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小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃通用日子如同白駒過隙,相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧!是時(shí)候靜下心來好好寫寫計(jì)劃了。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃通用1復(fù)習(xí)方式:分類復(fù)習(xí)與分單元復(fù)習(xí)相結(jié)合。分類復(fù)習(xí):一.字1、將全冊(cè)中的易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類,反復(fù)進(jìn)行聽寫。2、將本冊(cè)教材的讀音易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類。3、對(duì)拼音進(jìn)行復(fù)習(xí),達(dá)到學(xué)生能夠準(zhǔn)備進(jìn)行拼讀。二.詞1、復(fù)習(xí)本冊(cè)生字,正確區(qū)分同音字、形近字并組成詞語。2、復(fù)習(xí)音序查字法和部首查字法。3、將形近字進(jìn)行整理,區(qū)別并組詞。4、將本冊(cè)教材中的多音字進(jìn)行整理。三.句子1、改寫句子:陳述句、疑問句、嘆句、反問句、比喻句、擬人句等常見句式之間進(jìn)改寫,并且重點(diǎn)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)述句。2、能運(yùn)用常用的關(guān)聯(lián)詞。3、會(huì)修改常見的病句。4、能聯(lián)系下文理解句子含著的`意思。5.古詩詞的背誦與理解。四.段落1、能把一段話的順序整理清楚。2、能讀懂一篇文章,并能回答根據(jù)文章內(nèi)容提出的問題。3、能領(lǐng)會(huì)文章中某些句子含著的意思。五.作文1、以《關(guān)愛》《我的小伙伴》《我身邊的藝術(shù)》為重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),其它幾篇為其重點(diǎn)。2、寫讀后感,讀懂文章之后,就主要內(nèi)容或重點(diǎn)詞句寫自己的感受,內(nèi)容要寫具體。3、想象作文注意:語句通順不寫錯(cuò)別字,寫后認(rèn)真修改這是基本要求。按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)1、分單元進(jìn)行復(fù)習(xí),對(duì)每單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),以書后的習(xí)題為主。2、略讀課文中的字、詞放做重點(diǎn)。方法指導(dǎo):對(duì)學(xué)生的答題技巧與答題方法進(jìn)行指導(dǎo)。做綜合模擬卷子,查缺補(bǔ)漏。小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃通用2一、復(fù)習(xí)的目標(biāo):復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補(bǔ)缺,所以本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是針對(duì)本班學(xué)生所存在的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如本班學(xué)生的作文水平較差,許多學(xué)生的語句不通順,有些甚至有些離題的現(xiàn)象,所以本次作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題,語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱,所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面,學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象,要加強(qiáng)鞏固。二、復(fù)習(xí)的措施1、作文方面。按照課本編排的順序,逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,明確每單元課文的類型,而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。其次要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng),針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的通病,加強(qiáng)寫法上的`指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。2、背誦。主要是課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。3、閱讀。能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求,作一些說明:(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí),既要提示學(xué)生弄清作者的本意,又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。(5)體會(huì)思想感情。4、句式的變換。本冊(cè)基本上有這么幾種句式的變換:把陳述句改成反問句;把肯定句改成雙重否定句;把陳述句改成比喻句;把句子改成擬人句;對(duì)句子進(jìn)行縮句;用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來;將句子寫具體等形式。對(duì)這些句式,學(xué)生理解的不深,常常都是老師教一句,學(xué)生學(xué)會(huì)一句,而不能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行修改,這是一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。這些句式的變換一般都有例句,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例句進(jìn)行分析,找出修改的規(guī)律,再對(duì)學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。三、具體安排1、漢語拼音要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音,寫詞語和句子。讀拼音,寫詞語、句子的關(guān)鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關(guān)的漢字。2、漢字“認(rèn)識(shí)所學(xué)的二類字,掌握生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,并能正確地書寫、運(yùn)用。3、詞語要求學(xué)生能夠正確地理解所學(xué)詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯,部分能靈活運(yùn)用。4、句子一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句,在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí),要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句,是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語,使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候,要講清要求和方法。