B．我就知道他會來的，今天他果然冒著風雪來了。C．在山上玩，玩累了，回家，這個節(jié)也就過罷了。D．把被扯來，蓋了半截下身；卻把葫蘆冷酒提來慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。45．在括號里補寫相應的句子，使上下文連貫，不超過10個字。46．文中畫橫線的句子有一處表述不當，請標出序號再做修改，并使修改后的句子上下銜接自然。47．文中畫波浪的句子如果改成“上山登高，去看碧云黃花楓葉”，語意基本相同，但原文表達效果更好，為什么？48．“‘盲雨’怎么講，該是不大不小的中雨，更確切地說是‘中雨偏小’的那種雨，這個雨，出門登高作一日游，怎樣說都是偏大了一點?！狈抡铡懊び辍苯庾x方法，從下列三個句子加點詞中任選兩個詞語進行解析，要求闡釋合乎情境，語言流暢。（1）長風金鼓動，白露鐵衣濕?！啤ね醪g《從軍行二首》（2）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。——唐·白居易《錢塘湖春行》（3）暖風熏細草，涼月照晴沙。——明·李贄《獨坐》【答案】44．B45．人們盼著有雨

46．②所以雨下起來

47．原文用短句，句式整齊，有對話語境，親切熱情；同時把內(nèi)容分開排列表述，以突顯重陽節(jié)游玩內(nèi)容之豐富。改句是陳述句，敘述平淡，重在敘事，感染力不若原文。

48．①“長風”，應該是大風，更準切地說是“猛烈”的風，這種風才能和戰(zhàn)場的鼓聲相合，凸顯邊塞詩的壯烈激昂。②“亂花”，應該是五顏六色的花，更確切地說是“千姿百態(tài)”的花，這樣的花多姿多彩，更適合春日游賞。③“涼月”，應該是秋天的月，更準切地說是“清冷”的月，這樣的月幽遠而靜默，更適合獨坐冥想?！窘馕觥?4．本題考查學生理解現(xiàn)代漢語一詞多義現(xiàn)象的能力。題干中的“就”表示加強肯定。A.表示僅僅；B.表示加強肯定；C.表示事情發(fā)生得早或結(jié)束得早；D.表示在某種條件或情況下自然怎么樣。故選B。45．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。結(jié)合語境，前一自然段一直在寫下雨的景致，“不下滂沱大雨，然而也不是毛毛雨，很細膩柔和如煙似霾那樣的雨重陽節(jié)也沒有”“該是不大不小的中雨，……這個雨，出門登高作一日游”，文段描述了各種各樣的雨，并且其后語境也都是雨后的場景，如“即使雨下起來，敲擊著所有人的興奮點，敢情是雨下得多點大點人們會更高興”，綜合考慮，此處可填“人們盼著有雨”。46．本題考查學生辨析并修改病句的能力。②處，“即使”關聯(lián)詞語使用不當造成整個句子不合邏輯，前后句子應該是因果關系，應把“即使”改成“所以”。47．本題考查學生賞析句子表達效果的能力?！吧仙饺ィ歉呷ァ薄翱幢淘泣S花去，看楓葉去”，原文使用短句，簡潔凝練，一氣呵成，讀之令人回味無窮，整個句子句式整齊，凸顯了對話語境，給人以親切熱情之感；“上山”“登高”“看碧云黃花”“看楓葉”，作者同時把四項內(nèi)容分開排列，細致表述，目的是突顯重陽節(jié)游玩內(nèi)容的豐富多彩，表意靈活，簡潔明快。改句變成長句“上山登高，去看碧云黃花楓葉”，此句是陳述句，敘述起來稍顯平淡，而且句子重在敘事，語言感染力不如原文，讀來語言暗淡毫無生氣。48．本題考查學生語言表達之仿寫的能力。例句首先說“‘盲雨’怎么講，該是不大不小的中雨，更確切地說是‘中雨偏小’的那種雨”，屬于下定義形式，故所寫句子也應該是“‘長風’/‘亂花’/‘涼月’，應該是……的風/花/月”的形式。例句緊跟著說“這個雨，出門登高作一日游，怎樣說都是偏大了一點”，故所寫句子也應該是“這種風/這種花/這樣的月，……，……”的句式。因為題干要求是“仿照‘盲雨’解讀方法”“任選兩個詞語進行解析”，故屬于比較寬泛的仿寫題，要求并不像嚴格的仿寫題那樣標準，考生答出大體意思即可。答題時要合乎情境，注意語言的流暢性。閱讀下面的文字，完成下面小題。故鄉(xiāng)的巷子叫南門巷。不知道存在了多少年。它是青條石鋪設的，雨中泛著青光，行人撐著

