人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元比例

PAGEPAGE45?人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元《例》單元作業(yè)設(shè)計(jì)教材來(lái)源?人教版義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)源六年級(jí)下冊(cè)第四單主 題?比例適合對(duì)象：六年級(jí)學(xué)??人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元《比例》單元作業(yè)設(shè)計(jì)?、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期?人教版?比例單元組織?式√?然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1?例的意義§4.1（P40）2?例的基本性質(zhì)§4.1（P41）3解?例§4.1（P42）4正?例§4.2（P45-46）5反?例§4.2（P47-48）6?例尺（?）§4.3（P53）7?例尺（?）§4.3（P54-55）8圖形的放?與縮?§4.3（P59-60）9?正?例解決問(wèn)題§4.3（P61）10?反?例解決問(wèn)題§4.3（P62）11整理和復(fù)習(xí)P65-66?、單元分析?課標(biāo)要求年版以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)容“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的“”的實(shí)例，并進(jìn)?交流。“圖形與?何”領(lǐng)域的“圖形的運(yùn)動(dòng)”“圖形與?何”領(lǐng)域的“圖形與位置”?例進(jìn)?圖上距離與實(shí)際距離的換算。（?）教材分析知識(shí)?絡(luò)內(nèi)容分析本單元知識(shí)的內(nèi)在邏輯識(shí)的理解。本單元知識(shí)的特點(diǎn)與作?（三）學(xué)情分析從學(xué)?的認(rèn)知規(guī)律看：以前所學(xué)的?的意義和性質(zhì)、?與分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系、數(shù)量關(guān)系“歸?”“歸總”想?法基礎(chǔ)?！皻w?”的“歸總”“歸?”“歸總”三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)?標(biāo)意義的理解。量的變化規(guī)律。通過(guò)練習(xí)加深對(duì)正、反?例意義的理解。?例尺中的任意兩個(gè)量求第三個(gè)量的技能。?把圖形放?與縮?的技能。四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路“好吃?有營(yíng)養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)%“吃得了%吃得飽、學(xué)優(yōu)?%“吃得好”形成完整統(tǒng)?的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)?標(biāo)的達(dá)成。課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)體系如下：五、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)第?課時(shí) ?例的意義?、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)分析基礎(chǔ)性作業(yè)判?判。下?的式?中是?例的請(qǐng)?jiān)冢??畫(huà)“√”。85 （ ） ） ）= （ ）填?填。寫(xiě)出?值是6的兩個(gè)?（ 和（ 組成的?例是（ ?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題意在讓學(xué)?運(yùn)??例的概念寫(xiě)?例，此題答案不唯?，是?道開(kāi)放題，有利于培養(yǎng)學(xué)?的開(kāi)放思維。6︰1=12︰2。和和和和︰求?值等基本技能?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?對(duì)?例概念的掌握情況，同時(shí)也考察學(xué)?應(yīng)?時(shí)間/時(shí)0.53路程/千?2.515【設(shè)計(jì)意圖】本題通過(guò)對(duì)相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的?計(jì)算?值，判斷能否組成?例，既鞏固了?例的概念，?為后?學(xué)習(xí)正?例作了鋪墊。這?疑增加了難度。可能有少數(shù)學(xué)?因配對(duì)不當(dāng)?做錯(cuò)，如第提升性作業(yè)開(kāi)放思維?？赡苡猩贁?shù)學(xué)?寫(xiě)不出四個(gè)?例。發(fā)展性作業(yè)如圖：?圖中的4個(gè)數(shù)據(jù)可以組成多少個(gè)?例？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。