幼兒園識字聽課心得體會范文（18篇）

幼兒園識字聽課心得體會范文（18篇）心得體會是我們成長的見證，它可以記錄下我們不斷前進(jìn)的腳步和漸漸積累的閱歷。以下是我為大家精選的心得體會范文，希望能夠給大家供應(yīng)一些寫作時的靈感和參考。

幼兒園識字聽課心得體會

近年來，隨著幼兒園教化的普及和提高，幼兒園識字的重要性愈發(fā)凸顯。為了提高幼兒園老師的教化水平和識字教學(xué)效果，我參與了一堂針對幼兒園老師的識字聽課。這次聽課給了我許多啟發(fā)和收獲，使我更深刻地相識到識字教學(xué)的重要性和須要留意的問題。

首先，在這堂識字聽課中，老師通過多種形式和方法引導(dǎo)孩子進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。課堂上，老師用圖片、實物、故事等豐富多樣的教學(xué)資源，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好和主動性。通過這些方法，幼兒們獲得了對字母和單詞正確書寫和發(fā)音的初步相識，提高了他們的識字實力。這讓我意識到，在識字教學(xué)中，通過多種形式渠道的創(chuàng)設(shè)和多種方法的組合運用，可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱忱和主動性。

其次，識字聽課中還著重強調(diào)了老師的語言表達(dá)與引導(dǎo)實力的重要性。老師通過清楚流暢的語言、親切暖和的表情，為幼兒供應(yīng)了良好的語言環(huán)境。在課堂上，老師引導(dǎo)幼兒正確發(fā)音、激勵他們多讀多練，幫助他們牢記所學(xué)的單詞。同時，老師還協(xié)作口型、手勢等協(xié)助行為，幫助幼兒更好地理解單詞的意義。這些方式不僅有助于幼兒駕馭正確的發(fā)音和書寫技巧，也提高了他們的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效果。對我而言，作為一名幼兒老師，我應(yīng)當(dāng)注意提高自己的語言表達(dá)實力和引導(dǎo)實力，為幼兒供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和指導(dǎo)。

再次，幼兒園識字教學(xué)須要注意培育幼兒正確的學(xué)習(xí)看法和方法。這堂聽課中，老師注意通過學(xué)習(xí)小組活動和競賽等形式培育幼兒的學(xué)習(xí)動力和團(tuán)隊合作精神。幼兒在小組中相互幫助、相互學(xué)習(xí)，共同克服困難，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。同時，老師也激勵幼兒多讀多練，提高他們的識字水平和自學(xué)實力。這讓我相識到，在幼兒園識字教學(xué)中，要注意培育幼兒的主動性和自學(xué)實力，讓他們在開心的學(xué)習(xí)氛圍中主動參加，主動探究，實現(xiàn)全面發(fā)展。

最終，幼兒園識字教學(xué)還須要正確的評價和反饋機(jī)制。在這堂識字聽課中，老師通過對幼兒學(xué)習(xí)成果的主動激勵和確定，建立了一個主動向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時，老師還對幼兒的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了適時的評價和反饋，幫助他們發(fā)覺問題、改進(jìn)不足。這樣，幼兒能夠真實地了解自己的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，同時也大大提高了效果。對我而言，作為一名幼兒老師，我應(yīng)當(dāng)剛好賜予幼兒正確的評價和確定，同時也要幫助他們找到學(xué)習(xí)的不足之處，供應(yīng)有效的改進(jìn)建議。

總之，這堂幼兒園識字聽課給了我許多啟發(fā)和收獲。通過多種形式和方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行識字學(xué)習(xí)、注意老師的語言表達(dá)與引導(dǎo)實力、培育幼兒正確的學(xué)習(xí)看法和方法、建立正確的評價和反饋機(jī)制，都是幼兒園識字教學(xué)中須要重視和改進(jìn)的方面。希望將來能有更多的識字聽課機(jī)會，讓我不斷提高自己的教學(xué)水平，為幼兒供應(yīng)更好的教化環(huán)境和指導(dǎo)。

幼兒園識字聽課心得體會

近年來，家長們對幼兒園教化的重視程度越來越高。在幼兒園教化的課程中，識字教學(xué)被認(rèn)為是至關(guān)重要的內(nèi)容之一。為了提高幼兒們的識字實力和語言表達(dá)實力，我參與了一場幼兒園識字聽課活動。這項活動旨在增加家長對幼兒園教化的了解，供應(yīng)家長與老師的互動平臺，加強家園合作，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展和閱讀實力的提高。

其次段：拓展幼兒識字實力的方法與策略（約300字）。

在聽課過程中，我了解到幼兒園采納了一些創(chuàng)新的方法和策略來拓展孩子們的識字實力。首先，幼兒園注意培育幼兒對字母的發(fā)音和形態(tài)的認(rèn)知，通過多媒體教學(xué)和互動嬉戲，讓幼兒們在嬉戲中學(xué)習(xí)。其次，幼兒園通過豐富多樣的故事講解和互動閱讀，激發(fā)幼兒對字詞的愛好，提高他們的閱讀主動性。幼兒園還利用每日的課程時間和課外活動，讓孩子們與字詞結(jié)合，將識字融入到幼兒園的生活之中。

