《三個(gè)兒子》說課稿13篇

《三個(gè)兒子》說課稿13篇《三個(gè)兒子》教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力，認(rèn)識６個(gè)生字，會寫９個(gè)字。2、讀通讀懂課文，提高學(xué)生的朗讀水平，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣，讓學(xué)生在朗讀中感悟文章所要表達(dá)的情感。生體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀、識字的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生提出問題解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識文中的生字，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過程：課前習(xí)慣培養(yǎng)：齊誦（邊背邊做）：鈴聲響，進(jìn)課堂；書本文具擺放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！一導(dǎo)入：看，老師這有一幅圖，認(rèn)真觀察，說說自己的都看到了什么？（生交流，師適時(shí)給予表揚(yáng)評價(jià)）老師覺得咱們班的孩子都特別細(xì)心，觀察的特別仔細(xì)。不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中，細(xì)心的孩子總會有更多的收獲。剛才咱們看到了三個(gè)兒子，（課件出示）可是那位老爺爺卻說“不對吧，我可只看到了一個(gè)兒子?！边@到底設(shè)怎么回事，想知道嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課《三個(gè)兒子》相信學(xué)完課文，你自然就會找到答案。板書課題、齊讀課題“三個(gè)兒子”強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法。二、初讀課文認(rèn)識生字1、自讀課文圈出文中的生字。2、小組合作認(rèn)識文中的生字。3、檢查認(rèn)字情況，小組開火車讀生字，給過關(guān)的小組的合作積分臺上加分。（強(qiáng)調(diào)“沉甸甸”的“甸甸”的變音，“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法，多音字“晃”的兩種讀音、組詞。）三、把生字送回課文中在讀課文，解決問題，感悟內(nèi)容。1、讓學(xué)生把生字送回文中，再讀課文，并出示讀文要求：課件出示：（1）、把課文讀通懂、讀通順，讀不懂的句子多讀幾遍，直到讀懂為止。如果實(shí)在讀不懂可以在旁邊打上一個(gè)小問號。給自己認(rèn)為描寫的非常精彩的句子畫上波浪線。（2）、邊讀課文邊思考，提出一個(gè)自己認(rèn)為最有價(jià)值的問題。2、組交流自己的學(xué)習(xí)成果：（1）、把自己找出的精彩句子與大家分享。（2）、把自己提出的問題放在小組內(nèi)解決。3、小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同解決。師適時(shí)出示問題：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子是怎樣的兒子？老爺爺為什么說他只看到了一個(gè)兒子？4、解決第一個(gè)問題：生交流，師根據(jù)生回答出示課件指導(dǎo)朗讀，加以小結(jié)。（板書“聰”字時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用各種巧妙的識字方法進(jìn)行識字。）板書：聰明有力氣有好嗓子沒什么特別師：前兩個(gè)媽媽的兒子應(yīng)該是非常優(yōu)秀的，第三個(gè)媽媽的兒子是沒什么可以讓媽媽夸耀的。這的的確確的是三個(gè)可愛的兒子，可老爺爺為什么會說他只看到了一個(gè)兒子呢？5、生討論交流，師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥理解老爺爺說的話，懂得要孝敬父母的道理。第一個(gè)板塊：三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)面對提著重重一桶水的媽媽三個(gè)兒子是如何表現(xiàn)的？第二板塊：水桶的重，媽媽提水的辛苦。讓學(xué)生找出能感覺到水桶特別重，媽媽們提水的時(shí)候特別吃力。找出相關(guān)的語句，并課件出示：“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！弊プ　盎问帯薄白咦咄Ｍ！薄巴础薄八帷睅讉€(gè)重點(diǎn)詞語來理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦。A師范讀后提問：聽著老師的朗讀你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的媽媽。（師點(diǎn)撥：提著這么重的水桶應(yīng)該特別吃力，那喘氣聲就會……，走路的樣子呢？）第三個(gè)板塊：現(xiàn)身說法假如現(xiàn)在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走，你會怎樣做？（生自由表達(dá)）現(xiàn)在你知道老爺爺為何說他只看到了一個(gè)兒子嗎？（生總結(jié)，師適時(shí)點(diǎn)撥：只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。）板書：一個(gè)？四、拓展延伸：1、現(xiàn)在三個(gè)媽媽、老爺爺、三個(gè)兒子又都出現(xiàn)在你的面前，你想對其中的哪一位說點(diǎn)什么？或是勸告或是建議或者其它……2、你覺得在日常生活中應(yīng)該如何孝敬父母？五、小結(jié)：記得有一位名人說過這樣一句話：“一個(gè)人如果使自己的母親傷心，無論他的地位有多么高，無論他多么有名，他都是一卑劣的人。我們現(xiàn)在都有著父母或姥姥、奶奶這些長輩的疼愛，就應(yīng)該用自己的一言一行去關(guān)心他們，回報(bào)他們給你的無私的愛，我也希望我們班的每個(gè)孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。六、作業(yè)：A實(shí)踐性作業(yè)：回家用自己的言行表達(dá)對父母的愛。B閱讀作業(yè)：古時(shí)候有一個(gè)小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。黃香孝親的故事，家有電腦的同學(xué)可以在網(wǎng)上查閱。七板書設(shè)計(jì)：三個(gè)兒子一個(gè)？孝敬父母聰明有力唱歌好聽沒什么特別教學(xué)反思《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我主要從以下幾方面入手：一孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：我們班是一個(gè)小班化教學(xué)班實(shí)驗(yàn)班，采用的是插秧式的座法，所以各種習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我首先注重孩子們課前的準(zhǔn)備、課堂的紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)三方面對學(xué)生的各種習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。課前一首課前準(zhǔn)備的兒歌讓孩子們以最快的速度做好上課的準(zhǔn)備。課堂上以小組合作的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性，班上的各個(gè)層面的孩子都照顧到，把孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與合作樹上的積分臺聯(lián)系起來給與適當(dāng)獎(jiǎng)分，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭非常足。二教學(xué)過程中注重學(xué)法的滲透和指導(dǎo)：讀書方法的指導(dǎo)：“不動(dòng)筆墨，不讀書”教給孩子用“圈一圈”“畫一畫”“打個(gè)小問號”……的方法來讀書，讓孩子們讀書的時(shí)候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)朗讀時(shí)，讓孩子學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行朗讀，去體會字里行間所表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)“聰”字時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的巧妙的方法記住生字。在學(xué)習(xí)“晃”字的兩種讀音時(shí)，出示兩種讀音后，讓學(xué)生理解了每種讀音的意思后，讓孩子們通過自己的組詞去區(qū)分兩種讀音的運(yùn)用。三對文本的解讀深刻到位：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，我把課文分成了兩大部分。一是三在媽媽心目中三個(gè)兒子是什么樣的？二是為什么爺爺說他只看到了一個(gè)兒子？在教學(xué)過程中我以媽媽對兒子的夸獎(jiǎng)為切入點(diǎn)，在孩子們找到了兒子們在媽媽心目中印象后，指導(dǎo)孩子們朗讀媽媽對自己兒子的夸獎(jiǎng)，讓孩子們體會前兩個(gè)媽媽的驕傲、自豪，體會第三個(gè)媽媽的謙虛、樸實(shí)。然后以老爺爺?shù)囊蓡栆龅诙糠值膬?nèi)容，這一部分重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們朗讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！斌w會媽媽提水的辛苦不易，從而理解老爺爺說的話，知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。四不足之處：每節(jié)課下來總會有幾許遺憾和不足。不足之一：在學(xué)習(xí)生字的過程中留給孩子們讀書認(rèn)字的時(shí)間不夠充分，所以在小組開火車輪讀時(shí)“火車”開的不夠順利。不足之二：在引導(dǎo)學(xué)生理解老爺爺說的話時(shí)，學(xué)生首先談了自己的幾種不同的看法后，我引導(dǎo)學(xué)生去理解體會媽媽提水時(shí)的辛苦與勞累后，創(chuàng)設(shè)了情景讓學(xué)生去感受假如自己就在提水的媽媽面前會如何做？孩子們都給予了肯定的回答后，我就直接又回到了老爺爺?shù)脑掃@一環(huán)節(jié)。如果能讓孩子們再去讀書中的三個(gè)兒子的做法的語句，那樣孩子對老爺爺?shù)脑捳Z中的含義的理解會更到位。《三個(gè)兒子》教案篇二學(xué)習(xí)目標(biāo)①會認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會寫“拎”等9個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。③懂得要孝敬父母的道理。課前準(zhǔn)備①學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。②學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。③學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對他們的評價(jià)。④老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。第一課時(shí)談話導(dǎo)入①交流課前詢問和采訪中的收獲。②交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。自主讀通課文①出示“我會讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號。②多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。③出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（“既”是第四聲）b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）c.三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）d.水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）e.