（。?、時(shí)間要求分鐘。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式：1到6題，教師書(shū)?評(píng)價(jià)；第7題，學(xué)?互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注學(xué)?能否運(yùn)??例概念靈活地寫(xiě)?例。評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：評(píng)價(jià)?式作業(yè)評(píng)價(jià)采?“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”“”“”評(píng)價(jià)細(xì)則作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)3☆A(yù)AA,AAB,AAC,ABA2☆A(yù)BB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第?課時(shí) ?例的基本性質(zhì)?、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)分析基礎(chǔ)性作業(yè)填?填：?例=中兩個(gè)外項(xiàng)是（ 和（ 。在?個(gè)?例中兩個(gè)外項(xiàng)的積是?個(gè)內(nèi)項(xiàng)是則另?個(gè)內(nèi)項(xiàng)（ 。如果b均不為那么ab=（ （ 。把等式改寫(xiě)成的?個(gè)?例是（ ?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)?例的內(nèi)外項(xiàng)是理解?例基本性質(zhì)的基礎(chǔ)，本題的第（1）?題意在通過(guò)求?例中的未知項(xiàng)來(lái)鞏固?例的基本性質(zhì)，使學(xué)?學(xué)會(huì)應(yīng)??例的基本性質(zhì)。本題的第??例的基本性質(zhì)。把它們搞混淆。本題的第誤。a=bb=（（3a第?題是改寫(xiě)成?個(gè)?8和5 和和和︰本題考查學(xué)?能否應(yīng)??例的基本性質(zhì)來(lái)判斷兩個(gè)?是否可對(duì)此題?！驹O(shè)計(jì)意圖】放性思維?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?靈活應(yīng)??例基本性質(zhì)的能?、分析推理能?、?題可能有?些學(xué)?寫(xiě)不出四個(gè)不同的?例。提升性作業(yè)把正確答案的字?填在括號(hào)?）和這三個(gè)數(shù)可以與（ 組成?個(gè)?例。本題需要判斷已知的三個(gè)數(shù)和哪個(gè)選項(xiàng)中的數(shù)能寫(xiě)成兩兩相??的兩個(gè)數(shù)相乘。練習(xí)此題，有助于培養(yǎng)學(xué)?靈活應(yīng)??例基本性質(zhì)的能?、分析推理能?以及思維能??！咀鳂I(yè)分析】選項(xiàng)。發(fā)展性作業(yè)23求蘋(píng)果與梨?的單價(jià)之??！驹O(shè)計(jì)意圖】本題的第蘋(píng)果單價(jià)梨第?題是已學(xué)過(guò)的按?分配的問(wèn)?分配的問(wèn)題。本題主要考查學(xué)?通過(guò)實(shí)際問(wèn)題逆向應(yīng)??例基本性質(zhì)的能蘋(píng)果單價(jià)數(shù)量關(guān)系式?些學(xué)?忘記了按?分配問(wèn)題的解法。?、時(shí)間要求分鐘。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注學(xué)?對(duì)?例內(nèi)外項(xiàng)及基本性質(zhì)的掌握情況。關(guān)注學(xué)?能否靈活應(yīng)??例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)?或四個(gè)數(shù)是否成?例。關(guān)注學(xué)?能否逆向應(yīng)??例的基本性質(zhì)。評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：評(píng)價(jià)?式作業(yè)評(píng)價(jià)采?“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”“”“”評(píng)價(jià)細(xì)則作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)3☆A(yù)AA,AAB,AAC,ABA2☆A(yù)BB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第三課時(shí) 解?例?、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)分析基礎(chǔ)性作業(yè)填?填。求?例中的（ 項(xiàng)叫做解?例解?例的依據(jù)是（ 。（ （ ）如果a與b的積是最?的合數(shù)且則x=（ 。本題的第?題?先考查學(xué)?能否認(rèn)識(shí)到要填?題考查學(xué)?靈活解?例的能?以及合解?例。=【設(shè)計(jì)意圖】本題是解?