19 一只窩囊的大老虎（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

/19一只窩囊的大老虎（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容：《一只窩囊的大老虎》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，本課是一篇精讀課文。文章以第一人稱(chēng)的口吻，描繪了一個(gè)有趣的故事，講述作者在一次班級(jí)演出時(shí)，扮演老虎的角色，卻因不會(huì)豁虎跳而引發(fā)一些笑話(huà)。文章通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的心理描寫(xiě)，展現(xiàn)了作者童年時(shí)的天真和有趣。教學(xué)目標(biāo)：1.閱讀課文，理解文章大意，感受作者童年時(shí)的天真和有趣。2.學(xué)習(xí)文章中的心理描寫(xiě)，體會(huì)作者情感的變化。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文，了解童年時(shí)期的自己，培養(yǎng)他們對(duì)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的認(rèn)知。4.培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解文章中的心理描寫(xiě)，體會(huì)作者情感的變化。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文，了解童年時(shí)期的自己，培養(yǎng)他們對(duì)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的認(rèn)知。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.課文《一只窩囊的大老虎》。2.投影儀，用于展示課文內(nèi)容。3.課堂筆記本，用于學(xué)生記錄重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约涸谕陼r(shí)期的一些有趣經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)本文的興趣。2.揭示課題《一只窩囊的大老虎》，板書(shū)課題。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確，讀流利。2.教師檢查生字詞自學(xué)情況。3.學(xué)生交流：課文講了一件什么事？三、再讀課文，交流感悟1.出示“砸”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“砸”的意思，并說(shuō)說(shuō)“砸鍋”是什么意思。2.出示句子“砸鍋”的句子，讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)。3.引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么“我”會(huì)認(rèn)為自己在臺(tái)上表演老虎時(shí)很砸鍋？找出相關(guān)的句子讀一讀。4.出示句子：“沒(méi)等報(bào)幕員報(bào)完幕，我已經(jīng)提著老虎尾巴，走上臺(tái)了?！弊寣W(xué)生讀句子，并說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。5.引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么“我”會(huì)那么著急地走上臺(tái)？找出相關(guān)的句子讀一讀。6.引導(dǎo)學(xué)生交流：當(dāng)“我”知道不會(huì)豁虎跳就會(huì)挨批評(píng)，甚至要挨打時(shí)，“我”的心情是怎樣的？從哪里可以看出？7.出示句子：“我真?zhèn)€不會(huì)豁虎跳??！是老師悄悄指定的，可他也沒(méi)教我呀。誰(shuí)會(huì)豁虎跳？在幼兒園里，任何表演會(huì)跳這種舞。”讓學(xué)生讀句子，并說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。8.引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么“我”不會(huì)豁虎跳，卻還要上臺(tái)表演老虎？四、品讀感悟，體會(huì)情感1.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)“我”心情的句子，讀一讀，評(píng)一評(píng)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么“我”會(huì)感到緊張、焦急、狼狽、窩囊？3.引導(dǎo)學(xué)生從“我”心情的變化中，體會(huì)“我”的純真和可愛(ài)。五、課堂小結(jié)1.讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)本文的理解和感悟。2.強(qiáng)調(diào)本文通過(guò)對(duì)童年時(shí)期的回憶，展現(xiàn)了作者的天真和有趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：《一只窩囊的大老虎》1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)3.教學(xué)過(guò)程4.課后反思作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，體會(huì)作者的心情變化。3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于童年時(shí)期的有趣經(jīng)歷的作文。課后反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《一只窩囊的大老虎》，讓他們理解文章大意，感受作者童年時(shí)的天真和有趣。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文，了解童年時(shí)期的自己，培養(yǎng)他們對(duì)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的認(rèn)知。同時(shí)，通過(guò)分析文章中的心理描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)作者情感的變化。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們?cè)陂喿x、討論、交流中，深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文和寫(xiě)作練習(xí)等作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處，如對(duì)文章中的心理描寫(xiě)分析不夠深入，部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠到位等。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：文章中的心理描寫(xiě)，體會(huì)作者情感的變化。《一只窩囊的大老虎》這篇文章，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的心理描寫(xiě)，展現(xiàn)了作者童年時(shí)的天真和有趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的心理描寫(xiě)，從而體會(huì)作者情感的變化。本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、文章中心理描寫(xiě)的具體表現(xiàn)1.“我”在臺(tái)上表演老虎時(shí)的心情變化文章中，作者通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了“我”在臺(tái)上表演老虎時(shí)的心情變化。一開(kāi)始，“我”因?yàn)椴粫?huì)豁虎跳而感到緊張和焦急，擔(dān)心自己會(huì)在臺(tái)上出丑。當(dāng)“我”看到其他同學(xué)都能輕松地完成豁虎跳時(shí)，心情更加焦急，甚至想要逃避表演。