統(tǒng)編版小學語文三年級下冊習作：身邊那些有特點的人教案

/一、教學目標1.知識與技能：讓學生通過觀察和描述，能夠?qū)懗錾磉吥切┯刑攸c的人，提高學生的寫作能力。2.過程與方法：通過觀察、討論、寫作等環(huán)節(jié)，讓學生學會如何抓住人物的特點進行描寫。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，學會欣賞和尊重他人的品質(zhì)。二、教學內(nèi)容1.習作內(nèi)容：統(tǒng)編版小學語文三年級下冊習作《身邊那些有特點的人》。2.教學重點：引導學生學會觀察和描述人物的特點，提高寫作能力。3.教學難點：如何抓住人物的特點進行生動、具體的描寫。三、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。2.學具：作文紙、筆。四、教學過程1.導入新課：通過提問方式引導學生思考，身邊有哪些有特點的人，激發(fā)學生的興趣。2.觀察討論：讓學生觀察身邊的同學、老師、家人等，討論他們的特點，并做好記錄。3.寫作指導：根據(jù)觀察和討論的結(jié)果，指導學生如何抓住人物的特點進行描寫，包括外貌、性格、愛好等方面。4.學生寫作：學生根據(jù)指導，獨立完成寫作。5.交流分享：學生互相交流自己的寫作內(nèi)容，分享彼此的觀察和感受。6.點評與修改：教師對學生的寫作進行點評，指導學生修改和完善作文。五、板書設(shè)計1.課題：《身邊那些有特點的人》2.教學重點：觀察、描述人物特點3.教學難點：生動、具體描寫六、作業(yè)設(shè)計1.課堂作業(yè)：完成一篇關(guān)于身邊有特點的人的作文。2.家庭作業(yè)：觀察家人或朋友，用文字描述他們的特點，下節(jié)課分享。七、課后反思1.教學效果：通過本次教學，學生能否掌握觀察和描述人物特點的方法，提高寫作能力。2.教學方法：教學過程中，是否充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與觀察和討論。3.教學改進：針對教學過程中出現(xiàn)的問題，如何調(diào)整教學策略，提高教學效果。4.學生反饋：關(guān)注學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容、教學方法的意見和建議，及時調(diào)整教學?？傊?，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的品質(zhì)，提高寫作能力。在教學過程中，要注意激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，教師要及時關(guān)注學生的反饋，不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果。一、教學目標1.知識與技能：讓學生通過觀察和描述，能夠?qū)懗錾磉吥切┯刑攸c的人，提高學生的寫作能力。2.過程與方法：通過觀察、討論、寫作等環(huán)節(jié)，讓學生學會如何抓住人物的特點進行描寫。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，學會欣賞和尊重他人的品質(zhì)。二、教學內(nèi)容1.習作內(nèi)容：統(tǒng)編版小學語文三年級下冊習作《身邊那些有特點的人》。2.教學素材：教材、PPT、黑板、粉筆等。三、教學重點與難點1.教學重點：讓學生學會觀察和描述人物的特點，提高寫作能力。2.教學難點：如何引導學生發(fā)現(xiàn)人物特點并進行生動描繪。四、教具與學具準備1.教具：教材、PPT、黑板、粉筆等。2.學具：筆記本、筆等。五、教學過程1.導入：通過圖片或視頻展示一些有特點的人物，引導學生關(guān)注人物的特點。2.新課導入：讓學生閱讀習作例文，了解例文是如何抓住人物特點進行描寫的。3.小組討論：讓學生分組討論，觀察并描述身邊那些有特點的人。4.寫作指導：教師針對學生的討論結(jié)果，進行寫作指導，引導學生如何抓住人物特點進行描寫。5.學生寫作：學生根據(jù)討論和指導，進行寫作。6.交流分享：學生相互交流分享自己的寫作成果，互相學習。7.總結(jié)提升：教師對學生的寫作進行總結(jié)，強調(diào)人物特點的描寫方法，提高學生的寫作能力。六、板書設(shè)計1.《身邊那些有特點的人》2.主體內(nèi)容：人物特點、描寫方法、習作例文等。七、作業(yè)設(shè)計1.讓學生結(jié)合課堂所學，觀察并描述一位身邊有特點的人，字數(shù)不限。2.鼓勵學生將作業(yè)分享給家人或朋友，互相交流學習。八、課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學生在課堂上的參與度和寫作能力的提升，及時調(diào)整教學策略。2.針對學生在寫作過程中遇到的問題，教師應(yīng)給予個別輔導，幫助學生提高寫作水平。3.注重培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，鼓勵學生多觀察、多思考、多表達。4.教師應(yīng)關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀，引導學生學會欣賞和尊重他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”。教學過程是整個教案中最為重要的部分，因為它直接關(guān)系到教學目標能否實現(xiàn)，教學內(nèi)容能否被學生有效吸收，以及教學效果的好壞。在這一部分，教師需要精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，確保教學流程的連貫性和有效性。一、導入環(huán)節(jié)導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生興趣，引起學生注意的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一些有特點的人物圖片或視頻，如著名的科學家、藝術(shù)家、體育運動員等，讓學生直觀地感受到人物的特點。同時，教師可以提出引導性問題，如“你們覺得這些人有什么特別的地方？”、“你們能從他們的外表或行為中看出他們的特點嗎？”等，引導學生思考并關(guān)注人物的特點。