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀一聲）自主識字①學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）②學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。③游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果；如果大家都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）朗讀課文①創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。②在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。③全班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟“既……又……”的意思）④如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個(gè)問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：這“一個(gè)兒子”是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹浚ㄕ嬲膬鹤討?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾铮欢眯⒕锤改负蜑楦改阜謶n的兒子，不能算真正的兒子）指導(dǎo)寫字出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。指導(dǎo)重點(diǎn)①注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的右上一點(diǎn)。②前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。③“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。④“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。第二課時(shí)鞏固識字出示帶生了的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。編寫課本劇《三個(gè)兒子》教案①有感情地朗讀課文。②小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像，把課文改編成課本劇。③確定各人所扮演的角色。④設(shè)計(jì)場景的布置。排練課本劇各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。課本劇表演并評議①以小組為單位表演課本劇。②引導(dǎo)學(xué)生評議。a.人物的語氣——前面兩個(gè)媽媽說的`話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。b.人物的動(dòng)作——在情境中理解“迎面”“迷信”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。c.人物的表情——前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)獨(dú)生子應(yīng)該純樸。課后拓展①節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。為人子方少時(shí)尊長輩習(xí)禮儀能溫席小黃香愛父母意深長能讓梨小孔融手足誼記心中孝與悌須繼承長與幼骨肉親親養(yǎng)兒多苦辛報(bào)春暉寸草心親有教兒恭聽做錯(cuò)事即改正②把本課的故事講給家人聽。三個(gè)兒子教案篇三一、拓展。（1）如果前面兩個(gè)孩子，聽了老爺爺?shù)脑?，看了第三個(gè)孩子的表現(xiàn)，他們會怎么想，又會怎么做呢？是啊，這三個(gè)兒子都是媽媽的好孩子。（2）那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)”先告訴你的同桌。二、讀文與學(xué)文。（1）學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎(jiǎng)你的、她會說些什么？（2）看了第三個(gè)孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑?，前兩個(gè)孩子會怎么想，又會怎么做呢？（3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧?。ò不帐∈徍欣衤沸W(xué)江飛飛）1、重點(diǎn)讀第6自然段：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保?）這句話是什么意思。生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。（2）你有什么問題要問這個(gè)媽媽。生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？2、表演（想象補(bǔ)充，四人小組合作）。當(dāng)這個(gè)孩子接過沉甸甸的水桶時(shí)，這三個(gè)媽媽會怎么說。生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。。生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對我說：“這是我應(yīng)該做的！”，真的沒有什么特別的。三、實(shí)踐活動(dòng)。小記者訪談：實(shí)話實(shí)說生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。（山西省太原市大南關(guān)小學(xué)李海萍）《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)片段1、實(shí)物演示，合作交流，共同體驗(yàn)。拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子，讓我們一起試試看，當(dāng)時(shí)愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下、老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）2、作業(yè)建議。把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個(gè)故事的感受、想法并寫下來。（黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第四小學(xué)關(guān)宏瑩）《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四這是一篇閱讀課文。第一自然段至第六自然段主要寫三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個(gè)媽媽都夸耀自己的兒子如何好，另一個(gè)媽媽什么也沒說。她認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別的地方。第七自然段至第十三自然段主要寫三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說：“只看見一個(gè)兒子?！边@篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感，認(rèn)識到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母、體貼父母。1．教育學(xué)生認(rèn)識到要關(guān)心父母、體貼父母。2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。3．培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。第一課時(shí)一、揭示課題。1．教師說：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會有什么表現(xiàn)呢？2．板書課題。二、指導(dǎo)自學(xué)。1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。3．想一想課文寫了一件什么事？三、檢查自學(xué)情況。1．指名讀課文，正音。沉甸(di6n)胳膊(bo)2．理解詞語。特別：特殊，不平常的，超出一般的。四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。1．默讀第一至六自然段。2．從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。（1）一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”（2）又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?）這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?．分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語氣說？（從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）4．指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會語氣。采取分組練讀、集體賽讀的形式。五、鞏固：分角色有感情讀。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)：1．三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子？（一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！保?．接下來發(fā)生什么事了？二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？（1）完成填空。一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。（2）你從填上的詞語中體會到什么？（水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）（3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？（真想有人來幫忙……）2．這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？（1）邊讀邊畫出有關(guān)句子。A．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！B．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。C．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（2）抓動(dòng)詞，體會最后一個(gè)孩子的想法和做法。A．找動(dòng)詞。（跑到、接過、提著走。）B．最后一個(gè)孩子是怎么想的？（覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧！）（3）看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)3．理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。三、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。）四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。1．分組練習(xí)。2．指名匯報(bào)。3．集體評議。五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。課內(nèi)練習(xí)一、寫出下列詞的反義詞。聰明——（)特別一—(）二、填上合適的詞語。（)的歌聲(）的水桶（)的地方(）的孩子三、理解詞語的兩種意思，分別造句。特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。（2）格外。1．特別——2．特別——四、閱讀課文片斷，并按要求作答。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了1．給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。2．寫出下列詞的反義詞。慢一—（)重——（）后——(）3．從什么地方看出一桶水很重？4．看到媽媽拎著這么重的水桶，你會怎么做？《三個(gè)兒子》教學(xué)詳案篇五二年級下冊《三個(gè)兒子》教案教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。教學(xué)過程：一、

