英語必修五unit5教案

英語必修五unit5教案

【篇一：高中英語必修五教案unit5】

新課標(biāo)人教版英語必修5教案

unit5firsraid

程洪維

1.firstaidisatemporaryformhelpgiventosomeonewho

suddenlyfallsillorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound.

give\offeraid援助cometoone5said幫助某人

cutoffaid終止援助ahearingaid助聽器

teachingaids教具medicalaid醫(yī)療救護(hù)

withtheaidof借助于inaidof為了幫助

hefellillandhadtoenterthehospital.他生病了必須住院治療。

fallasleep睡著了fallsilent靜下來

thecomputergotdamagedwhenweweremoving.我的電腦在

搬家時(shí)弄壞了。

mybikeisgettingrepairednow.我的自行車正在修理。

myglassgotbrokenwhileiwasplayingbasketballo我的眼鏡

在打籃球的時(shí)候給弄壞了。

peterandmarygotmarriedlastyear.皮特和瑪麗去年接了婚。

2.youhavethreelayersofskinwhichactasabarrieragainst

diseases,poisonsandthesun'sharmfulrays,你有三層皮膚作為

障來保護(hù)你免受疾病，毒藥和有害光線的侵害。

barrier名詞，屏障，障礙物，隔閡

youneedtoshowtheticketsatthebarrier.你要在檢票處出示你

的票。

thelanguagebarrier語言的隔閡

3.bumsarecalledfirst,secondorthirddegreebums,

dependingonwhichlayersonwhichlayersoftheskinare

burned.

根據(jù)皮膚的組織被燒傷的層面，燒傷被劃分為一度，二度或三度燒

傷

dependon:依靠，依賴hisfamilydependsonhim.

信賴，信任wearedependingonyoutofineshthejobbyfriday.

我們相信你星期五前能完成這項(xiàng)工作。

4.thecoolwaterstopstheburningprocess,preventsthepain

becomingunbearableandreducesswelling.

冰水可以阻止燒傷的進(jìn)程，可以防止疼痛達(dá)到難以忍受的地步，還

可以防止或消除腫脹。

unbearable：形容詞，難以忍受的

thesmellinthemarketisalmostunbearble

市場(chǎng)的氣味幾乎讓人難以忍受。

un■:否定前綴unforgetaleunwillingunlikeunusual...

5.forseconddegreeburns,keepclothscoolbyputtingthem

backinbasinofcoldwater,squeezingthemoutandplacing

themontheburnedareaoverandoveragainforaboutanhour

untilthepainisnotsobad.對(duì)于二級(jí)燒傷，要保持繃帶布清涼。措

施有：把他們放到一盆冷水中、擰干后蓋在燒傷的地方，如此反復(fù)

一小時(shí)左右，直到疼痛消失。

squeezeanorange榨橘子。

thoseblackmailersintendedtosqueezemoremoneyoutof

him.

那些勒索者打算向他榨取更多的錢。

i'vetoldyouoverandoveragainnottodothat.

我再三告誡你不要那樣做。

6.johnwaspresentedwithhisawardataceremonywhich

recognizedthebraveryoftenpeoplewhohadsavedthelifeof

another.在頒獎(jiǎng)大會(huì)上約翰得到了獎(jiǎng)賞，大會(huì)表彰了挽救他人生命的

十人的英勇行為。

present:動(dòng)詞，“贈(zèng)給”。

themayorpresentedtheprizesinperson.市長(zhǎng)親自頒獎(jiǎng)。

present常用句式

whensheleftthecompany,thedirectorpresentedherwitha

setofgolfclubs.她離開公司時(shí)，董事贈(zèng)給她一套高爾夫球桿。

hepresentedasilvercuptothewinner.

他把銀杯頒發(fā)給了獲勝者。

7.thereisnodoubtthatjohn'squickthinkingandthefirstaid

skillshelearnedatschoolsavedmsslade'slife.毫無疑問，約翰

敏捷的思維和在學(xué)校所學(xué)的急救技能救了斯奈德女士的命。

doubt:n懷疑ihavenoubtatallwhodidit.

doubt后接whether;nodoubt后接that.

there、nodoubtwhetherjohnwillcome.約翰是否會(huì)來很難說。

thereisnodoubtthattheplanwillsucceed.毫無疑問，這計(jì)劃

一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

三、語法講解：省略句的用法(ellipsis)

1.簡(jiǎn)單句中的省略：

在對(duì)話中，交談雙方都知道談?wù)摰膶?duì)象，則可以省略句子的主語，

省略主語和謂語的現(xiàn)象在交際用語中出現(xiàn)的很多。

(1)lookslikerain.(2)hopetohearfromyousoon.

