淺談信息技術與小學語文學科教學的有效整合

淺談信息技術與小學語文學科教學的有效整合河北省武安市東關小學杜穎杰【摘要】信息技術在小學語文教學中的重作用越來越凸顯重要，在語文教學中要充分利用現(xiàn)代信息技術與學科進行整合，優(yōu)化教學的內容、過程、方法，提高課堂教學的效率和質量，促進學生的全面發(fā)展。【關鍵詞】信息技術；多媒體課件；語文教學；有效整合信息技術具有較強的集成性、交互性和可挖性的特點。它是將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組合在一起來呈現(xiàn)知識信息。它能為教與學提供多種多樣的可以選擇的功能，隨時提供學習結果驗證，學習信息的及時反饋和可調的學習進度和可選擇進行的學習路徑，從而為學生提供一個可調節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學習環(huán)境。一、現(xiàn)代信息技術在教育上的實際應用目前，一些發(fā)達地區(qū)、先進學校和優(yōu)秀教師走在前面，已取得實驗的成功，初步建立了一些理論。運用計算機為基礎的信息技術手段輔助語文教學，并同時讓學生學習計算機基本技能，把語文教學與信息技術結合起來。在信息化的學習環(huán)境中，將信息技術課程與語文教學相整合，對于深化語文學科教學改革、提高教學效率以培養(yǎng)學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。多媒體技術的蓬勃發(fā)展，必將對人類的學習環(huán)境和大眾傳播媒介產生巨大影響，必將推動教學形式產生革命性的變化。媒體是教學的物質基礎，是開展教學活動的手段，教學媒體的變化、發(fā)展，為教育變革提供了充分的物質條件，引起并帶動教育理論、教育原則、教育方法、教育組織形式產生一系列變化，從而對整個教育產生深遠的影響。二、現(xiàn)代教育信息技術原理及特點所謂現(xiàn)代教育信息技術，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。然而多媒體技術不僅能處理文本、數(shù)據之類的信息媒體，而且還能處理聲音、圖形、圖像、動畫、視頻圖像等各種不同形式的信息媒體。多媒體技術不是各種信息媒體的簡單復合，它是一種把文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個要素進行有機組合，并完成一系列隨機性交互式操作的信息技術。多媒體技術的發(fā)展改變了計算機的使用方式，使計算機由辦公室、實驗室的專用品轉為信息社會的一員，并將廣泛的應用于學校教育。多媒體技術將對整個教育產生深遠的影響，使傳統(tǒng)陳舊的教育方式面貌大為改觀。多媒體課件具有圖文、聲像并茂的特點。它能夠向學生提供形式多樣且功能各異的感性材料。那些形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，妙趣橫生的益智游戲能把學生帶入寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學。在信息技術突飛猛進、教育軟件智能化程度不斷提高的今天，信息技術作為提高學生語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的載體，已越來越多地應用于小學語文課程教學，并逐漸展示了它的主要優(yōu)勢。三、語文科多媒體教學軟件的設計語文科教學軟件設計的基本原則：要以教學系統(tǒng)設計理論為指導，充分利用計算機的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和主動性及充分運用成功教師的豐富經驗。軟件教學內容的編寫不僅要以教學大綱為依據，更要有各方面全面豐富的信息，以突破教學中重點、難點為核心，使軟件在教學中真正起到“輔助”作用，大幅度提高語文教學效率。語文科教學軟件設計的基本要求：正確表達語文學科的知識內容，體現(xiàn)先進的教育思想、教學理論和學習理論，形成具有語文科特色的知識體系。反映教學過程和教學策略，明確教學目標，解決教學中的重點、難點，解決“教什么”及“如何教”和“學什么”及“如何學”的問題。充分發(fā)揮計算機多媒體的特性和人機交互的優(yōu)勢，具有診斷評價、反饋強化功能，體現(xiàn)因材施教的原則。四、運用多媒體課件的作用一般來說，在語文教學中運用多媒體課件，可以起到以下幾個作用：1．運用信息技術，激發(fā)學生學習興趣美國著名教育家布魯諾曾經說過“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。”對于所有的學生來說興趣是最好的教師強烈的求知欲是學生自主學習的強大動力。在小學語文課堂中如果教師一味的、單一的講解是很難提高學生們的學習興趣的。而激發(fā)興趣卻是教學的開端。那么教師必須運用良好的教學方自身體驗結合起來,將課內與課外知識聯(lián)系起來,從而有效地促進其主體作用的發(fā)揮,有利于其身心和諧統(tǒng)一地發(fā)展。如在教授《梅花魂》一課時,首先利用多媒體課件創(chuàng)設情境,在屏幕上展示幾幅不畏嚴寒，獨自開放的梅花,同時播放歌曲《紅梅贊》。這時,一雙雙渴求的眼睛因聲情并茂的畫面而生趣盎然,課堂氣氛非?；钴S。教師抓住這一契機,繼而提問“:①外祖父為什么愛梅花？②從課文中哪些地方可以看出外祖父愛梅花？”我們如何能盡快地找到答案?當時就有學生建議:能否組織我們上網收集資料?此時,教師順勢引導學生在教師課前設計好的《梅花魂》專題欄目網站中學習，教師及時指導學生如何進行信息的篩選,學生在這種學習環(huán)境中,自主學習、主動探究的欲望完全被調動了起來。這樣,既拓展了學生的知識面,又培養(yǎng)了學生自主探究獲取知識的能力。4．運用信息技術創(chuàng)設交流平臺,培養(yǎng)學生的合作探究能力網絡資源拓寬了知識來源的路徑,為語文課堂教學注入了活力,極大地擴充了教學容量,使學生的學習不只是局限于學習課本中的內容，有效地在課外得到了延伸?！饿L》是一篇說明文。介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也為孩子們開啟了一扇探索動物世界的科學之門。課前,教師首先和同學們談話：你們看到過世界上最大的動物是什么？并播放一段“鯨”的錄像。不但極大地調動了學生的興趣，而且將學生的思維引入鯨的世界。接著提問:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”嗎？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？課文從哪幾方面介紹鯨的？當學生帶著問題讀了全文，將課外從電腦上搜集的資料進行整理，在理解了這些問題后，老師把學生分成四組，用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性，學生在這樣的活動中,因為信息技術的運用,既鍛煉了學生的口頭語言表達能力,又培養(yǎng)了學生的合作交流和探究能力,在語文課堂教學中,運用信息技術,并不是輸出的信息量越大越好,因為衡量學生學習效果的,是學生接受信息并能正確反饋的信息量,而不在于接受過多少信息量。因此,在采集、整理語文教學信息的時候,教師要根據不同學生的需求,做到適量、適度,效果第一。同時還要做好信息的反饋和調控,在整個教學過程中,教師要隨時了解每個學生的學習狀況,針對不同的情況,加以指導,給予幫助,使每個學生都能達到預期的學習目標。信息技術與小學語文學科的有效整合，必將對語文教學的發(fā)展起到推波助瀾的作用，如果說語文課堂教學中一朵綻放的花蕾，那么計算機多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創(chuàng)設了愉快有趣的情境，從而提高了語