A

的雨傘，或緊或慢地前行、有走親訪友的，有去碼頭采船遠行的，①或者只是彷徨又彷徨，讓人想起戴望舒筆下的雨巷。②巷子的盡頭，連著袁河的碼頭。在交通工具匱乏的年代，③新余的老百姓總是走過南門巷，從碼頭乘船前往外面的世界。④現(xiàn)在想來，人來人往中，一定上演著許多

B

的故事。每天清晨，當陽光灑滿巷子的各個角落，巷子就蘇醒過來，灰色的屋檐在陽光下

C

巷子兩旁的老房子，大部分是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，少數(shù)是磚石結(jié)構(gòu)。木質(zhì)結(jié)構(gòu)的房子，住著的是像我外婆一樣的普通人家。磚石結(jié)構(gòu)的，住著的是有錢人家。記憶中的老房子，瓦是灰黑色的，木板墻是活動的，拆下來之后，房子就敞開變成了店鋪。屋頂還有幾塊明瓦，一束束光柱從中穿透下來，把本來不太敞亮的房間照亮，仿佛時光就

D

地駐留在這里了。49．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。A

B

C

D

50．下列句子中的“像”與文中加點的“像”，意義和用法相同的一項是（

）A．女必像汝，我心甚慰。B．這天氣像是要變了。C．忽然一陣冷風吹來，濃云像從平地上冒出來似的，剎時把天遮得嚴嚴的。D．對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡。51．“巷子自古以來就是江西新余這個小城的交通要道?！边@句話出現(xiàn)的位置。最恰當?shù)氖牵?/p>

）A．①處

B．②處

C．③處

D．④處【答案】49．五顏六色

悲歡離合

熠熠生輝

從容不迫

50．A

51．B【解析】49．本題考查學生正確使用成語的能力。A處，行人眾多，傘必然各不相同，而語境中有“青光”一詞，所以可從顏色方面考慮填寫“五顏六色”。五顏六色：形容色彩復雜或花樣繁多，引申為各色各樣。B處，此處形容不同人的各種故事，可填“悲歡離合”。悲歡離合：悲傷與歡樂，離散和團聚；泛指生活中的種種境遇和復雜心情。C處，此處是形容屋檐在陽光照耀下的樣子，可填“熠熠生輝”。熠熠生輝：光彩閃耀的樣子。D處，時光駐留體現(xiàn)“從容”“不急”等特點，可填“從容不迫”。從容不迫：鎮(zhèn)定沉著，形容遇事鎮(zhèn)定自若，不慌不忙。50．本題考查學生理解詞意的能力?！跋裎彝馄乓粯拥钠胀ㄈ思摇敝械摹跋瘛笔莿釉~，表示比較，比較兩者之間的相似點。A.動詞，表示比較，比較兩者之間的相似點。B.副詞，表推測。C.介詞，表想象。D.介詞，表舉例。故選A。51．本題考查學生語句復位的能力。①處，上下文都是寫行人撐著雨傘在巷子里行走，插入此處不當。②處，上文寫行人在巷子里行走，下文寫巷子通往碼頭，句子插入此處過渡自然。③處，上文寫“在交通工具匱乏的年代”，下文緊接“從碼頭乘船前往外面的世界”，語義流暢，不應有插入。④處，上文說“新余的老百姓總是走過南門巷，從碼頭乘船前往外面的世界”，下文緊跟“人來人往”的故事的想象，語義流暢，不應該有插入。故選B。閱讀下面的文字，完成下面小題。這樣一來，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠綠的蓮葉長出水面?？墒?，

