《升華與凝華》名師教案1

第三章

第4節(jié)

升華和凝華桂平市蒙圩一中

呂金勝課題

第三章

第4節(jié)

升華和凝華教

學(xué)

目

標(biāo)一、知識(shí)與技能：

1．知道升華和凝華的概念；

2．了解升華要吸熱，凝華要放熱；

3．解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

二、過程和方法：

1．通過探究“碘的物態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自領(lǐng)悟到固態(tài)與氣態(tài)之間可以直接轉(zhuǎn)變，從而引出升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2．通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

3．學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M霧凇的形成過程，理解升華吸熱和凝華放熱。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過小組活動(dòng)、課堂討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的興趣，體驗(yàn)利用知識(shí)解決問題的喜悅，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)重點(diǎn)

難點(diǎn)重點(diǎn)：升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

難點(diǎn)：用升華和凝華的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)方法觀察法、分析法、實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)歸納法、多媒體結(jié)合展示法教具學(xué)具教師：樟腦丸一袋、鎢絲（從發(fā)黑的光管取下來）、打火機(jī)、課件(西游記視頻片段等)、教科書等

學(xué)生（分組）：碘錘1支、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、錐形瓶、瓶塞、小松枝、樟腦丸粉末教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知

識(shí)

回

顧復(fù)習(xí)：我們知道物質(zhì)一般有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。那前面我們學(xué)習(xí)了哪些物態(tài)變化，它是吸熱還是放熱？

提出問題：固態(tài)和氣態(tài)之間能不能直接轉(zhuǎn)化？下面進(jìn)行探究。學(xué)生思考后，以舉手的形式回答物態(tài)變化名稱及吸、放熱情況

培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，溫故知新，對(duì)問題做出正確猜想引

入

課

題播放視頻《大廳里的雪花》

提出問題：

1．大廳里的雪花從哪里來呢？

要回答這個(gè)問題就要用本課的知識(shí)來解答，下面進(jìn)行新課學(xué)習(xí)通過觀看視頻，引發(fā)學(xué)生思考：大廳里的雪花從哪里呢？

根據(jù)提出的問題，學(xué)生進(jìn)行初步猜測。從有趣的視頻引入課題，引起學(xué)生深入探究的興趣明

確目

標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知道升華和凝華現(xiàn)象。

2．了解升華需要吸熱，凝華需要放熱。

3．能用升華和凝華的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

明確本節(jié)課的重點(diǎn)是升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。難點(diǎn)是用升華和凝華的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象學(xué)生大聲朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課要達(dá)到的目，以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，重點(diǎn)難點(diǎn)的地方做好筆記。探

究

實(shí)

驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)：碘的物態(tài)變化

一、引導(dǎo)學(xué)生提出問題：碘是怎樣變成氣體的？

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行猜想。

三、師生合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

出示碘錘，觀察碘錘里含有固態(tài)碘，出示實(shí)驗(yàn)圖片。

1．實(shí)驗(yàn)前，在碘錘里你觀察到碘是什么狀態(tài)的

？是什么顏色？

2．實(shí)驗(yàn)過程中，給碘錘里的碘加熱，看到了什么現(xiàn)象？此時(shí)碘錘的溫度怎樣？3．停止加熱，一段時(shí)間后，在碘錘內(nèi)壁看到了什么現(xiàn)象？此時(shí)碘錘的溫度怎樣？

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

五、在師生共同分析、討論的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：固態(tài)和氣態(tài)可以直接轉(zhuǎn)化。

引入升華和凝華的概念

升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象。

升華需要吸熱。

凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象。

凝華需要放熱。

學(xué)生閱讀課本第64頁“想想做做”，提出問題。

學(xué)生做出猜想并回答。

學(xué)生思考討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并且簡單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過程

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄試驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，各組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果。

學(xué)生討論回答，并在課本上把升華和凝華的概念標(biāo)出來。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并且從實(shí)驗(yàn)結(jié)論中，自然生成升華和凝華的概念。本實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生自己做，并且讓學(xué)生給學(xué)生講此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給學(xué)生機(jī)會(huì)，更易激發(fā)學(xué)生興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，多角度思考，開拓思維，多動(dòng)腦，積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。聯(lián)

系

生

活

實(shí)