第三段：家長參加的重要性和主動作用（約300字）。

幼兒園識字聽課活動中，家長的主動參加起到了重要的作用。一方面，家長可以通過觀摩教學(xué)過程，了解幼兒園老師的教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量，從而更好地與老師合作，賜予孩子更好的學(xué)習(xí)支持。另一方面，家長參加教學(xué)活動可以提高家長的教化意識和實力，讓家庭成為孩子學(xué)習(xí)的延長，供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源。此外，家長還能在課后與老師溝通溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和存在的問題，共同制定適合孩子的學(xué)習(xí)安排和方法。

第四段：培育孩子的識字愛好和閱讀習(xí)慣（約200字）。

幼兒園識字聽課活動的目的之一是培育孩子對識字的愛好和閱讀的習(xí)慣。在課堂上，老師們通過生動好玩的教學(xué)內(nèi)容和方式，讓孩子們不僅學(xué)會了識字，還啟發(fā)了他們對閱讀的愛好和酷愛。通過常年的磨礪，孩子們培育了良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成了持續(xù)閱讀的意識，為他們以后更好地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

通過參與幼兒園識字聽課活動，我深刻地相識到幼兒園教化在提高孩子識字實力和閱讀實力方面發(fā)揮著重要作用。家長的參加和支持是幼兒園教化的重要保證，家長與老師之間的主動互動和溝通能夠更好地幫助孩子拓展識字實力和閱讀習(xí)慣。我將接著關(guān)注幼兒園的教化狀況，與老師主動合作，為孩子的學(xué)習(xí)成長供應(yīng)更好的支持和幫助。同時，我也會激勵孩子更多地參加閱讀活動，培育他們的閱讀愛好和習(xí)慣。

幼兒園聽課心得體會

創(chuàng)新評課模式，促進(jìn)老師自主發(fā)展聽課評課是幼兒園常規(guī)教學(xué)管理的重要組成部分，是幼兒園老師進(jìn)行園本培訓(xùn)的內(nèi)容之一，也是促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展最有效的一種途徑。評課對于老師而言，是其不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，提升教化教學(xué)素養(yǎng)的重要渠道。有效評課能激發(fā)老師進(jìn)一步組織好教化教學(xué)活動，使老師從多渠道獲得信息，幫助和指導(dǎo)老師改進(jìn)教學(xué)實踐。

然而，當(dāng)前老師在聽課評課方面往往重視“聽”忽視“評”?！奥犝n”于全部老師而言特殊樂意參與，乃至主動爭取機(jī)會。而“評課”時卻不見了那份熱忱，一部分老師蜻蜓點水，一部分老師扮演忠實聽眾，極少數(shù)骨干老師能夠理論聯(lián)系實踐剖析活動。筆者在幼兒園教化教學(xué)管理十多年來，始終困惑著這樣的現(xiàn)象，也始終在思索著，如何攪活評課這潭水？創(chuàng)建怎樣的方式促進(jìn)評課的深化？本學(xué)期我園圍繞“開展創(chuàng)新教研活動，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展”開展了兩項活動：一是“頭腦風(fēng)暴”式教研，二是創(chuàng)新評課模式，促進(jìn)老師自主發(fā)展。產(chǎn)生了不錯的效果。在此，就“創(chuàng)新評課模式，促進(jìn)老師自主發(fā)展”這項活動闡述如下：

創(chuàng)新評課模式，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。

佐藤學(xué)在《靜靜靜的革命》一書中說：要變更一所學(xué)校，須要不斷開展校內(nèi)教研活動，讓老師們放開教室的大門，進(jìn)行相互評論，除此以外，別無他法。為此，我們始終狠抓聽課評課活動。聽課評課是一個古老而嶄新的課題，我們在不斷的嘗試與調(diào)整中充溢著它。以往我們開展聽課評課活動的模式是：由一位老師上課，大家觀摩，之后在業(yè)務(wù)園長的組織下集中針對這節(jié)活動的執(zhí)教實施進(jìn)行回顧，口頭評議。閱歷型老師能較精確地發(fā)覺活動的閃光點，找出存在的問題，并提出合理化的改進(jìn)措施；一部分老師參加活動不夠主動主動，只是被動發(fā)言，不痛不癢地泛泛說幾句敷衍了事；另一部分（尤其是青年老師）好像只是活動的旁觀者，不參加發(fā)表看法。久而久之，造成評課過程形式化、評課內(nèi)容表面化、評課結(jié)論兩極化、評課效果零散化。如何改進(jìn)評課方式提高評課質(zhì)量，如何創(chuàng)建更能發(fā)揮“診斷、指導(dǎo)、激勵”功能的評價模式，如何促進(jìn)建立老師不斷提高的發(fā)展性評價體系？一連串的問題擺在了我的面前。作為幼兒園教化教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)以人為本，努力創(chuàng)建一種協(xié)商的氣氛，激勵老師勇于闡釋自己的教化理念和教化設(shè)計思想，促使老師能在互動、開放和創(chuàng)建中表現(xiàn)自己發(fā)展自己，只有實行形式多樣的評課方式，才能更為有效地促進(jìn)老師的專業(yè)成長。于是從創(chuàng)新評課模式入手，試圖改進(jìn)。