例，有四個(gè)?題，?的形式和分?jǐn)?shù)形式的?例各有兩?題，未知項(xiàng)x的位置也是考慮到了各種情況，?例的各項(xiàng)中涵蓋了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、?數(shù)。練習(xí)此題，有助于提?學(xué)?解各種類型的?例的能?。【作業(yè)分析】?例時(shí)不知道交叉相乘?做錯(cuò)。?例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是和兩個(gè)外項(xiàng)分別是和?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題是根據(jù)?字描述列出?例并解?例，可以寫(xiě)出不同的?例如=xx=但?例的基本性質(zhì)決定了x的值是?定的【作業(yè)分析】x5?致的。估計(jì)會(huì)有少數(shù)學(xué)?因列?例時(shí)兩個(gè)?的前后項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的量不?致?出錯(cuò)。提升性作業(yè),爸各多少歲？可設(shè)今年?明和爸爸的年齡分x54發(fā)展性作業(yè)3【作業(yè)分析】本題考查學(xué)?化繁為簡(jiǎn)的能?以及思維的靈活性。估計(jì)會(huì)有三種可能結(jié)果。?、時(shí)間要求分鐘。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式：1到5題，教師書(shū)?評(píng)價(jià)。第6題，學(xué)?互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注學(xué)?對(duì)解?例概念的了解情況。關(guān)注學(xué)?解?例的技能。關(guān)注學(xué)?能否靈活地解?例。評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：評(píng)價(jià)?式作業(yè)評(píng)價(jià)采?“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”“”“”還要有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，以幫助學(xué)?明確不?之處和努??向。評(píng)價(jià)細(xì)則作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)3☆A(yù)AA,AAB,AAC,ABA2☆A(yù)BB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第四課時(shí) 正?例?、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)分析基礎(chǔ)性作業(yè)填?填?！吧?”?三號(hào)?船太空??情況記錄如下表。時(shí)間/秒12345…路程/千?7.915.823.731.639.5…表格中的( )和( )是兩種相關(guān)聯(lián)的量,?種量變化另?種量也隨著變化并且這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的?值總是( 所以這兩種量是（ 的量。上?的?值實(shí)際上是?船??的( )。?題?法作答。圓的周?與直徑?！斑@樣的“粗線條”了這點(diǎn)?出錯(cuò)，特別是第量是隱藏的。xyx2310y37.519.5?正?例關(guān)系。題意得出y=x或x=從?求出未知量估計(jì)有少數(shù)學(xué)?搞反xy之間的關(guān)系?出錯(cuò)或計(jì)算出錯(cuò)。提升性作業(yè)樹(shù)?/m23456影?/m1.62.43.244.88少?？會(huì)函數(shù)思想。發(fā)展性作業(yè)了多少?路。能?。?、時(shí)間要求分鐘。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式：1到4題，教師書(shū)?評(píng)價(jià)。第5題，學(xué)?互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注學(xué)?能否判斷兩個(gè)量是否成正?例。評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：評(píng)價(jià)?式作業(yè)評(píng)價(jià)采?“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”“”“”評(píng)價(jià)細(xì)則作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)3☆A(yù)AA,AAB,AAC,ABA2☆A(yù)BB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第五課時(shí) 反?例?、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)分析基礎(chǔ)性作業(yè)每列?數(shù)/?1012152024列數(shù)/列2420161210（（（的量。上?的乘積實(shí)際上是（?？赡苡猩贁?shù)學(xué)?