學(xué)校班主任培訓(xùn)制度

學(xué)校班主任培訓(xùn)制度為貫徹落實《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》、《教育部辦公廳關(guān)于啟動實施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃的通知》和省、市關(guān)于加強班主任隊伍建設(shè)的有關(guān)精神，全面提高我校學(xué)班主任整體素質(zhì)和能力，打造一支理論素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的班主任隊伍，結(jié)合我校實際，制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本，以創(chuàng)建“和諧、奮進(jìn)”班集體為目標(biāo)，通過組織中小學(xué)班主任通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀考察和交流展示等形式，提高其理論素質(zhì)，增強其業(yè)務(wù)能力，打造一批思想過硬，師德良好，業(yè)務(wù)精良，銳意探索，敢于實踐，有特長、有內(nèi)涵的專家型班主任隊伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)1、理論素養(yǎng)：熟知教育法律法規(guī)，自覺依法施教；有較高的理論修養(yǎng)和思想水平，為人師表；具備較豐富的現(xiàn)代教育理論知識、心理學(xué)知識、心理健康教育知識及班級管理知識。2、班主任必備的專業(yè)技能：能夠組織謀劃班級文化建設(shè)，具有組織班會的能力、組織開展班級主題活動的能力、協(xié)調(diào)各學(xué)科教師促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力、協(xié)調(diào)家長對家長進(jìn)行家教指導(dǎo)的能力、科學(xué)細(xì)致管理班級的能力、以學(xué)生為本充分調(diào)動學(xué)生積極性發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的能力、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的能力、利用各種資源形成教育合力的能力、對學(xué)生及家長心理輔導(dǎo)的能力等專業(yè)能力，以及有良好的自我心理素質(zhì)、創(chuàng)新思維和良好的個人行為習(xí)慣。三、培訓(xùn)對象1、在崗班主任培訓(xùn)。對現(xiàn)任班主任進(jìn)行崗位培訓(xùn)。2、骨干班主任研修培訓(xùn)。對擔(dān)任班主任工作多年、且取得一定經(jīng)驗，在校內(nèi)外有較高影響的班主任開展研修培訓(xùn)。3、后備班主任培訓(xùn)。年齡在40周歲以下任課教師接受班主任基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。四、培訓(xùn)周期以一年為周期，分層次組織班主任參加培訓(xùn)，確保在崗班主任全員參加，人人達(dá)標(biāo)。五、培訓(xùn)原則1、針對性原則針對不同學(xué)生身心發(fā)展特點、規(guī)律和班級管理工作的特點和要求，從班級管理理念的提升、班級文化建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、班集體的凝聚力、班風(fēng)建設(shè)、家訪工作以及班級活動設(shè)計等項內(nèi)容對班主任進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。2、實效性原則從班主任工作的實際及解疑釋惑出發(fā)，針對班級管理和學(xué)生管理等現(xiàn)實問題設(shè)計與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗交流，突出案例分析，把握重點，攻克難點，取得實實在在的效果。3、創(chuàng)新性原則積極創(chuàng)新班主任培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機制。針對班主任工作的新特點，緊密結(jié)合不同班主任工作的鮮活經(jīng)驗，采取集中培訓(xùn)和個人研修相結(jié)合，面授輔導(dǎo)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段并舉，專家引領(lǐng)與課題帶動互動,不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。六、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法(一)個人研修1、法規(guī)學(xué)習(xí)：學(xué)校組織后備班主任、現(xiàn)任班主任學(xué)習(xí)法律法規(guī)，增強依法施教、依法育人的自覺性。通過自學(xué)的形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》；《中華人民共和國義務(wù)教育法》；《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》；《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》；《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》；《中(小)學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》。自學(xué)結(jié)束后每位教師撰寫1篇不少于1000字的學(xué)習(xí)體會。2、理論提升：組織全體班主任、后備班主任研讀理論書籍，汲取有益經(jīng)驗。結(jié)合工作實際，從《面向二十一世紀(jì)班主任素質(zhì)》、《班主任工作藝術(shù)》、《班級常規(guī)管理與教育》、《創(chuàng)造性的建設(shè)班集體》、《創(chuàng)造性的開展班級活動》、《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的理論與方法》、《班級家庭教育指導(dǎo)》、《班主任工作漫談》（魏書生著）、《做最好的班主任》（李鎮(zhèn)西著）等書籍中選擇一本或多本進(jìn)行精讀，吸取精華，指導(dǎo)工作。自學(xué)結(jié)束后每位教師撰寫學(xué)習(xí)體會1篇不少于2000字。3、骨干升華：學(xué)校結(jié)合工作實際，為校級骨干班主任選擇提升職業(yè)品位、創(chuàng)新管理方法等方面的書籍，拓展骨干班主任的視野，全面提升骨干班主任整體素質(zhì)。同時，校級骨干班主任必須結(jié)合自身工作經(jīng)驗及學(xué)習(xí)心得撰寫不少于3000字的校級班主任經(jīng)驗材料。學(xué)校將對各位骨干班主任經(jīng)驗材料進(jìn)行評審，并進(jìn)行相互交流。4.個人進(jìn)修：鼓勵教師積極參加各種心理健康教育進(jìn)修學(xué)習(xí)，考取心理咨詢師證書。(二)學(xué)校培訓(xùn)1、交流培訓(xùn)：學(xué)校每兩周組織一次全體班主任及后備班主任的“讀書交流、班務(wù)管理案例分析、班主任管理經(jīng)驗交流、班會設(shè)計交流等形式交流培訓(xùn)活動，交流困惑、突破難點、達(dá)成共識。2、理論輔導(dǎo)：學(xué)校月至少組織1次專題理論培訓(xùn)，聘請校內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、骨干班主任結(jié)合學(xué)校實際問題對全體班主任及后備班主任進(jìn)行專題理論輔導(dǎo)，解疑釋惑。3、課題研究帶動。各學(xué)校以提升班務(wù)管理水平為內(nèi)容，設(shè)立研究課題，引領(lǐng)班級管理工作，提升班主任工作水平。通過課題研究，提高班務(wù)管理的實效性。(三)區(qū)級培訓(xùn)（每年7月、12月）1、聘請教育省內(nèi)外專家和知名班主任對全體班主任進(jìn)行新形勢下班務(wù)管理理念和方法的培訓(xùn)，整體提升班主任管理水平。通過專家引領(lǐng)，使班主任理論素質(zhì)達(dá)到一個新層次，工作方法實現(xiàn)創(chuàng)新。在一級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織骨干班主任在區(qū)片或校內(nèi)對其他班主任進(jìn)行二級培訓(xùn)，整體提升班主