故事引入1、教師口述《黃香溫席》的故事。2、揭題：今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孝敬父母的課文；《三個(gè)兒子》

生齊讀課題。二、

初讀課文1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。標(biāo)上自然段序號。

思考：課文的哪幾個(gè)自然段寫了媽媽們在談?wù)摰膬鹤樱?、反饋：1）檢查生字、詞。

帶著拼音讀（自讀，個(gè)別讀，齊讀。）

詞語卡片領(lǐng)讀。

2）抽自然段朗讀。（進(jìn)一步鞏固字詞）

3）回答思考的問題：課文的哪幾個(gè)自然段寫了媽媽們在談?wù)摰膬鹤樱?/p>

三、精讀課文

1、學(xué)習(xí)2——6自然段。

1）、課件出示三個(gè)媽媽說的3句話

師：請同學(xué)們細(xì)細(xì)地默讀2——6自然段，找出三個(gè)媽媽是怎么在說自己的兒子的？邊說邊課件出示。

“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?）指課件板書：你覺得三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子是怎么的呢？

第一個(gè)兒子：

既聰明又有力氣

第二個(gè)兒子：

有一副好嗓子

第三個(gè)兒子：沒有什么特別的地方

3）指導(dǎo)朗讀，升華情感。a)

三個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的呢，是都在夸自己的兒子嗎？b)

如果你是前兩位媽媽，你會怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會是怎么樣的語氣呢？（和同桌之間先練一練）c)

課件出示第一位媽媽的話。（指名學(xué)生讀）d)

讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？你能不能說得再自豪一點(diǎn)啊？e)

課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的（指名生讀）大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？f)

交流讀，評價(jià)，提高。g)

師生分角色朗讀。四、學(xué)習(xí)第8自然段。1.

情景體驗(yàn)2.

教師請一名女同學(xué)，當(dāng)場拎一桶水，對同學(xué)提出要求：仔細(xì)觀察她拎水時(shí)的表現(xiàn)。3.

引出第8自然段4.

生齊讀；找出段中體現(xiàn)水桶重的詞語；再帶著感受讀，邊讀邊想象媽媽拎水桶時(shí)的表現(xiàn)。五、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到了自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？1）生默讀9——11自然段。2）找出三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。師板書3）問題：當(dāng)你看到了三個(gè)兒子不同的表現(xiàn)以后，你有什么話想對他們說嗎？4）師小結(jié)。六、出示老爺爺?shù)脑?。問題：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，可老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子呢？七、總結(jié)你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母？說說你是怎么幫助父母做事的？八、擴(kuò)展閱讀《小烏鴉愛媽媽》的故事。學(xué)生小組討論?！度齻€(gè)兒子》教案篇六教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語言文字中體會作者的思想感情。2、體會出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。3、正確、流利的朗讀課文。4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解老爺爺?shù)脑挕?．教育學(xué)生認(rèn)識到要關(guān)心父母、體貼父母。2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。3．培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。第一課時(shí)一、揭示課題。1．教師說：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會有什么表現(xiàn)呢？2．板書課題。二、指導(dǎo)自學(xué)。1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．畫出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。3．想一想課文寫了一件什么事？三、檢查自學(xué)情況。1．指名讀課文，正音。沉甸甸(diān)胳膊(bo)2．理解詞語。特別：特殊，不平常的，超出一般的。四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。1．默讀第一至六自然段。2．從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。(1)一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”(2)又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?3)這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?．分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語氣說？(從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)4．指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會語氣。采取分組練讀、集體賽讀的形式。五、鞏固：分角色有感情讀。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)：1．三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子？(一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！?2．接下來發(fā)生什么事了？二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？(1)完成填空。一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。(2)你從填上的詞語中體會到什么？(水桶里的`水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)(3)假如是是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？(真想有人來幫忙……)2．這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。A．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！B．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。C．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。(2)抓動(dòng)詞，體會最后一個(gè)孩子的想法和做法。A．找動(dòng)詞。(跑到、接過、提著走。)B．最后一個(gè)孩子是怎么想的？(覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳耍菜崃恕?，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧！)(3)看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)3．理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。三、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。1．分組練習(xí)。2．指名匯報(bào)。3．集體評議。五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。課內(nèi)練習(xí)一、寫出下列詞的反義詞。聰明——()特別一—()二、填上合適的詞語。()的歌聲()的水桶()的地方()的孩子三、理解詞語的兩種意思，分別造句。特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。(2)格外。1．特別——2．特別——四、閱讀課文片斷，并按要求作答。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了1．給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。2．寫出下列詞的反義詞。慢一—()重——()后——()3．從什么地方看出一桶水很重？4．看到媽媽拎著這么重的水桶，你會怎么做？《三個(gè)兒子》教案篇七一、教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)生字新詞。2、懂得愛父母，孝敬父母。3、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力，學(xué)會自己提出問題，自己解決問題，明白老爺爺說話的意思。4、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入1、聽寫：聰明、力氣、唱歌、好聽、沒什么、特別。2、你發(fā)現(xiàn)這些詞語跟課文中的誰有關(guān)？（三個(gè)兒子）這些詞又分別寫哪個(gè)兒子呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)口述故事）過渡：讓我們一起去讀讀三個(gè)媽媽眼中的兒子。3、課件出示：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€(gè)媽媽什么也沒說。那兩個(gè)媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？”這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保?）誰來合作讀一讀？指名3個(gè)孩子扮演讀3個(gè)媽媽。過渡：在三個(gè)媽媽的眼中，他們分別是各有特色的三個(gè)兒子?？稍诶蠣敔?shù)难壑?，他們又是怎樣的呢?、課件出示最后一段：齊讀老爺爺?shù)脑?，質(zhì)疑。老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？（師相機(jī)板書）（二）研讀“水可重了”部分過渡：要弄清楚原因哪，那得讓我們一起走進(jìn)課文，先去讀讀三個(gè)媽媽打水的那個(gè)片段。1、默讀7-8小節(jié)，用波浪線劃出描寫三個(gè)媽媽拎水的句子。指名讀。2、你拎過一桶水嗎？一桶水到底有多重呢？請生上臺體會拎水，然后說說自己的感受。3、那讓我們再去讀讀，體會媽媽拎水的感受吧。4、你感受到了什么？預(yù)設(shè)一：水很重。5、你從哪些地方體會到水很重呢？可重啦