(3)soundslikeagoodidea.(4)begyourpardon.

(5)feelingbettertoday?(6)thisway,please.

(7)—whatdoeshewanttoeat?—somericeandvegetables.

(8)anythingicandoforyou?(9)sorrytohearthat.

(10)doesn'tmatter.(11)terribleweather!

(12)pityyoucouldn'tcome.

2.并列句中的省略：

在并列句中，相同的成分如主語，謂語，賓語等都可以省略：

(1)theylearnfrenchandweenglish.

(2)myfatherplannedandbuiltallthesehouses.

(3)johnwonthefirstraceandjimmythesecond.

(4)coralisnotaplantbutavarietyofanimallife.

3.復(fù)合句中的省略：

定語從句：

(1)thafsthereasonheislatefortheconference.

(2)idon'tlikethewayhetalks.

狀語從句：

(1)ifheated,waterwillboil.

(2)tomwasattackedbycrampwhileswimmingacrossthe

river.

(3)wellgotohelpyouifnecessary.

(4)haditime,iwouldcome.

(5)i'llgo,shoulditbenecessary.

(6)thecaptaincanfindaboatquickerthanwecan.

賓語從句：如果賓語從句中的謂語部分與主句的謂語部分或上文的

謂語部分相同，可將從句部分的謂語省略。

(1)wewilldowhatwecan(do)tohelpyou.

(2)—ismr.kinginhisoffice?

—sorry,idon'tknow(whetherheisinhisofficeornot).

4.動(dòng)詞不定式的省略：在動(dòng)詞不定式結(jié)構(gòu)中，為了避免重復(fù)，常常

省略不定式結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞原形，只保留t。。

(1)—wouldyouliketogowithus?

一i'mgladto,butihavetofinishmyhomework.

(2)don'ttellmethenameofthesailorifyoudon'twantto.

(3)—haveyoueverbeentotheseaside?

一no,wecan'taffordto.

在usedto,oughtto,haveto,wouldlike/loveto,wishto,be

goingto等結(jié)構(gòu)中，常常省略to后面的動(dòng)詞原形。

(1)theydonotvisittheirparentsasmuchastheyoughtto.

(2)hedoesn'tgetupearlyasheusedto.

(3)i'llhanditinifihaveto.

(4)—wouldyouliketocometonight?

一i'dloveto.

tell,warn,order,advise,ask等動(dòng)詞的賓語后面接動(dòng)詞不定式做

賓語補(bǔ)足語時(shí)，可以省略t。后面的動(dòng)詞原形。

(1)hewantedtoswimacrosstheriverbutiwarnedhimnot

to.

(2)theboywantedtoplayfootballinthestreet,buthis

mothertoldhimnotto.

省略在語言中特別是日常交際中一種普遍現(xiàn)象，了解常見的省略現(xiàn)

象有助于我們準(zhǔn)確理解句子的語境，在應(yīng)試復(fù)習(xí)中要注意不定式結(jié)

構(gòu)的省略方式以及一些幾乎形成了慣用法的省略句。同時(shí)應(yīng)當(dāng)在書

面表達(dá)中學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂檬÷裕箤懗龅臇|西更加精練，干脆利索。

典型題目解析；

1.whenfirsttothemarket,theseproductsenjoyed

greatsuccess.

a.introducingb.introducedc.introduced.beingintroduced

分析：when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，如果從句的主語和主句的主語

相同，且從句中謂語部分有be時(shí)，可以省略句中的主語和be,本

句中when后面省略了theseproductswere.答案：b

2.itshamesmetosayit,butitoldaliewhenatthe

meetingbymyboss.

a.questioningb.havingquestionedc.questionedd.tobe

questioned

分析：本句when后面省略了iwas答案：c

3.whatsurprisedmewasnotwhathesaidbuthesaidit.

a.thewayb.inthewaythatc.inthewayd.thewaywhich

分析：way表示：“方式”后面的定語從句由that/inwhich引導(dǎo)或

者省略關(guān)系代詞，本句的定語從句hesaidit省略了關(guān)系代詞。答

案：a

4.—susan,willyoupleasegoandemptythatdrawer?

