縮小完美教師與現(xiàn)實(shí)教師差距省公開課一等獎(jiǎng)全國示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

如何縮小完美教師和現(xiàn)實(shí)教師的差距？1/24教師角色定義關(guān)于教師角色主要有三種認(rèn)識(shí)：

（1）教師角色就是教師行為

不少學(xué)者持這一觀點(diǎn)，認(rèn)為教師行為是能夠直接觀察到，這些行為主要指教師在教學(xué)情境中行為，即在學(xué)?；蛘n堂中行為表現(xiàn)。

（2）教師角色就是教師社會(huì)地位

從這一角度認(rèn)識(shí)教師，主要表明教師所含有獨(dú)特社會(huì)地位：教師組成、教師隊(duì)伍情況以及進(jìn)入或脫離教師隊(duì)伍條件，這是從把教師作為一個(gè)職業(yè)角度加以考查。

（3）教師角色就是對(duì)教師期望

有不少學(xué)者認(rèn)為，教師角色指是對(duì)教師期望，這包含教師對(duì)自己期望，以及學(xué)生家長、學(xué)生、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)公眾對(duì)教師期望。

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綜合分析，教師角色主要指教師所含有與其社會(huì)地位、社會(huì)身份相聯(lián)絡(luò)被期望行為。它包含兩方面內(nèi)容：一是教師實(shí)際行為，如有時(shí)是學(xué)科教授，有時(shí)是成績評(píng)定者等；二是教師角色期望，這又包含社會(huì)期望、學(xué)生期望和教師本身期望三個(gè)方面3/24教師角色4/24教師負(fù)有傳遞國家和社會(huì)賦予傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念使命，“道之所存，師之所存也”。在當(dāng)代社會(huì)，即使道德觀、價(jià)值觀展現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，但教育、教師道德觀、價(jià)值觀總是代表著居于社會(huì)主導(dǎo)地位道德觀、價(jià)值觀，并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生，因而教師教育教學(xué)不含有隨意性。另外，教師對(duì)學(xué)生“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范責(zé)任。5/24敎師是社會(huì)各行各業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)者，他們在掌握了人類經(jīng)過長久社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所取得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行精心加工和整理，然后以特定方式傳授給年輕一代，并幫助他們處理學(xué)習(xí)中迷惑，啟發(fā)他們智慧，形成一定知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會(huì)有用建設(shè)者。6/24學(xué)生含有向師性特點(diǎn)，教師言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿榜樣，教師作為成人世界代表，其言論、行為、為人處世態(tài)度對(duì)學(xué)生含有示范作用，發(fā)生潛移默化影響。正如夸美紐斯所說，教師職務(wù)是用自己榜樣教育學(xué)生。

7/24教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)組織者和管理者，需要擔(dān)負(fù)起教育教學(xué)管理職責(zé)，包含確定目標(biāo)、建立班集體、制訂和落實(shí)規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。8/24在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)做他們朋友，也期望教師能把他們當(dāng)做朋友對(duì)待。學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。9/24教師工作對(duì)象是充滿生命力、千差萬別活個(gè)體，傳授內(nèi)容是不停發(fā)展改變著人文、科學(xué)知識(shí)，這就決定了教師要以一個(gè)改變發(fā)展態(tài)度來對(duì)待自己工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不停學(xué)習(xí)、不停反思、不停創(chuàng)新。10/24我國傳統(tǒng)完美教師教師是“蠟燭”，是“春蠶”?！敖處熓侨祟愳`魂工程師”“教師是園丁”11/24學(xué)生眼中完美教師角色學(xué)生們普遍認(rèn)為一個(gè)好老師首先必須具備淵博知識(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于生動(dòng)有趣、通俗易懂講課，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂上老師和學(xué)生之間能充分地進(jìn)行互動(dòng)交流。

12/24案例：金堂縣清江鎮(zhèn)可口可樂希望學(xué)校是所農(nóng)村學(xué)校，胡春霞老師在這里一待就是19年，一直擔(dān)任班主任和初中語文教學(xué)工作。多年教育教學(xué)錘煉形成她獨(dú)特語文教學(xué)個(gè)人特色，將人文知識(shí)與學(xué)生生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，推行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，追求高效課堂與個(gè)性課堂。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓語文課散發(fā)出特有人文光彩和多姿多彩藝術(shù)魅力，展現(xiàn)中華文化燦爛光芒。所教班級(jí)語文及格率一直保持在100%。她把“平等、了解、尊重、信任”“愛生”理念作為工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)：即使學(xué)生犯了一百次錯(cuò)誤，她也還有一百零一次耐心，從不打罵、體罰學(xué)生。在用“愛”對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)同時(shí)，也不忘嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，做到了嚴(yán)中有寬，嚴(yán)中有愛。