直晃蕩

走走停停

胳膊都痛了

腰也酸了

感嘆號5、誰來演一演，媽媽拎著這桶很重的水。6、誰能用你的朗讀，讀出這桶沉甸甸的水。指名讀后齊讀。7、三個(gè)兒子看到自己的媽媽拎著這桶很重的水，他們會怎么想呢？又會怎么做呢？（三）研讀三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)1、默讀9-13小節(jié)，課件出示默讀要求：（1）請用橫線劃出三個(gè)兒子不同表現(xiàn)的句子？（2）先讀一讀，再思考：三個(gè)兒子，你更喜歡誰？為什么？2、交流反饋：兒子一：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！兒子二：一個(gè)兒子唱著歌，歌聲真好聽。兒子三：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。指名3個(gè)學(xué)生讀后，再指名一生連起來讀。（1）指導(dǎo)學(xué)生用“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”說話。在公園里，一個(gè)————，一個(gè)————，另一個(gè)——————。在大樹下，一個(gè)————，一個(gè)————，另一個(gè)——————。在動(dòng)物園里，一個(gè)————，一個(gè)————，另一個(gè)——————。在操場上，一個(gè)————，一個(gè)————，另一個(gè)——————?！埬銓懸粚?。3、我們先來看看第一個(gè)兒子是怎么做的？請你來讀一讀。a、你會翻跟頭嗎？給大家介紹介紹。像車輪在轉(zhuǎn)，這個(gè)跟頭怎么翻？b、請生觀看課件：理解一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！c、你能用一個(gè)詞夸夸這個(gè)兒子嗎？（真了不起！真能干?。┫襁@樣翻跟頭你會嗎？這得需要什么??？（力氣很大）難怪三個(gè)媽媽都被他迷住了呢！d、你能用你的朗讀讀出你的體會嗎？指名讀后，男女生賽讀。e、你能找出這是哪個(gè)媽媽的兒子嗎？課件出示：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！睅熜〗Y(jié)：這是個(gè)既聰明又有力氣的兒子，三個(gè)媽媽都被他迷住了。4、那么第二個(gè)兒子又是怎么做的呢？(1)課件出示：一個(gè)兒子唱著歌，歌聲真好聽。指名讀。你的朗讀聲也很好聽。（2）你能找找這是哪個(gè)媽媽的兒子嗎？課件出示：又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！敝该x后小結(jié)：這個(gè)兒子的特長就是唱歌好聽。5、另一個(gè)兒子又是怎么做的呢？(1)、課件出示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（2）這又是哪個(gè)媽媽的兒子呢？課件出示。讀一讀。（3）在媽媽的眼中，他是個(gè)沒什么好說的兒子，是一個(gè)沒什么特別的兒子。難道他真的沒什么特別嗎？請你再讀讀這句話。（4）你從哪些地方讀出他是個(gè)特別的孩子？（5）、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫這個(gè)兒子動(dòng)作的詞。（跑、接、提、走）理解讀。6、回歸整體，快速默讀整篇課文，并思考：三個(gè)兒子中，你最喜歡哪個(gè)兒子？請說說你的理由。過渡：難怪課文最后老爺爺會說：“三個(gè)兒子？不對吧，我執(zhí)看見一個(gè)兒子。”7、課件出示老爺爺說的話。請生讀。老爺爺說看見的一個(gè)兒子指的是哪個(gè)兒子？（孝順的兒子、第三個(gè)兒子）師小結(jié)：原來啊，在媽媽的眼中，多才多藝的，有自己特長的兒子就是好兒子，而在老爺爺?shù)难壑?，真正的兒子就是有顆孝順的心的第三個(gè)兒子。（師相機(jī)板書）（四）、閱讀鏈接黃香扇枕溫席黃香，漢代湖北人，因孝敬長輩而名留千古。他九歲時(shí)，母親去世，小小年紀(jì)便懂得孝敬父親。夏季天氣炎熱，他就把父親睡的枕席用扇子扇涼，趕走蚊子，放好帳子，讓父親能睡得舒服。冬季天氣寒冷，床席冰冷如鐵，他就先睡在父親的床席上，用自己的體溫把被子暖熱，再他請父親睡到溫暖的床上。“黃香扇枕溫席”的故事就世代流傳下來。1、老師今天也給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于孝順的故事。師講述這個(gè)故事。2、明理導(dǎo)行：學(xué)了這篇課文之后，說說你以后會怎么做？4、師小結(jié)：孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，我們每天要為父母做一些事，哪怕是幫父母盛一碗飯，捶捶背等小事。（五）教學(xué)寫字1、指導(dǎo)學(xué)生觀看“胳膊、晃蕩、”在田字格中的位置。2、教些月字旁的字的寫字要領(lǐng)，要寫得瘦長。3、師范寫，生書空。4、生練習(xí)寫字，口頭擴(kuò)詞。5、同桌互評。板書設(shè)計(jì)：三個(gè)兒子三個(gè)兒子