1、引領(lǐng)老師真正參加到聽課、評課活動中；

2、在溝通研討的過程中逐步駕馭評課的方法和要領(lǐng)；

3、主動參加到活動中來，最大程度地呈現(xiàn)自己的特性和潛能。

教材人均一份（中班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》）。

光碟、電視、紙筆（每人一份）、記錄表格（每組一份）。

1．在實踐中搜集聽評課素材。

中班最佳課評比過程中，我發(fā)覺有兩位老師選擇了數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》這節(jié)活動。數(shù)學(xué)活動是許多老師所畏懼、難以把握的。本次活動中，兩位老師執(zhí)教后出現(xiàn)了不少的問題。

授課的兩位老師是我園年輕老師，教齡長的也只有五年。理解相鄰數(shù)對中班幼兒來說比較困難，如何讓幼兒懂得“相鄰數(shù)”的意思，知道什么數(shù)是“相鄰數(shù)”也是老師比較難說清的，雖然兩位老師活動前做了充分的打算，做了不少教具，動了許多腦筋，想要攻克這個難點，但實際執(zhí)教過程中由于老師對教材理解把握不夠、教學(xué)閱歷不足、幼兒差異等因素，難點未能得到解決。

評課老師對于這兩節(jié)活動的評價浮于表面，尤其是參加聽評課的青年老師不能深化剖析兩節(jié)活動存在的實質(zhì)問題?！眹@這節(jié)活動，我確定開展一次深化的研討。

近兩年海陵區(qū)名師工作室名師送教下鄉(xiāng)活動為我們供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)的平臺，借助這個平臺，我確定選擇觀看名師執(zhí)教的同課題活動，結(jié)合我園的實際狀況，以小組表格式的方法再組織評課，這樣有助于幫老師找到存在的問題，駕馭解決問題的方法。

2．明確活動的主題，圍繞中班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》開展聽評活動。首先自主學(xué)習(xí)，熟識教材（中班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》）。

首先要求老師熟識教材，在頭腦中設(shè)計出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案，粗線條勾畫出大體的教學(xué)框架，以便對比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。老師有備而來，自然會主動參加其中，將聽課者定位為教學(xué)活動的參加者、而不是旁觀者。

3．帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)文章《幼兒園老師如何聽課和評課》。

在聽課之前學(xué)習(xí)相關(guān)理論，能指引老師有效地進(jìn)行聽課，同時為老師在聽課過程中對自己產(chǎn)生的想法供應(yīng)相應(yīng)的理論支撐。要求老師們在評課的過程中對活動提出的建議或看法必需說出相關(guān)的理論依據(jù)，這樣，老師們得以將理論與實踐放在一起進(jìn)行思索、理解，為理論聯(lián)系實際奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4．分組：每四人一小組（共8組）。

1）每組推選一名老師為記錄員，一名老師為小組發(fā)言人。將聽課老師分成若干小組，每組四人，由閱歷型老師和青年老師組合。自由推選組長組織老師進(jìn)行互評，最終集中反饋，這樣有利于在有限的時間內(nèi)讓聽課老師全員參加，人人都有發(fā)言的機(jī)會。在探討過程中，閱歷型老師的見解可以給青年老師以啟發(fā)，幫青年老師發(fā)覺總結(jié)出自己沒有意識到的優(yōu)點和問題。探討溝通的過程又是老師們相互學(xué)習(xí)吸納、借鑒反思、提升專業(yè)素養(yǎng)的過程。小組記錄員由閱歷型老師擔(dān)當(dāng)，發(fā)言人由青年老師擔(dān)當(dāng)，必需領(lǐng)悟、表達(dá)出本組的集體才智。

2）而后分發(fā)記錄表格，主持人說明表格填寫方法、要求。

5．觀看實況錄像（區(qū)名師工作室成員送課下鄉(xiāng)：朱春鳳中班數(shù)學(xué)活動《相鄰數(shù)》）。

要求老師結(jié)合表格內(nèi)容細(xì)致觀看：視察、分析幼兒活動中的表現(xiàn)；老師是否預(yù)設(shè)了合適的、明確的、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)；老師是否重視了“生成性目標(biāo)”，即活動中產(chǎn)生的一些老師事先沒有也不行能預(yù)設(shè)的結(jié)果，對幼兒的發(fā)展有著干脆的作用甚至具有重大的意義；關(guān)注這節(jié)活動的每一個環(huán)節(jié)、步驟是不是緊扣預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，最終有沒有達(dá)成這個目標(biāo)；關(guān)注老師的教學(xué)手段和教學(xué)行為是否指向目標(biāo)，采納何種方法手段有效解決活動重難點等。要求提出后，老師就能帶著問題觀看、分析、思索。老師們仔細(xì)記錄著，思索著？供應(yīng)紙和筆，幫老師梳理自己的想法并剛好記錄他人的觀點。

