修辭手法復(fù)習(xí)課件

復(fù)習(xí)內(nèi)容：——修辭手法復(fù)習(xí)任務(wù)：1、復(fù)習(xí)修辭手法的類(lèi)型。2、掌握學(xué)過(guò)的修辭手法的特點(diǎn)。3、能夠正確區(qū)分并運(yùn)用。1修辭手法復(fù)習(xí)課件5/8/2024我們學(xué)過(guò)的修辭手法都有哪些？比喻、擬人、夸張、排比反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、……第一步：回憶所有學(xué)過(guò)的修辭手法。爭(zhēng)先恐后說(shuō)一說(shuō)：2修辭手法復(fù)習(xí)課件5/8/2024介紹介紹你所了解的修辭手法：

（1）比喻。比喻就是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物的一種修辭方法。

（2）擬人。擬人就是把物當(dāng)成人來(lái)描寫(xiě)。

（3）夸張。對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。

（4）排比。排比是把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同或相似,語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)句排列起來(lái)的修辭方法。3修辭手法復(fù)習(xí)課件5/8/2024第二步：

（5）設(shè)問(wèn)。為了突出所說(shuō)的內(nèi)容,把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答。

（6）反問(wèn)。是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。因此,反問(wèn)是只問(wèn)不答，答案在其中。

（7）對(duì)偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)排列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。介紹介紹你所了解的修辭手法：掌握各個(gè)修辭手法的特征4修辭手法復(fù)習(xí)課件5/8/2024請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填出以下句子的修辭手法（1）百靈鳥(niǎo)在果林的上空歡樂(lè)地歌唱。()（2）天空變成了一幅黑色的幕布，上面綴滿閃閃發(fā)光的星星。()（3）未來(lái)的郵政傳遞手段靠什么呢？靠電子。()（4）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()（5）愛(ài)心是冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。（）（6）人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？（）（7）風(fēng)景這邊獨(dú)好江山如此多嬌()（8）紅石榴就像小姑娘可愛(ài)的笑臉，躲在樹(shù)枝間.()

注意：一些特別的句子很可能不止一個(gè)修辭手法。5修辭手法復(fù)習(xí)課件5/8/2024判斷下面句子的說(shuō)法是否正確：1、寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ).是比喻句。（）2、這件文具好象是小亮的。不是比喻句。（）3、咆哮的洪水像猛獸一樣吞沒(méi)了整個(gè)村莊。不是比喻句。（）4、媽媽像老師一樣關(guān)心我。是比喻句。（）5、春天邁著輕盈的步伐來(lái)到我們身邊。這是擬人句。（）

6、你的作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)有？這是反問(wèn)句。（）注意：判斷題多針對(duì)于比喻句、擬人句，判斷一個(gè)句子是不是比喻句最主要的是（）而擬人句需要清楚（）要有把什么比作什么，并且是不同的兩個(gè)物體間。童話形式并非擬人用法6修辭手法復(fù)習(xí)課件5/8/2024按要求改寫(xiě)句子：

1、沒(méi)有風(fēng)浪的湖面，又平又靜。（改為比喻句）2、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去（改為比喻句）3、蟋蟀在窗前的平地上叫。（改為擬人句）4、荷塘里的荷花都開(kāi)了。（改為擬人句）5、小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。（改反問(wèn)句）6、天上的云形態(tài)各異，什么樣子都有。(改寫(xiě)成排比句)

7、難道我們能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化嗎?（改為陳述句）

8、我心中十分焦急。(改寫(xiě)成夸張句)

強(qiáng)調(diào)：這類(lèi)題必須熟悉修辭手法的特征，根據(jù)特征進(jìn)行改寫(xiě)。7修辭手法復(fù)習(xí)課件5/8/2024介紹介紹你所了解的修辭手法：

（1）比喻。比喻就是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物的一種修辭方法。

（2）擬人。擬人就是把物當(dāng)成人來(lái)描寫(xiě)。

（3）夸張。對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。

（4）排比。排比是把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同或相似,語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)句排列起來(lái)的修辭方法。8修辭手法復(fù)習(xí)課件5/8/2024