對(duì)兩個(gè)量的乘積也就是不變的量是什么弄不清，從?導(dǎo)致第(2)?題?法作答。“這樣的“粗線條”?題還考查了學(xué)?對(duì)三?形?積公式掌握情況和對(duì)“?定”“?定”的?題可能有少數(shù)學(xué)?搞不清三個(gè)量的數(shù)量關(guān)系?xyx2310y37.519.5?反?例關(guān)系?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?對(duì)反?例意義的理解情況，對(duì)反?例關(guān)系的應(yīng)6例關(guān)系?出錯(cuò)或計(jì)算出錯(cuò)。提升性作業(yè)abc三個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，并有ab=c。當(dāng)a?定時(shí)與c成（ ?例關(guān)系。當(dāng)b?定時(shí)與c成（ ?例關(guān)系。當(dāng)c?定時(shí)與b成（ ?例關(guān)系。ab=c?更深刻理解正、反?例的意義。作業(yè)分析】 本題考查學(xué)?對(duì)正反?例關(guān)系的本質(zhì)的理解掌握情況第?題需要變式可能有少數(shù)學(xué)中?學(xué)優(yōu)?沒(méi)想到變式?出錯(cuò)。發(fā)展性作業(yè)度關(guān)系的圖象如圖：杯?的底?積和?的?度成（ ?例關(guān)系。杯?的底?積是時(shí)?的?度（ ?的?度是時(shí)杯?底?積是（ 杯?的底?積是時(shí)?的?度是（ ?的?度是時(shí)杯的底?積是（ ?理解圖像上的點(diǎn)與數(shù)對(duì)是??對(duì)應(yīng)的，體會(huì)數(shù)形結(jié)合、函數(shù)的思想與?法。?題中要求的量不是整數(shù)，可能會(huì)有少數(shù)學(xué)?想不到根據(jù)兩個(gè)量成反?例關(guān)系和?個(gè)已知量，由除法求出另?個(gè)量。?、時(shí)間要求分鐘。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注學(xué)?能否判斷兩個(gè)量是否成反?例。評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：評(píng)價(jià)?式作業(yè)評(píng)價(jià)采?“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”“”“”評(píng)價(jià)細(xì)則作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多A答題過(guò)程規(guī)范答題的規(guī)范性B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)3☆A(yù)AA,AAB,AAC,ABA2☆A(yù)BB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第六課時(shí) ?例尺?）?、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)分析基礎(chǔ)性作業(yè)填?填。?幅圖的（ 距離和（ 距離的?叫做這幅圖的?例尺。?例尺表示圖上距離代表實(shí)際距離（ 。在繪制?種精密的電腦零件圖時(shí)要把零件的尺?放?為原來(lái)的倍畫(huà)圖紙上這幅圖紙的?例尺是（ 。把 改寫(xiě)成數(shù)值?例尺是（ 。?題根據(jù)實(shí)際距離與圖上距離的倍數(shù)關(guān)系?題把線段?例尺改寫(xiě)成數(shù)值?例尺，意在使學(xué)?鞏固兩種形式?例尺之間互化?法。?題考?把前后項(xiàng)顛倒。第（4）?題考查學(xué)?對(duì)線段?例尺的了解情況以及把線段?例尺化為數(shù)值?例尺的能?，估計(jì)少數(shù)學(xué)?在單位換算時(shí)出錯(cuò)。對(duì)的在括號(hào)?畫(huà)“×”）（1）?例尺是?把?于測(cè)量的尺?。（）（2）圖上距離總是?于實(shí)際距離。（）幅地圖的?例尺可以是（ ）?例尺 表示實(shí)際距離是圖上距離的倍。（ ）?題讓學(xué)?判斷?例尺中圖上距（4）?題意在鞏固線段?例尺的含義?！咀鳂I(yè)分析】本題第?題考查學(xué)?對(duì)?例尺概念的掌握情況，使學(xué)?分?jǐn)?shù)形式表示，估計(jì)有少數(shù)學(xué)?沒(méi)理解?例尺的本質(zhì)?誤判。第（4）?題考查學(xué)?是否理解線段?例尺的含義，估計(jì)有?些學(xué)?因忽視單位換算?出錯(cuò)。合肥與北京的距離?約是求這幅地圖的?例尺。尺是多少？設(shè)計(jì)意圖】 第4題都是給出圖上距離和實(shí)際距離求?例尺將這兩題放在?起進(jìn)?對(duì)?練習(xí)意在使學(xué)?了解?例尺有放?的和縮?的兩種情況加深學(xué)?對(duì)?例尺的全?認(rèn)識(shí)為學(xué)習(xí)“放?和縮?”作準(zhǔn)備。4提升性作業(yè)把正確答案的字?填在括號(hào)?）下?對(duì)?例尺1的理解不正確的是（ 。A.圖上距離是實(shí)際距離的倍 B.這是?個(gè)縮?的?例尺C.實(shí)際的相當(dāng)于圖上的cm 圖上距離?實(shí)際距離?甲?