6。分小組探討。

趁老師聽課時產(chǎn)生的激情還沒有退卻時，馬上進(jìn)入研討環(huán)節(jié)，或陳述或探討，將活動推向高潮？？記錄人剛好地把老師在活動中快速產(chǎn)生的想法記錄下來，不做任何的評價、增減，因為每個人都有自己的觀點和對事物的獨特視角，一個人提出觀點的同時，也在激發(fā)其他人的思維，就如“一石激起千層浪”，每一層浪都在相互推動、相互作用。面對大堆的觀點和想法，老師再在組長的帶領(lǐng)下把這些見解和想法進(jìn)行篩選、歸類、排序、分析、整合，由記錄員記錄到表格中。

7。大組溝通（每組的代表輪番溝通共享本組的探討結(jié)果）。

由于各人的見解不同，看問題的角度不同，思索方式不同，大組溝通又能從不同角度和側(cè)面進(jìn)行評析，再一次打開老師的思路。

8。與名師對話。

1）朱園長介紹自己活動的設(shè)計意圖、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教具設(shè)計、操作材料等方面的支配。

李明高的《老師最關(guān)鍵的18項修煉》中的第四項“傾聽他人的才智——老師如何聽課更有效”中，有這樣的一段話：“世界上最聰慧的人是那些擅長發(fā)覺別人特長，并能夠?qū)W習(xí)別人的特長，最終使其變?yōu)樽约旱奶亻L的人。”這段話不僅道出了為人處事的真諦，更能給我們老師以很好的啟迪。

2）各組代表就自己的困惑提問，朱園長解答。

老師們還可依據(jù)自己預(yù)設(shè)的教案提出問題和困惑，朱園長一一解答，本節(jié)活動解決難點其實很簡潔：沿著通過看圖片，給小動物找到相鄰摯友——讓幼兒以自身為中心，找到自己相鄰座位的摯友（前后各一個，一共有兩個）——給點卡找相鄰摯友——最終給數(shù)字找相鄰摯友（即相鄰數(shù)）這條主線，從詳細(xì)的自己過渡到圖片、點卡，最終到抽象的數(shù)字，在這過程中幼兒很自然地駕馭了相鄰數(shù)。在活動中適時介入點卡，又直觀奇妙地解決了相鄰兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。名師的點撥，讓兩位執(zhí)教過本節(jié)活動的青年老師對自己的活動進(jìn)行了二次諦視和反思。

通過與身邊的名師對話，老師們學(xué)到更多?；顒忧案魅耸熳R教材、心中預(yù)設(shè)了教案，提出了評課的要求，圍繞話題，評課活動就不再是就事論事，在提問、解答的相互辯駁中，老師的思維碰撞，產(chǎn)生才智的“火花”，所駕馭的理論學(xué)問得以有效整合，促進(jìn)了理論水平的提高，這樣的活動才談得上是真正意義上的教學(xué)探討。

此次活動從形式上進(jìn)行了創(chuàng)新，分組溝通研討消退了老師的驚慌和依靠心理，每位老師圍繞主題盡情地、自由自在地發(fā)表自己的看法和看法，綻開思維的碰撞，迸發(fā)出了很多新的想法和靈感的火花，觀點與設(shè)想便如決堤的洪水般滔滔不絕，而老師的思維越活躍、觀點就越富有創(chuàng)建性和拓展性，探討的質(zhì)量就越高，預(yù)期的目標(biāo)也就達(dá)成得越好。表格記錄將零散的思想火花匯聚在一起整合提升，形成有價值的思想，實現(xiàn)頭腦聯(lián)網(wǎng)，才智共享。

這樣的形式不受限制，既是組內(nèi)溝通，也是組間開放式溝通。它整合了主題探討、主題探討和主題匯報等活動，使評價角度趨向立體化、多維度和全方位。該模式打破常規(guī)，執(zhí)教優(yōu)質(zhì)活動的名師就在老師身邊，把評價活動變成“評價者與被評價者共同參加”的對話、溝通。在輕松民主的氛圍下，相互同等、相互敬重地以訪談、探討、辯論等方式自主調(diào)控評價活動本身。

隨著聽、評課模式的創(chuàng)新，老師的聽、評課觀念及教化教學(xué)行為正在發(fā)生著巨大的改變。我園將更加關(guān)注如何腳踏實地探討日常教化教學(xué)工作，努力探究行之有效的、簡便快捷的教化教學(xué)方式方法，讓有創(chuàng)意的活動更實實在在的在平常的工作中推行。