①

_，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風光。可是，我翹盼的水面上卻仍然沒有露出什么荷葉。真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。

嚴冬一（甲）過，

一（乙）夜之間，突然長出了一（丙）大片綠葉，幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。只要你肯費力來觀察一下，就必然會承認這一點?，F(xiàn)在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片

②

。光長荷葉，當然是不能滿足的。荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說，我門前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個復瓣，看上去當然就

③

了。這些紅艷耀目的荷花高高地凌駕于蓮葉之上，迎風弄姿，似乎在睥睨一切。幼時讀舊詩：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！睈燮湓娋渲?，深恨沒有能親自到杭州西湖去欣賞一番。現(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象。是我把西湖從杭州搬到燕園里來了。豈不大快人意也哉!52．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。53．文中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其構(gòu)成并說明表達效果。54．文中劃橫線處連用了三個“一”，下列對“一”的用法分析正確的一項是（

）A．甲和乙相同

B．甲和乙不同C．乙和丙不同

D．甲和丙相同【答案】52．①事與愿違

②接踵而至

③與眾不同

53．本句話使用了擬人的修辭手法。“凌駕”“弄姿”“睥睨”等詞語賦予花以人的動作神態(tài)，生動描摹出荷花的姿態(tài)和性格，表現(xiàn)對荷花的喜愛之情。

54．B【解析】52．本題考查學生正確使用成語的能力。①“可是”語意轉(zhuǎn)折，表明對荷的希望落空，可用“事與愿違”。事與愿違：事情的發(fā)展與愿望相反，指事情沒能按照預想的方向發(fā)展。②許多葉片是在幾個葉片躍出水面以后出來的，可用“接踵而至”。接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來，形容人接連而來或事情持續(xù)發(fā)生。

③語境在說“我”這里的荷花與別處不同，可用“與眾不同”。與眾不同：表示和大家不一樣。53．本題考查學生分析修辭手法和表達效果的能力。用“高高地凌駕于蓮葉之上，迎風弄姿，似乎在睥睨一切”來形容荷花的姿態(tài)和性格，運用擬人修辭，把荷花人格化，賦予荷花人的動作和神態(tài)，形象生動，表達作者對荷花的喜愛之情。54．本題考查學生理解詞語用法的能力。（甲）“一”用作副詞，往往表示假設關系，一般作“一旦”講。（乙）和（丙）的“一”都用做數(shù)詞使用。故選B。閱讀下面的文字，完成下面小題。小小一方腐乳，

濃縮著多重蛻變。黃豆被倒進盛滿水的大缸內(nèi)，浸泡兩天，（

①

），成了一個個鼓鼓的小胖子。接著把黃豆磨成豆?jié){，再用布袋瀝出豆渣，再把去渣后的豆?jié){放進大鐵鍋里煮熟。然后起鍋，將滿鍋“瓊漿玉液”舀進“花缸”。經(jīng)鹽鹵點化，豆?jié){似變戲法一樣凝固起來，（