然而，在老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，“我”最終鼓起勇氣，成功地完成了表演。通過(guò)這一過(guò)程，作者展現(xiàn)了“我”在面對(duì)困難時(shí)的恐懼、緊張、焦慮以及最后的勇敢和喜悅。2.“我”對(duì)童年時(shí)期的回憶文章中，作者通過(guò)對(duì)童年時(shí)期的回憶，表達(dá)了對(duì)那段時(shí)光的懷念和感慨。在回憶中，作者描述了自己在幼兒園時(shí)期的一次表演經(jīng)歷，以及當(dāng)時(shí)的心情。這段回憶中，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了自己童年時(shí)的天真和可愛(ài)，讓讀者感受到了那段時(shí)光的美好。3.“我”在表演過(guò)程中的心理活動(dòng)文章中，作者還描繪了“我”在表演過(guò)程中的心理活動(dòng)。在臺(tái)上，當(dāng)“我”看到觀眾們的目光時(shí)，內(nèi)心充滿(mǎn)了緊張和恐懼。然而，在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，“我”逐漸克服了恐懼，開(kāi)始享受表演的過(guò)程。這一過(guò)程中，作者展現(xiàn)了“我”從緊張到放松，從恐懼到勇敢的心理變化。二、如何引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的心理描寫(xiě)1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受“我”在臺(tái)上表演老虎時(shí)的心情。例如，教師可以讓學(xué)生想象自己站在臺(tái)上，面對(duì)眾多觀眾，感受緊張和恐懼。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地理解“我”在文章中的心理描寫(xiě)。2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分享自己在面對(duì)困難時(shí)的心情。例如，教師可以讓學(xué)生回憶一次自己在眾人面前表演的經(jīng)歷，以及當(dāng)時(shí)的心情。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地體會(huì)到文章中“我”的心理描寫(xiě)。3.分析關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入理解心理描寫(xiě)教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而深入理解心理描寫(xiě)。例如，教師可以讓學(xué)生找出文章中描寫(xiě)“我”心情的詞語(yǔ)，如“緊張”、“焦急”、“恐懼”等，并讓學(xué)生討論這些詞語(yǔ)所表達(dá)的情感。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地把握文章中的心理描寫(xiě)。4.朗讀課文，感受情感變化教師可以讓學(xué)生朗讀課文，特別是文章中描寫(xiě)“我”心情變化的段落。通過(guò)朗讀，學(xué)生能夠更好地感受到作者情感的變化，從而深入理解文章中的心理描寫(xiě)。三、教學(xué)策略1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究文章中的心理描寫(xiě)。例如，教師可以提出以下問(wèn)題：-“我”在臺(tái)上表演老虎時(shí)的心情是如何變化的？-文章中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”的心情變化？-你能從文章中感受到作者童年時(shí)的天真和有趣嗎？通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)谟懻摵徒涣髦猩钊肜斫馕恼聝?nèi)容。2.采用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享對(duì)文章中心理描寫(xiě)的理解，共同探討作者情感的變化。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠互相借鑒，共同成長(zhǎng)。3.采用情感體驗(yàn)法，讓學(xué)生身臨其境地感受文章內(nèi)容教師可以采用情感體驗(yàn)法，讓學(xué)生身臨其境地感受文章內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生模擬文章中的場(chǎng)景，扮演“我”的角色，體驗(yàn)“我”在臺(tái)上表演老虎時(shí)的心情。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地理解文章中的心理描寫(xiě)?？傊?，在教學(xué)《一只窩囊的大老虎》這篇文章時(shí)，我們需要重點(diǎn)關(guān)注文章中的心理描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者情感的變化。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際、分析關(guān)鍵詞語(yǔ)和朗讀課文等教學(xué)策略，讓學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者童年時(shí)的天真和有趣。同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)陂喿x、討論和交流中，感受到文章所傳達(dá)的情感價(jià)值。四、教學(xué)難點(diǎn)突破在教學(xué)中，理解文章中的心理描寫(xiě)是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：1.利用多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受到“我”在表演老虎時(shí)的情境，從而更好地理解心理描寫(xiě)。2.采用角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，親身體驗(yàn)“我”在臺(tái)上的緊張、焦慮以及最終成功的喜悅。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生更深入地理解“我”的心理變化。3.進(jìn)行情感共鳴：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己在類(lèi)似情境下的感受，比如公開(kāi)演講、比賽等，讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)歷來(lái)理解“我”在課文中的情感波動(dòng)。4.分析對(duì)比手法：教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析課文中對(duì)比手法的運(yùn)用，比如“我”在臺(tái)上的緊張與臺(tái)下的期待，其他同學(xué)的輕松與“我”的焦慮等，通過(guò)對(duì)比來(lái)加深對(duì)心理描寫(xiě)的理解。五、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，既要鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又要提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。例如：1.寫(xiě)一篇日記，描述自己在某個(gè)重要場(chǎng)合中的心理變化，如參加比賽、演講等。2.續(xù)寫(xiě)故事，設(shè)想“我”在未來(lái)的某次表演中再次遇到困難，如何克服并取得成功。3.創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)童年時(shí)期某個(gè)有趣經(jīng)歷的回憶和感悟。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感表達(dá)和心理描寫(xiě)的準(zhǔn)確性，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力。六、課后反思課后反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。教師應(yīng)在課后反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，如是否有效