1、小組探討記錄表；

2、活動圖片。

幼兒園識字聽課心得體會

作為家長，我特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程。近日，我參與了孩子所在幼兒園的一場識字聽課活動。這是一次為期一周的活動，目的是幫助幼兒園學(xué)生提高閱讀和識字實力。老師將通過寓教于樂的方式，開啟孩子們對字詞的探究之門，培育他們對文字的愛好和認(rèn)知實力。我對這次活動心存期盼，同時也期望通過視察了解幼兒園的課程支配和教學(xué)方法。

其次段：描述老師采納的教學(xué)方法和活動內(nèi)容（200字）。

在識字聽課的第一天，我看到老師利用多媒體教具和互動嬉戲的方式向孩子們展示和講解漢字。通過畫面形象、聲音生動的教學(xué)方式，孩子們對字的形態(tài)和含義產(chǎn)生了深厚的愛好，紛紛豎起了耳朵。老師還設(shè)計了一個拼音關(guān)卡，讓孩子們依據(jù)聽到的拼音選出相應(yīng)的字。這樣的教學(xué)方法，不僅增加了孩子們對語音與文字的聯(lián)系，也培育了他們的視察實力和推斷力。

第三段：共享孩子在識字聽課中的收獲和反應(yīng)（200字）。

在聽了一周的識字課之后，孩子們的閱讀和識字實力得到了明顯的提升。他們能夠正確地拼讀一些基礎(chǔ)漢字，并能在句子中應(yīng)用。孩子們的自信念也大大增加，每次在課堂上主動回答問題，都會得到老師的激勵與贊美。此外，通過和同學(xué)們一起參加活動，他們也培育了與人合作的實力和團(tuán)隊精神。我看到他們臉上洋溢著驕傲的笑容，這使我更加確信，這樣的課程支配對于幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)健康成長特別有益。

幼兒園階段是孩子學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵階段。通過識字的學(xué)習(xí)，孩子們不僅能夠駕馭基礎(chǔ)的閱讀實力，還能提高他們的語言表達(dá)和溝通實力。識字也是思維發(fā)展的基本要素之一，它能夠培育孩子的視察實力、記憶力和邏輯思維實力。此外，識字課還能幫助孩子們建立正確的學(xué)習(xí)意識和方法，促進(jìn)他們對文化的理解和傳承。這些實力和素養(yǎng)的培育，不僅對孩子們的學(xué)習(xí)有著顯著的促進(jìn)作用，也為他們將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

通過參與孩子所在幼兒園的識字聽課，我深深感受到了這樣一種教化方式的價值和重要性。這次活動不僅幫助孩子們提高了中文水平，也培育了他們的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)實力。與此同時，我也意識到，家長的關(guān)注和支持是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要推動力。希望幼兒園能接著開展這樣的課程活動，讓更多的孩子能夠受益。同時，希望幼兒園與家長之間能夠建立更加緊密的聯(lián)系，共同為孩子的學(xué)習(xí)成長供應(yīng)更好的環(huán)境和支持。

幼兒園聽課心得體會

六月十一日，跟麻園長到樺甸市試驗園聽了兩節(jié)教學(xué)活動。試驗園宋老師的科學(xué)活動《水和油》和試驗一園的孫老師一節(jié)繪本教學(xué)《三個強盜》。課后，課題組老師在李濤老師和吉林市葉波老師的指導(dǎo)下，結(jié)合這兩節(jié)活動開展了“在精品課中如何進(jìn)行有效提問”的研討。

針對兩個教學(xué)活動的拋開，每位老師都在“仁者見仁智者見智”中發(fā)表了自己的看法和想法，同時結(jié)合自己在平日的教學(xué)中出現(xiàn)的困惑和感悟一起分析和梳理，給我的內(nèi)心又注入了一些新的思索和新的視角。我在此次活動中對如何進(jìn)行有效提問又有了一個新的相識?？吹搅嘶顒又械拈W光點。同時也看到了一些不足。因為每個人所站的角度和挖掘的深度深淺不一，也就有了百花齊放百家爭鳴的思想。也正因為都有不完備之處才會使教化始終努力的朝著盡善盡美的方向探究和延長。在沒有好與壞之分的概念中，我們才會不斷的追求教學(xué)上的藝術(shù)。但我想藝術(shù)不光是視覺上的享受更是精神上的熏陶，更是內(nèi)涵的魅力。教學(xué)的目的是為了引發(fā)幼兒的新奇心和對四周事物更好的相識。老師就是借助教學(xué)活動深化到幼兒內(nèi)心去傾聽幼兒心理在說什么。而不是孤立的存在，要圍圍著孩子的思想而轉(zhuǎn)變自己已經(jīng)預(yù)設(shè)好的所思所想。老師的隨機(jī)教化和敏捷應(yīng)變實力是幼兒老師最超群的藝術(shù)手段。

