【語文】《促織》課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

課文翻譯宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)，試使斗而才，因責(zé)常供。令以責(zé)之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報(bào)充里正役，百計(jì)營(yíng)謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會(huì)征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得?！背扇恢?。早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計(jì)不施，迄無濟(jì)。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴(yán)限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。課文翻譯時(shí)村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設(shè)香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動(dòng)，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將跳舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。摺藏之，歸以示成。課文翻譯成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？細(xì)瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃強(qiáng)起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項(xiàng)金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護(hù)愛，留待限期，以塞官責(zé)。成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝覆算耳！”兒涕而出。課文翻譯未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對(duì)默然，不復(fù)聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復(fù)蘇。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復(fù)究?jī)?，自昏達(dá)曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長(zhǎng)愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良。喜而收之。將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意，思試之斗以覘之。課文翻譯村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強(qiáng)之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動(dòng)，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動(dòng)。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報(bào)主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進(jìn)以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進(jìn)，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。課文翻譯翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞。宰悅，免成役。又囑學(xué)使，俾入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)年，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計(jì)；一出門，裘馬過世家焉。課文翻譯異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時(shí)，豈意其至此哉！天將以酬長(zhǎng)厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升仙及雞犬。信夫！”從跌入深淵到飛上青天——一只蟋蟀引發(fā)的悲喜劇部編教材

必修下冊(cè)

第六單元選自《聊齋志異》選自《聊齋志異》部編教材

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第六單元從跌入深淵到飛上青天——一只蟋蟀引發(fā)的悲喜劇學(xué)習(xí)目標(biāo)了解蒲松齡生平經(jīng)歷及《聊齋志異》的相關(guān)內(nèi)容以知人論世。1抓住敘事線索，理清曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)，把握小說的主題思想。2體會(huì)小說辛辣的諷刺意味，明確其深刻的社會(huì)意義。3課堂導(dǎo)入《明朝小史》記載，楓橋的一個(gè)糧長(zhǎng)（小官），因?yàn)楸豢たh長(zhǎng)官逼迫，用一匹駿馬換了一只善斗的蟋蟀，準(zhǔn)備上交到宮廷供皇帝賞玩，卻不料……（之后發(fā)生了什么呢，讓我們這節(jié)課一探究竟。）假如別人用一匹駿馬和你換一只小蟲，你愿不愿意換呢？知人論世1蒲松齡（1640—1715年），清代文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今屬山東淄博市）人，出身于一個(gè)沒落地主兼商人家庭。他天資聰明，學(xué)問深厚，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，71歲始被補(bǔ)為歲貢生，一生窮困潦倒，長(zhǎng)期以教書自給。作者介紹作者介紹坎坷的遭遇使他對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗和科舉的弊端有一定的認(rèn)識(shí)；生活的貧困又使他對(duì)廣大的下層人民的生活和思想有一定的了解。他用二十年左右的時(shí)間，寫成了短篇小說集《聊齋志異》。蒲松齡先生講書圖《聊齋志異》簡(jiǎn)稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》。《聊齋志異》指在書房里記錄奇異的故事。了解作品是書齋名稱是記述的意思是奇異的故事?！傲凝S”“志”“異”《聊齋志異》收集了大量民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。它們或揭露封建統(tǒng)治的黑暗，或抨擊科舉制度的腐朽，或反抗封建禮教的束縛，具有豐富深刻的思想內(nèi)容。了解作品《聊齋志異》全書491篇，主要分為以下幾種類型：了解作品一是愛情故事，占據(jù)全書最大的比重，故事的主要人物大多不懼封建禮教，勇敢追求自由愛情。如：《蓮香》《小謝》《連城》《宦娘》《鴉頭》等。1二是抨擊科舉制度對(duì)讀書人的摧殘。作為科舉制度的受害者，蒲松齡在這方面很有發(fā)言權(quán)。如：《葉生》《司文郎》《于去惡》《王子安》等。2三是揭露統(tǒng)治階級(jí)的殘暴和對(duì)人民的壓迫，極具社會(huì)意義。如：《席方平》《促織》《夢(mèng)狼》《梅女》等。3該書自序：“集腋成裘，妄續(xù)幽冥之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣。”相關(guān)評(píng)價(jià)郭沫若評(píng)價(jià)：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！崩仙嵩u(píng)價(jià)：“鬼狐有性格，笑罵成文章。”故事借鑒明呂毖《明朝小史》記載“駿馬換蟲”的故事。探究背景明沈德符《萬歷野獲編》中記載：“我朝宣宗最嫻此戲，曾密詔蘇州知府況鐘進(jìn)千個(gè)，一時(shí)語促織瞿瞿叫、宣德皇帝要?！笔妨蠁⑹粳F(xiàn)實(shí)觸發(fā)蒲松齡在他的《淄邑流弊》一文中記載了他的所見所聞:“邑共八鄉(xiāng)，每歲各鄉(xiāng)必報(bào)人，以應(yīng)雜徭……”解讀題目“促織”又名“蛐蛐”、“斗雞”和“蟋蟀”。南宋詩人、文學(xué)家楊萬里有一首七絕——《促織》，“一聲能遣萬人愁，終夕聲聲曉未休。不能繅絲替人織，強(qiáng)來出口促衣裘?！北驹娨泽耙唤校餂隽?，提醒人們趕快紡織，故實(shí)為督促紡織之意。古諺云：“蟋蟀鳴，懶婦驚”，意思是古代婦女一聽到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠(yuǎn)了。于是抓緊時(shí)間紡織，這是“促織”一名的由來。檢查預(yù)習(xí)2猾黠迂訥