兩地相距畫(huà)在?例尺為（ 的地圖上距離最短。B.C.D.=?題考發(fā)展性作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖】本題是?道思維拓展題，探究題，需要學(xué)?根據(jù)校園實(shí)際?、?、時(shí)間要求分鐘。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式：1到5題，教師書(shū)?評(píng)價(jià)。第6題，學(xué)?互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注學(xué)?求?例尺的技能。關(guān)注學(xué)優(yōu)?思維的靈活性。評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：評(píng)價(jià)?式作業(yè)評(píng)價(jià)采?“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”“”“”評(píng)價(jià)細(xì)則作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤答題的正確性B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)3☆A(yù)AA,AAB,AAC,ABA2☆A(yù)BB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第七課時(shí) ?例尺?）?、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)分析基礎(chǔ)性作業(yè)填?填。?橋?qū)嶋H?度為（ 。在?例尺是1的設(shè)計(jì)圖上某個(gè)電腦零件的?是則這個(gè)零件的際?度是（ 。?幅地圖的?例尺是兩地相距在這幅地圖上兩地間的距離是（ 。1（ 。?題中的?例尺是縮?的?例尺，第?題中的?例作業(yè)分析】 本題考查學(xué)?利??例尺求實(shí)際距離或圖上距離的技能求實(shí)際距離可以?列?例解?例的?法也可以?算術(shù)法拿圖上距離除以?例尺估計(jì)?多數(shù)學(xué)?會(huì)?算術(shù)法估計(jì)有少數(shù)學(xué)?因記錯(cuò)求實(shí)際距離或圖上距離的公式或沒(méi)處理好單位換算?出錯(cuò)。填表。?例尺圖上距離實(shí)際距離1︰200002.5km1︰80000005cm60︰10.6cm50︰112cm實(shí)際距離的技能?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?利??例尺求實(shí)際距離或圖上距離的技能。估計(jì)有少數(shù)學(xué)?因記錯(cuò)求實(shí)際距離或圖上距離的公式，或沒(méi)處理好單位換算?出錯(cuò)。以及繪制簡(jiǎn)易?位圖的能?。學(xué)??都能做對(duì)。提升性作業(yè)1︰30000000的地圖上，甲?兩地相距多少？有助于培養(yǎng)學(xué)?的思維能?。發(fā)展性作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)：測(cè)量你家房?客廳、廚房、衛(wèi)?間、陽(yáng)臺(tái)、房間的?與寬（個(gè)別房間不是?0?、時(shí)間要求分鐘。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式：1到4題，教師書(shū)?評(píng)價(jià)。第5題，學(xué)?互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注學(xué)?應(yīng)??例尺求實(shí)際距離與圖上距離的技能。關(guān)注學(xué)優(yōu)?的綜合實(shí)踐能?。評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：評(píng)價(jià)?式作業(yè)評(píng)價(jià)采?“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”“”“”評(píng)價(jià)細(xì)則作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)3☆A(yù)AA,AAB,AAC,ABA2☆A(yù)BB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第?課時(shí) 圖形的放?與縮??、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)分析基礎(chǔ)性作業(yè)填?填。?個(gè)??形的?是寬是如果把它按5縮?那么??形的?變?yōu)椋?寬變?yōu)椋?。?個(gè)正?形按1放?后邊?變?yōu)樵瓉?lái)正?形的邊?（ 。把?個(gè)邊?為的正?形按1放?得到的圖形的周?（ ?積是（ 。、（2）?題估計(jì)學(xué)??都能做對(duì)，第(3)?題估計(jì)少數(shù)學(xué)?認(rèn)為?積也是按4︰1放??出錯(cuò)。對(duì)的在括號(hào)?畫(huà)“×”）?個(gè)圖形放?或縮?后??和形狀都發(fā)?了變化。 （ ）?個(gè)三?形放?