能按要求改寫句子,包括各種句型的轉(zhuǎn)換。5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還要求說出其作用。6、背誦。主要是第十一冊(cè)課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。四、時(shí)間安排:12月24日—————12月25日拼音、漢字、詞語1月4日—————1月5日句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)1月6日—————1月8日閱讀1月11日—————1月15日寫作1月2日綜合復(fù)習(xí)五、復(fù)習(xí)中的注意點(diǎn):1、要注意個(gè)別指導(dǎo),本班學(xué)生差生較多,他們的基礎(chǔ)已經(jīng)難以跟上班級(jí)的腳步,所以可采取以生帶生的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),個(gè)別學(xué)生還要加強(qiáng)教師個(gè)別指導(dǎo)。2、要講練結(jié)合,在整個(gè)復(fù)習(xí)階段,要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主,要以練習(xí)為主,但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃通用3一、指導(dǎo)思想:為了更好的完成本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)工作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性很重要。為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,突出尖子生,重視學(xué)困生,提高中等生,有的放矢的做好復(fù)習(xí)。全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,讓本學(xué)期的教學(xué)工作取得更大的成績,特制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:一、復(fù)習(xí)方法采用歸類和分單元復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。對(duì)于字、詞、句部分,采用歸類復(fù)習(xí)法;對(duì)于閱讀、習(xí)作部分,則采用分單元復(fù)習(xí)法。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)與措施1、更加重視差生。特別是懶學(xué)生,要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起他們的積極性,從基礎(chǔ)抓起,讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)全面牢固地掌握。2、培養(yǎng)優(yōu)生。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,鼓勵(lì)他們廣泛閱讀課外資料,并給與鼓勵(lì)指導(dǎo)。3、對(duì)中等生既要鼓勵(lì)又要關(guān)注。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容字:1、日積月累里所有的生字組詞。2、多音字組詞,能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。4、每個(gè)單元的聽寫要過關(guān)。詞:1、所有生詞,書本里的,《達(dá)標(biāo)》里的詞都要會(huì)寫,會(huì)運(yùn)用。2、所有四字詞語,成語牢記,聽寫,并會(huì)填空。3、按照詞的類型分類復(fù)習(xí),掌握所學(xué)的詞語,認(rèn)讀并聽寫這些詞語。4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。5、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語。句:1、所有日積月累里的句子、段、文全部會(huì)背,會(huì)默寫,天天早讀背,天天抽考。2、所有句型之間的轉(zhuǎn)換,《達(dá)標(biāo)》和《小天使》上的,卷子上的難點(diǎn),弱點(diǎn),3、能夠按照一定的順序排列次序錯(cuò)亂的句子。4、能按要求完成或改寫各種句式:比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。5、會(huì)用修改符號(hào)修改病句。能掌握基本的病句特點(diǎn)。6、關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用。會(huì)正確使用關(guān)聯(lián)詞語。閱讀:1、抓住《達(dá)標(biāo)》、《小天使》和卷子上的篇章練習(xí)為主,在其中的'字,詞,句都進(jìn)行練習(xí)。2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍,每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。3、正確使用標(biāo)點(diǎn)。4、能正確背誦、默寫本冊(cè)古詩,理解詩意,理解古詩所表達(dá)的思想感情,了解詩人及相關(guān)內(nèi)容;以及與本冊(cè)古詩有關(guān)的課外古詩。5、本冊(cè)中要求背誦的課文,利用早讀和周三、周四下午第三節(jié)課的時(shí)間檢查背誦。6、分段、分層及段意、層意的歸納;能根據(jù)文章回答相關(guān)問題。習(xí)作:能按要求完成各類習(xí)作,敘事清楚、內(nèi)容具體、語句通順、書寫規(guī)范、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最終復(fù)習(xí)抓住書本,多講多練,針對(duì)班上孩子易錯(cuò)問題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。句型轉(zhuǎn)換,閱讀理解,詞語理解,還有就是難寫生字的反復(fù)聽寫,講解。還有就是教給孩子復(fù)習(xí)方法,給學(xué)生增強(qiáng)自信心,最終用一個(gè)好的心態(tài)來面對(duì)考試。小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃通用4臨近期末,我們課本上的新知識(shí)已經(jīng)學(xué)完。緊接著,我們將要進(jìn)行系統(tǒng)的期末復(fù)習(xí),為即將到來的期末測(cè)試做好充分的準(zhǔn)備。期末復(fù)習(xí)是學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)、積累,從而達(dá)到加深理解,系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。由于期末復(fù)習(xí)是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行加深記憶,鞏固提高的過程,相對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)來說,很多同學(xué)的積極性不高,重視程度不夠,會(huì)出現(xiàn)疲沓的現(xiàn)象。他們自以為已經(jīng)掌握、學(xué)會(huì)了該掌握、學(xué)會(huì)的知識(shí),自我感覺良好,但實(shí)際情況并不是如此。