迄今詣問爇香翕辟

遽撲掭草不啻

搶呼藁葬惙然覘視豬鬣

龁敵俾入厚賚蹄躈xiá

nè

qì

yì

ruò

xījù

tiàn

chìqiāng

gǎo

chuòchān

liè

hé

bǐ

lài

qiào訂正字音梳理情節(jié)（結(jié)合文本梳理情節(jié)）序幕/起因（1）：朝廷征促織。（交代背景）開端（2）：成名被攤派交納促織、覓促織。（山窮水盡）發(fā)展（3-4）：成妻卜促織、成名按圖得促織。（柳暗花明）高潮（5-7）：斃促織、化促織、斗促織。（大起大落）結(jié)局（8）：成名獻(xiàn)促織得福。（因禍得福）尾聲（9）：作者評(píng)促織。（痛斥官吏警戒天子）翻譯文本3（1）禍源宮中戲促織，縣令媚上害民間。宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)，試使斗而才，因責(zé)常供。令以責(zé)之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。翻譯文本（1）結(jié)合《促織》第1段，分析背景。翻理解文本宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官因責(zé)常供里胥猾黠，假此科斂丁口每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)宣德間統(tǒng)治者荒淫無道，橫征暴斂。明朝官吏阿諛奉承，欺詐百姓。邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報(bào)充里正役，百計(jì)營(yíng)謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會(huì)征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得?！背扇恢Ｔ绯瞿簹w，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計(jì)不施，迄無濟(jì)。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴(yán)限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。翻譯文本（2）童子成名報(bào)充役，家產(chǎn)賠盡遭杖刑。翻譯文本（2）忠厚老實(shí)的成名經(jīng)歷了怎樣的遭遇？作者想借此表達(dá)怎樣的思想情感呢？成名一心求學(xué)科考，忠厚老實(shí)，心地善良，卻無辜被縣令強(qiáng)行抓去為皇帝上供促織，為之無辜挨打，為之惶恐不安，為之憂悶欲死。這就反映了皇帝的荒唐無道、官吏的殘暴貪虐和人民生活的痛苦。時(shí)村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設(shè)香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動(dòng)，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將跳舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。摺藏之，歸以示成。翻譯文本（3）成妻備錢問巫卜，神靈示成獵蟲所。翻譯文本（3）寫成名妻子求神有什么深刻用意？①求神問卜得促織，這個(gè)情節(jié)符合民眾的欣賞水平，使小說具有神怪色彩，更有趣味；②人只有在陷入絕境的情況下才去求神，求神可以給人精神寄托，不至于絕望；反映了成名一家在現(xiàn)實(shí)中已走投無路；③求神問卜得促織這個(gè)情節(jié)于波瀾中顯平穩(wěn)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？細(xì)瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃強(qiáng)起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項(xiàng)金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護(hù)愛，留待限期，以塞官責(zé)。翻譯文本（4）按圖索蟲佛閣后，獵得俊蟲喜籠歸。翻譯文本（4）賞析捕捉促織的動(dòng)詞。