后各個(gè)?的??也變?。 （ ）?個(gè)正?形按1放?后周?和?積都擴(kuò)?到原來(lái)的4倍（ ）?對(duì)圖形放?與縮?特點(diǎn)的理解?！咀鳂I(yè)分析】本?題考查學(xué)?對(duì)圖形放?與縮?的特點(diǎn)的理解情況。估計(jì)第(1)(2)兩?題?都能答對(duì)，第(3)?題有少數(shù)學(xué)?認(rèn)為?積也是擴(kuò)?到原來(lái)的4倍?出錯(cuò)。畫(huà)?畫(huà)21的?放?后的圖形。【設(shè)計(jì)意圖】本題意在加深對(duì)圖形放?與縮?的特點(diǎn)的理解，鞏固把圖形進(jìn)?放?與縮?的畫(huà)圖技能。形時(shí)由于沒(méi)有兼顧兩條直?邊?出錯(cuò)?？磮D填空。圖中（ 號(hào)圖形是號(hào)??形縮?后的圖形它是按（ 縮?的。圖中（ 號(hào)圖形是號(hào)??形放?后的圖形它是按（ 放?的?！啊睂拰捥嵘宰鳂I(yè)2積是多少？1?度加深理解圖形的放?與縮?，感悟數(shù)形結(jié)合的思想?法。2別是原來(lái)平?四邊形的底與?的倍先求出放?后的平?四邊形的底與?,進(jìn),這是基本的2發(fā)展性作業(yè)動(dòng)?操作：分別畫(huà)出圖①按2︰1放?和圖②按1︰2縮?后得到的圖形。?、時(shí)間要求分鐘。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式：1到5題，教師書(shū)?評(píng)價(jià)。學(xué)?互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注學(xué)?把圖形放?與縮?的技能。關(guān)注學(xué)?動(dòng)?操作能?及逆向思維能?。評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：評(píng)價(jià)?式作業(yè)評(píng)價(jià)采?“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”“”“”評(píng)價(jià)細(xì)則作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程A書(shū)寫(xiě)整潔書(shū)寫(xiě)的整潔性B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)3☆A(yù)AA,AAB,AAC,ABA2☆A(yù)BB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第九課時(shí) ?正?例解決問(wèn)題?、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)分析基礎(chǔ)性作業(yè)4算術(shù)?法和?例?法解答）5分別?算術(shù)?法和?例?法解答）2共同點(diǎn)都是“單?量不變”“歸?”?“函數(shù)”的眼光去理解數(shù)量關(guān)系中量與量的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)量背后的不變量，從?更好地理解正?例關(guān)系的含義。2題考查學(xué)?運(yùn)?算術(shù)?法和?例?法解決歸?問(wèn)題的12題?算術(shù)?法解答需要先求出1?定，即單價(jià)?定，總價(jià)和數(shù)量成正?例關(guān)系。第2題中，打字個(gè)數(shù)與時(shí)間成正?例關(guān)系。這兩題數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，估計(jì)絕?多數(shù)學(xué)?都能正確解答。815列需要多少?？（??例?法解答）8??例?法解答）4?初步體會(huì)函數(shù)思想。44忽視“8天”所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息導(dǎo)致出錯(cuò)。提升性作業(yè)??例?法解答）發(fā)展性作業(yè)5點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】本題具有?定思維難度，相關(guān)聯(lián)的量及所成?例不易發(fā)現(xiàn)和判斷，需要學(xué)?仔細(xì)分析，認(rèn)真思考，本題意在培養(yǎng)學(xué)?的思維能?。學(xué)優(yōu)?能解決。?、時(shí)間要求分鐘。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式：1到5題，教師書(shū)?評(píng)價(jià)。第6題，學(xué)?互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注學(xué)?利?正?例關(guān)系解決問(wèn)題的能?。關(guān)注學(xué)優(yōu)?思維的靈活性。評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：評(píng)價(jià)?式作業(yè)評(píng)價(jià)采?