幼兒教育電子信息技術應用論文-多媒體在繪畫活動中的重要作用

題目：《多媒體技術對中班繪畫教學的作用的研究》內容提要：隨著幼兒園現代化建設步伐的加快，各種先進的電教設備：錄音、錄像、視頻展示儀、多媒體等等走進了我們的教室，它以圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。在幼兒園繪畫教學中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，活躍課堂教學氛圍，激發(fā)幼兒的繪畫興趣、協(xié)助幼兒理解繪畫內容，幫助突破教學難度，從而激發(fā)了孩子創(chuàng)造的火花。主題詞：繪畫教學多媒體作用作者姓名：作者單位：多媒體技術對中班繪畫教學的作用的研究一、內容摘要：隨著幼兒園現代化建設步伐的加快，各種先進的電教設備：錄音、錄像、視頻展示儀、多媒體等等走進了我們的教室，它以圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。在幼兒園繪畫教學中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，活躍課堂教學氛圍，激發(fā)幼兒的繪畫興趣、協(xié)助幼兒理解繪畫內容，幫助突破教學難度，從而激發(fā)了孩子創(chuàng)造的火花。關鍵詞：繪畫教學多媒體作用二、問題的提出：長期以來,傳統(tǒng)的幼兒美術教學模式中注重機械地訓練幼兒的繪畫技能，繪畫教學活動總是靜態(tài)多、動態(tài)少，方式單一，教師的示范束縛了幼兒的思維空間，沒有足夠的信息量的激發(fā)刺激，導致幼兒的作品往往千篇一律,依葫蘆畫瓢或者畫面空洞無內容。忽視幼兒在作畫過程中的樂趣，以及主動學習的積極性。這是當前幼兒美術教學的弊端之一。對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，多媒體教學中能做到聲色并茂、動靜結合、高度智能化等優(yōu)點，使傳統(tǒng)教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，不但幫助幼兒理解繪畫內容，而且豐富了幼兒感官經驗，以至幼兒的作品內容豐富多彩。那么，我是怎樣在繪畫活動中利用這一現代信息技術來激發(fā)幼兒興趣、協(xié)助幼兒理解繪畫內容，幫助幼兒突破重難點的呢？三、研究方法和對象：（一）研究方法：本研究主要采取實驗法和自然觀察法。（二）研究對象：北京市方莊第三幼兒園中一班、中二班、中三班幼兒為主要研究對象，參與研究的中班幼兒為90人。四、研究內容：如中班繪畫活動《神奇的圓》，首先讓幼兒通過欣賞多媒體課件，直觀地感知圓是怎樣組合在一起的，然后添畫成各種物體使它變得更形象。1．多媒體情境設計。一只小魚游來，吹出許多圓形的泡泡，演變出課題，導入課題。2．演示圓的組合。（1）小魚吹出許多泡泡，然后一個一個組合在一起，提問像什么，演變成一只毛毛蟲。（2）小魚吹出許多泡泡，然后一個一個組合在一起，提問像什么，演變成一只蝴蝶。（3）小魚吹出許多泡泡，然后一個一個組合在一起，提問像什么，演變成一串串葡萄。3.討論探究，讓幼兒在實物投影儀上進行圓的組合，組合成和老師不一樣的物體。4.全屏顯示，幼兒欣賞作畫。演示由圓組合成的小花、小鳥、蝴蝶等完整地一幅幅畫面。五、研究步驟：準備階段：繪畫活動需要的多媒體課件實施階段：1、每周觀察1次，每次40分鐘，普通式教學，教師準備各種圖片等材料，掌握幼兒活動時的興趣、掌握水平情況。2、同樣的教學內容，利用多媒體教學課件，了解幼兒掌握水平。3、再次對中班幼兒情況進行統(tǒng)計?？偨Y階段:本次研究，持續(xù)時間30天。三個中班幼兒最初水平相當。經過多媒體的教學方式，幼兒的興趣點增強，水平也有所提升。