護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件

護(hù)理技能競賽與專業(yè)發(fā)展1護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

制約社會發(fā)展的三個因素（經(jīng)濟、教育、衛(wèi)生）健康、高素質(zhì)的勞動人口是社會生產(chǎn)力的重要部分。護(hù)理專業(yè)發(fā)展關(guān)系到人民群眾生活質(zhì)量護(hù)理專業(yè)與社會發(fā)展2護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展醫(yī)療改革日趨深入護(hù)理工作范疇和內(nèi)容的變化護(hù)理學(xué)科內(nèi)涵和外延不斷擴展前言3護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

人們健康需求日益增長中國老齡社會的加速到來護(hù)士培養(yǎng)關(guān)系到護(hù)理事業(yè)發(fā)展人們對護(hù)理工作提出了更高的要求

4護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024現(xiàn)代社會疾病譜死亡率（前五位）惡性腫瘤、心臟病、腦血管病、呼吸疾病和損傷中毒精神心理問題增多北京市戶籍居民主要死亡原因：惡性腫瘤死亡率25.72%，心臟病死亡率24.77%心腦血管病死亡率22.57%，（2009統(tǒng)計年鑒）疾病譜改變的影響5護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024疾病譜改變的影響從急性傳染病到慢性非傳染病，從感染性疾病到慢性病、老年病從治療醫(yī)學(xué)逐步轉(zhuǎn)向照顧醫(yī)學(xué)。疾病譜改變的影響6護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

老齡化社會：一個國家或一個地區(qū)的60歲以上的人口占該國家或地區(qū)人口總數(shù)10%或以上，或者65歲以上的人口占該地人口總數(shù)的7%以上。

-----------聯(lián)合國教科文組織人口老齡化的影響7護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024人口老齡化的影響

我國已經(jīng)開始進(jìn)入人口老齡化快速發(fā)展期，截至2008年底，60歲以上老年人口共1.69億，占總?cè)丝?2.79，預(yù)計到2014年，老年人口總數(shù)超過2億。本世紀(jì)中葉，老齡人口將達(dá)到4.37億！

人口老齡化的影響8護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024人口老齡化的影響

我國60歲以上人口是整個歐洲老年人口的總和全世界4位老人中有一位中國人全亞洲2位老人中有一位中國人到2050年，平均每3個人就有1個60歲以上的老人，中國已進(jìn)入老齡社會，形勢嚴(yán)峻中國未富先老的社會面臨困境。人口老齡化的影響9護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024人口老齡化的影響

以北京地區(qū)為例北京市戶籍人口60歲以上中老年人共218萬，占北京總?cè)丝诘?7.7%，城區(qū)占20%。北京現(xiàn)有養(yǎng)老機構(gòu)349所，其中1/3為民營機構(gòu)，床位仍不能滿足需求。

今年預(yù)計增加養(yǎng)老床位15000張；并計劃以后每年增加10000張床位。人口老齡化的影響10護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

護(hù)理人力資源是指經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，掌握護(hù)理專業(yè)知識與技能并能創(chuàng)造健康價值的護(hù)理人員。

護(hù)士培養(yǎng)與人力資源

11護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

全國護(hù)士218多萬（2009年）人口護(hù)士比例1000：1

全國202所院校有大專層次教育全國190所院校有本科層次教育高等護(hù)理教育占27.55%護(hù)理隊伍現(xiàn)狀12護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

每年畢業(yè)護(hù)士8-13萬人大多數(shù)護(hù)士再學(xué)習(xí)的機會少；繼續(xù)教育開展才剛起步；職業(yè)教育還很不規(guī)范；護(hù)理隊伍現(xiàn)狀

13護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

衛(wèi)生部調(diào)查了全國240多所醫(yī)院達(dá)到1978年編制原則的僅2所護(hù)理人員的工作崗位混亂護(hù)理人員職責(zé)界定的不夠清晰影響了對病人的直接護(hù)理護(hù)理隊伍現(xiàn)狀