1313/24家長眼中完美教師“只要成績好了，哪怕老師對(duì)自己孩子再嚴(yán)厲，做家長也沒意見。”大部分家長對(duì)完美教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，“把孩子成績抓好”占第一位，而“充滿愛心和友善”、“對(duì)學(xué)生公平對(duì)待”等則位列其次。調(diào)查中，許多家長都表示，老師對(duì)孩子成長至關(guān)主要，渴望老師像家長一樣維護(hù)孩子們自尊，關(guān)心他們情感需求，給他們自我表示自由。14/24校長眼中完美教師社會(huì)學(xué)者和優(yōu)質(zhì)中學(xué)校長對(duì)教師期望值很高，用三個(gè)字能夠概括：高、大、全，集全部優(yōu)異于一身，才能成為校長心中好教師。臺(tái)灣著名學(xué)者吳清山先生認(rèn)為好教師應(yīng)有：良好人格特質(zhì)；善用各種教學(xué)方法；對(duì)學(xué)生含有高度期待；營造良好班級(jí)氣氛；能夠?qū)嵤┯行Ы虒W(xué)；含有專業(yè)知識(shí)與判斷。天津南開中學(xué)校長認(rèn)為好教師應(yīng)該：敬業(yè)樂業(yè)，學(xué)而不厭，不停創(chuàng)新，勇于負(fù)責(zé)；愛事業(yè)，愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛修身；有未來導(dǎo)向觀，以人為本觀，科學(xué)人才觀；含有科學(xué)知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)，教育知識(shí)以及五大能力：控制能力、語言能力、研究能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。

15/24教師現(xiàn)實(shí)情況A、超出80%被調(diào)查教師反應(yīng)壓力較大

以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有34.60%被調(diào)查教師反應(yīng)壓力非常大，有47.60%被調(diào)查教師反應(yīng)壓力比較大，二者加起來占到了被調(diào)查教師82.2%，說明絕大部分教師都感覺壓力比較大，教師壓力已經(jīng)成為我國教育改革必須關(guān)注問題之一。16/24B、生存條件、待遇情況不樂觀近日，網(wǎng)友在某網(wǎng)絡(luò)小區(qū)曬了自己簡陋宿舍居住環(huán)境。據(jù)了解，該網(wǎng)友是湖南某鎮(zhèn)學(xué)校教師，她居住在學(xué)校僅9平方米大教師宿舍。這里多蚊蟲，也沒有通自來水，生活用水需要自己拿桶提，洗澡話也要自己燒水，上廁所必須去外面公共衛(wèi)生間。

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C、心理健康

調(diào)查結(jié)果表明(見圖6)，有38.50%被調(diào)查教師心理健康情況不佳，只有28.80%被調(diào)查教師心理健康情況比很好。國內(nèi)現(xiàn)在正在提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育一個(gè)主要方面就是學(xué)生心理健康。而從調(diào)查結(jié)果來看，有近40%被調(diào)查教師本身心理健康情況不佳，心理健康情況不佳教師怎樣去培養(yǎng)心理健康學(xué)生？我們又怎樣能確保這批教師教學(xué)質(zhì)量與效果？所以，在我們推行教育與教學(xué)改革同時(shí)，必須高度關(guān)注教師心理情況。

18/24D.生理情況

調(diào)查結(jié)果表明(見圖7)，有49.20%被調(diào)查教師生理情況比很好，這是一件值得欣慰事情。不過，我們也要看到，還有20.70%被調(diào)查教師生理情況不是很理想，我們有必要深入加大力度，采取辦法來確保教師生理健康，包含，定時(shí)體檢，組織教師參加體育活動(dòng)等。19/24F.教師對(duì)工作滿意程度

調(diào)查結(jié)果表明(見圖8)，參加調(diào)查教師對(duì)工作滿意度比較低，有64.40%被調(diào)查教師工作滿意度比較低，而只有15.40%被調(diào)查教師滿意度比較高。依據(jù)國內(nèi)外最新研究結(jié)果，當(dāng)個(gè)體滿意度比較低時(shí)，他們更有可能會(huì)跳槽，他們工作效率與效果也會(huì)大幅度下降。所以，從提升教學(xué)質(zhì)量與效果角度出發(fā)，教育部門與學(xué)校很有必要采取強(qiáng)有力辦法來提升教師滿意度。

20/24我觀點(diǎn)1.加強(qiáng)教育體制改革2.提升教師待遇，改進(jìn)教師住宿條件3.加強(qiáng)教師心理素質(zhì)21/24

怎樣成為一名完美教師？1.了解學(xué)生需要“想要釣到魚，就要問問魚想吃什么?！币虢毯脤W(xué)生，首先要知道學(xué)生需要什么。作為一名教師,能夠以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點(diǎn),能夠站在學(xué)生立場以學(xué)生個(gè)體需要為自己行動(dòng)指導(dǎo)。2．培育社會(huì)需要人才含有廣博深厚基礎(chǔ)文明教養(yǎng),有批判性思索力,創(chuàng)新能力，開拓新生活能力，選擇與合作能力，有責(zé)任意識(shí)，能夠創(chuàng)造幸福生活和服務(wù)社會(huì)人。22/243.讓學(xué)生感受到愛沒有任何真正教育能夠建立在輕蔑與敵視之上,也沒有任何一個(gè)真正教育能夠依靠處罰與制裁來實(shí)現(xiàn).真正教育只能建立在尊與信任基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀期待上。4．不停更新自我教師有責(zé)任對(duì)個(gè)人教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，這包含在教學(xué)背景下，教師對(duì)自己當(dāng)前是否含有教好學(xué)生技能，知識(shí)，策略及人格物質(zhì)判斷。當(dāng)發(fā)覺個(gè)人教學(xué)能力發(fā)生了停滯情況下，教師必須重新接收學(xué)習(xí),了解教育改