《物體的浮與沉》名師教案

第三節(jié)物體的浮與沉安徽省黃山市徽州區(qū)黃山文峰學(xué)校邵靜【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識體系。在本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“二力平衡”“力和運(yùn)動的關(guān)系”，知道了運(yùn)動狀態(tài)和受力情況之間的對應(yīng)。這為這節(jié)課的理論探究提供了基礎(chǔ)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了“浸在液體（氣體）中的物體，不管上浮下沉都會受到浮力作用”，根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為“浮力大的物體上浮，重力大的物體下沉……”,因此如何糾正學(xué)生原有認(rèn)識的片面是本節(jié)可教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。【學(xué)情分析】八年級學(xué)生思維活躍，對直觀內(nèi)容比較感興趣，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是從學(xué)生身邊的事物或現(xiàn)象引入知識、理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂上多演示一些小實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)理念：從生活走向物理，從物理走向社會?！竞诵乃仞B(yǎng)】通過觀察物體的浮沉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由現(xiàn)象分析其本質(zhì)，并根據(jù)二力平衡條件和力與運(yùn)動的關(guān)系總結(jié)出物體的浮沉條件，發(fā)現(xiàn)使物體上浮或下沉的具體方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和科學(xué)的思維，通過應(yīng)用物體的浮沉條件解釋生活中的浮沉現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能(1)知道浸在液體中的物體的浮沉是由它受到的浮力和重力共同決定的;(2)能根據(jù)二力平衡條件和力與運(yùn)動的關(guān)系總結(jié)出物體的浮沉條件；(3)嘗試應(yīng)用物體的浮沉條件解釋生活中的浮沉現(xiàn)象;2、過程與方法(1)通過觀察物體的浮沉現(xiàn)象，學(xué)會由現(xiàn)象分析其本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力;(2)通過學(xué)生活動的探究交流，尋找并發(fā)現(xiàn)使物體上浮或下沉的具體方法；3、情感態(tài)度與價值觀(1)通過對輪船、潛水艇、氣球的浮沉原理的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活、物理、社會的緊密聯(lián)系；(2)了解我國古今勞動人民發(fā)揮聰明才智、在浮力方面的應(yīng)用實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情；(3)感受科學(xué)的力量，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)知識揭秘生活中有趣的物理現(xiàn)象，從而破除迷信,認(rèn)識自然;【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件；【教學(xué)難點(diǎn)】通過浮沉條件得出改變物體浮沉的方法；【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、蘋果、雞蛋、西紅柿、鹽水、橡皮泥、鐵釘、自制浮沉子【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)【教學(xué)過程】課前教師登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送《物體的浮與沉》預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行針對性講解，學(xué)生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對性聽課。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課電影中的物理——《從海底出擊》提問：潛水艇自如的在水中實(shí)現(xiàn)沉浮，需要條件嗎？二、演示實(shí)驗(yàn)，互動探究1、展示大蘋果、小西紅柿、雞蛋提問：你覺得把它們放入水中，是沉還是浮呢？學(xué)生猜想：猜想1：蘋果沉，雞蛋沉，西紅柿浮。原因：重力大的物體沉在水底，重力小的物體浮在水面上。猜想2：西紅柿沉，雞蛋浮，蘋果浮原因：浮力大的物體浮在水面上，浮力小的物體沉在水底………………2、教師演示實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：小西紅柿沉在水底，大蘋果浮在水面上，雞蛋浮在水中間；引導(dǎo)學(xué)生思考，物體的浮沉由什么決定？帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行受力分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的浮沉由重力和浮力共同決定。優(yōu)教提示：打開“動畫演示：物體的浮沉條件”3、受力分析，得出物體的浮沉條件三、學(xué)以致用，揭秘神奇【活動】是真的嗎？請利用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象播放圖片1、死海不“死”（真的）提問：人為何能悠閑的躺在水面上看書？2、和尚下“油鍋”（假的）提問：和尚真的有金剛不壞之身，水火不侵之體嗎？3、“魔力”小瓶教師表演魔術(shù)，學(xué)生尋找破綻提問;老師真的有魔法嗎？————引入浮沉條件的應(yīng)用四、聯(lián)系生活，拓展延伸1、潛水艇優(yōu)教提示：打開“科學(xué)動畫：潛水艇的沉浮”通過魔力小瓶實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出潛水艇的工作原理：潛水艇兩側(cè)有水艙，當(dāng)用壓縮空氣機(jī)將水艙里的水排出一部分時，潛水艇重力變小，小于浮力，實(shí)現(xiàn)上??；當(dāng)向水艙注水時，潛水艇重力增加，大于浮力，實(shí)現(xiàn)下沉，上浮和下沉過程中浮力保持不變。2、輪船提問：怎么改變橡皮泥的浮沉呢？生：做成小船的形狀【造船比賽】男生與女生的比拼——-引入輪船工作原理：“空心法”增大浮力輪船在水中處于漂浮狀態(tài)：F浮=G船講解故事“曹沖稱象”（起到鞏固新知的作用）3、氫氣球，孔明燈播放圖片：我校運(yùn)動會放飛氣球提問：氫氣球如何實(shí)現(xiàn)升空的呢?工作原理：充入密度較小的氣體（氫氣、氦氣、熱空氣）對比引出孔明燈4、煮湯圓五、淺談收獲，鞏固新知1、浮沉條件2、浮沉條件的應(yīng)用六、內(nèi)化提升，解釋電影中的物理1、從海底出擊潛水艇是怎樣自如的實(shí)現(xiàn)沉浮的？學(xué)生回答：改變自身重力2、泰坦尼克號PPT播放圖片（1）漂浮F浮=G船（2）撞上冰山：下沉——沉底F浮<G船（3）怎樣打撈沉底的泰坦尼克號？七、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提問：你能運(yùn)用本節(jié)課的知識，找到將泰坦尼克號從海底打撈出來的方法嗎？【課堂總結(jié)】物理源于生活，又應(yīng)用于生活！希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能在生活中找到物理的樂趣，在物理中找到生活的影子！【課堂訓(xùn)練】（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教同步備課-隨堂訓(xùn)練-名師訓(xùn)練中的課堂訓(xùn)練-《物體的浮與沉》，使用互動答題卡，更快更便捷地掌握學(xué)生的掌握情況）【板書設(shè)計(jì)】一、物體的浮沉條件浮沉情況下沉沉底懸浮漂浮上浮浮沉條件1F浮<GF浮<GF浮=GF浮=