一個(gè)兒子？

孝敬

！三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識６個(gè)生字。２、朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。３、欣賞課文，初步懂得要孝敬父母的道理?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識字、朗讀、明白道理?！緦W(xué)習(xí)過程】一、情境導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)小朋友，大家看，他們來了！趕快熱情地跟他們打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪菊n件：三個(gè)小朋友）（帶頭打招呼：嗨，小朋友，你們好，歡迎你們到我們班級來！）師：想和他們交朋友嗎？談?wù)勀銓λ麄兊某醪接∠蠛脝?？（指名說。）生：第一個(gè)小朋友翻跟頭的本領(lǐng)很高，像車輪在轉(zhuǎn)。師：是啊，他的跟頭翻得可真好，說不定以后就是一個(gè)體育健將呢！生：第二個(gè)小朋友唱的歌一定很好聽。師：你說得好，老師也好象已經(jīng)聽到他優(yōu)美的歌聲了呢！生：第三個(gè)提著水桶，力氣一定很大，而且很愛勞動(dòng)。師：我想你也是個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子，對嗎？小朋友們觀察得可真仔細(xì)，是啊，要交朋友，就得對他們多了解一些。那今天老師給大家?guī)淼牡诙荻Y物，就是關(guān)于這三個(gè)小朋友的故事，我們一起來聽聽。（出示課題，播放課文朗讀）剛才老師看到聽得那么認(rèn)真，一定被這個(gè)故事吸引住了吧，想不想自己去讀一讀？二、初讀感知，自主識字師：請大家把書翻到１０４頁，選擇你喜歡的方式朗讀這篇課文。要求：①把字音讀準(zhǔn)，遇上不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音解決；②讀通句子，不理解的句子用“＿＿”劃出來。③給課文標(biāo)上自然段序號。（學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）１、檢查生字認(rèn)讀情況：⑴課件出示帶拼音生字組成的詞：既然嗓子拎水水桶晃蕩沉甸甸⑵誰愿意來讀這些詞語朋友？指２名同學(xué)讀，評議是否讀準(zhǔn)字音。齊讀。⑶去掉拼音，還能讀嗎？開火車讀。⑷出示生字，你特別想記哪個(gè)字，是用什么好方法記住的，說給大家聽好嗎？指名說。２、下面讓我們一起來玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲，轉(zhuǎn)盤中間出現(xiàn)了什么字，就請大家大聲地讀出來。（課件出示大轉(zhuǎn)盤）小朋友真厲害，這么快就把生字記住了。那么課文中你有什么不理解的地方嗎？請?zhí)岢鰜恚覀兇蠹乙黄饋斫鉀Q。生提問，集體解決。三、朗讀感悟１、重點(diǎn)解決“老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子”。生提出：為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？師：小朋友，你們看到了幾個(gè)兒子？那老爺爺為什么說他只看見一個(gè)？你認(rèn)為他看見是哪一個(gè)兒子？這是一個(gè)怎樣的兒子？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，四人小組討論一下。２、集體交流：老爺爺看見的是第三個(gè)兒子。因?yàn)樗⒕锤改?，關(guān)心長輩，熱愛勞動(dòng)，很懂事。你是從什么地方看出來的？根據(jù)學(xué)生回答出示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。自由讀這句話，說說你的體會。３、隨機(jī)指導(dǎo)：這里寫到了孩子的哪幾個(gè)動(dòng)作？“跑”：孩子為什么要跑？你覺得他在跑的時(shí)候心里會想些什么？看到孩子的表現(xiàn)，媽媽們會怎么想？老爺爺又會怎么想？其他兩個(gè)兩個(gè)兒子為什么沒去提水桶呢？請大家再次討論一下，說說你的想法。４、集體交流：那么你有什么想對他們說的嗎？我們再來看看這三個(gè)孩子在媽媽的心目中，是怎么樣的呢？找到媽媽評價(jià)兒子的話，劃下來讀一讀，想一想該怎么讀好它。指名回答。⑴一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！彼谡f這句話的時(shí)候會用什么樣的語氣呢？你來當(dāng)?shù)谝粋€(gè)媽媽夸夸兒子？指名３～４個(gè)，同桌互夸。（課件出示：一個(gè)媽媽地說“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保朴忠粋€(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！边@個(gè)媽媽會怎么夸？你來當(dāng)?shù)诙€(gè)媽媽夸夸兒子。指名２個(gè)，齊夸。（課件出示：又一個(gè)媽媽地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保沁@個(gè)媽媽說：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方?！毕胍幌?，這個(gè)媽媽會怎么說這句話？指名２個(gè)，自由讀。從三個(gè)媽媽的話中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？（原來前兩個(gè)孩子也是有特長的，他們也給媽媽帶來了快樂，在媽媽眼里，他們也是好孩子。）現(xiàn)在你又想對他們說些什么呢？是啊，他們也是好孩子，有自己的特長，但是，作為一個(gè)兒子，他們僅僅做到這些夠了嗎？他們怎么樣才能做個(gè)真正的好兒子，你能來告訴他們嗎？四、總結(jié)延伸小朋友，你平時(shí)在幫媽媽做事嗎？讀了三個(gè)兒子的故事，你有什么啟發(fā)？是啊，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，父母的恩情我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，所以我們從小就要在學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)的同時(shí)，記得多為疼愛自己，辛勤持家的媽媽做事，做一個(gè)真正的好兒子。讓我們今天回家就行動(dòng)起來好嗎？三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九一、談話導(dǎo)入，揭示課題剛才老師送給你們的禮物你們喜歡嗎？這首歌曲的名字叫什么？《世上只有媽媽好》唐老師特別喜歡里面的一句歌詞，那就是：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。我們每個(gè)人都有一個(gè)疼愛我們的好媽媽，媽媽是最最愛我們的，那你們愛媽媽嗎？在平時(shí)的生活中你為媽媽做過哪些事情呢？看來，我們班的孩子都是孝順、懂事的好孩子。今天，有三個(gè)兒子也來到了我們的課堂，看看他們是不是好孩子呢？板題：《三個(gè)兒子》二、初讀感知，感受情趣1、觀看視頻《三個(gè)兒子》，想想主要講了誰？2、自由讀課文，勾畫出生字，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，把課文讀流利。3、趣味檢查識字情況讀生字；讀詞語；玩游戲。三、多樣練讀、領(lǐng)悟情感1、同學(xué)們讀生字讀得特別棒，我相信大家讀課文就更棒了。我想提個(gè)問題考考大家，剛才同學(xué)們讀課文了，文中有幾個(gè)兒子呢？（三個(gè)）可是，在文中的最后，老爺爺卻說，“我只看見了一個(gè)兒子”，到底是怎么回事呢？帶著這個(gè)問題，我們再來讀讀課文吧。2、請全班同學(xué)齊讀第一自然段，看看發(fā)生了什么事情？3、三個(gè)媽媽邊打水，邊聊天呢。她們聊的是什么呢？請同學(xué)們自己小聲地讀讀第2到第6自然段，用直線畫出三個(gè)媽媽說話的內(nèi)容。①一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?）這位媽媽夸她兒子既又。那你能用“既又”說話嗎？（2）是啊！你真是既聰明又能干！課文中的媽媽說她兒子——（引）既聰明又有力氣，這時(shí)候她想：。那該怎么讀呢？（3）指導(dǎo)朗讀。（自豪地說、神氣地說……）②又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?）你讀出了什么？（如：這位媽媽覺得自己的孩子。這位媽媽為兒子有一副好嗓子而感到驕傲）（2）指導(dǎo)朗讀。兩個(gè)媽媽都為自己的兒子感到驕傲。正高興的時(shí)候，她們發(fā)現(xiàn)第三個(gè)媽媽在一旁沉默不語，什么也沒說，便問：“你怎么不說說你的兒子呀？”（教師順勢問學(xué)生）學(xué)生借用課文中的句子來回答：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！雹鄣谌齻€(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！