宋老師的科學(xué)活動。在選材上，我很觀賞她的大膽嘗試。一瓶瓶的油擺放好動的幼兒面前，真讓人駭人動目。一顆心時刻懸浮在擔(dān)憂幼兒會碰撒的危急。在活動中還是出現(xiàn)了好幾次油碰撒的意外。結(jié)合發(fā)生的事情我們在深知幼兒活潑好動中未免會發(fā)生的自我開脫的同時，更應(yīng)當(dāng)想到，孩子出現(xiàn)的問題正是老師失誤之處。我發(fā)覺老師在活動中沒有更多的或者說沒有始終堅持讓幼兒提高警惕對油瓶遇到的提示。但活動中還是有許多的亮點，老師對每一個環(huán)節(jié)的提問還是比較清楚和透徹。問題的拋出，孩子們都能主動的去操作，同時用自己喜愛的方式記錄。宋老師還能在操作中關(guān)注個別幼兒。宋老師在整個活動中從視察材料—揣測性提問—試驗操作—視察分析—總結(jié)共享這幾個步驟有序的進(jìn)行。在活動中，幾處提問的亮點還是值得我學(xué)習(xí)“看看油和水有什么不一樣？”“假如把油和水放在一起，會有什么現(xiàn)象？”這是視察描述性的提問，幼兒在學(xué)會視察中感知油和水在顏色上的不同，通過聞一聞感知味道的不同。后一句的提問激活幼兒探究的欲望和愛好。引發(fā)幼兒主動的思索。

針對孫老師的繪本教學(xué)《三個強盜》一個由恐怖的黑暗到光明的轉(zhuǎn)變從強盜的行為上、黑色服飾中我們感受世界中兇殘的一面。但卻從一個孩子身上讓強盜轉(zhuǎn)變了觀念而從善。整個故事從黑色的邪惡又被紅色渲染而感到光明的美妙。本節(jié)教學(xué)活動結(jié)合繪本的研發(fā)創(chuàng)始人應(yīng)彩云老師的理念中多了一些嬉戲的活動環(huán)節(jié)，在全部老師都認(rèn)為是亮點之處也正是我覺得不妥的地方。在強盜搶走一個小女孩的時候。孫老師提問“強盜搶走一個小女孩，你猜結(jié)果怎樣？”這個假設(shè)性的提問會讓孩子把思索的結(jié)果都集中一個點上，那就是小女孩有危急。實施營救安排。幼兒分組去營救。既然是一個假設(shè)性的問題，我想這個環(huán)節(jié)似乎沒有什么必要和教化的價值。在組織孩子視察畫面：強盜抱著小女孩一個畫面中。老師提問“強盜是怎樣抱小女孩的？”我覺得問題問的約束幼兒的思維空間。應(yīng)改成“你看到了什么？你有什么樣的感覺？通過哪里看出來的？”這一連串的追問中，強盜的那顆隱藏深處的善心漸漸浮出水面。繪本教學(xué)就是一個內(nèi)化的過程，在出其不意的結(jié)果中讓孩子感嘆世間的美妙。這是一個“潤物細(xì)無聲”的過程。

通過兩節(jié)活動，我逐步針對有效提問有了更深的相識和理解。首先，提問要語速適中，并給幼兒一個充分的思索空間。其次，提問要干脆，語言精練、通俗。讓幼兒從多角度去視察、分析、推斷問題使問題在發(fā)散中拓寬思維。再次，提問要走進(jìn)幼兒的心靈，觸動心靈去主動主動的思索。最終，提問要與幽默和機(jī)靈相融合。老師的語氣語調(diào)干脆影響想要的結(jié)果。

20xx年4月26日，很榮幸聽取了東營市學(xué)前教化教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天，一共6節(jié)教學(xué)活動，其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié)，健康領(lǐng)域2節(jié)，語言領(lǐng)域1節(jié)，藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié)，每位老師的教學(xué)方法、活動設(shè)計都新奇獨特，使我收獲許多，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個方面感受很深：

每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計都特別的新奇，很有創(chuàng)新意識，敏捷應(yīng)變實力很強，如東營市試驗幼兒園的劉愷老師設(shè)計的活動課《好摯友》從一種新的思路來展示了這節(jié)精品課，首先談話導(dǎo)入，放開讓孩子自己說一說自己的好摯友，說一說好摯友的最大的本事是什么？從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的愛好，讓幼兒敢說。接著熟識故事，讓幼兒在一種暖和、舒心的語境氛圍下，想說、情愿說，同時整個活動中老師的回應(yīng)也恰到好處，如：活動起先時，出示了一張兩個小摯友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系？這時，幼兒有的說：他們是好摯友、雙胞胎。這時劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，似乎一對好摯友。劉老師能時刻想到總結(jié)提升幼兒的話語，拓展幼兒的閱歷，環(huán)環(huán)相扣，最終讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動，劉老師的課不僅設(shè)計新奇，同時也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)的理念。

在教學(xué)活動中，老師無論是教學(xué)手段的運用還是教學(xué)活動的組織，都凝合著老師的才智，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來源于我們的生活，是幼兒特別感愛好的，活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環(huán)節(jié)，老師特殊注意幼兒傾聽實力的培育，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱，從而為幼兒更好地用動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個環(huán)節(jié)無不滲透著老師的才智。