14護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

照顧病人生活的護(hù)理人員能夠進(jìn)行健康評估的護(hù)理人員能夠勝任?？谱o(hù)理的護(hù)理人員能夠開展護(hù)理研究的護(hù)理人員能夠進(jìn)行護(hù)理教學(xué)的護(hù)理人員我們需要什么樣的護(hù)理人員？15護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

以技術(shù)操作為主的技術(shù)型人才以運用知識解決問題的專業(yè)能力型人才馬尼拉的國際護(hù)士大會提出護(hù)士轉(zhuǎn)型是發(fā)展趨勢，需要具有綜合能力的人我們需要什么樣的護(hù)理人員？16護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

目前，還存在著很大的差距《護(hù)士條例》中要求的護(hù)理職責(zé)正確執(zhí)行醫(yī)囑

病情觀察

預(yù)防保健

康復(fù)指導(dǎo)

健康教育17護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

護(hù)理人員現(xiàn)狀與臨床需求的差距是人力資源培養(yǎng)的重點要想滿足臨床需求就必須加強科學(xué)培養(yǎng)人員培養(yǎng)與臨床需求18護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

通過職業(yè)技能比賽促進(jìn)護(hù)理教學(xué)的交流促進(jìn)護(hù)理教育發(fā)展促進(jìn)護(hù)理人才培養(yǎng)促進(jìn)護(hù)士隊伍成長護(hù)理技能比賽的意義19護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024護(hù)理學(xué)是應(yīng)用學(xué)科照顧技能是學(xué)科的重要組成部分職業(yè)教育是培養(yǎng)臨床型人才護(hù)士的職業(yè)技能關(guān)系到護(hù)理質(zhì)量護(hù)士的職業(yè)技能體現(xiàn)了專業(yè)水平職業(yè)技能的培養(yǎng)關(guān)系到生活質(zhì)量技能競賽促進(jìn)專業(yè)發(fā)展20護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024國際技能大賽很重視護(hù)理競賽專門安排了護(hù)理技能賽場有幾十個國家的護(hù)理隊伍參賽觀摩比賽有專門的規(guī)定亞洲國家參賽不多但成績好技能競賽促進(jìn)專業(yè)發(fā)展21護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024比賽形式貼近臨床實際工作比賽內(nèi)容與臨床工作一致比賽重點是評估能力和處置能力護(hù)理操作技能與評估能力相關(guān)護(hù)理溝通與合作能力列入比賽內(nèi)容技能競賽促進(jìn)專業(yè)發(fā)展22護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024學(xué)校教學(xué)與臨床脫節(jié)教學(xué)方法以疾病為中心重視局部忽略整體重視操作多而忽略啟發(fā)思維判斷學(xué)生缺乏整體評估患者的能力目前教學(xué)中存在的問題23護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024有些學(xué)校集中培養(yǎng)尖子學(xué)生有些學(xué)校集中全校老師輔導(dǎo)少數(shù)學(xué)生有些過于專注于操作流程中無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)問題有些學(xué)校把重點放在打聽消息問題—

以今年全國大賽為例24護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

堅持先培訓(xùn)后使用的原則堅持分層次培訓(xùn)使用的原則堅持護(hù)理人員資質(zhì)準(zhǔn)入的原則堅持護(hù)理工作崗位準(zhǔn)入的原則鼓勵護(hù)士提高學(xué)歷和能力

醫(yī)院培訓(xùn)護(hù)士的原則25護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024語言行為的培訓(xùn)理論制度的培訓(xùn)護(hù)理技能的培訓(xùn)綜合能力的培訓(xùn)培訓(xùn)方法26護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024完善培訓(xùn)方法語言行為的培訓(xùn)

規(guī)范護(hù)理人員的行為規(guī)范護(hù)理人員的語言規(guī)范護(hù)理工作的流程規(guī)范護(hù)理服務(wù)具體要求27護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024完善培訓(xùn)方法護(hù)理理論的培訓(xùn)