②

）。輕輕地舀出豆腐，

放進模框。被模框塑形的豆腐成為腐乳的雛形，這是“白坯”。給“白坯”刷一遍曲霉后，封在籠格內(nèi)，讓它們靜心“修煉”。在適宜的條件下，曲霉慢慢進入豆腐，慢慢發(fā)力，改變豆腐的性狀并生出味道。豆腐會滲出一點水分，接著長出細細的絨毛，這就是毛霉。幾天之后，絨毛密密地蓋滿籠格。豆腐終于完成前期發(fā)酵的“功課”，出房，見陽光。那時叫它什么都不對——豆腐已霉，腐乳將成未成。接下去，把整排籠格搬到一個大缸旁，把霉豆腐取出并盤進大缸內(nèi)，一層層，一圈圈，擠壓也不怕。將備好的鹽分層撤勻，以抑制毛霉生長；再把上百斤左右的黃酒倒進鹽缸內(nèi)，豆腐淹至“沒頂”，讓它們脫盡俗氣，在酒中洗浴。這個密封腌制的過程一般要持續(xù)一兩個月。腐乳在鹽缸內(nèi)服服帖帖，四方的豆腐塊已軟化，內(nèi)里也已脫胎換骨，成為貨真價實的美味。在這段充裕的時間里，腐乳似在鹽缸里舉行隆重的“畢業(yè)儀式”，又像聚在一起舉辦“高峰論壇”。霉茵做完交班前的謝幕致辭，鹽繼而成為主角，掌控場面；黃酒進場調(diào)味，是重要參與者；腐乳即將煉成，少不了一場“畢業(yè)感言”，它們會訴說蛻變的過程，訴說師傅們的勤勞，也會驕傲地描述自己的滋味。55．請在文中括號處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。56．文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。57．下列句子中的“一般”與文中加點的“一般”，意義和用法相同的一項是（

）A．平時他說出啥意見一般都得到湯阿英的尊重，這點小事更不在話下了。B．她以為要救中國，一定先有學問，還要有一般志同道合的朋友。C．不管大家怎樣勸他，他都像秋風過耳一般，根本不聽。D．雖然他的學習成績一般，但他一直非常努力。58．文中畫波浪線的句子語言生動形象，饒有趣味，請簡要分析。59．下面是豆腐到腐乳的發(fā)酵流程圖，請根據(jù)材料內(nèi)容填空。每處不超過10個字。

【答案】55．吸足了水；形成豆腐

56．“上百斤左右”改為“上百斤”或“百斤左右”；“豆腐”前加“將”；“脫盡俗氣”與“在酒中洗浴”互換位置。

57．A

58．①運用擬人手法，賦予霉菌、鹽、黃酒和腐乳等物以人的情態(tài)、動作、心理，生動形象，感染力強。②詞語貼切新穎，將“謝幕致辭”“掌控場面”“畢業(yè)感言”等本用于典禮等場合的詞語用于腐乳發(fā)酵場景，富有生活情趣與文學韻味。