边@位媽媽覺得兒子沒有什么特別的地方，所以語氣應(yīng)該是很平淡的。我們一起來讀讀這位媽媽的話。四、創(chuàng)設(shè)氛圍、情動(dòng)你我1、進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句教師過渡：三個(gè)媽媽各自講了自己的兒子，打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。媽媽們手上的是怎樣的一桶水呀？2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。3、分層朗讀（1）指導(dǎo)學(xué)生試讀。你感受到什么？（水重。）你可以用課文中哪個(gè)詞語來形容水很重？（沉甸甸）還能感受媽媽們很累。你是從哪里感受出來的？交流：直晃蕩（做做動(dòng)作）、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。（2）那誰能把這水的重，把媽媽的累讀出來。（一邊演一邊讀）（3）是呀，真是太累了，此時(shí)此刻媽媽們多么希望―—（教師引說）學(xué)生接說……過渡：是的，三個(gè)兒子都來了。那個(gè)既聰明又有力氣的兒子來了，他——學(xué)生接說：“翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”；那會唱歌的孩子也來了，他——（唱著歌，歌聲真好聽。）只有那個(gè)媽媽說沒什么特別的孩子——（跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）（4）孩子們，這就是媽媽們的三個(gè)兒子。你能用這樣的句式來說說三個(gè)兒子的表現(xiàn)嗎？句式訓(xùn)練：一個(gè)一個(gè)另一個(gè)一只……一只……另一只……（5）同學(xué)們，故事中的三個(gè)兒子我們都看到了，可奇怪的是老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。”（出示）老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)孩子？為什么？（6）那么現(xiàn)在你是否還認(rèn)為這個(gè)兒子“沒什么特別的”嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。（7）是啊！這真是一個(gè)孝順父母的好孩子呀！孝敬是美德，這就是他特別的地方。五、總結(jié)課文、升華主題。1、是啊！孩子們，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是父母親真正的兒女。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，那你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們呢？學(xué)生交流。2、同學(xué)們，此時(shí)此刻你一定有很多話想對自己的爸爸媽媽說說吧，那就趕快拿上筆，在這張“好孩子”卡片上寫下自己的心聲吧！也可以寫寫你準(zhǔn)備為爸爸媽媽做哪些事情，今天回家就送給爸爸媽媽。3、光說說寫寫肯定是不行的，我們應(yīng)該還要付諸于行動(dòng)上，所以我倡導(dǎo)大家：每天至少為父母做一件事情。《三個(gè)兒子》教案篇十一、教學(xué)目標(biāo)1.鞏固、復(fù)習(xí)生字。2.能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。3.欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)生字1.昨天我們認(rèn)識了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊(duì)等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）（師夸學(xué)生）你們的聲音可真洪亮！（通過復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計(jì)夸獎(jiǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生自信、導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。）（二）生活情景導(dǎo)入1.不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說給你的同桌聽聽吧。（同桌互相說）2.老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時(shí)請你思考兩個(gè)問題：①課文中的這件事發(fā)生在什么地方？②課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？（借助這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說話的欲望，讓學(xué)生們在口語交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說話時(shí)的心情做鋪墊。）三、新授（一）學(xué)習(xí)1～6自然段1.指名回答第一個(gè)問題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（顯示：井邊）齊讀第一自然段。2.指名回答第二個(gè)問題：課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）3.學(xué)生自由地讀2～6自然段，體會各位媽媽的心情，注意讀出不同的語氣來。4.指導(dǎo)朗讀2～6自然段。（1）第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）采訪：這位媽媽，你為什么夸自己的孩子？在你夸獎(jiǎng)自己孩子的時(shí)候，你有什么感覺？你能用驕傲的語氣再讀一讀這句話嗎？指導(dǎo)朗讀。練習(xí)說話：既……又……（2）第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）教師采訪、指導(dǎo)。（3）前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不起，夸獎(jiǎng)了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺得這位媽媽的心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀。（4）分角色朗讀課文。（這幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會三位媽媽說話時(shí)的不同心情和語氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會、感悟。）（二）學(xué)習(xí)7～8自然段1.三個(gè)媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？讓我們一起來聽一聽7.8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（配樂范讀）2.你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？（電腦顯示；“重”、“晃蕩”、“走走停?！?、“酸”、“痛”。）3.誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？4.生活體驗(yàn)：把書包當(dāng)做水桶，提一提，試一試。隨機(jī)采訪：各位觀眾，大家好！歡迎觀看我們的現(xiàn)場報(bào)道。今天上午10點(diǎn)10分左右，在俄羅斯郊外的一個(gè)水井旁，幾位媽媽不約而同地來到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。（1）這位媽媽，你們家住得遠(yuǎn)嗎？那你把水拎回去感覺怎么樣？（2）這位媽媽，你需要?jiǎng)e人來幫助你嗎？5.過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候，她們最需要的幫助是什么？可是這時(shí)候，當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？（隨著社會的逐步發(fā)展，我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒有見過水井了，更別說去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，就是讓學(xué)生提一提自己的書包，并且想像一下如果路途很遠(yuǎn)，而且媽媽們一天要提很多趟水，會是什么感受？通過實(shí)踐，孩子們的感受很多，說得非常感人。）（三）學(xué)習(xí)9～13自然段1.請同學(xué)們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個(gè)兒子的做法。2.分析每個(gè)兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法？為什么？3.