嬉戲是幼兒園的基本活動，孩子都是愛玩的，尤其更愛嬉戲，如王小靜老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動課，自始至終以嬉戲為主，讓幼兒在自主玩，探究玩，打老鼠洞等一連串嬉戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一起先便以角色扮演“小司機(jī)”來貫穿整個活動，活動中幼兒由逐項練習(xí)走、跑、跳，到最終整合練習(xí)，讓幼兒在“運輸物資”中練習(xí)快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等，幼兒在體育嬉戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的歡樂。同時也滲透著關(guān)愛和感恩教化，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。

一節(jié)好的教學(xué)活動，不僅僅是學(xué)問的傳授，更是一個心靈交匯的心理場，比如說劉愷老師的這節(jié)語言課《好摯友》她的語言特別有節(jié)奏感，有韻味，表情自然親善，每一句話語，每一個眼神，每一個動作，都感覺很親切，感染著每一個孩子，讓孩子們敢說、想說、情愿說。

總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，完善自我，在教化工作崗位上扎實干、努力干。

幼兒園聽課心得體會

從去年參與工作到現(xiàn)在，學(xué)校特別重視和關(guān)注我們這一批年輕老師的成長與進(jìn)步，多次組織各種形式的聽評課活動。通過聽其他老師的課及教務(wù)處及教研組內(nèi)對我的課的評價，收獲許多，實實在在地課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲，這次聽課對我來說是一次提高，也是一次促進(jìn)。我從剛起先上課時的怯生忐忑到現(xiàn)在自然從容，或多或少都有一些收獲，一些進(jìn)步。但與此同時，也暴露出許多問題，須要我去改進(jìn)，去完善。下面我將聯(lián)系自己在教學(xué)中存在的諸多不足將本次聽評課活動的心得體會總結(jié)如下：

（1）課堂管理方面。一個老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你打算得再精彩，沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手，缺少閱歷，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學(xué)生有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有留意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽視了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。

（2）板書不到位。由于我們沒有深刻相識到規(guī)范板書的重要性，從平常就沒有嚴(yán)格要求自己，為所欲為，致使在課堂上就不能按要求寫出規(guī)范板書。

（3）備課不夠充分，教學(xué)重難點沒把握好，目標(biāo)不明確。作為一名教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師，備好課都不肯定能上好課，備不好課確定是上不好課。而我備課的時候只偏重教材中的內(nèi)容，沒有在備課上多下功夫，多方面多角度搜集補充資料，而使自己在教學(xué)的內(nèi)容上出現(xiàn)了一系列問題，重難點沒有突出出來，作為培育學(xué)生品德的初中政治這門課，我的課堂上所講內(nèi)容緊局限于教材，沒有很好的聯(lián)系到學(xué)生現(xiàn)實生活中剛好培育其情感看法價值觀，是最大的失敗之處。

（4）教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的愛好，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的狀況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜愛，但1怎么豐富教學(xué)活動是一個須要我們時刻去思索的問題。有待我們在實踐中漸漸探究。

（5）沒有充分運用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種協(xié)助形式。其實有時候很簡潔，只要面帶微笑，讓學(xué)生進(jìn)入一個輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的溝通很重要，要凝視到全部學(xué)生，有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒有受到老師的凝視，可能有些學(xué)生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起留意。

所以，在今后的工作當(dāng)中，我會多聽其他優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)借鑒，并力爭在以下幾方面做出突破。

（1）努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，重視營造開心課堂。愛好是最好的老師。于是設(shè)置了“運球接力造句”嬉戲情境。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且讓學(xué)生學(xué)到了很多學(xué)問，取得了很好的教學(xué)效果。通過活動學(xué)生的主動性和留意力一下子提高了，把學(xué)生帶入嬉戲情境之中。這樣，學(xué)生人人主動參加，自由的發(fā)掘課堂樂趣，創(chuàng)建氣氛，觸景生情，入境動情，憑借進(jìn)入情景的內(nèi)心感受心情開心，自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）仍需努力的方面。首先，吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點句段，一步步的深化語言文字內(nèi)部。其次，提高駕馭課堂的實力，獨具匠心，細(xì)心設(shè)計的從學(xué)生動身去備課，依據(jù)自身特點，依據(jù)教材，設(shè)計教法、學(xué)法，擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。再次，注意啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。激發(fā)學(xué)生潛能。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個主體的引導(dǎo)者。最終，扎實專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

通過這次聽課評課活動，豐富了我們的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我們的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是老師的必修課，是老師成長的一條捷徑。作為一名老師，每一次的聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，從中可以獲得更多的教學(xué)閱歷。在今后的教學(xué)中，我會主動吸取其他老師一些優(yōu)秀的教學(xué)優(yōu)點，今后我們將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)閱歷，更好地完成教學(xué)工作雖然我們都存在許多不足，但我信任這些不足會驅(qū)使我們前進(jìn)，早日在自己的崗位上成長起來，向合格人民老師邁進(jìn)。