很多學(xué)生眼高手低,說得巨人,行動(dòng)的矮子。真正的動(dòng)手一寫,就暴露了自己的缺陷:錯(cuò)字連篇,會(huì)背的文章,不會(huì)默寫了……所以說采取多種方法,激發(fā)學(xué)生興趣,提高復(fù)習(xí)效率是必須的。一、單元復(fù)習(xí)法。單元復(fù)習(xí)法,是把一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)歸納整理,進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。因?yàn)橐粋€(gè)單元是圍繞一個(gè)主題來安排文章的。單元復(fù)習(xí),可以使學(xué)生對(duì)同一類型的文章的知識(shí)點(diǎn)的掌握更系統(tǒng),更準(zhǔn)確,可以使學(xué)生做到舉一反三。這類復(fù)習(xí)適合運(yùn)用在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,對(duì)單元知識(shí)的回顧,或者復(fù)習(xí)的最初階段。領(lǐng)著學(xué)生,一個(gè)單元一個(gè)單元回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確單元重點(diǎn),把握需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn),為后面的綜合復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、綜合復(fù)習(xí)法。綜合復(fù)習(xí)是對(duì)整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的一種方法。其中包括:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作三個(gè)大方面。基礎(chǔ)知識(shí)又包括:漢語拼音、生字新詞、四字詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……閱讀包括:要求背誦的課文、課后練習(xí)、造句、仿寫、解釋詞語意思或字意、說說句子的含義、句子表達(dá)的思想感情、單元練習(xí)上的各種題型、閱讀分析……等。作文包括命題作文、半命題作文、自命題作文等本冊(cè)書中的作文類型有:寫事、寫人、寫信、寫讀后感、寫調(diào)查報(bào)告、寫科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。這類復(fù)習(xí)適合用在復(fù)習(xí)的初期。在學(xué)生單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),便于學(xué)生對(duì)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全面、系統(tǒng)的掌握。發(fā)現(xiàn)單元間知識(shí)點(diǎn)的相似之處,也便于學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,尋找相同的知識(shí)點(diǎn),并主動(dòng)、自覺地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分類、整理。為分類復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。三、分類復(fù)習(xí)法。分類復(fù)習(xí)是對(duì)課文中需要掌握的知識(shí)進(jìn)行整理歸納,把同類知識(shí)點(diǎn)整理到一起,集中復(fù)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的記憶,便于學(xué)生對(duì)同類知識(shí)的掌握。從大的方面來說,如:基礎(chǔ)知識(shí)類的復(fù)習(xí)、閱讀理解類的復(fù)習(xí)、習(xí)作類的復(fù)習(xí),從小的方面來說如:整冊(cè)書的基礎(chǔ)知識(shí)類中,漢語拼音的復(fù)習(xí)、四字詞語復(fù)習(xí)、古詩復(fù)習(xí)、要求背誦的課文復(fù)習(xí),生字詞的復(fù)習(xí)等等。在實(shí)際的復(fù)習(xí)中,可以從大的分類復(fù)習(xí)入手,然后更細(xì)致地進(jìn)行小的.分類復(fù)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)整理、歸納知識(shí)點(diǎn)。真正做到舉一反三。這種復(fù)習(xí)方法適合用在復(fù)習(xí)的中期。學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)有了全面的詳細(xì)的掌握,但不夠系統(tǒng)??梢宰寣W(xué)生試著進(jìn)行知識(shí)的歸納、整理,這對(duì)于學(xué)生來說,有一定的難度。但對(duì)于各個(gè)層次的學(xué)生來說,都是一次挑戰(zhàn)。要想歸納的詳細(xì)、完整,并不是一件容易的事情,需要用心、需要對(duì)教材的詳細(xì)、準(zhǔn)確的把握。而面對(duì)挑戰(zhàn)性的任務(wù),都足以讓人興趣百倍,因?yàn)?,大部分人都不愿意墨守成?guī),一成不變的。所以,學(xué)生興趣會(huì)很高,學(xué)習(xí)積極性會(huì)很大。再加上老師的適時(shí)評(píng)價(jià),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、復(fù)習(xí)水平會(huì)得以提高。四、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法重點(diǎn)復(fù)習(xí)法一般用在復(fù)習(xí)的最后階段。也就是把復(fù)習(xí)的內(nèi)容中,需要學(xué)生重點(diǎn)掌握,或者學(xué)生出錯(cuò)最多,掌握最不好的地方,找出來,進(jìn)行集中、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的一種方法。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的情況,來選擇復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn),來確定自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn),做到查漏補(bǔ)缺。這樣一來,哪里不會(huì),復(fù)習(xí)哪里,并且重點(diǎn)復(fù)習(xí),真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生自己的手中,學(xué)生自然樂意去學(xué),開心地學(xué)了。這種復(fù)習(xí)方法適合放在復(fù)習(xí)的最后階段。臨近考試,時(shí)間不多了,采取重點(diǎn)復(fù)習(xí)法,可以使學(xué)生在有效的時(shí)間里面,再次鞏固復(fù)習(xí)自己沒有掌握的知識(shí),最大限度地提高復(fù)習(xí)的效率。在我們的復(fù)習(xí)中,采取多種方法,可以使學(xué)生避免重復(fù)學(xué)習(xí)帶給自己的疲沓,使學(xué)生一直處于復(fù)習(xí)的快樂中,一直體會(huì)復(fù)習(xí)帶給自己的樂趣。因?yàn)槊恳淮螐?fù)習(xí)的內(nèi)容雖說一樣,但形式不同,方法不一樣,每一次對(duì)學(xué)生來說都是新的嘗試,都是挑戰(zhàn)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,還可以提高我們復(fù)習(xí)的效率。