這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話：一位媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣??？”這位媽媽希望聽到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？4.質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？（明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？這個(gè)“兒子”指的是誰？）（1）指名回答。（2）小結(jié)：這個(gè)“兒子”指的是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子，一個(gè)懂事的兒子。因?yàn)樵诶蠣敔斂磥?，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子?.看到這種場景，你想對文章中的誰說些什么？（可以對兒子說，可以對這幾個(gè)媽媽說，還可以對老爺爺說。）6.續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的幫助下，前兩個(gè)兒子一定會認(rèn)識到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會發(fā)生什么事，文章里沒有寫，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？四、升華主題：通過學(xué)習(xí)，你有什么感觸？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？五、全課總結(jié)：媽媽的愛是無私的，但我們不能因?yàn)閶寢専o私的愛而忽視對媽媽的回報(bào)——一封充滿激情的書信，一張得了滿分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個(gè)眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰……愛就這么簡單，讓我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對媽媽的愛吧！六、作業(yè)每天至少為媽媽做一件事。（通過平時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們評判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點(diǎn)很難。所以，結(jié)合我們學(xué)校開展的“三八孝敬周活動(dòng)”，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談體會的環(huán)節(jié)，并通過升華主題，達(dá)到渲染學(xué)生感情的目的，為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)做好鋪墊。）三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一【教材簡說】這篇課文是人教版三年級第五冊第一組的第四篇課文。文中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽拎著沉重的水桶迎面走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手中的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別地方”的兒子，卻接過媽媽手中沉甸甸的水桶，一聲不響地走了，這樣的兒子才是真正的好兒子?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、自學(xué)生字新詞。２、在老師的引導(dǎo)下，自讀自悟，正確理解課文內(nèi)容。３、正確、流利地朗讀課文內(nèi)容，有感情地讀好人物的對話。４、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】教育學(xué)生從小懂得為父母分擔(dān)重。【教學(xué)難點(diǎn)】理解老爺爺?shù)脑?，他為什么說只看見一個(gè)兒子？【教學(xué)過程】一、字詞過關(guān)（略）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣同學(xué)們，你們在家里曾經(jīng)為父母親做過哪些事？有什么感受？（生興高采烈，列舉事例）三、引導(dǎo)你還記得你的媽媽是怎樣表揚(yáng)你的嗎？（生面帶微笑，自豪而驕傲，個(gè)個(gè)爭先恐后地匯報(bào)。）四、進(jìn)入新課今天有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你們想不想知道她們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的？（找出媽媽表揚(yáng)孩子的話）五、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容《三個(gè)兒子》１、你把自己當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話。讀出媽媽的感情來。（四人一小組練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。）２、利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保场⒄堃粋€(gè)小朋友讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成了媽媽沒有？（讀完后采訪他當(dāng)時(shí)的思想感情。）問：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，您一邊說，一邊在想些什么呀？生：我在想：我的兒子真了不起?。础⒔涣魈岣撸何乙矠槟膬鹤痈械津湴?，各位媽媽能夸獎(jiǎng)得更自豪一點(diǎn)嗎？（生練讀，把練習(xí)結(jié)果表現(xiàn)給同桌看。）５、利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！雹艓熒步ń涣髌脚_：另外一個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的？也請幾個(gè)小朋友來讀一讀。大家聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。（指名朗讀）師：你們覺得這個(gè)“媽媽”讀得怎么樣？生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情來。師：那你能上來試一試嗎？生：（昂首挺胸，驕傲的眼神）讀得有聲有色。師：夸夸他！⑵大家自由練讀，感悟提高。（趁熱打鐵）６、利用多媒體課件出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！雹盘岢鲆蓡枺簝蓚€(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒說，這是為什么呀？（體會第三個(gè)媽媽說這句話時(shí)會是什么樣的心情？）⑵通過朗讀來體現(xiàn)：她認(rèn)為自己的兒子沒什么特別的地方。（語氣很平常）⑶自由練讀，感受第三個(gè)媽媽的平常心。六、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小處見真情１、自讀課文第七小節(jié)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？三個(gè)媽媽打完水回去，在路上發(fā)生了什么事情？（提示。）２、匯報(bào)：水很重、三個(gè)媽媽走走停停、胳膊痛了、腰也酸了……３、你從哪些地方看出水重的？你能用朗讀來體現(xiàn)水很重以及媽媽很辛苦嗎？（通過朗讀為課文后來三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)作鋪墊，體會第三個(gè)兒子對媽媽的一片真情。）４、這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎樣做的？用筆劃出三個(gè)兒子的做法。（生立刻拿出筆來，積極地尋找句子）５、利用多媒體課件出示三個(gè)句子：⑴一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！⑵一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。⑶另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。６、激起共鳴：“你覺得哪一個(gè)兒子表現(xiàn)最好？最后一個(gè)孩子是怎么想的？如果換了是你，你會怎么做？”生：第三個(gè)兒子表現(xiàn)最好。媽媽特別辛苦，非常吃力。讓我來幫媽媽提水吧?。?、鼓勵(lì)學(xué)生展開想象：第三個(gè)兒子的媽媽會想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？（充分說。