“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”“”“”評(píng)價(jià)細(xì)則作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)3☆A(yù)AA,AAB,AAC,ABA2☆A(yù)BB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第?課時(shí) ?反?例解決問(wèn)題?、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)分析基礎(chǔ)性作業(yè)分別?算術(shù)?法和?例?法解答）分別?算術(shù)?法和?例?法解答）【設(shè)計(jì)意圖】第1、2題都是讓學(xué)?分別?算術(shù)?法和?例?法解答歸總問(wèn)共同點(diǎn)都是“總量不變”“歸總”“函數(shù)好地理解反?例關(guān)系的含義。2題考查學(xué)?運(yùn)?算術(shù)?法和?例?法解決歸總問(wèn)題的學(xué)?都能正確解答。68分?的?磚鋪地，需要多少塊？（??例?法解答）68??例?法解答）4?初步體會(huì)函數(shù)思想。44?層?亂做或?從下?。提升性作業(yè)35發(fā)展性作業(yè)6【設(shè)計(jì)意圖】本題的關(guān)鍵是去時(shí)和返回時(shí)路程相等，?機(jī)最多??多少千?對(duì)應(yīng)最多????時(shí)就要返回。此題意在培養(yǎng)學(xué)?的分析問(wèn)題能?、思維能?。學(xué)優(yōu)?解決不了。?、時(shí)間要求分鐘。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注學(xué)?利?反?例關(guān)系解決問(wèn)題的能?。關(guān)注學(xué)優(yōu)?思維的靈活性。評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：評(píng)價(jià)?式作業(yè)評(píng)價(jià)采?“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”“”“”評(píng)價(jià)細(xì)則作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)3☆A(yù)AA,AAB,AAC,ABA2☆A(yù)BB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第??課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)?、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)分析基礎(chǔ)性作業(yè)填?填?2這四個(gè)數(shù)組成的?個(gè)?例是（ 。甲數(shù)與?數(shù)的?是甲數(shù)是?數(shù)是（ 。如果a那么a與b成（ ?例關(guān)系;如果a那么a與b成（ ?例關(guān)系把邊?為的正?形按2縮?得到的圖形的?積是（ 。如圖學(xué)校與體育館的圖上距離為（ 實(shí)際距離為（ 。?題可能有學(xué)?求的是邊?，可能有2?題可能有學(xué)?因測(cè)量不準(zhǔn)?出錯(cuò)。4例解答）5??例解答）【設(shè)計(jì)意圖】以上兩個(gè)?題，題中的兩個(gè)量分別成正?例關(guān)系、反?例關(guān)系。放在?起對(duì)?練習(xí)，意在復(fù)習(xí)、鞏固正?例、反?例的知識(shí)。提升性作業(yè)厘?，7解答）“知?求?”的技能以及對(duì)正?發(fā)展性作業(yè)動(dòng)?操作：A村附近有?條?河，現(xiàn)在要修?條?渠引河??村，?渠最短為200?。BAB河岸垂直，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出B村的位置?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?對(duì)以前所學(xué)的點(diǎn)到直線的距離知識(shí)以及?例尺知識(shí)2題基本上都能做對(duì)。分鐘。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式：1到4題教師書(shū)?評(píng)價(jià)，學(xué)?互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注學(xué)?綜合應(yīng)?本單元知識(shí)的能?。關(guān)注學(xué)優(yōu)?思維的靈活性。評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：評(píng)價(jià)?式作業(yè)評(píng)價(jià)采?“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”“”“”評(píng)價(jià)細(xì)則作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)3☆A(yù)AA,AAB,AAC,ABA2☆A(yù)BB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)【作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)分析】?、填空題。從的因數(shù)中選出四個(gè)