小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃通用5一、指導(dǎo)思想以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以教材為依托,全面系統(tǒng)地進(jìn)行小學(xué)階段的語文知識(shí)復(fù)習(xí),重點(diǎn)復(fù)習(xí)十一、十二冊(cè),全方位地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng),教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法和技能,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用,注重培優(yōu)輔差,注重提高復(fù)習(xí)效率。二、基本情況現(xiàn)在是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,他們已經(jīng)有了良好的語文素養(yǎng),各方面的能力有了一定的提高,具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。但學(xué)生之間的發(fā)展不平衡,部分學(xué)生語感和思維能力差,還有部分學(xué)生的自覺性不強(qiáng),惰性大,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、復(fù)習(xí)總目標(biāo)1.鞏固漢語拼音;認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字;有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力,掌握識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合;能工整地書寫漢字,并有一定的速度;會(huì)用漢語拼音和部首兩種查字典的方法,能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。(基礎(chǔ)知識(shí)方面)2.閱讀有濃厚興趣,在閱讀教學(xué)中,能理解主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,注重語言的積累、感悟和運(yùn)用;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,注重基本技能的訓(xùn)練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀有一定速度,邊讀邊思考;背誦十二冊(cè)指定背誦的課文,默寫十一、二冊(cè)指定的詩詞;學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要收集有關(guān)信息,課外閱讀總量在400萬字以上。(閱讀方面)3.把自己的見聞、感受和想象寫出來,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí),文從字順,書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),養(yǎng)成留心觀察,認(rèn)真思考,勤于動(dòng)筆,認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。(習(xí)作方面)4.有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。(口語交際方面)5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。(綜合性學(xué)習(xí)方面)四、復(fù)習(xí)時(shí)間:四周五、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)(復(fù)習(xí)時(shí)間:兩周)(一)漢語拼音(復(fù)習(xí)時(shí)間:兩天)1.復(fù)習(xí)要點(diǎn)能背誦并默寫《漢語拼音字母表》;能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)(讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2.主要題型按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫相應(yīng)的大小寫字母;看拼音寫詞語(限11、12冊(cè)詞語);看拼音寫出句子;給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。(典型題例略)(二)字詞(復(fù)習(xí)時(shí)間:四天)1.復(fù)習(xí)要點(diǎn)(1)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,有較強(qiáng)的識(shí)字能力;(2)鞏固掌握本冊(cè)所學(xué)過的漢字,(認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫),要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞;(3)學(xué)會(huì)在語境中理解詞語、辯析詞語、運(yùn)用詞語;(4)能分類積累一定數(shù)量的成語;(5)熟練掌握音序、部首兩種查字法等。2.主要題型(1)看拼音寫詞語;(2)給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音;(3)用音序和部首查字法選擇正確的字義;(4)改正錯(cuò)別字;(5)照樣子寫詞語(ABAB、AABB);(6)根據(jù)意思寫詞語;(7)把詞語補(bǔ)充完整,并解釋所填字的意思;(8)詞語搭配;(9)用詞造句;(10)按要求寫成語。3.知識(shí)歸類及典型題例(1)改錯(cuò)別字方面:將自己本學(xué)期以來寫過的錯(cuò)別字找出來,匯成錯(cuò)別字庫,全班有計(jì)劃有針對(duì)性地的改錯(cuò)練習(xí);(2)詞語積累方面:(以成語的積累為主)分類整理積累的成語:從內(nèi)容上:歷史故事類;寓言故事類;描寫自然景物的;形容色彩繁多的;表示時(shí)間過得快的;表示速度快的;表示心情的;描寫外貌的`;形容學(xué)習(xí)刻苦的;形容注意力集中的;描寫友情的;描寫春、夏秋冬四季的從形式上:AABB式的;ABAB式的;含反義詞的成語;含近義詞的成語;帶有動(dòng)物名稱的成語;帶有數(shù)字的成語從感情色彩上:分清成語的褒貶色彩。(3)詞語運(yùn)用方面:詞語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用,對(duì)常用詞語和課文中的重點(diǎn)詞語,應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。典型題例:1在語境中理解、辨析詞語:2靈活運(yùn)用詞語:(三)句子(復(fù)習(xí)時(shí)間:四天)1.復(fù)習(xí)要點(diǎn)了解句式變換的幾種形式;能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式;聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思,體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情;能根據(jù)要求造句和仿寫句子;正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能結(jié)合語境,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);能正確地修改病句;積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語并靈活運(yùn)用。