他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子會翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但他知道關(guān)心媽媽，幫助媽媽分擔(dān)重?fù)?dān)。老爺爺在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，并主動(dòng)地接過水桶。他才是關(guān)心父母、體貼父母的好孩子。）七、點(diǎn)明中心，升華主題１、提出疑問：明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說只看見了一個(gè)兒子呢？（同桌之間互相說）２、全班參與討論，提煉中心：孝敬父母的孩子，才是好孩子。（師熱情地給予鼓勵(lì)：大家說得真好！生得到老師的夸獎(jiǎng)，個(gè)個(gè)喜形于色、興高采烈……）八、拓展出示小黑板：你認(rèn)為該向哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)？為什么？你覺得應(yīng)該怎樣孝敬父母？你平時(shí)又是怎樣幫助父母做事的？（生沉浸在思考當(dāng)中，下課。）【設(shè)計(jì)理念】生活化，同時(shí)又是富有樂趣的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的注意力高度集中，思維靈活，并擁有成就感，甚至能讓人達(dá)到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外，如果能讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍埃灾鲗W(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的快感，長此以往，可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)?！痹谶@樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式應(yīng)從“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，甚至可以“授之以漁場”，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間，讓孩子們?nèi)巳硕检`動(dòng)起來，在老師的引導(dǎo)下，以最大的熱情和積極性投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中去，合作探究，真實(shí)體驗(yàn)，從中體味學(xué)習(xí)的樂趣?！驹O(shè)計(jì)評析】１、教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入部分通過聯(lián)系生活實(shí)際，回憶平時(shí)媽媽對自己的表揚(yáng)，讓孩子們馬上就進(jìn)入了興奮狀態(tài)，為后面的課文朗讀奠定了基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。２、進(jìn)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們轉(zhuǎn)換角色，扮演媽媽去朗讀文中媽媽夸獎(jiǎng)兒子的話，有利于學(xué)生理解課文，發(fā)掘人物內(nèi)心，感同身受，很快地體會到一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪。３、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳讓他們?nèi)プx、去悟，會有更多地收獲。我設(shè)計(jì)學(xué)生自讀、自悟、自演媽媽的話，感受三個(gè)媽媽的不同語氣和心情，使學(xué)生對人物的形象有了各自不同的體驗(yàn)。除了能讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義進(jìn)行正確的表達(dá)外，還讓孩子們在此過程中潛移默化地掌握了學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)這些方法去自主學(xué)習(xí)。４、自主發(fā)現(xiàn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)非常重要的組成部分，因此教學(xué)設(shè)計(jì)的六部分設(shè)計(jì)了一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過讀書、體驗(yàn)和激發(fā)共鳴，感悟人物的真情。學(xué)生通過第三個(gè)兒子默默無聲的表現(xiàn)，立刻就能體會到：一個(gè)好兒子的好，不能光表現(xiàn)在會翻跟頭、會唱歌上，而應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)去分擔(dān)媽媽的重?fù)?dān)。此時(shí)，學(xué)生已模糊地意識到，什么樣的孩子才是好孩子。５、最后在通過第七部分的同桌之間的相互合作以及全班學(xué)生的共同討論，使本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)，在老師的點(diǎn)撥下，在老爺爺?shù)脑挼膯⒌舷拢由羁痰伢w會到：作為一個(gè)孩子，要孝順父母，懂得為父母分擔(dān)重?fù)?dān)才稱得上是真正的好孩子。這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)一步升華了文章的主題，成為整堂課的高潮部分，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。６、第八部分拓展中設(shè)計(jì)的問題，可以幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，尋找自我差距，激發(fā)孩子們孝順父母的心愿，理解正確的價(jià)值取向?！度齻€(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在這樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從授之以魚轉(zhuǎn)變成為授之以漁，而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個(gè)高度，致力于把授之以漁轉(zhuǎn)變成授之以漁場，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間，讓孩子們的心靈在真實(shí)體驗(yàn)的天空下自由翱翔。所謂為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味，讀出真情，讀出實(shí)感，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，文章的內(nèi)涵才能水到渠成，落實(shí)到位?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的道理，體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。2、培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的道理。【課前準(zhǔn)備】1、句式的準(zhǔn)備，裝滿水的水桶。2、課文動(dòng)畫《三個(gè)兒子》【教學(xué)流程】一、猜謎激趣，輪盤鞏固1、猜謎送果子。昨天我們一起學(xué)習(xí)了課文的生字，今天這些字寶寶躲在蘋果樹上不肯出來，它們要請小朋友們來猜猜字謎，猜中了他們就跳出來了，請聽：課件出示一棵長滿蘋果的蘋果樹，一個(gè)個(gè)蘋果鮮紅飽滿，惹人喜愛。⑴手中握著令牌。(拎)⑵蠶兒吃桑葉。(嗓)⑶太陽發(fā)出萬丈光芒。(晃)⑷裝水要用它，材料是木頭。(桶)⑸遠(yuǎn)看是勺字，近看是塊田。(甸)2、轉(zhuǎn)輪盤組詞說句子。這些字寶寶真高興啊，它們一跳跳到了轉(zhuǎn)盤中，你能認(rèn)出它嗎？（出示一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤）⑴隨著輪盤的轉(zhuǎn)動(dòng)搶讀出現(xiàn)的生字。⑵開小火車給生字組詞或者說一句話。3、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的2～6自然段，媽媽們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的兒子的，加上你的動(dòng)作展示一下。二、巧設(shè)懸念，自讀質(zhì)疑1、聽了媽媽們的話，我們仿佛看到了三個(gè)不同的兒子，可是課文中的老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子，找到老爺爺說的話，讀一讀。（相機(jī)出示老爺爺說的話：三個(gè)兒子？老爺爺說：不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。）2、齊讀第13自然段。3、讀了老爺爺說的話，你讀懂了什么？還有什么疑問呢？（板書：三個(gè)兒子一個(gè)兒子）三、創(chuàng)設(shè)氛圍，情動(dòng)你我過渡：是