促進農(nóng)村小學高年級學生理性思考的策略-談數(shù)學課堂中的探究式教學

促進農(nóng)村小學高年級學生理性思考的策略——談數(shù)學課堂中的探究式教學促進農(nóng)村小學高年級學生理性思考的策略——談數(shù)學課堂中的探究式教學摘要：農(nóng)村小學高年級學生普遍存在思維習慣單一、缺乏理性思考等問題。為了促進農(nóng)村小學高年級學生的理性思考能力培養(yǎng)，本文著重探討了數(shù)學課堂中的探究式教學策略，包括建立合作學習氛圍、提供啟發(fā)式問題、引導學生進行探索性學習等。關鍵詞：農(nóng)村小學；高年級學生；理性思考；數(shù)學課堂；探究式教學一、引言隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)已成為教育工作者的重要任務之一。然而，對于農(nóng)村小學高年級學生而言，由于教育資源的不足和家庭環(huán)境的限制，他們普遍存在思維習慣單一、缺乏理性思考等問題。為了促進農(nóng)村小學高年級學生的理性思考能力培養(yǎng)，數(shù)學課堂中的探究式教學策略是一個有效的手段。本文將從建立合作學習氛圍、提供啟發(fā)式問題、引導學生進行探索性學習等方面來探討數(shù)學課堂中的探究式教學策略。二、建立合作學習氛圍在農(nóng)村小學的數(shù)學課堂中，學生往往習慣于被動聽講，不敢表達自己的觀點和想法。這種學習方式不利于學生的思維發(fā)展和理性思考能力的培養(yǎng)。因此，教師在課堂上應該通過一些策略來建立合作學習氛圍，激發(fā)學生的積極性和思考能力。首先，教師可以采用小組合作學習的方式來幫助學生互相協(xié)作、共同解決問題。教師可以將學生分成小組，讓他們在一起討論和研究問題，這樣既能培養(yǎng)學生的合作能力，又能培養(yǎng)他們的理性思考能力。同時，教師還可以通過小組展示的方式來激發(fā)學生的學習興趣和自信心，以及培養(yǎng)他們的批判性思維能力。其次，教師可以引導學生彼此交流、分享自己的觀點和想法。在數(shù)學課堂中，教師可以給學生提供一些具有爭議性的問題，鼓勵他們通過交流和討論來解決問題。通過這樣的方式，學生不僅可以鍛煉自己的思維能力，還可以學會尊重他人的觀點和想法，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。同時，教師還可以根據(jù)學生的交流和討論情況，及時給予肯定和指導，以調(diào)動學生的學習積極性。三、提供啟發(fā)式問題在農(nóng)村小學高年級的數(shù)學課堂中，教師可以通過提供一些啟發(fā)性的問題來促進學生的理性思考能力的培養(yǎng)。這些問題往往具有一定的挑戰(zhàn)性和探索性，能夠激發(fā)學生的思考欲望和求知欲。通過解決這些問題，學生可以積極主動地進行探究，從而培養(yǎng)他們的問題解決能力和理性思維能力。在提供啟發(fā)式問題的過程中，教師可以充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們尋找不同的解題策略和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和批判性思維能力。同時，教師還可以根據(jù)學生的實際情況，進行個別化指導和輔導，幫助學生克服困難，發(fā)展他們的學習潛力。四、引導學生進行探索性學習在農(nóng)村小學高年級的數(shù)學課堂中，教師可以通過引導學生進行探索性學習來促進他們的理性思考能力的培養(yǎng)。這種學習方式強調(diào)學生的主動性和探究性，能夠激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。通過這種方式，學生可以積極主動地參與到課堂活動中，發(fā)展他們的觀察、推理和問題解決能力。在引導學生進行探索性學習的過程中，教師可以采用一些實踐活動和教學工具來提供學習的場景和情境。例如，教師可以組織學生去實地考察，讓他們親自感受和體驗數(shù)學知識在實際生活中的應用。同時，教師還可以利用多媒體教學和網(wǎng)絡教學資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習效果和興趣。五、結(jié)論通過本文的探討，我們可以看出，數(shù)學課堂中的探究式教學策略是促進農(nóng)村小學高年級學生理性思考能力培養(yǎng)的一種有效手段。在數(shù)學課堂中，教師可以通過建立合作學習氛圍、提供啟發(fā)式問題、引導學生進行探索性學習等方式來培養(yǎng)學生的理性思考能力。然而，我們也要認識到，在農(nóng)村小學的教育環(huán)境和條件