圖表分析如下：班級類別中一班30人中二班30人中三班30人興趣內容理解突破難點興趣內容理解突破難點興趣內容理解突破難點普通教學（人）252014262218201910多媒體教學（人）282622292922282620提高率78%83%66%六、研究結果（一）幼兒園多媒體課件的特點前蘇聯專家烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物。”多媒體課件的設計目的是為了實現最優(yōu)化的教學效果。課件設計中最重要的東西，并非在軟件的應用上，而是在教學內容的表達上，在我們對課件設計的理解以及設計制作的水平上，在于我們自身的美感以及對教材的把握上。它特有的直觀、生動、形象、感染力強的特點，極大的激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性，使課堂教學效率得到了較大的提高，有效的提高幼兒在五大領域方面的認知、技能、情感、理解能力。目前幼兒園的多媒體課件主要有三種形式：一是教學型。這類課件主要供教師開展教學或幼兒自主復習鞏固知識時使用，以傳遞教學信息、解決教學重點難點為主。二是娛樂型。這類課件主要滿足幼兒的娛樂需求，一般以電腦游戲和動畫故事為主。第三種是綜合型，是前兩類的結合。它將教學信息、學習內容融于娛樂活動中，通過故事或游戲來學習有關知識，如科學、語言、數學、藝術等方面，這類在目前幼兒園多媒體課件中占大部分。（二）多媒體教學能激發(fā)幼兒繪畫的興趣“興趣是最好的老師”,這句話充分體現了興趣在孩子求知過程的重要性。興趣是讓孩子主動去探索，獲得知識經驗、擴大眼界的推動力。因此，幼兒園繪畫學習的重點不在于培養(yǎng)美術教育的專業(yè)技能，而在于激發(fā)幼兒對繪畫學習的興趣，為未來的美術教育奠定基礎。而多媒體教學綜合運用了圖、聲、色等效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯燥知識趣味化，從而營造了輕松、活潑、流暢、自由的學習氛圍，吸引住幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，推動了幼兒學習的能力。中班幼兒的年齡一般在4——5歲，注意以無意注意為主，思維具體形象，興趣廣泛，活潑好動，好奇心強，隨著身心的發(fā)展，兒童對周圍的生活更熟悉了，他們總是不停地看、聽、摸、動，見到了新奇的東西，總愛身手去拿、去摸，還會放在嘴里咬咬、嘗嘗，或者放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞，他們會積極地運用感官去探索、去了解新鮮事物。他們還常常喜歡尋根刨底，不但要知道“是什么”而且還要探究“為什么”，如：為什么顏色水能相溶？為什么深顏色能將淺顏色遮蓋等等。如在中班繪畫學習《歡蹦亂跳的青蛙》，幼兒在觀看了課件上的青蛙，對青蛙有了很大的興趣，也對青蛙有了更多的認識，但如果課件上除了青蛙外沒有其它景物或情境，畫面就會顯得單調和乏味，慢慢的孩子對繪畫就會失去興趣，因此，教師提示引導孩子大膽想象，豐富畫面，再按照自己的意愿重新設計畫面，如給小青娃畫上池塘、荷葉，或是青娃的唱歌比賽，或青娃的宮殿等，涂上自己喜歡的顏色，使畫面更加生動。（三）多媒體教學能協(xié)助幼兒理解繪畫內容中班幼兒是整個幼兒時期思維特點表現最為典型的時期，即思維的形象性最為突出。幼兒這些特點使得他們難以理解接受比較抽象的事物，難以對學習的任務進行長時間的觀察學習，所以其根本點是促進幼兒具體形象思維的發(fā)展，豐富幼兒的感性認識，需要類似活動區(qū)的活動形式為其提供具體而豐富的思維活動材料和活動空間，以保證幼兒具體形象性思維的充分發(fā)揮與實現。