按護(hù)理人員學(xué)歷及技術(shù)職務(wù)選定內(nèi)容初級技術(shù)職務(wù)：基本理論為主中級技術(shù)職務(wù)：?？评碚摷斑M(jìn)展高級技術(shù)職務(wù)：新理論新進(jìn)展28護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024完善培訓(xùn)方法護(hù)理技能培訓(xùn)按護(hù)理人員學(xué)歷及技術(shù)職務(wù)選定內(nèi)容初級技術(shù)職務(wù)：基本護(hù)理技能為主中級技術(shù)職務(wù)：?？谱o(hù)理技能為主高級技術(shù)職務(wù)：專科技能和新技術(shù)29護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024完善培訓(xùn)方法綜合能力的培訓(xùn)

整體護(hù)理病人個案分析急救護(hù)理技術(shù)綜合演練疑難護(hù)理病例分析護(hù)理會診討論30護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

實習(xí)護(hù)士按教學(xué)大綱安排實習(xí)按病人需要安排工作按醫(yī)院要求培養(yǎng)素質(zhì)按聘用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范行為

建立各層人員培訓(xùn)目標(biāo)31護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

助理護(hù)士按國家教育部要求安排見習(xí)按總醫(yī)院要求培養(yǎng)素質(zhì)通過基本護(hù)理技能考核按醫(yī)院要求完成基礎(chǔ)護(hù)理工作量通過國家護(hù)士注冊考試

建立各層人員培訓(xùn)目標(biāo)32護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

注冊護(hù)士通過臨床工作考核經(jīng)過資質(zhì)審核辦理準(zhǔn)入手續(xù)獨立承擔(dān)護(hù)理工作的法律責(zé)任

建立各層人員培訓(xùn)目標(biāo)33護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024護(hù)士階段

低年資護(hù)士注重基本理論、知識技能培訓(xùn)高年資護(hù)士注重臨床能力訓(xùn)練參加教學(xué)工作34護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024護(hù)師階段低年資護(hù)師?？评碚撆c技能培訓(xùn)教學(xué)能力高年資護(hù)師注重臨床綜合能力訓(xùn)練掌握重癥監(jiān)護(hù)方法35護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

低年資主管護(hù)師注重?？凭C合能力訓(xùn)練參與高護(hù)水平教學(xué)高年資主管護(hù)師向?qū)？谱o(hù)士發(fā)展注重解決復(fù)雜問題參加護(hù)理會診參與教學(xué)工作主管護(hù)師階段36護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

定向發(fā)展、保持特色、各有所長培養(yǎng)有學(xué)術(shù)影響力的護(hù)理專家高級技術(shù)職務(wù)階段37護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

?？谱o(hù)士門診：糖尿病、腫瘤、造口、腎病等護(hù)理人員參加門診工作。糖尿病、造口、腫瘤和ICU?？谱o(hù)士，承擔(dān)著院內(nèi)?？谱o(hù)理會診、護(hù)理門診、健康教育等任務(wù)，在解決和處理護(hù)理中的疑難問題方面發(fā)揮著重要作用?？谱o(hù)士培養(yǎng)38護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024實施全方位的績效考評39護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024崗前訓(xùn)練考核（1）基本素質(zhì)教育考核（2）規(guī)章制度學(xué)習(xí)考核（3）護(hù)理理論學(xué)習(xí)考核（4）護(hù)理技能訓(xùn)練31項40護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024崗前訓(xùn)練考核培訓(xùn)后進(jìn)行考核舉行授帽儀式41護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

建立了“見習(xí)期護(hù)士基本護(hù)理技術(shù)考證制”各項操作成績均達(dá)標(biāo)者，由護(hù)理部頒發(fā)合格證書見習(xí)期培訓(xùn)考核42護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

護(hù)理理論培訓(xùn)考核

每年對護(hù)士、護(hù)師、主管護(hù)師進(jìn)行不同重點、有針對性的護(hù)理基礎(chǔ)理論和外語培訓(xùn)與考核，并把考核成績記入學(xué)分，作為任期考核與技術(shù)職務(wù)晉升的必要條件臨床護(hù)士培訓(xùn)考核內(nèi)容分出層次，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)43護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024利用計算機局域網(wǎng)進(jìn)行培訓(xùn)考核研究開發(fā)了“護(hù)士在職在線基礎(chǔ)理論培訓(xùn)系統(tǒng)”培訓(xùn)臨床護(hù)士考核44護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