59．①改變性狀，生出滋味

②分層撒鹽

③調(diào)味【解析】55．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一處，前文提到黃豆被倒進盛滿水的大缸內(nèi)，浸泡兩天；后文提到成了一個個鼓鼓的小胖子，可知語境強調(diào)變成胖子的原因，故填“吸足了水”。第二處，前文提到經(jīng)鹽鹵點化，豆?jié){似變戲法一樣凝固起來；后文提到輕輕地舀出豆腐，可知語境強調(diào)已由豆?jié){變身為豆腐，故填“形成豆腐”。56．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子有三處語?。阂皇浅煞仲樣?，“上百斤”是約數(shù)，與“左右”保留一個，可將“上百斤左右”改為“上百斤”或“百斤左右”；二是結(jié)構(gòu)混亂，“豆腐”不能做主語，“豆腐”前加“將”；三是語序不當，“在酒中洗浴”作狀語修飾“脫盡”，故“脫盡俗氣”與“在酒中洗浴”互換位置。57．本題考查學生理解詞義的能力。例句中的“一般”的意思是“通常”。A.通常；B.一班，表數(shù)量，用于人群；C.一樣；D.普通、不怎么好。故選A。58．本題考查學生鑒賞語句和修辭手法的能力。此題應從修辭運用、句式特點、語序、語體風格、精妙用詞等方面進行分析鑒賞?！懊挂鹱鐾杲话嗲啊薄啊蔀橹鹘恰薄斑M場”“少不了一場‘畢業(yè)感言’”“它們會訴說……”“會驕傲地描述……”等處運用擬人手法，賦予霉菌、鹽、黃酒和腐乳等物以人的情態(tài)、動作、心理，寫出了豆腐變成腐乳的全過程，生動形象，有趣易懂，感染力強，增加了可讀性。將“謝幕致辭”“掌控場面”“畢業(yè)感言”等本用于典禮等場合的詞語用于腐乳發(fā)酵場景，富有生活情趣與文學韻味，詞語貼切新穎，信手拈來，一氣呵成，讓人印象深刻。59．本題考查學生對圖文轉(zhuǎn)換知識的掌握能力。此題先要分層理清文段的內(nèi)容，然后根據(jù)流程圖的指向概括填寫要點。結(jié)合“給‘白坯’刷一遍曲霉后，封在籠格內(nèi)，讓它們靜心‘修煉’。在適宜的條件下，曲霉慢慢進入豆腐，慢慢發(fā)力，改變豆腐的性狀并生出味道”可知，目的和結(jié)果是讓其發(fā)生變化，故第一空填寫“改變性狀，生出滋味”；結(jié)合“把整排籠格搬到一個大缸旁，把霉豆腐取出并盤進大缸內(nèi)，一層層，一圈圈，擠壓也不怕。將備好的鹽分層撤勻，以抑制毛霉生長……”可知，先將其放入缸中，再撒鹽，故第二空填寫“分層撒鹽”；結(jié)合“黃酒進場調(diào)味，是重要參與者”可知，黃酒的作用是調(diào)味；再結(jié)合“抑制毛霉生長”可知，此層次填寫用料的作用，故第三處填寫“調(diào)味”。閱讀下面的文字，完成下面小題。從一大早就下起雨來。下雨，本來不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說：“春雨貴似油?！倍矣衷诤币姷拇蠛抵校湔滟F就可想而知了?！皾櫸锛殶o聲”，春雨本來是聲音極小極小的，小到了“無”的程度。但是，我現(xiàn)在坐在隔成了一間小房子的陽臺上，頂上有塊大鐵皮。樓上滴下來的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來，于是就不“細無聲”了。按常理說，我坐在那里，同一種死文字拼命，本來應該需要極靜極靜的環(huán)境，極靜極靜的心情，才能安下心來，進入角色，來解讀這天書般的玩意兒。這種雨敲鐵皮的聲音應該是極為討厭的，是必欲去之而后快的。然而，事實卻正相反。我靜靜地坐在那里，聽到頭頂上的雨滴聲，此時有聲勝無聲，我心里感到無量的喜悅，仿佛飲了仙露，吸了醍醐，大有飄飄欲仙之概了。這聲音時慢時急，時高時低，時響時沉，時斷時續(xù)，有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂，有時如大珠小珠落玉盤，有時如紅珊白瑚沉海里，有時如彈素琴，有時如舞霹靂，有時如百鳥爭鳴，有時如兔起鶻落，我浮想聯(lián)翩，不能自已，心花怒放，風生筆底。死文字仿佛活了起來，我也仿佛又溢滿了青春活力。我平生很少有這樣的精神境界，更難為外人道也。60．下列四處引號與文中加點處“無”引號的用法相同的一項是（

）A．人們看到了“豈曰無衣，與子同袍”的血脈深情。B．但段政府有令，說她們是“暴徒”！C．AI可以學習任何“投喂”給它的內(nèi)容，一遍訓練出一個完整的、可用的模型。D．我今天想跟大家談談“合作”的問題。61．文中畫波浪線的句子可以改成“本來應該需要極靜的環(huán)境和心情”，從語義上