一?

a.whatforb.whatisitc.howisitd.howcome

分析：第二個(gè)人不知道為什么要倒空抽屜，所以問為什么。what

for（為什么）它的完整表達(dá)應(yīng)是whatareyougoingtousethe

emptydrawerfor?答案：a

5.i'mlookingforwardasmuchtoherreturnassheherselfto

me.

a.haveseenb.seeingc.meetd.bemet

分析：本句后半部分assheherselftome是asshe

herselfislookingforwardtoseeingme的省略。答案：b

6.whocanyouturntointimeofdanger,ifnot?

a.ourselvesb.oursc.wed.us

分析：ifnot是ifyoudorftturntous的省略。答案：d

7.—didyouvisitthemuseumlastweek?

一no,we,butwespenttoomuchtimeshopping.

分析句中we是wecouldhavevisitedthemuseumlast

week.的省略形式。答案：a

8.—isyourmothergoingtothesupermarket?

—no,.

a.shedoesn'tb.she'scooking

c.shegetsbybusd.toatailor'sshop

分析：根據(jù)對(duì)話的語境，表明：我媽媽不打算去超市，而是去裁縫

鋪。toatailorsshop

是sheisgoingtoatailor、shop.的省略。答案：d

9.—shemaynotbefreetoday.

—,we'llhavetoputthemeetingoff.

a.ifmayb.ifnotc.ifshemaynotd.ifshemaynotbefree

today

分析：答語的前半部分的完整回答應(yīng)是：ifsheisnotfreetoday.

答案：b

10.shehurriedlylefttheroomasif_答案：d

a.sheangryb.wasangryc.itwasangryd.angry

分析：when,if.unless,while,though/although,asif/though

引導(dǎo)的狀語從句，如果從句的主語和主句的主語相同，且從句中謂

語部分有be時(shí)，可以省略句中的主語和be。

【篇二：外研版必修五第5單元教案】

課題：book5module5thegreatsportspersonalityperiod1

introductionvocabularyandspeaking

time:13may2015

place:class8senior2

teacher:zhouyan

teachingplan

thegeneralideaofthisperiod

inthisperiodwe'regoingtolearnvocabularyandenablethe

studentstosaythepeople'sjobandtheirfavoritesports,and

thenwewillfinishthefouractivitiesonpage41andpractice

speakingenglish.teachingaims

1knowledgeaims（知識(shí)目標(biāo)）：

①masterthenewwordsaboutsports;

②learnsomeusefulphrasesandsentencestructures.

2abilityaims（能力目標(biāo)）:

①toarousessJinterestinlearningaboutthismodule..

②improvess'abilityofspeaking.

3emotionaims（情感目標(biāo)）：

①lovesports!

②loveourmotherland!teachingimportantpoints

1.trainthestudents1speakingability.

2.masterthenewwordsandexpressions.

teachingdifficultpoint

howtoimprovethestudents9speakingability.

teachingmethods

1.individualorgroupwork.2.explanationandpractice

methods,teachingaids

1.themulti-mediaset

2.theblackboard

teachingprocedures

step1leading-in

purpose:toarousess9interestinlearningaboutthismodule

andenablethemtosaythepeople'sjobandthesportsthey

Play-

showavideoaboutyaomingandasksstosaywhothe

peopleisandwhichsportheplays.

step2newwordsstudying

purpose:tolearnmorewordsaboutsportsanddevelopss'

speakingability.

1.turntop41andchecktheanswersofactivity1.

1

2.learnthewordsaboutsports,andchecktheballgames.

readthroughthesportsintheboxandhavethestudents

repeatthemchorallyandindividually.

3.wordcompetition

askthestudentstorememberthesewords,andthenhavea

wordcompetition

4.workinpairsandmarchthewordsintheboxwiththeir

meanings.

step3speaking

purpose:toenablesstotalkabouttheirfavoritesportsandto

realizetheimportanceofmakingconnectionsbetweenthe

waysinwhichwordsareused.