2.主要題型(1)把句子補(bǔ)充完整;(2)寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情;(3)按要求寫句子;(4)整理排列錯(cuò)亂的句子;(5)修改病句。3.知識(shí)歸類(1)常用關(guān)聯(lián)詞并列關(guān)系:一面一面一會(huì)兒一會(huì)兒一邊一邊假設(shè)關(guān)系:如果就要是就即使也盡管也條件關(guān)系:只要就只有才無論都不管都轉(zhuǎn)折關(guān)系:雖然但是盡管還是可是然而遞進(jìn)關(guān)系:不但而且不僅還因果關(guān)系:因?yàn)樗砸虼擞捎谥允且驗(yàn)檫x擇關(guān)系:或者或者不是就是是還是取舍關(guān)系:寧可也不與其不如(2)古詩名句的分類整理描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩;描寫“離別”的古詩;描寫鄉(xiāng)愁的古詩(3)句子的分類整理:對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好,如諺語的積累可分為:農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。(4)句式的分類整理:反問句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;照樣子寫比喻句、擬人句;關(guān)聯(lián)詞合成句子等。(5)病句的分類:用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。4.綜合應(yīng)用題例(1)結(jié)合課文拓展古往今來,有不少寫“梅花”的詩,除《墨梅》外,請(qǐng)你再默寫一兩首。你對(duì)北京2008奧運(yùn)會(huì)還了解多少,把你知道的分條寫下來:安徒生是丹麥著名的童話大師,你還知道他寫下了哪些作品,把它們的題目推薦給大家:領(lǐng)袖和偉人中有許多可可泣的故事,你知道哪些故事,把你知道的名字和故事題目寫幾個(gè)下來(2)結(jié)合生活運(yùn)用給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語:教室;圖書閱覽室;微機(jī)室;學(xué)校食堂;花圃草坪。在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句:鼓勵(lì)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí);鼓勵(lì)同學(xué)不懂多問;教育同學(xué)不能驕傲;感謝父母養(yǎng)育之恩;贊美某人有學(xué)問;教育別人要愛惜糧食;給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。請(qǐng)寫出你的座右銘(或你喜歡的一句名言),并說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用:某人外出做生意,給父母寫了這樣一封信:“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后,用了不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來停頓,結(jié)果父親笑了,母親哭了。父親笑了,是因?yàn)檫@么讀:______________。母親哭了,是因?yàn)檫@么讀:_________________將下面這個(gè)句子改為禮貌用語:喂,走開點(diǎn),我要過去。用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,把“堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和“能使柳州變得更美麗”連成三個(gè)不同的句子。在這六年的學(xué)習(xí)生活中,有哪幾條格言警句對(duì)你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?用心寫下來,希望你永遠(yuǎn)銘記。第二部分:閱讀(復(fù)習(xí)時(shí)間:一周)(一)復(fù)習(xí)要點(diǎn)1.具有獨(dú)立的閱讀能力。主要指能借助工具書,聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩;能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法;2.學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法;3.在理解課文內(nèi)容的過程中,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法,特別要能區(qū)別句號(hào)與逗號(hào),頓號(hào)與逗句、分號(hào)與句號(hào)的不同之處;4.學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語言積累,課外閱讀總量不少于145萬字。(二)主要題型1.按原文填空或默寫某段落(12冊(cè)教材課后要求背、默的內(nèi)容,小學(xué)階段所學(xué)的古詩文);2.聯(lián)系上下文推想詞句的意思;3.概括文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;4.能提出不懂的問題;5.能說出自己的閱讀感受;6.能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(三)復(fù)習(xí)策略1.課內(nèi)閱讀(重在積累及方法的習(xí)得)(1)要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩文和12冊(cè)要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背”中的內(nèi)容,自主檢查,拾遺補(bǔ)缺;以小組為單位,進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦比賽,同時(shí)讓學(xué)生挑出易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語等進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。說說課文中下列人物的特點(diǎn),準(zhǔn)確把握人物的形象:莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、魯濱遜、藺相如(2)注重閱讀方法的滲透。仔細(xì)閱讀這段話,談?wù)勀銓?duì)以下這句話的理解,并說說通過什么方法理解了這句話?(透“抓關(guān)鍵詞語理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實(shí)際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方法)理解下面詞語在句子中的意思。(滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法)短文主要寫了什么內(nèi)容?(滲透“題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。)讀了這篇短文或這段話,你有什么感受?(結(jié)合內(nèi)容具體談:全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊(yùn)含的道理)試著給短文起一個(gè)喜歡的題目。