許多內容光憑教師講解示范或讓幼兒自主去畫是不夠的，幼兒的思維對許多抽象的概念是不容易理解的，因此要想把教學內容從各個層次、多個角度并形象、生動、鮮明地呈現在孩子面前，這就需要借助多媒體教學的優(yōu)勢，利用圖文、聲、像并茂地加深孩子對繪畫內容的理解，把原來一些較抽象、生疏、不夠具體，難以理解，不生動的教學內容變?yōu)閳D文并茂生動形象具體的可觀事物，讓所學知識具體化、形象化，使幼兒得到更多的認識，使繪畫學習取得更佳的效果。這些依托于把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻結合起來的高質優(yōu)化的多媒體教學技術，是開發(fā)幼兒智力潛能的重要途徑。相比較與簡單抽象的說教，多媒體教學以其形象直觀、豐富多彩贏得了孩子們的親睞并取得了很好的教學效果。例如，中班繪畫學習“春天的花”，活動前，從網絡中收集到許多形態(tài)各異的桃花、迎春花，顏色鮮艷絢麗，蜜蜂、蝴蝶飛來飛去采蜜的動畫，再配上一段恬靜優(yōu)美的音樂，這讓孩子們在通過視覺的感知及對豐富畫面的喜愛，點擊其中一朵花，幼兒能清楚的看到花的結構圖，這種動畫效果代替了以往的出示圖片或者實物，大大激發(fā)了他們對繪畫的興趣。興趣產生了，孩子就會最大限度地發(fā)揮出自身的潛力，這離教育的目的也近了。（四）多媒體教學能幫助幼兒突破重難點在《可愛的熊貓》繪畫活動中，我們突破了傳統(tǒng)的教學模式：教師出示范例--講解范例--幼兒模仿--教師講評，采用情景繪畫的方式，在故事、兒童生活、游戲、科學幻想情景中,使情景作為導入環(huán)節(jié),使幼兒在繪畫中通過操作來渲泄自己作為畫中角色的情感體驗。為此,在美術教育活動中我們利用(結合情景繪畫)多媒體教學的方法和手段，選擇了多媒體課件讓幼兒觀看草地上的熊貓,并讓幼兒仔細觀察熊貓的體貌形狀、身體顔色等靜態(tài)特征，待他們準確地描述后，再讓幼兒觀看熊貓行走、吃竹子時的身體動態(tài)，如四肢的不同變化，幼兒從這里接受到的信息新異,很自然地在他們的頭腦中就形成一個新的熊貓動態(tài)的"相似塊",這個新的"相似塊"與幼兒頭腦中原有的"相似塊"相匹配,進而能有利于他們進行創(chuàng)造,為開發(fā)他們的潛能大有幫助。孩子們思維活躍，發(fā)言踴躍，有的說想畫吃竹子的熊貓，有的說想畫跳舞的熊貓，有的說想畫坐著撓癢癢的熊貓……孩子們大膽用手中的毛筆繪畫，形態(tài)各異，背景豐富多彩，各不相同，充滿童趣和想象力。這在以往的教學活動中是難以想見的，兒童應有屬于他們獨特的思維方式，不應是模式化、程式化的。如《我的好媽媽》這個活動的目標是通過說說畫畫媽媽，讓孩子感受到媽媽的愛，關心媽媽，愛媽媽。可見，這個活動不僅僅是讓孩子會畫媽媽，更多的是愛和情感的激發(fā)。因此在活動的準備中我采用多媒體課件，將媽媽和寶寶的照片做成ppt讓孩子直觀的看到了媽媽。讓孩子說說自己的媽媽長得什么樣？有的孩子說：“我媽媽的臉瘦瘦的，有的說我的媽媽胖胖的?！焙⒆舆€觀察到了媽媽的發(fā)型，有的孩子說：“我的媽媽是長頭發(fā)，我的媽媽頭發(fā)是卷的而且是染發(fā)的?！焙⒆舆呎f我邊將媽媽的基本特征畫下來。在畫的同時有的孩子會說：我的媽媽也是這樣的。”通過多媒體課件的再現不在身邊的媽媽變的具體形象了。一個原本枯燥乏味的活動變的生動并且富裕了情感的寄托，并且對一個空洞的內容更好的理解了，從中抓住了媽媽的特點，幼兒更容易下筆了。多媒體教學已經成為幼兒繪畫學習的一種手段，它根據教學目標、教學內容、教學過程的需要，把教學方法、教學手段、教學媒介整合起來運用，使幼兒繪畫學習變得豐富多彩。多媒體教學不僅能活躍教學氛圍，幫助突破教學重點難點，還有利于幼兒對美術的感受和理解，大大提高教學靈活性，大大激發(fā)幼兒主動學習的積極性以及幼兒表現美、創(chuàng)造養(yǎng)的興趣，使幼兒在美術活動中獲得較大的滿足。當然,在幼兒繪畫學習中采用多媒體教學，需要廣大教師認真學習、結合自己的實際努力提高軟件的開發(fā)與應用水平，在教學中，不僅僅是教學設備現代化，更重要的是教學觀念的現代化，教師素質的現代化。所以，幼兒教