際一、提問：生活中有哪些升華和凝華現(xiàn)象？

1．衣柜里防蟲用的樟腦丸，過一段時(shí)間就會(huì)變小，最后不見了。拿出一袋樟腦丸，讓學(xué)生聞一聞。

2．寒冷的冬天，冰凍的衣服能變干嗎？

3．北方寒冷的冬天，窗玻璃上出現(xiàn)“冰花”，這是怎樣形成的？

二、升華吸熱的應(yīng)用

干冰

介紹干冰：干冰是在一個(gè)大氣壓下以－78.5oC存在的固體二氧化碳。在常溫下可以直接變成二氧化碳?xì)怏w。

1．多媒體播放“人工降雨”動(dòng)畫。

讓學(xué)生復(fù)述人工降雨的過程：用飛機(jī)噴灑干冰，干冰在空氣中迅速升華，吸熱變成氣態(tài)二氧化碳，使空氣溫度急劇下降，同時(shí)空氣中的水蒸氣遇冷變成小冰晶，這是凝華過程，冰晶逐漸變大下落，下落過程中變成水滴，這是熔化過程，水滴降落就形成了雨。

2．多媒體播放“西游記”視頻片段，提問：白霧是怎么形成的？

在舞臺(tái)上噴灑干冰，升華吸熱使周圍空氣溫度急劇下降，空氣中的水蒸氣液化成小水珠，這些小水珠懸浮在空中，就是我們看到的飄渺的白霧學(xué)生舉例

學(xué)生試著進(jìn)行分析，說出物質(zhì)原來的狀態(tài)和現(xiàn)在的狀態(tài)，再判斷發(fā)生了哪種物態(tài)變化；“冰花”是在窗戶內(nèi)側(cè)形成的。

學(xué)生了解干冰。

學(xué)生認(rèn)真觀看。

學(xué)生個(gè)別回答。

學(xué)生觀看欣賞。

小組討論回答。使學(xué)生感覺到物理來源于生活，又服務(wù)于生活，生活中處處有物理，體會(huì)到學(xué)有所用。

通過知識(shí)介紹擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，更多了解干冰升華吸熱的用途，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

發(fā)散學(xué)生的思維。

學(xué)生能說出道理的，不管對(duì)錯(cuò)都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。知

識(shí)

運(yùn)

用一、下面哪些是升華和凝華的現(xiàn)象？

（1）冰雪消融（2）河水結(jié)冰（3）光管變黑（4）美麗的霧凇

二、展示光管變黑的圖片，拿出鎢絲，讓學(xué)生觀察連接鎢絲的玻璃柱變黑。引導(dǎo)學(xué)生解釋現(xiàn)象。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬霧凇的形成過程。

1．展示一組美麗霧凇的圖片。

2．引導(dǎo)學(xué)生利用桌上提供的實(shí)驗(yàn)器材，以小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行交流活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、錐形瓶、瓶塞、小松枝、樟腦丸粉末。

實(shí)驗(yàn)中注意觀察的現(xiàn)象：①緩慢加熱過程中，觀察錐形瓶底部樟腦丸粉的狀態(tài)變化；觀察瓶內(nèi)有何現(xiàn)象發(fā)生?②停止加熱冷卻時(shí)，仔細(xì)觀察錐形瓶壁及松枝上有何現(xiàn)象發(fā)生?

指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

3．總結(jié)：霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中的水蒸氣凝華而成的小冰晶，吸附在樹枝上。學(xué)生思考回答問題

學(xué)生試著解釋光管永久后兩端變黑的原因。

學(xué)生欣賞圖片。

學(xué)生思考討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并且簡單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過程。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)錐形瓶內(nèi)放入少量的樟腦丸粉末，再將小松枝放入瓶口內(nèi)，塞好瓶塞，然后加熱，片刻后輕輕拿出松枝，便可看到在松枝上的“霧凇”。

學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，解釋霧凇的形成過程。使學(xué)生對(duì)升華和凝華現(xiàn)象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，歸納得出結(jié)論，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。進(jìn)一步理解了學(xué)好物理的根本是觀察和實(shí)驗(yàn)，而且使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，感受到了實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。小

結(jié)

與

鞏

固1．提問：本節(jié)課學(xué)到了什么？

2．解決問題：大廳里的雪花從哪里來

原因：水蒸氣遇到寒冷的空氣發(fā)生凝華直接變成雪。學(xué)生討論，互相補(bǔ)充。

學(xué)生思考回答問題?；貞涭柟瘫竟?jié)課知識(shí)，檢查是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課

后

作

業(yè)作業(yè)：

1．閱讀課本第65頁STS《水循環(huán)》，了解水循環(huán)過程中涉及的物態(tài)變化，完成圖3.4-2填空。

2．完成課本第66頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1-5題。學(xué)生記下作業(yè)，課后完成，組長檢查。對(duì)當(dāng)堂的知識(shí)進(jìn)行反饋，落實(shí)基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)。板

書

設(shè)

計(jì)3.4

升華和凝華

1．概念

升華—物體從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫做升華。

凝華—物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫做凝華。

2．升華吸熱

凝華放熱

升華過程要吸熱，凝華過程要放熱。課后反思：

1．升華和凝華是較難理解的一對(duì)物態(tài)變化，沒有在北方生活過，學(xué)生舉例比較困難，