(滲透擬題目的方法)1用點(diǎn)明文章中心思想的詞語或短句作題目:《學(xué)會(huì)合作》《把我的心臟帶回祖國》2用能概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)短語作題目:《魯濱漂流記》《三打白骨精》3用貫穿全文的線索作題目:《學(xué)與問》4用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目:《景陽岡》5用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目:《詹天佑》2.課外閱讀(重在方法的運(yùn)用)把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本,讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題:給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;聯(lián)系上下文解釋詞語;用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語和句子;給短文加題目或換一個(gè)題目;仿寫句子;結(jié)合實(shí)際理解句子含義或自己的感受;概括短文主要內(nèi)容;結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等??梢砸孕〗M為單位出題,也可以自己獨(dú)立出題,再把所有題目綜合在一起,形成題庫,每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。相信在短時(shí)間內(nèi),學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會(huì)提高。第三部分:習(xí)作(復(fù)習(xí)時(shí)間:三天)(一)復(fù)習(xí)要點(diǎn)1.能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí);2.能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述;3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文;4.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);5.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。(二)對(duì)人教版五、六年級(jí)的二十多篇習(xí)作進(jìn)行歸類第一類:記實(shí)作文寫一位自己教過的老師;寫一種動(dòng)物;寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習(xí)作;說說自己的心里話;寫一件親身經(jīng)歷的事;寫寫自己的體驗(yàn)和感受;觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習(xí)作;寫一篇參觀、游覽記;我身邊的小能人;寫一位自己喜歡或崇拜的人;寫一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作;寫一篇習(xí)作,表達(dá)自己對(duì)爸爸、媽媽的愛;寫一種自己喜歡的美味;寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作;介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品;寫一位名人;寫寫語文書里的故事;童年趣事;一件往事;寫一篇讀書筆記;成長的煩惱。第二類:想象作文看圖想象,寫故事;寫一篇想象習(xí)作第三類:應(yīng)用文學(xué)習(xí)修改習(xí)作;按照新聞報(bào)道的寫法,寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽;記一次實(shí)驗(yàn);調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受;給老師的一封信;(三)復(fù)習(xí)重點(diǎn)從以上三大類習(xí)作內(nèi)容來看,基本屬于話題作文,貼近學(xué)生生活,且基本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面,因而復(fù)習(xí)基本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點(diǎn)確定為三點(diǎn):1.?dāng)M題;2.選材3.表達(dá)。(四)復(fù)習(xí)策略1.?dāng)M題給每一次習(xí)作擬一個(gè)喜歡的題目。(可結(jié)合自己寫過的習(xí)作,好的題目保留,認(rèn)為不滿意的重新起一個(gè))擬題方法:(1)巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。(2)新穎別致,能吸引人,讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。(3)模仿教材中課題的擬題方法(見閱讀部分)。2.選材及構(gòu)思(1)記實(shí)作文選材原則:真實(shí)精辟,小巧新穎。小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃通用6總復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多,而時(shí)間卻不長。要搞好總復(fù)習(xí)工作,必須對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀作認(rèn)真的分析,合理地安排好復(fù)習(xí)時(shí)間。在分析教學(xué)的現(xiàn)狀的同時(shí),還要認(rèn)真地分析學(xué)生在這六年所學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)和讀寫能力的基本要求,要認(rèn)真地分析全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一、指導(dǎo)思想:以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,面向全體學(xué)生,切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí),采取有效的措施,使好,中,差不同層次的學(xué)生都得到提高。二、學(xué)情分析本班共有42人,其中5個(gè)人思維活躍,知識(shí)面廣,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。還有23個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,但思維不夠活躍,缺少靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。另外有14個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏學(xué)習(xí)的積極性。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容如下:(一)基礎(chǔ)知識(shí)1.漢語拼音學(xué)會(huì)漢語拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),學(xué)會(huì)正確的標(biāo)調(diào)方法,認(rèn)識(shí)隔音符號(hào),掌握常用的輕聲詞語,能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié),根據(jù)漢語拼音寫漢字、詞語(以六年級(jí)上、下冊(cè)中的生字詞為主)或句子。