二、新課導入環(huán)節(jié)新課導入環(huán)節(jié)是讓學生對即將學習的內(nèi)容有一個初步的了解。在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學生閱讀習作例文，并引導學生關(guān)注例文中是如何抓住人物特點進行描寫的。教師可以提出問題，如“例文中的人物有什么特點？”、“作者是如何描寫這些特點的？”等，讓學生通過閱讀和思考，了解到人物特點的描寫方法。三、小組討論環(huán)節(jié)小組討論環(huán)節(jié)是讓學生通過合作學習，共同探討和發(fā)現(xiàn)人物特點的過程。在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學生分組，每組選擇一個身邊有特點的人進行觀察和描述。教師可以提出指導性問題，如“你們觀察到的人物有什么特點？”、“你們會如何描述這些特點？”等，引導學生通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)并描述人物的特點。四、寫作指導環(huán)節(jié)寫作指導環(huán)節(jié)是教師針對學生的討論結(jié)果，進行寫作指導的過程。在這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學生的討論情況，給出具體的寫作建議和指導，如“如何抓住人物的特點進行描寫？”、“如何使用生動的語言和形象的比喻？”等，幫助學生提高寫作能力。五、學生寫作環(huán)節(jié)學生寫作環(huán)節(jié)是讓學生根據(jù)討論和指導，進行實際寫作的過程。在這一環(huán)節(jié)，教師可以給出一定的時間，讓學生獨立完成寫作。同時，教師可以在教室中巡視，及時解答學生在寫作過程中遇到的問題，并提供必要的幫助。六、交流分享環(huán)節(jié)交流分享環(huán)節(jié)是讓學生相互交流分享自己的寫作成果，互相學習的過程。在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓每組學生派代表上臺分享自己的寫作，并讓其他學生進行評價和討論。教師可以根據(jù)學生的分享情況，給出評價和建議，引導學生互相學習和提高。七、總結(jié)提升環(huán)節(jié)總結(jié)提升環(huán)節(jié)是教師對整個教學過程進行總結(jié)，強調(diào)人物特點的描寫方法，提高學生的寫作能力的過程。在這一環(huán)節(jié)，教師可以對學生的寫作進行總結(jié)，強調(diào)人物特點的描寫方法，并給出進一步提升的建議。同時，教師可以鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多表達，提高寫作能力。通過以上對教學過程的詳細補充和說明，可以看出教學過程的設(shè)計需要教師精心策劃，確保每一個環(huán)節(jié)都能有效地達到教學目標，同時也能激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教師需要在教學過程中不斷觀察學生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略，以確保教學效果的最大化。八、板書設(shè)計環(huán)節(jié)板書設(shè)計是教學中不可忽視的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)，強化記憶，同時也能提高教學內(nèi)容的直觀性。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當精心設(shè)計板書內(nèi)容，確保板書簡潔明了，重點突出。1.標題設(shè)計：《身邊那些有特點的人》應(yīng)當寫在黑板中央，以便學生一目了然地知道本節(jié)課的主題。2.主體內(nèi)容設(shè)計：教師應(yīng)當將人物特點、描寫方法和習作例文等重點內(nèi)容以提綱的形式呈現(xiàn)在黑板上。例如，可以將人物特點分為外在特點（如外貌、服飾、動作等）和內(nèi)在特點（如性格、愛好、習慣等），并給出具體的例子。描寫方法可以列舉一些常用的寫作技巧，如比喻、擬人、對比等，并簡要說明其作用和用法。習作例文可以挑選一些精彩片段，展示如何運用這些描寫方法來表現(xiàn)人物特點。九、作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計是鞏固學生學習成果，提高學生能力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當設(shè)計富有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中，進一步鞏固所學知識，提高寫作能力。1.觀察并描述作業(yè)：教師可以讓學生結(jié)合課堂所學，觀察并描述一位身邊有特點的人。這個作業(yè)可以不限字數(shù)，但要鼓勵學生盡量詳細、生動地描繪人物特點。2.分享與交流作業(yè)：教師可以鼓勵學生將作業(yè)分享給家人或朋友，這樣可以增加學生寫作的動力，同時也能讓學生在交流中學習他人的寫作技巧，提高自己的寫作水平。十、課后反思環(huán)節(jié)課后反思是教師對整個教學過程進行總結(jié)和思考的環(huán)節(jié)，它有助于教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。1.教學策略反思：教師應(yīng)當反思教學過程中的各個環(huán)節(jié)，如導入、新課導入、小組討論等，是否有效地達到了教學目標，是否激發(fā)了學生的興趣和參與度，是否有助于學生理解和掌握知識。2.學生表現(xiàn)反思：教師應(yīng)當關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、學習態(tài)度、寫作能力等，并根據(jù)學生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學策略，以確保每個學生都能在課堂上有所收獲。3.教學效果反思：教師應(yīng)當反思教學效果，如學生是否掌握了人物特點的描寫方法，是否能夠獨立完成寫作任務(wù)，是否能夠在交流中學習他人的寫作技巧等。4.教學改進反思：教師應(yīng)當根據(jù)課后