淺談學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

淺談學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)二年級(jí)開學(xué)初，數(shù)學(xué)老師就指出我班孩子語(yǔ)言表達(dá)能力很差。我猛然驚醒，這的確是我在一年級(jí)教學(xué)中忽略了的一個(gè)問(wèn)題。想想我的語(yǔ)文課堂，也存在這樣的問(wèn)題：學(xué)生說(shuō)話吞吞吐吐，畏首畏尾；造句時(shí)句子說(shuō)不通或干癟貧乏；回答問(wèn)題啰嗦、詞不達(dá)意、表述不清……聽課時(shí)，總覺(jué)得別人班上的孩子怎么那么能干，能說(shuō)會(huì)道的，我自己班上的學(xué)生怎么就不會(huì)說(shuō)呢？原來(lái)是自己沒(méi)有重視說(shuō)話訓(xùn)練，沒(méi)有教給學(xué)生表達(dá)的方法。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童時(shí)期如果不進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練，真是遺棄了一個(gè)最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學(xué)校里種種的教科書與教師的教育全然無(wú)效，終身不會(huì)有完整的思想和濃厚的感情。”可見，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就必須從入學(xué)時(shí)就注重加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，使他們掌握說(shuō)話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。因此從二年級(jí)上期開始，我開始重視和努力實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，我總結(jié)了學(xué)生存在的問(wèn)題，我想，孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力差的原因有以下三個(gè)：學(xué)生識(shí)字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱；平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言；小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師缺乏語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的興趣。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我開始尋找解決問(wèn)題的方法。平時(shí)我也努力學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期開始了語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。以下就談?wù)勛约旱膶?shí)踐做法。一、激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，我們從事各種活動(dòng)，都是由一定的動(dòng)機(jī)興趣所引起的。由于小學(xué)生的知識(shí)水平與年齡特征的原因，這就要求教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用各種辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（一）、創(chuàng)色情境。生動(dòng)、逼真的情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。教師在進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練中，要營(yíng)造一個(gè)和諧的語(yǔ)言環(huán)境，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，消除學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生大膽地積極主動(dòng)地說(shuō)。在課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。采?。鹤匝宰哉Z(yǔ)，同桌互相說(shuō)，小組輪流說(shuō)，全班交流等形式。

1、看圖說(shuō)話經(jīng)常進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還能培養(yǎng)他們豐富的想象能力。在教學(xué)《觀猴》這幅圖看圖寫話時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：(1)想象是什么時(shí)間？有哪些人(2)孩子們?cè)诟墒裁矗?3)猴山上的猴子們?cè)诟墒裁矗?4)他們玩得怎么樣？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫的內(nèi)容，在腦中組織語(yǔ)言，用完整的話敘述清楚內(nèi)容，在敘述中可以加上自己的想象。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛說(shuō)清了自己的意思。孩子們說(shuō)到：星期一，老師帶著同學(xué)們到動(dòng)物園玩。他們來(lái)到猴山，看見猴子們玩得真開心啊。有的搶到一個(gè)桃子，爬到高高的猴山頂上津津有味地吃起來(lái)，有的用尾巴掛住假山的一角，晃來(lái)晃去蕩秋千玩，還有的把香蕉頂在額頭上玩，還扭著腰逗我們玩呢。在課堂上及時(shí)將說(shuō)的話寫下來(lái)，老師由扶到放，學(xué)生由說(shuō)到寫，化難為易。2、課前演講這學(xué)期開展了課前三分鐘的活動(dòng)。每天語(yǔ)文課前輪流安排一個(gè)學(xué)生演講?？梢允窃⒀孕υ?、成語(yǔ)故事，也可以朗誦課文或精彩片段，也可以是告訴同學(xué)們一件事等，學(xué)生們很喜歡，總是說(shuō)怎么還沒(méi)有輪到我呢。教師教學(xué)生演講的技巧，并幫助學(xué)生克服心理障礙，學(xué)生講了之后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)。老師利用這課前三分鐘，既培養(yǎng)了學(xué)生喜歡講的興趣，還進(jìn)行了學(xué)生說(shuō)話姿勢(shì)的訓(xùn)練和學(xué)生自信心的培養(yǎng)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、表演課文英國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最好是把兒童的學(xué)習(xí)變成一種游戲似的，使兒童在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，這是優(yōu)良教育的基本原則?！蓖ㄟ^(guò)表演能幫助學(xué)生深入理解課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的運(yùn)用能力。利用語(yǔ)文課本來(lái)表演課文，可以加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。在教《酸的和甜的》一課時(shí)，學(xué)生自己課前做了狐貍、小松鼠、小猴子小兔子的頭飾準(zhǔn)備表演，大家很期待上語(yǔ)文課，學(xué)了生字詞語(yǔ)和課文后，小組積極討論、表演，然后上臺(tái)表演，表演后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。孩子們把學(xué)到的詞語(yǔ)、句式等知識(shí)運(yùn)用到自己的口頭語(yǔ)言實(shí)踐中，還把自己對(duì)課文中角色的理解通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還激發(fā)了學(xué)生口頭表達(dá)的興趣，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效的發(fā)展。（二）、熱情鼓勵(lì)。1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問(wèn)題。