通過一系列的動(dòng)作描寫，語言生動(dòng)，細(xì)膩，表現(xiàn)了成名搜尋之細(xì)，用心之苦。

在絕望中，成名按圖苦搜，終獲佳品，解脫苦難有了希望，第一層波瀾趨向平息。

成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝覆算耳！”兒涕而出。翻譯文本（5）成子好奇竊發(fā)盆，蟲死人悲禍臨頭。翻譯文本（5）成子好奇竊發(fā)盆，蟲死人悲禍臨頭?！笆x”是又一新的波瀾。得蟲的喜悅和對(duì)蟲的珍愛，為成子的誤斃促織做了襯筆。成子恐懼，成妻面如死灰，說明事關(guān)身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自盡。未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對(duì)默然，不復(fù)聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復(fù)蘇。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復(fù)究?jī)?，自昏達(dá)曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長(zhǎng)愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。翻譯文本（6）兒用魂靈化蟋蟀，以供為父塞官責(zé)。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良。喜而收之。將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意，思試之斗以覘之。翻譯文本（6）兒用魂靈化蟋蟀，以供為父塞官責(zé)。翻譯文本（6）找出體現(xiàn)成名心理活動(dòng)變化的單音詞，并體會(huì)心理描寫的妙處和作用。成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（）得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（）見兒子氣息然則轉(zhuǎn)為（）但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（）忽而聞門外蟲鳴則既（）且（）忽見蟋蟀短小則認(rèn)為它（）視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（）將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又（）怒悲喜愁驚喜劣喜恐成名的內(nèi)心變化，寫得錯(cuò)落有致，給人以更加真實(shí)的感覺，也使人物形象更加豐滿。將成名這樣的老實(shí)人精神折磨至此，有力地揭示了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的荒淫，社會(huì)的黑暗使人民深受災(zāi)難禍害。村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強(qiáng)之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動(dòng)，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動(dòng)。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報(bào)主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進(jìn)以啄。翻譯文本（7）試斗不意顯奇才，雞敗更令成驚喜。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進(jìn)，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。翻譯文本（7）試斗不意顯奇才，雞敗更令成驚喜。翻譯文本（7）小說寫小促織的才能和善斗，采用了什么手法？①動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫）：寫“小蟲”“暴怒，直奔”，“騰擊”“躍起，張尾伸須，直齡敵領(lǐng)”這一系列動(dòng)作細(xì)節(jié)展示了小促織的勇敢善斗。②夸張：雞的出現(xiàn)和“徑進(jìn)以啄”，形成極其危急的情勢(shì)，而“小蟲”以其機(jī)敏出人意料地將雞制伏，進(jìn)一步以夸張筆法顯示了小促織的神奇本領(lǐng)。③對(duì)比（欲揚(yáng)先抑）：“蟹殼青”的斗無不勝、“龐然修偉”，與成名的小促織“伏不動(dòng)，蠢若木雞”形成對(duì)比，突出其雖小，卻善斗。④側(cè)面襯托：寫少年從“笑”到“駭”的表現(xiàn)又從側(cè)面作了渲染襯托。翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞。宰悅，免成役。又囑學(xué)使，俾入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)年，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計(jì)；一出門，裘馬過世家焉。翻譯文本（8）遍斗名蟲龍顏悅，成名家富兒復(fù)蘇。翻譯文本（8）思考文本展示了官僚機(jī)構(gòu)的什么特點(diǎn)？縣宰為了一只蟋蟀，“試”了“又試”，撫軍則“以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能”，為討皇上歡心而如此認(rèn)真?；噬蟿t“舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之”，簡(jiǎn)直玩物喪志，樂此不疲。他還因此而下詔賞賜，縣宰竟然進(jìn)交了一只蟋蟀就得到了政績(jī)卓異的表彰，成名“久不售”的科舉道路也因此打通，進(jìn)入了縣學(xué)，一夜富貴。真是一群荒唐腐朽的昏官！翻譯文本（8）如何理解“魂化促織”這個(gè)情節(jié)的現(xiàn)實(shí)性與虛幻性？這樣寫有何作用？魂化促織這個(gè)情節(jié)也有現(xiàn)實(shí)因素，成名之子因惹禍而自殺在現(xiàn)實(shí)中是存在的，但是“魂化促織”則不可能。然而，書中的這個(gè)虛幻情節(jié)卻有著震撼人心的揭露、批判力量。小孩子本是天真無邪、無憂無慮的，但成名的孩子卻因?yàn)橐恢惑岸詺?，并且尋死也不能忘記家里父母的難處，自殺未遂還要化為蟋蟀來幫助父母，曲折地反映了在那個(gè)時(shí)代，連孩子也沒有生路。這就突出了成名夫婦的悲慘處境，揭露了當(dāng)時(shí)沒有天理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時(shí)，豈意其至此哉！天將以酬長(zhǎng)厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升仙及雞犬。信夫！”翻譯文本（9）春秋筆法史傳體，微言大義予褒貶。翻譯文本（9）分析文本表達(dá)了作者怎樣的態(tài)度和思想情感？態(tài)度對(duì)象情感規(guī)勸