認(rèn)識(shí)、正確書寫大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。2.漢字認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右。掌握漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則。學(xué)會(huì)生字表中的生字,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在具體語言環(huán)境中的意思。學(xué)會(huì)用音序、部首兩種查字典的方法識(shí)字。用硬筆寫字,寫得正確、端正、整潔。3.詞語重點(diǎn)是詞語的理解、積累與運(yùn)用。著重關(guān)注:①近、反義詞,成語,關(guān)聯(lián)詞語;②詞語搭配;③根據(jù)要求寫出詞語,④用指定的詞語造句;⑤正確地理解具體語言環(huán)境中的詞義;⑥體會(huì)、辨別詞語的感情色彩。4.句子重點(diǎn)是句子的理解、積累與運(yùn)用??疾橹攸c(diǎn):①擴(kuò)句、縮句;②按要求改、仿寫句子;③用詞造句;④體會(huì)句子含義(內(nèi)涵)及表達(dá)作用;⑤修改常見的病句;⑥了解常用的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、反問);⑦整理句子;⑧積累格言警句及精彩句段(包括優(yōu)秀古詩文)等;⑨認(rèn)識(shí)并能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(二)閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.理解詞語在語境中的意義,辨別詞語的感情色彩;聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句(有一定內(nèi)涵)的意思,體會(huì)表達(dá)效果。4。聯(lián)系上下文,理解句子的意思,體會(huì)文章中關(guān)鍵句子在表情達(dá)意方面的作用,推想文章中有關(guān)句子的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。積累課文中精彩的句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。5.閱讀文章能把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,揣摩文章的表達(dá)順序,領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。對(duì)文章內(nèi)容或?qū)懛芴岢鲎约旱目捶ǎ鞒鲎约旱呐袛唷?.閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解基本的說明方法;閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)等,能表達(dá)自己的感受;閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌意境,體會(huì)詩人情感。7.背誦、默寫優(yōu)秀詩文(重點(diǎn)是六年級(jí)上、下冊(cè)中要求背誦或默寫的課文)。8.有一定的課外閱讀量,并能從課外閱讀中掌握知識(shí)。(三)口語交際聽人說話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容,能根據(jù)具體的語言環(huán)境和交際需要清楚地表達(dá)自己的意思,說話有禮貌。(四)習(xí)作綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,重視對(duì)寫作過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)(寫作興趣、良好習(xí)慣、真情實(shí)感),鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。1.能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí),有一定條理,能分段表述。2.能寫書信、日記、讀書筆記和常用的應(yīng)用文。3.修改習(xí)作,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。注意不寫錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.40分鐘能完成不少于400字左右的習(xí)作。四、復(fù)習(xí)的策略1、認(rèn)真做好調(diào)查分析。一是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。詢問不同層次的學(xué)生,了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)考試的看法和態(tài)度,了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求:分析學(xué)生的心理層次,可以開展一些活動(dòng),給學(xué)生一些精神食糧,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來。二是調(diào)查學(xué)生的知識(shí)狀況??梢酝ㄟ^談話,了解學(xué)生的知識(shí)漏洞,了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次,可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性,使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感,能較好的提高復(fù)習(xí)的效果。2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性地安排復(fù)習(xí)的進(jìn)度,計(jì)劃內(nèi)容包括目標(biāo)、時(shí)間、內(nèi)容、方法等,進(jìn)一步理清復(fù)習(xí)的思路,讓計(jì)劃對(duì)復(fù)習(xí)起導(dǎo)向作用。要對(duì)手頭已有的復(fù)習(xí)資料作細(xì)致地研究,有選擇地組織相關(guān)的訓(xùn)練。要關(guān)注學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的'問題,對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。要處理好歸類復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)的關(guān)系。語文本身就是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,因此,教師在復(fù)習(xí)時(shí)不能讓學(xué)生形成單一的線性思維,而要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的要求,靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和能力來解決實(shí)際的問題。還要處理好數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。抓住重點(diǎn),精講多練,把學(xué)生從題海戰(zhàn)中解脫出來,提高復(fù)習(xí)的效率。更要處理好一般和特殊的關(guān)系。