一說(shuō)怎樣尊重同學(xué)、老師和親人朋友，學(xué)生都有感而發(fā)，有話可說(shuō)。在教學(xué)《我選我》這課時(shí)，我在課堂上就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在班上選班干部時(shí)會(huì)不會(huì)自己選自己，為什么會(huì)選自己。孩子們熱情很高，紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)，“我會(huì)自己選自己，因?yàn)槲乙蛲鯇帉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的自信和勇敢”。有的說(shuō)“我要選我自己，因?yàn)槲矣心芰Ξ?dāng)好老師的小幫手，為班級(jí)服務(wù)才是熱愛(ài)集體的表現(xiàn)”……還有的學(xué)生也很誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：“我不會(huì)選我自己，因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)還很差，不能給大家做好榜樣。我要努力學(xué)習(xí)，等我成績(jī)好了，有時(shí)間為班級(jí)服務(wù)了，我一定會(huì)選我自己的”。3、聯(lián)系生活，拓寬說(shuō)話語(yǔ)境。俗話說(shuō)“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，除了教材中的口語(yǔ)訓(xùn)練資源，生活中的教學(xué)資源更是無(wú)窮無(wú)盡，只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)，就能挖掘出源源不斷的教學(xué)資源。二年級(jí)上冊(cè)第一單元就是關(guān)于秋天的美景的課文，我在教學(xué)課文之后，及時(shí)布置學(xué)生觀察秋天，并且撿拾秋天中的落葉和花瓣來(lái)做樹葉粘貼畫，孩子們?nèi)∶小扒锾斓膱D畫”，當(dāng)學(xué)生利用周末跟家長(zhǎng)一起完成了樹葉貼畫，我大吃一驚，孩子們貼得太好了。于是我利用一節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行了語(yǔ)文園地一的展示臺(tái)的教學(xué)。學(xué)生一邊展示自己的樹葉貼畫，一邊介紹自己眼中秋天的美景。我再及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)孩子們說(shuō)話以“秋天是一幅美麗的圖畫，你看，它來(lái)了……”這句話開頭。學(xué)生的問(wèn)題主要是描述時(shí)沒(méi)有條理，說(shuō)話不完整，還有就是用詞不是很貼切，我都及時(shí)予以糾正。為了解決沒(méi)有條理的問(wèn)題，我告訴學(xué)生說(shuō)兩點(diǎn)：如第一點(diǎn)說(shuō)清楚“秋天來(lái)到果園，果園里的景色”，第二點(diǎn)說(shuō)秋天來(lái)到田野，田野的景色?；蛘呖梢哉f(shuō)秋天來(lái)了，天上的景色，地上的景色……總之，學(xué)生說(shuō)話的條理在每次的訓(xùn)練中都予以指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，這對(duì)于學(xué)生今后的作文是有很大好處的。（三）、指導(dǎo)合作自從開始打造卓越課堂，我注重學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展語(yǔ)言、培養(yǎng)表達(dá)能力。1、小組討論。以前學(xué)生在課堂上發(fā)言的只是幾個(gè)愛(ài)說(shuō)的孩子，現(xiàn)在的共同體就很好了。我們可以在平時(shí)的教學(xué)中，特別是在自讀課文教學(xué)中，當(dāng)問(wèn)題提出后，讓每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行討論并準(zhǔn)備發(fā)言，這樣學(xué)生在討論問(wèn)題的過(guò)程中，都會(huì)有充分表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，這也就是一次很好的鍛煉自己口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。然后，從每一小組中抽一名學(xué)生回答，其他同學(xué)作補(bǔ)充。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，采用小組競(jìng)賽方式，看看哪個(gè)小組說(shuō)得最好，這種方式能很好的訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)技巧，在課堂上學(xué)生積極思維爭(zhēng)先恐后地舉手回答問(wèn)題。2、因材施教。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生個(gè)體之間的智力、非智力因素發(fā)展水平是存在著程度不同的差異的?，F(xiàn)代教學(xué)心理學(xué)的研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異不能決定他能否學(xué)習(xí)，或是要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的效果，而只能決定他將要用多少時(shí)間才能掌握該項(xiàng)內(nèi)容。只要給予足夠的時(shí)間并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。因此，我始終關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。因?yàn)檫@些學(xué)生更需要教師用熱心去鼓勵(lì)，用誠(chéng)心去感化，用耐心去幫助。只有這樣——尊重他們，才能變課堂教學(xué)中少數(shù)學(xué)生積極學(xué)習(xí)為全體學(xué)生主動(dòng)參與。如學(xué)習(xí)《識(shí)字5》，我設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)和同學(xué)交流？你能把你搜集的諺語(yǔ)講給學(xué)生聽嗎？這兩個(gè)問(wèn)題難度不同，既有復(fù)述型的（適合中等生和學(xué)困生）、又有理解型提問(wèn)（適合學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生），這就有利于全體學(xué)生都體驗(yàn)到成功的愉悅。3、合作提高。教材中有豐富的教學(xué)資源，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，就能找到許多的口語(yǔ)訓(xùn)練素材。如在教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，在學(xué)生學(xué)完課文后，出示了課文中沒(méi)有介紹到的另外的黃山奇石，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后仿照課文的第二段、第三段、第四段的寫法進(jìn)行說(shuō)話。孩子們很感興趣，先在小組里說(shuō)，組員們互相補(bǔ)充，然后選了幾個(gè)代表到臺(tái)上說(shuō)，下面的孩子們補(bǔ)充。我覺(jué)得這次訓(xùn)練非常好，大家有圖可依，有文可仿照，所以說(shuō)了一段話。我評(píng)價(jià)說(shuō)他們非常了不起。又如《植物媽媽有辦法》這一課，我也進(jìn)行了說(shuō)話指導(dǎo)。除了文中說(shuō)的幾種植物媽媽，我還用課件出示了柳樹媽媽、棉花媽媽、太陽(yáng)花媽媽傳播種子的辦法，請(qǐng)小組學(xué)生合作，仿照課文自己來(lái)編兒歌。大家先看圖，然后試著編幾句，漸漸地，大家不再害怕，都大膽起來(lái)試著說(shuō)，最后，在全班孩子的努力下，編了好幾段呢。如：柳樹媽媽有辦法，它給孩子準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。鳳仙花媽媽有辦法，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，只要小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。總之，只要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望