1.workinpairs,asksstoanswerthequestionsabouttheir

favoritesport,whatisyourfavoritesport?

whenandwheredoyouplay/doit?

howoftendoyouplay/doit?

whodoyouplay/dowith?

areyougoodatplaying/doing...?

runthroughtheexampleswiththewholeclass

pairthestudentstotalkabouttheirfavoritesport.

circulateandmonitortheirproduction.

2.choosetwoorthreegroupstoshowtheirconversation.

step4summary：

inthisclasswe'velearntsomeusefulwordsandexpressions

onsports,whafsmore,we'vegottoknowhowtoask

someone'sfavoritesports,ihopeyoucanmasterthemafter

class.

step5homework：

1.previewwhatwewilllearntomorrow.

2.getsomeinformationontheinternetoflining.

step6:thedesignontheblackboard

module5thegreatsportspersonality

introduction

wordcompetition

groupIgroup2group3group4

2

【篇三：高二英語（必修五）unit5說課教案reading]

學(xué)科名稱：英語

教材版本：人民教育出版社

年級(jí)：高二（上）（必修）

教學(xué)內(nèi)容：英語第二冊(cè)（上）（必修）

unit5firstaid

readingdrabc

設(shè)計(jì)時(shí)段：一課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，

通過感知，體驗(yàn)。實(shí)以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能

力的提高。相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握語言知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用

語言，由于所學(xué)內(nèi)容接近生活，實(shí)用性和操作性強(qiáng)，布置任施緊急

救護(hù)。通過實(shí)踐和參與，

教學(xué)內(nèi)容分析：

急救的基本常識(shí)以及急救的具體步驟（學(xué)會(huì)在1.

2.，讓學(xué)生針對(duì)這些圖片思考一些問題,drabc,具體介紹急救的

drabc：d代表danger（危險(xiǎn)）；r代表response（反）；a呼吸道）；

b代表breathing（呼吸）；c代表circulation（血液循環(huán)），

3.“讀后”（post-reading）分三個(gè)任務(wù)。

taskl.trueorfalse加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解；

task2.describepictures加強(qiáng)語言知識(shí)的運(yùn)用；

task3.discussion鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際操作技能；

4.

教學(xué)目標(biāo)：

“活動(dòng)”（activity）部分是開展一個(gè)競(jìng)賽“afirstaidquiz”，并給予

勝利者獎(jiǎng)勵(lì)，擴(kuò)充范圍，更多的學(xué)習(xí)急救知識(shí)。

根據(jù)《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目表的定位及

其實(shí)現(xiàn)途徑和目標(biāo)具體描述，結(jié)合高二學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，我把

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.語言知識(shí)

1)掌握、理解、運(yùn)用以下生詞及詞組：witness、panic>roll

over、dealwith、keepinmind>

manage>manageto等

2)正確復(fù)述急救步驟(drabc)

2.語言技能：

讀：能理解課文內(nèi)容和課文結(jié)構(gòu)，在閱讀中運(yùn)用scanning,

skimming,generalization,

(tieacleanpieceofcloth;call120,110;usemouthtomouth

methodtostarthisbreath...)—learnhowtogivefirstaid

stepm.fastreading

scanthetextanddividethepassageintoseveralpartsthen

findoutthemainideaforeachpart.

part1(1):part2(2):

part3(3-4):part4(5):part5(6):stepiv.carefulreading

1.listentothetapeandthenanswerthequestionsonthe

screen.

1.howimportantisfirstaid?(para.1)

2.3.whatdothelettersdrabcstandfor?(para.3-4)

4.5.suggestedanswers:

1.2.

3.d_danger

r_response

a_airway

b_c_4.5.2.third,fourth,last,

suggestedanswers:

first,youshouldmakesurethattheaccidentsceneisno

longerdangerous；

second,youshouldtrytogetaresponsefromtheinjured

persons;

third,youshouldmakesurethattheperson'sairwayisclear;

fourth,youshouldcheckifthepersonisbreathing;

last,youshouldmakesurethattheperson'sbloodis

circulating.

stepv.postreading

1.trueorfalse

1.thepassageintroducesthedrabcmethodforgivingfirst

aid.

2.mostpeoplewhohavewitnessedaccidentsknowhowto

givefirstaid.

3.whenanaccidenthappens,weshouldstaycalm.

4.weshouldmoveapersontoasafeplacewhetherheis

consciousornot.

5