要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,特別要關(guān)注后進(jìn)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生,想方設(shè)法促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,提高語文素養(yǎng)。4、認(rèn)真做好查漏補(bǔ)缺。要認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講課等,并認(rèn)真開展教學(xué)反思,做好質(zhì)量分析,從教學(xué)中、作業(yè)中、試卷中發(fā)現(xiàn)問題,認(rèn)真查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。特別要引導(dǎo)學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中分析比較、自我查漏補(bǔ)缺。5、統(tǒng)籌使用各種資料。首先要用好《山西教育》上的復(fù)習(xí)檢測(cè)試卷,嚴(yán)考嚴(yán)改,加強(qiáng)質(zhì)量分析,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況;其次要合理利用好往年的復(fù)習(xí)資料及中心校下發(fā)的資料。同時(shí),要根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)。對(duì)各種資料的使用,必須堅(jiān)持以教學(xué)大綱、檢測(cè)說明為依據(jù),以夯實(shí)“雙基”、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),不能過分迷信資料,不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排以下復(fù)習(xí)時(shí)間安排根據(jù)小考時(shí)間的確定而靈活調(diào)整。1、分類復(fù)習(xí)階段:5月25日~6月5日。要求:對(duì)漢語拼音、漢字、詞語、句子等基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀、習(xí)作、口語交際等知識(shí)條塊內(nèi)容進(jìn)行疏理歸類,使之系統(tǒng)化、條理化;自編或利用分類練習(xí)題,做到講、練、評(píng)、測(cè)結(jié)合;師生開展自查自糾,查漏補(bǔ)缺。2、綜合復(fù)習(xí)階段:6月6日~6月16日。要求:抓住薄弱環(huán)節(jié),有的放矢地加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練;利用好中心校下發(fā)的綜合測(cè)試卷,加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,提高語文技能。3、鞏固強(qiáng)化階段:6月17日~6月23日要求:加強(qiáng)對(duì)考試心理、技巧的輔導(dǎo),利用模擬卷、近幾年的檢測(cè)卷進(jìn)行模擬檢測(cè)。小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃通用7學(xué)期即將結(jié)束,我們又迎來了后期的復(fù)習(xí)工作,為了使復(fù)習(xí)工作全面、系統(tǒng),切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí),使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。我以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,根據(jù)本校學(xué)生存在的問題,做如下復(fù)習(xí)計(jì)劃:一、復(fù)習(xí)目標(biāo);1、基礎(chǔ)知識(shí):(1)掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的生字,了解在語言環(huán)境中的字義,正確書寫。(2)理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認(rèn)讀,正確書寫,大致了解意思。(3)根據(jù)要求寫句子,語句通順,表達(dá)清楚。(4)熟記要求背誦的課文、段落、古詩詞。2、閱讀:(1)能理解和把握文章的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,揣摩詞句的意思。(2)能把握文章的敘述順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。(3)能結(jié)合閱讀資料,聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考,勇于發(fā)表自己的見解。(4)在理解課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。(5)拓展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。3、習(xí)作:(1)能能按一定的順序?qū)懞唵蔚挠泴?shí)作文和想象作文,做到內(nèi)容具體,語句通順,感情真實(shí)。(2)書寫規(guī)范、整潔,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的'習(xí)慣。二、復(fù)習(xí)措施:1、教師要再次認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法,結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),復(fù)習(xí)作業(yè)要精而準(zhǔn),讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。3、對(duì)于句式的訓(xùn)練,要多讓學(xué)生見題,達(dá)到熟能生巧。對(duì)于閱讀和作文,可以課內(nèi)講,課外練的方式。4、對(duì)于學(xué)困生,教師要多找學(xué)生談心,引導(dǎo)學(xué)生的心理,樹立信心。三、復(fù)習(xí)方法:1、要注意個(gè)別指導(dǎo),采取以生帶生的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),個(gè)別學(xué)生還要加強(qiáng)教師個(gè)別指導(dǎo)。2、要講練結(jié)合,在整個(gè)復(fù)習(xí)階段,要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主,要以練習(xí)為主,但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。四、實(shí)施步驟:復(fù)習(xí)定為三個(gè)階段:1、第一階段,以單元為單位,抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題,進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn),加深學(xué)生的鞏固與理解。2、第二階段,以字、詞、句、段、篇、習(xí)作為單位,分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類,循序漸進(jìn),適度練習(xí)測(cè)驗(yàn),力爭學(xué)生融會(huì)貫通,熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問

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