體育學科核心素養(yǎng)提升的教學設(shè)計研究-以挑戰(zhàn)類教材教學價值取向和策略選擇為例

體育學科核心素養(yǎng)提升的教學設(shè)計研究——以挑戰(zhàn)類教材教學價值取向和策略選擇為例體育學科核心素養(yǎng)提升的教學設(shè)計研究——以挑戰(zhàn)類教材教學價值取向和策略選擇為例摘要：體育學科核心素養(yǎng)是指學生通過學習體育學科所獲得的知識、技能、態(tài)度和價值觀，能夠應(yīng)對現(xiàn)實情境并解決問題的能力。本文以挑戰(zhàn)類教材為例，探討了在體育學科核心素養(yǎng)提升中的教學價值取向和策略選擇。研究發(fā)現(xiàn)，挑戰(zhàn)類教材能夠培養(yǎng)學生探索、實踐和創(chuàng)新的能力，有助于提升學生的自主學習和問題解決能力。在教學設(shè)計中，教師可以采取啟發(fā)式教學、任務(wù)導向教學和合作學習等策略，以促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：體育學科；核心素養(yǎng)；教學設(shè)計；挑戰(zhàn)類教材；策略選擇一、引言體育學科作為一門綜合性的學科，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的身體和心理素質(zhì)，提高學生的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神具有重要意義。在當前教育改革的背景下，如何提升學生的核心素養(yǎng)成為了教育界的研究熱點。體育學科核心素養(yǎng)是指學生通過學習體育學科所獲得的知識、技能、態(tài)度和價值觀，能夠應(yīng)對現(xiàn)實情境并解決問題的能力。本文以挑戰(zhàn)類教材為例，探討了在體育學科核心素養(yǎng)提升中的教學價值取向和策略選擇。二、挑戰(zhàn)類教材的教學價值挑戰(zhàn)類教材是指具有一定難度和挑戰(zhàn)性的教學材料，能夠激發(fā)學生學習的動力和興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在體育學科中，挑戰(zhàn)類教材能夠培養(yǎng)學生探索、實踐和創(chuàng)新的能力，有助于提升學生的自主學習和問題解決能力。首先，挑戰(zhàn)類教材能夠激發(fā)學生的學習動力。挑戰(zhàn)類教材往往涉及一些高難度的體育動作和技能，學生需要通過不斷的練習和嘗試才能夠掌握。這樣的挑戰(zhàn)性能夠激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，提高學習效果。其次，挑戰(zhàn)類教材能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。在學習挑戰(zhàn)類教材的過程中，學生需要主動思考和解決問題，培養(yǎng)了他們的自主學習能力和自我管理能力。再次，挑戰(zhàn)類教材能夠促進學生的創(chuàng)新能力。挑戰(zhàn)類教材往往涉及到一些需要創(chuàng)新思維和獨立思考的問題，學生需要通過自己的努力和實踐來解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。三、挑戰(zhàn)類教材的策略選擇在挑戰(zhàn)類教材的教學設(shè)計中，教師可以采取一些策略來促進學生核心素養(yǎng)的提升。首先，教師可以采用啟發(fā)式教學策略。啟發(fā)式教學是一種通過引導學生自主探索和發(fā)現(xiàn)知識的教學方法，可以培養(yǎng)學生的探索和實踐能力。在教學過程中，教師可以通過提出一些激發(fā)學生思考的問題，引導學生通過觀察、實踐和思考來解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。其次，教師可以采用任務(wù)導向教學策略。任務(wù)導向教學是一種以任務(wù)為中心的教學方法，可以培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。在教學設(shè)計中，教師可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學生合作解決問題，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新能力。再次，教師可以采用合作學習策略。合作學習是一種通過學生之間的合作來促進學習的教學方法，可以培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師可以將學生分成小組，讓他們共同探討和解決問題，通過小組內(nèi)的互動和合作來促進學習效果。四、結(jié)論挑戰(zhàn)類教材在體育學科核心素養(yǎng)提升中具有重要的教學價值。通過挑戰(zhàn)類教材的教學設(shè)計，教師可以促進學生的探索、實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的自主學習和問題解決能力。在教學設(shè)計中，教師可以采取啟發(fā)式教學、任務(wù)導向教學和合作學習等策略，以促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。同時，挑戰(zhàn)類教材的教學設(shè)計也需要根據(jù)學生的實際情況和學科特點來進行調(diào)整和改進，以提高教學效果。參考文獻：1.劉憶寧,李忠軍.體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].教育教學論壇,2021(30