抨擊同情

皇上

官吏

百姓寄寓諷喻之旨有宿命論思想

抒發(fā)憤懣之情深入探究41.文章始終圍繞的一條主線是什么？情節(jié)上有幾次波折？這樣安排有何妙處？回答問題情節(jié)波折：波折一

——?dú)q征促織，成名破產(chǎn)受刑，無計(jì)可施，走投無路；波折二——神巫指點(diǎn)，成名得蟲；波折三——節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境；波折四——成子起死回生，魂化促織，成家因禍得福。妙處：這樣曲曲折折、跌宕起伏的描寫，避免了平鋪直敘，正所謂“文似看山不喜平”。情節(jié)的跌宕起伏，充實(shí)、豐滿了故事，深化了思想內(nèi)容。故事始終圍繞促織之得失這一主線安排情節(jié)?；卮饐栴}征促織交促織卜促織索促織斃促織化促織斗促織獻(xiàn)促織終獲佳品嚴(yán)遭杖刑陷入絕境出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)慚怍不已驚喜萬分令宰怒呵裘馬揚(yáng)揚(yáng)（1）這個(gè)結(jié)局是虛幻的，現(xiàn)實(shí)生活中不可能出現(xiàn)。成子以自身性命化身小蟲讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視人命如小蟲。合作探究2.小說批評(píng)的矛頭是統(tǒng)治階級(jí)，為什么作者給《促織》安排一個(gè)看似喜劇的結(jié)局？（2）作者以樂寫哀，一方面，表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民苦難命運(yùn)的深切同情和美好祝愿；另一方面，揭露封建統(tǒng)治者對(duì)勞動(dòng)人民的摧殘和壓迫。合作探究2.小說批評(píng)的矛頭是統(tǒng)治階級(jí)，為什么作者給《促織》安排一個(gè)看似喜劇的結(jié)局？小說正是以喜劇結(jié)局反襯出更深層的悲劇意義和美學(xué)意義。合作探究2.小說批評(píng)的矛頭是統(tǒng)治階級(jí)，為什么作者給《促織》安排一個(gè)看似喜劇的結(jié)局？（3）“喜劇