我院于2002年正式應(yīng)用本系統(tǒng)進(jìn)行全院護(hù)士基礎(chǔ)理論培訓(xùn)與考試對實習(xí)護(hù)士、護(hù)士、護(hù)師、主管護(hù)師共15個年資護(hù)理人員進(jìn)行了不同層次的考核臨床護(hù)士培訓(xùn)考核45護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

命題30余套，在近100臺計算機上同時學(xué)習(xí)與考試使用，運行狀況良好臨床護(hù)士培訓(xùn)考核對考試情況從各科室、各技術(shù)職務(wù)等多維度約20項指標(biāo)進(jìn)行匯總，實現(xiàn)了統(tǒng)計數(shù)據(jù)及時、準(zhǔn)確、全面46護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

護(hù)理技能培訓(xùn)考核

堅持基本護(hù)理技術(shù)操作不同層次人員年度考核制度促進(jìn)技術(shù)操作規(guī)范化加強?？婆嘤?xùn)考核提高?？颇芰?7護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024分層次培訓(xùn)使用管理實現(xiàn)了在職護(hù)士分職分級管理與培訓(xùn)實現(xiàn)了計算機培訓(xùn)與考核的有機結(jié)合實現(xiàn)了護(hù)士基礎(chǔ)理論培訓(xùn)和管理網(wǎng)絡(luò)化提高了護(hù)士學(xué)習(xí)積極性和培訓(xùn)效果提高了護(hù)理工作質(zhì)量和效率臨床護(hù)士培訓(xùn)考核48護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

助理護(hù)士護(hù)士護(hù)師主管護(hù)師護(hù)理員形成多層次護(hù)理專業(yè)技術(shù)崗位49護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

建立了準(zhǔn)入制度人崗匹配，合理使用護(hù)理人員建立了人才儲備體系建立了護(hù)士的職業(yè)發(fā)展階梯穩(wěn)定了護(hù)理人才隊伍提高了護(hù)理質(zhì)量，節(jié)約了成本完善了護(hù)理人才隊伍的建設(shè)50護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

通過實施分層培訓(xùn)，提高護(hù)士的整體水平，建立了一支理論扎實、技術(shù)全面、能力較強的護(hù)理人才隊伍醫(yī)院護(hù)士形成了合理的人才梯隊為護(hù)理專業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)

51護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024專業(yè)發(fā)展

各層次護(hù)理人員在不同的崗位上發(fā)揮著不同的作用，構(gòu)成了專業(yè)技術(shù)完整體系合理的配置使用護(hù)理人力資源調(diào)動了各級護(hù)理人員的積極性52護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024專業(yè)發(fā)展提高了病人對護(hù)理工作滿意率滿足了病人的護(hù)理需求適應(yīng)了護(hù)理學(xué)科發(fā)展需要提高了整體護(hù)理水平

53護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

護(hù)士的職業(yè)發(fā)展設(shè)計護(hù)士工作的準(zhǔn)確定位建立培養(yǎng)周期按個人特長和基礎(chǔ)培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代的人才價值對護(hù)理人才培養(yǎng)的再認(rèn)識54護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024

基礎(chǔ)扎實

培養(yǎng)技術(shù)過硬型初級技術(shù)職務(wù)人才

全面發(fā)展

培養(yǎng)綜合能力全面的中級技術(shù)職務(wù)人才

專業(yè)精深

培養(yǎng)有學(xué)術(shù)影響的高級技術(shù)職務(wù)人才護(hù)士培養(yǎng)發(fā)展方向55護(hù)理技能與專業(yè)發(fā)展課件5/8/2024要按教學(xué)大綱要求完成培訓(xùn)要求每一個學(xué)生都要參加培訓(xùn)要求