（5）設(shè)問(wèn)。為了突出所說(shuō)的內(nèi)容,把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答。

（6）反問(wèn)。是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。因此,反問(wèn)是只問(wèn)不答，答案在其中。

（7）對(duì)偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)排列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。介紹介紹你所了解的修辭手法：9修辭手法復(fù)習(xí)課件5/8/2024按要求改寫(xiě)句子：

1、沒(méi)有風(fēng)浪的湖面，又平又靜。（改為比喻句）2、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去（改為比喻句）3、蟋蟀在窗前的平地上叫。（改為擬人句）4、荷塘里的荷花都開(kāi)了。（改為擬人句）5、小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。（改反問(wèn)句）6、天上的云形態(tài)各異，什么樣子都有。(改寫(xiě)成排比句)

7、難道我們能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化嗎?（改為陳述句）

8、我心中十分焦急。(改寫(xiě)成夸張句)

6.天上的云形態(tài)各異,什么樣子的都有,有的像山峰,有的像羊群,還有的像棉花。天上的云形態(tài)各異,一會(huì)兒像白色的棉花糖,一會(huì)兒像連綿不斷的山峰,一會(huì)兒又像仙女撒下的花瓣.

8.我焦急得像熱鍋上的螞蟻。

我心中十分焦急,一顆心都快跳出來(lái)了。

我心中十分焦急,就像有一把火在燒。

10修辭手法復(fù)習(xí)課件5/8/2024讀短文，找運(yùn)用修辭手法的句子：我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴的看著我的戰(zhàn)友被活活的燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡－－－火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。

為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸的熄滅。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。

第三步：看清題目要求，根據(jù)各修辭手法的特征進(jìn)行判斷與運(yùn)用11修辭手法復(fù)習(xí)課件5/8/2024下列句子運(yùn)用了哪些修辭手法。1.老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。

2.石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。

3.不勞動(dòng)，連棵花也不養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?

4.月季花像一張張笑得合不攏嘴的小臉，朝人們點(diǎn)頭致意。5.海底的動(dòng)物們常常在竊竊私語(yǔ)。

6.這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)半紫半黃。7.可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

8.興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

9.鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來(lái)。

10.武松想：人難道還怕老虎嗎?

11.他呀，心眼兒小得只有針眼兒大。12修辭手法復(fù)習(xí)課件5/8/2024下列句子運(yùn)用了哪些修辭手法。12.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

13.夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀在住宅門(mén)口的平臺(tái)上彈琴。

14.地窖里一向干燥得很，水究竟從哪里來(lái)的？原來(lái)是刺猬撒的尿。

15.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？16.這巴掌大的地方，怎么容得下幾個(gè)班的同學(xué)活動(dòng)呢？17.他一生下來(lái)就是黑面孔，這怎么能怪他呢？18.樹(shù)上的小鳥(niǎo)們唱著一支支動(dòng)聽(tīng)的歌。

19.每一樹(shù)梅花，都是一樹(shù)詩(shī)。

20我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開(kāi)了笑臉。

21.富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開(kāi)屏，艷麗迷人。22.班主任課真忙，整天連喘氣的工夫都沒(méi)有。

13修辭手法復(fù)習(xí)課件5/8/2024第二步：

第一步：第三步：回憶所有學(xué)過(guò)的修辭手法。遇到有關(guān)修辭手法的題目，我們應(yīng)該這樣做：對(duì)照題目要求，根據(jù)各修辭手法的特征進(jìn)行判斷與運(yùn)用掌握各個(gè)修辭手法的特征

第四步：認(rèn)真進(jìn)行檢查。14修辭手法復(fù)習(xí)課件5/8/2024（1）比喻。應(yīng)用比喻的好處是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

（3）夸張。夸張有揭示本質(zhì)、烘托氣氛、增強(qiáng)聯(lián)想的作用。

（4）排比。有增強(qiáng)說(shuō)話的氣勢(shì)和加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。

（2）擬人。擬人的作用就是把事物人物化使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生動(dòng)。

（6）反問(wèn)。反問(wèn)的作用是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣。

（7）對(duì)偶。對(duì)偶的作用: