基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)

從教學(xué)監(jiān)測到教學(xué).大數(shù)據(jù)背景下實證教研的浙江路徑2018年3月22日蘇州浙江省教育廳教研室1基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/2024《教育信息化“十三五”規(guī)劃》：“實現(xiàn)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)采集和分析，優(yōu)化教學(xué)模式”“教師利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)情分析、個性化教學(xué)的能力”思考2基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/2024與你分享01我們做了什么？

——教學(xué)評一致性取向下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測02我們還想做什么？

——技術(shù)和教學(xué)改革深度融合的精準(zhǔn)教學(xué)3基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/202401教學(xué)評一致性取向下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

——大數(shù)據(jù)平臺下實證教研的前期探索與思考4基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/2024教育質(zhì)量監(jiān)測的三大功能數(shù)據(jù)支撐的實證研究方向性：引領(lǐng)科學(xué)的學(xué)生發(fā)展和教育改革方向?qū)I(yè)性：為提長升教研水平提供支撐實踐性：推動理性的課程教學(xué)改進(jìn)行動5基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/20241.方向性：數(shù)據(jù)支撐的實證研究引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展和教育改革方向在開展質(zhì)量監(jiān)測之始，就思考什么樣的數(shù)據(jù)可以成為評價學(xué)生的重要指標(biāo)和方向。構(gòu)建了包含學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生成長環(huán)境3方面12項指標(biāo)（如右圖）的教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、質(zhì)量形成的過程與成本、影響學(xué)生成長的環(huán)境因素。提供解決教研問題的思路。

6基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/2024案例：去補習(xí)不如吃早餐？結(jié)論：吃早餐對學(xué)習(xí)的影響很大，它為學(xué)生帶來的好處甚至遠(yuǎn)超學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動力、自信心、參加校內(nèi)外補習(xí)、家長教育水平或家庭收入等方面帶來的優(yōu)勢。2018年2月12日浙江省教育廳出臺《關(guān)于在小學(xué)施行早上推遲上學(xué)工作的指導(dǎo)意見》（確保10小時充分睡眠時間、充裕的早餐時間、從容的上學(xué)時間）7基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/20242.實踐性：數(shù)據(jù)支撐的實證研究為學(xué)科教學(xué)改進(jìn)提供支撐基于APP移動互聯(lián)技術(shù)的學(xué)情診斷及反饋案例：基于移動APP技術(shù)的溫州市高中學(xué)情診斷及反饋8基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/20243.專業(yè)性：數(shù)據(jù)支撐的實證研究為提升教研水平提供支撐案例3：學(xué)生焦慮與學(xué)習(xí)情況——哪些人在焦慮？中小學(xué)生對成績以及數(shù)學(xué)課都存在較高焦慮。八年級學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮普遍高于四年級學(xué)生。A水平的學(xué)生也存在數(shù)學(xué)焦慮。四年級學(xué)業(yè)水平處于不合格的學(xué)生焦慮程度較高，八年級學(xué)業(yè)水平處于合格水平的學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮程度高。四年級八年級9基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/20243.專業(yè)性：數(shù)據(jù)支撐的實證研究為提升教研水平提供支撐案例4：嘉興市南湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心基于“能力立意”學(xué)科測評數(shù)據(jù)分析的學(xué)教改進(jìn)項目。在抓住學(xué)生“學(xué)習(xí)力”發(fā)展的基本要素，從更全面、生態(tài)的角度，對學(xué)生學(xué)業(yè)水平狀況和教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控，引領(lǐng)教師實施“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)。在項目實施中，探索基于學(xué)科“數(shù)據(jù)分析——診斷教學(xué)——實施改進(jìn)”數(shù)據(jù)使用途徑，形成區(qū)域性改進(jìn)行動路徑是項目實施的重要階段。學(xué)科教研員在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上組織學(xué)科教師進(jìn)行基于問題改進(jìn)的教研策劃；學(xué)校結(jié)合數(shù)據(jù)分析報告，研究解決策略，改進(jìn)學(xué)教方式。10基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/202402技術(shù)和教學(xué)改革深度融合的精準(zhǔn)教學(xué)

——大數(shù)據(jù)平臺下實證教研的未來走向與路徑11基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/20241.大數(shù)據(jù)：讓精準(zhǔn)教學(xué)更“精準(zhǔn)”現(xiàn)有技術(shù)應(yīng)用困境忽略了學(xué)習(xí)行為過程與個性化發(fā)展缺乏技術(shù)更新，技術(shù)走在教學(xué)之后使得精準(zhǔn)教學(xué)能夠兼顧學(xué)生的個性化發(fā)展使得精準(zhǔn)教學(xué)環(huán)境更為開放高效使得精準(zhǔn)教學(xué)測量數(shù)據(jù)更為精準(zhǔn)可行大數(shù)據(jù)＋12基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/20242.浙江省推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)的歷程與計劃

浙江省精準(zhǔn)教學(xué)項目學(xué)校確立專人負(fù)責(zé)精準(zhǔn)教學(xué)項目研究加強(qiáng)對實驗項目的關(guān)注和指導(dǎo)進(jìn)一步細(xì)化項目實施方案2017年11月27日13基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/2024主要舉措浙江省精準(zhǔn)教學(xué)項目學(xué)校確立專人負(fù)責(zé)精準(zhǔn)教學(xué)項目研究加強(qiáng)對實驗項目的關(guān)注和指導(dǎo)進(jìn)一步細(xì)化項目實施方案2017年11月27日大數(shù)據(jù)背景下精準(zhǔn)教學(xué)研討會全面落實《浙江省教育廳科大訊飛股份有限公司戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》的首次活動總結(jié)和交流大數(shù)據(jù)背景下區(qū)域和學(xué)校精準(zhǔn)教學(xué)典型經(jīng)驗研究利用大數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)變革和創(chuàng)新研討和交流全省精準(zhǔn)教學(xué)實驗項目學(xué)校課題方案2017年12月20-21日2.浙江省推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)的歷程與計劃14基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/2024主要舉措浙江省基礎(chǔ)教育精準(zhǔn)教學(xué)研究院重點研究方向：基于人工智能和大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)以及精準(zhǔn)教研構(gòu)建適合基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的新型教育產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新體系共同推進(jìn)浙江省基礎(chǔ)教育教研轉(zhuǎn)型2018年1月31日浙江省精準(zhǔn)教學(xué)項目學(xué)校確立專人負(fù)責(zé)精準(zhǔn)教學(xué)項目研究加強(qiáng)對實驗項目的關(guān)注和指導(dǎo)進(jìn)一步細(xì)化項目實施方案2017年11月27日大數(shù)據(jù)背景下精準(zhǔn)教學(xué)研討會全面落實《浙江省教育廳科大訊飛股份有限公司戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》的首次活動總結(jié)和交流大數(shù)據(jù)背景下區(qū)域和學(xué)校精準(zhǔn)教學(xué)典型經(jīng)驗研究利用大數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)變革和創(chuàng)新研討和交流全省精準(zhǔn)教學(xué)實驗項目學(xué)校課題方案2017年12月20-21日

2.浙江省推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)的歷程與計劃15基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/2024推進(jìn)計劃2018.02-2018.042018.05-2018.12準(zhǔn)備階段試點實踐階段調(diào)查現(xiàn)狀，研究存在問題及解決策略完成精準(zhǔn)教學(xué)體系建設(shè)開展教師培訓(xùn)，提升精準(zhǔn)教學(xué)能力培養(yǎng)骨干教師，積累實踐經(jīng)驗選取試點班級、學(xué)科開展精準(zhǔn)集體備課、聽課、研討等活動通過教研會議，總結(jié)集體備課和精準(zhǔn)教學(xué)方案經(jīng)驗，進(jìn)行推廣2018.09-2020.12常態(tài)實施階段精準(zhǔn)教學(xué)學(xué)校全面常態(tài)化應(yīng)用，形成精準(zhǔn)教學(xué)常態(tài)交流機(jī)制通過“集體備課展示”、“展示課”起引領(lǐng)作用以評課形式檢查各學(xué)科教師精準(zhǔn)備課情況精準(zhǔn)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計

2.浙江省推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)的歷程與計劃16基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/2024

