體育教學(xué)目標(biāo)制定省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

臨安市西林小學(xué)樂(lè)建剛教學(xué)目標(biāo)了解與制訂1/20什么是教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方向和預(yù)期達(dá)成結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和最終究宿，它既與教育目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)絡(luò)，又不一樣于教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。2/20目標(biāo)理論界定布魯姆：確立了“教育—邏輯—心理”分類(lèi)體系蔡斯斯：教育目標(biāo)三個(gè)源泉：1、經(jīng)驗(yàn)源泉；2、哲學(xué)源泉；3、學(xué)科內(nèi)容源泉克爾：教育目標(biāo)應(yīng)重三方面引申出來(lái)，1、學(xué)生發(fā)展水平，關(guān)于他們需求與興趣；2、兒童周?chē)鐣?huì)條件與問(wèn)題；3、從教材與教材研究中明確學(xué)習(xí)類(lèi)型性質(zhì)。泰勒：目標(biāo)能夠依據(jù)三種資料加以確定：1、關(guān)于學(xué)習(xí)者本身研究；2、關(guān)于校外當(dāng)代生活研究；3、來(lái)自教材教授啟示。3/20什么是體育與健康課程目標(biāo)教育是一個(gè)有所指向、有目標(biāo)事業(yè)。確定課程目標(biāo)實(shí)質(zhì)就是處理“為何學(xué)”問(wèn)題，體育課程有體育課程目標(biāo)。體育與健康課程目標(biāo)是指學(xué)生經(jīng)過(guò)體育與健康學(xué)習(xí)所要到達(dá)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果?！澳繕?biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”就是義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)鍵之一。4/20經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣；發(fā)展良好心理品質(zhì)、合作與交往能力；提升自覺(jué)維護(hù)健康意識(shí)，基本形成健康生活方式和主動(dòng)進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗人生態(tài)度。體育與健康課程目標(biāo)5/20課程目標(biāo)分為運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)4個(gè)學(xué)習(xí)方面。其中，運(yùn)動(dòng)參加是指學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提升健康水平，形成主動(dòng)體育行為和樂(lè)觀人生態(tài)度實(shí)踐要求和主要路徑；運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作能力，它反應(yīng)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要伎倆基本特征，是課程學(xué)習(xí)主要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其它學(xué)習(xí)方面目標(biāo)主要路徑；身體健康是指人體能良好、機(jī)能正常和精力充沛狀態(tài)，與體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)情況和行為習(xí)慣親密相關(guān)；心理健康與社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體自我感覺(jué)良好以及與社會(huì)友好相處狀態(tài)與過(guò)程，與體育學(xué)習(xí)與鍛煉、身體健康親密相關(guān)。體育與健康課程目標(biāo)6/20為何要制訂體育與健康教學(xué)目標(biāo)體育與健康教學(xué)是有意識(shí)、有計(jì)劃地實(shí)施課程學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)程?！墩n標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》系統(tǒng)、全方面地制訂了體育與健康課程目標(biāo)、四個(gè)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平目標(biāo)。不過(guò)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》所制訂三個(gè)層次目標(biāo)主要是指導(dǎo)性目標(biāo)體系，與學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)還有一定距離。所以體育教師應(yīng)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本校體育與健康課堂教學(xué)實(shí)際情況，科學(xué)地、創(chuàng)造性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。7/20怎樣制訂體育與健康教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)關(guān)系就像靶子與箭矢關(guān)系，只有瞄準(zhǔn)目標(biāo)才能中靶。有放矢，方能有效?！鞍凶印睂傩裕?、射程范圍之內(nèi)（符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，可操作，能實(shí)現(xiàn)）。2、標(biāo)出環(huán)數(shù)（明確、詳細(xì)、可評(píng)價(jià)）8/20怎樣制訂體育與健康教學(xué)目標(biāo)所以詳細(xì)目標(biāo)普通應(yīng)包含“條件”（在什么情境中）、“行為”（做什么和怎么做）和標(biāo)準(zhǔn)（做到什么程度）三個(gè)部分（三要素）。

在目標(biāo)表述中應(yīng)做到：1、量詞合理化，讓目標(biāo)可量化。2、關(guān)鍵表述動(dòng)詞嚴(yán)謹(jǐn)化，讓目標(biāo)可評(píng)價(jià)。3、目標(biāo)三要素詳細(xì)化，讓目標(biāo)可觀察。4、學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化，讓目標(biāo)可操作。9/20多元目標(biāo)之間關(guān)系《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育教師在設(shè)置體育與健康課程學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，“應(yīng)充分表達(dá)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)思想，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面目標(biāo)有機(jī)整合，充分表達(dá)體育與健康課程各種功效和價(jià)值。10/20幾個(gè)常見(jiàn)目標(biāo)類(lèi)型1、運(yùn)動(dòng)參加目標(biāo)2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)3、身體健康目標(biāo)4、心理健康目標(biāo)5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)1、知識(shí)與技能2、過(guò)程與方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、認(rèn)知目標(biāo)2、技能目標(biāo)3、情感目標(biāo)11/20五大領(lǐng)域目標(biāo)1、運(yùn)動(dòng)參加目標(biāo)：對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、科學(xué)鍛煉方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面要求。2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：包含體育與健康知識(shí)、技術(shù)、能力三方面。3、身體健康目標(biāo)：包含發(fā)展體能、終生鍛煉、健康意識(shí)。4、心理健康目標(biāo)：精神面貌、自信心、意志力和自控力5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：包含人際關(guān)系、團(tuán)體精神、體育道德等。12/20認(rèn)知目標(biāo)：1、2技能目標(biāo)：2、3情感目標(biāo)：4、5知識(shí)與技能：2、3過(guò)程與方法：1、2、5情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、4、513/20一線教師最常制訂教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)14/20目標(biāo)界定單元目標(biāo)：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)是學(xué)期目標(biāo)深入分解，它含有更明確、更詳細(xì)指向性，是一個(gè)近期目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)是單元目標(biāo)分支，是體育教學(xué)計(jì)劃中最小目標(biāo)單位，是單元目標(biāo)直接表達(dá)。15/20單元目標(biāo)制訂“技術(shù)、體能、利用”視角下單元目標(biāo)制訂能夠依據(jù)《指導(dǎo)綱要》“表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)確定。單元目標(biāo)應(yīng)具備：?jiǎn)卧獌?nèi)總領(lǐng)性、全局性。16/20課時(shí)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)單元目標(biāo)總體規(guī)劃，遵照循序漸進(jìn)和螺旋式上升排列要求，參考技能形成前后因果關(guān)系，把單元目標(biāo)任務(wù)科學(xué)分割，合理分解到每節(jié)課中，再