統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)9 浣溪沙 教案

/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)9浣溪沙教案教學(xué)內(nèi)容本課為統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第九課《浣溪沙》，選自宋代詩(shī)人晏殊的《珠玉詞》。全詩(shī)共四句，以清新自然的筆觸描繪了浣衣女在溪邊洗衣的情景，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然美的敏銳捕捉和對(duì)勞動(dòng)人民生活的深切關(guān)注。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《浣溪沙》。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，學(xué)生能夠理解詩(shī)句含義，感受古典詩(shī)詞的韻律美。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)1.詩(shī)句含義的理解：詩(shī)句“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)”中，如何引導(dǎo)學(xué)生理解“舊亭臺(tái)”所蘊(yùn)含的懷舊情感。2.韻律美的感受：如何幫助學(xué)生體會(huì)《浣溪沙》的音韻美，感受古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、彩筆。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：教師與學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪械南匆聢?chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)《浣溪沙》的興趣。2.出示課題：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第九課《浣溪沙》。二、初讀課文1.學(xué)生自讀課文，注意讀音，理解詩(shī)句大意。2.教師指名學(xué)生朗讀，檢查朗讀效果。三、理解詩(shī)意1.學(xué)生以小組為單位，討論詩(shī)句含義，教師巡回指導(dǎo)。2.各小組匯報(bào)討論成果，教師總結(jié)并講解詩(shī)句含義。四、感受韻律1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《浣溪沙》的韻腳，感受其韻律美。2.學(xué)生齊讀課文，體會(huì)詩(shī)詞的音韻美。五、課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師提問(wèn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。2.學(xué)生背誦《浣溪沙》。二、深入學(xué)習(xí)1.教師講解《浣溪沙》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。2.學(xué)生分享自己對(duì)本詩(shī)的理解和感受。三、品味語(yǔ)言1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“新詞”、“舊亭臺(tái)”等，品味其內(nèi)涵。2.學(xué)生舉例說(shuō)明詩(shī)句中的意象，感受詩(shī)人的情感。四、課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)```統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第九課浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去。```作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦并默寫(xiě)《浣溪沙》。2.結(jié)合詩(shī)句，描繪一幅浣溪沙的畫(huà)面。3.搜集其他古詩(shī)詞中關(guān)于自然景色的描寫(xiě)，與同學(xué)分享。課后反思本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，使學(xué)生理解了《浣溪沙》的詩(shī)句含義，感受到了古典詩(shī)詞的韻律美。在教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在古典詩(shī)詞的世界中找到自己的興趣所在。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”中的“詩(shī)句含義的理解”和“韻律美的感受”。教學(xué)難點(diǎn)詩(shī)句含義的理解《浣溪沙》中的“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)”這兩句，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解其深層含義具有一定的挑戰(zhàn)性。這是因?yàn)樵?shī)句中蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)時(shí)間流逝的感慨以及對(duì)過(guò)往美好時(shí)光的懷念，這些抽象的情感對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)不易把握。為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句含義，教師可以采取以下策略：1.情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)圖片、音樂(lè)或視頻等手段，營(yíng)造一個(gè)古色古香的氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于古代的亭臺(tái)樓閣之中，感受詩(shī)人的情感。2.生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)句與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，比如問(wèn)學(xué)生是否有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，即在同樣的地方，不同的時(shí)間，感受到了不同的情緒。3.背景介紹：向?qū)W生介紹詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)，從而更好地理解詩(shī)句。4.討論探究：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，討論詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯，如“新詞”、“舊亭臺(tái)”等，分享各自的理解和感受。韻律美的感受古詩(shī)詞的韻律美是其在語(yǔ)言藝術(shù)上的一個(gè)重要特點(diǎn)，但這一點(diǎn)往往被學(xué)生忽視?！朵较场纷鳛橐皇椎湫偷乃卧~，其韻律美主要體現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。為了幫助學(xué)生感受這種美，教師可以采取以下方法：1.朗讀指導(dǎo)：教師可以親自示范朗讀，或播放專業(yè)朗讀音頻，讓學(xué)生注意聽(tīng)詩(shī)句的韻腳和節(jié)奏，感受其音樂(lè)性。2.韻腳分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句的韻腳，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其押韻的規(guī)律，從而感受其韻律美。3.節(jié)奏體驗(yàn)：教師可以讓學(xué)生嘗試用不同的節(jié)奏朗讀詩(shī)句，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的節(jié)奏對(duì)詩(shī)句感受的影響。4.創(chuàng)作嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句，注意押韻和節(jié)奏，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受韻律美。通過(guò)以上方法，教師可以幫助學(xué)生更好地理解《浣溪沙》的詩(shī)句含義，感受其韻律美，從而提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的欣賞能力和審美情趣。同時(shí)，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明詩(shī)句含義的理解在理解《浣溪沙》詩(shī)句含義時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)。由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)相對(duì)有限，他們可能難以直接體會(huì)到詩(shī)句中的深層次情感。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段，如情境創(chuàng)設(shè)、生活聯(lián)系、背景介紹和討論探究，來(lái)幫助學(xué)生搭建理解的橋梁。情境創(chuàng)設(shè)：教師可以使用多媒體工具展示古代亭臺(tái)樓閣的圖片或播放古風(fēng)音樂(lè)，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受到古代的氛圍。這種氛圍的營(yíng)造有助于學(xué)生將自身置于詩(shī)人的情境中，從而更好地理解詩(shī)句。生活聯(lián)系：教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在特定地點(diǎn)（如學(xué)校、公園、家里）的不同時(shí)間（如春夏秋冬）的不同感受。通過(guò)這種聯(lián)系，學(xué)生可以體會(huì)到時(shí)間和環(huán)境變化對(duì)情感的影響，進(jìn)而理解詩(shī)句中“去年天氣舊亭臺(tái)”所蘊(yùn)含的情感。背景介紹：教師可以通過(guò)簡(jiǎn)短的故事或講解，介紹晏殊的生平和創(chuàng)作這首詞的背景。了解詩(shī)人的背景有助于學(xué)生理解詩(shī)人的情感狀態(tài)和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。討論探究：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯，如“新詞”和“舊亭臺(tái)”分別代表了什么，它們?cè)谠?shī)句中起到了什么作用。通過(guò)討論，學(xué)生可以互相啟發(fā)，深化對(duì)詩(shī)句的理解。韻律美的感受古詩(shī)詞的韻律美是其獨(dú)特的藝術(shù)魅力所在。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，感受韻律美需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師可以通過(guò)朗讀指導(dǎo)、韻腳分析、節(jié)奏體驗(yàn)和創(chuàng)作嘗試等多種方法，幫助學(xué)生感受和欣賞《浣溪沙》的韻律美。朗讀指導(dǎo)：教師可以選擇一些經(jīng)典的《浣溪沙》朗讀版本，讓學(xué)生聆聽(tīng)并注意詩(shī)句的韻腳和節(jié)奏。教師還可以親自示范，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)如何把握詩(shī)句的節(jié)奏和情感。韻腳分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句的韻腳，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的押韻規(guī)律。例如，《浣溪沙》中的押韻模式，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)了詩(shī)詞的音樂(lè)性。節(jié)奏體驗(yàn)：教師可以讓學(xué)生嘗試用不同的節(jié)奏朗讀詩(shī)句，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的節(jié)奏對(duì)詩(shī)句感受的影響。這種體驗(yàn)有助于學(xué)生理解詩(shī)句的韻律美。創(chuàng)作嘗試：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句，注意押韻和節(jié)奏。這種創(chuàng)作嘗試不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中感受韻律美，還能夠激發(fā)學(xué)生