3.浙江省推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)的主要內(nèi)容0102教育大數(shù)據(jù)平臺及其功能研究基于大數(shù)據(jù)的個別化深度學(xué)習(xí)研究基于大數(shù)據(jù)的個性化教學(xué)模式研究03基于大數(shù)據(jù)的實證性教研模式研究。0405基于大數(shù)據(jù)的智能化教學(xué)管理研究主要內(nèi)容17基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/20241常態(tài)化數(shù)據(jù)采集支撐教與學(xué)采集大數(shù)據(jù)2數(shù)據(jù)全面分析、深度挖掘?qū)崿F(xiàn)教育評價大數(shù)據(jù)分析考試數(shù)據(jù)作業(yè)數(shù)據(jù)課堂數(shù)據(jù)……指導(dǎo)精準(zhǔn)地備、教、輔、研自適應(yīng)學(xué)習(xí)個性化推薦教師學(xué)生數(shù)據(jù)說話輔助決策主管部門教育數(shù)據(jù)中心3個性化教學(xué)與數(shù)據(jù)化管理應(yīng)用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教、學(xué)、考、管數(shù)據(jù)采集精準(zhǔn)教學(xué)數(shù)據(jù)分析學(xué)情數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析教學(xué)策略分析學(xué)業(yè)影響因素分析3.浙江省推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)的主要內(nèi)容——教育大數(shù)據(jù)平臺及其功能研究18基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/2024

3.浙江省推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)的主要內(nèi)容——基于大數(shù)據(jù)的個別化深度學(xué)習(xí)研究

1研究如何通過大數(shù)據(jù)平臺使學(xué)習(xí)評價多元化，不僅讓學(xué)生的學(xué)業(yè)水平顯性化，而且也讓學(xué)生了解自身身心健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步、個性技能、成長體驗等；個別化深度學(xué)習(xí)2研究如何通過大數(shù)據(jù)平臺實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性化；3研究基于云平臺、移動終端的有效學(xué)習(xí)方式；4研究如何利用大數(shù)據(jù)平臺引導(dǎo)學(xué)習(xí)評價從關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)診斷、問題解決等高階思維能力培養(yǎng)。19基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/2024

3.浙江省推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)的主要內(nèi)容——基于大數(shù)據(jù)的個性化教學(xué)模式研究1研究大數(shù)據(jù)平臺與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用；個性化教學(xué)2探索不同學(xué)科基于大數(shù)據(jù)、人工智能的教學(xué)路徑和教學(xué)設(shè)計方案，創(chuàng)新具有學(xué)科特色的教學(xué)方式研究及實踐；3總結(jié)基于大數(shù)據(jù)的個性化教學(xué)模式及典型教學(xué)案例；4研究在互聯(lián)網(wǎng)和人工智能大背景下教師角色的轉(zhuǎn)換和定位，以及教師在態(tài)度、情感、價值觀等方面的改變。20基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/2024

3.浙江省推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)的主要內(nèi)容——基于大數(shù)據(jù)的實證性教研模式研究1研究大數(shù)據(jù)平臺如何基于學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)打通教研業(yè)務(wù)閉環(huán)，將學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)采集與分析的結(jié)果反饋于教研活動，通過優(yōu)化教研活動促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；實證性教研2研究大數(shù)據(jù)平臺如何支撐教師校本教研，促進(jìn)研究范式轉(zhuǎn)型，提高教研活動效率和質(zhì)量。21基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/2024

3.浙江省推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)的主要內(nèi)容——基于大數(shù)據(jù)的智能化教學(xué)管理研究1研究大數(shù)據(jù)平臺如何讓各級管理者能夠及時了解各個學(xué)校、各個教師的教學(xué)狀況，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和區(qū)域（學(xué)校）教育水平的科學(xué)化評估和管理，最終實現(xiàn)精細(xì)化管理、智能化決策；智能化教學(xué)管理2研究大數(shù)據(jù)信息區(qū)域無縫流轉(zhuǎn)和融通共享問題；3研究大數(shù)據(jù)隱私與倫理問題以及教育大數(shù)據(jù)的規(guī)范使用問題。22基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)5/8/2024構(gòu)建理想的課堂教學(xué)環(huán)境1促進(jìn)課堂形態(tài)與結(jié)構(gòu)的變革2顛覆傳統(tǒng)課堂教與學(xué)的模式3建立新型師生關(guān)系4構(gòu)建全過程動態(tài)評價與反饋體系5實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)的常態(tài)化應(yīng)用6教育大數(shù)據(jù)助力精準(zhǔn)教學(xué)，精準(zhǔn)教學(xué)實現(xiàn)個性化成長

預(yù)期成效23