幼兒園聽課心得體會

本次聽課、評課活動共聽取了泰祥幼兒園５名老師的課。５名老師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素養(yǎng)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

５名老師中既有閱歷豐富的老老師，也有上任不久的年輕老師。這樣的課堂不僅是對老師基本功素養(yǎng)的考驗，還是對老師課堂駕御實力的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在觀賞，以欽佩的姿態(tài)去傾聽，去學(xué)習(xí)。

此次聽課，我印象比較深刻的是薛寶蓮老師上的《動物大聚餐》，薛老師是一位閱歷豐富的老老師，她的語言極富感染力，能依據(jù)活動須要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。正因為如此，課堂特殊精彩，課上，我聽得興致勃勃，孩子們更是愛好盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜愛、愛好濃。《握手舞》這節(jié)課是一位年輕的吳淑娟老師上的課，她甜蜜的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜愛的嬉戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的愛好。這些都是我們特別熟識的課堂教學(xué)，都是我們每天在課堂上須要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。我覺得老師們的課都做到了以下幾點：

1、轉(zhuǎn)變教化觀念，落實綱要精神?！毒V要》中明確指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，有平安感、信任感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)，幼兒園的教化方式是以老師講解為主，老師總會要求小摯友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動”，“小摯友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時候老師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這種教化方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教化改革的深化，幼兒園逐步摒棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展須要的教學(xué)方式，起先采納敏捷多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)覺幼兒的閃光點并加以激勵，引導(dǎo)幼兒探究和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展，有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教化手段，使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對的。目前，強調(diào)建立民主、同等的師幼關(guān)系，要求幼兒老師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，敬重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)主動的師幼互動，真正實現(xiàn)老師與幼兒人格上的同等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

2、教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課老師都經(jīng)過細(xì)心的探討、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過仔細(xì)的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：胡佩潔老師設(shè)計的《我設(shè)計的電話號碼》重點、難點清晰，運用電教設(shè)備，以電話鈴響了為線索，激發(fā)了小摯友對探究電話號碼的愛好。

3、教具的打算恰到好處：一堂課的勝利與否，教具打算特別關(guān)鍵，假如你打算的教具，孩子感愛好，情愿去了解它，相識它，那么你這節(jié)課就勝利了一半。史莉老師的課件《天上》形象逼真；吉老師《美麗的瓶子》設(shè)計的各種各樣的瓶子，讓孩子進(jìn)一步了解瓶子藝術(shù)造型的特點。

以上是個人的一點粗淺體會，當(dāng)然，還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)。

幼兒園聽課心得體會

12月21日，我有幸到合肥市宿州路幼兒園聽課學(xué)習(xí)。才進(jìn)入幼兒園大門走廊，我就給幼兒園老師辛勤布置的環(huán)境創(chuàng)設(shè)所吸引。那環(huán)境布置是各有各的側(cè)重點，各有各的特色，孩子的作品和老師的美術(shù)功底一一展示在我們眼前。

第一節(jié)課是圣智幼兒園秦利娜老師大班數(shù)學(xué)活動課《鞋架上的標(biāo)記》，老師先創(chuàng)設(shè)鞋店活動情景，引導(dǎo)幼兒把鞋子擺放在鞋架上，接著老師提問幼兒怎樣放，更便利顧客，幼兒通過重新分、擺得出有高跟鞋、平跟鞋、爸爸鞋、媽媽鞋、寶寶鞋，最終引導(dǎo)幼兒設(shè)計出標(biāo)記。整節(jié)課老師充分引導(dǎo)幼兒去動手?jǐn)[、思索，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)主動性。假如標(biāo)記由幼兒自己探討得出效果更好。

其次節(jié)課是華英幼兒園吳老師大班數(shù)學(xué)活動課《美味甜點配送》，首先老師通過大屏幕展示糖果配送，導(dǎo)入課題。接著幼兒分小組分糖果，小組匯報溝通分的方法。其次，裝糖果。每組拿出糖果盒，把分好的糖果裝在盒里，接著老師提出問題，怎樣一眼就看出盒里裝的是什么糖果，引出標(biāo)記，最終是送糖果，幼兒離開教室。這節(jié)課老師在分糖果時讓幼兒用小組合作方式特別好，不僅培育了幼兒動手實力，更培育了幼兒合作精神。

第三節(jié)課是宿州路幼兒園陳娟老師大班數(shù)學(xué)《魔幻餐廳》。在美麗的音樂中，老師以魔術(shù)師的`身份，用魔術(shù)棒安撫幼兒心情，接著老師讓幼兒觀看餐廳里有哪些口味的醬汁，匯報溝通后，老師提出問題，你喜愛成為餐廳里什么成員，幼兒自選餐廳里的成員，并說出須要的道具，最終幼兒進(jìn)入活動扮演角色。

在三節(jié)活動中我看到了老師朝氣蓬勃、充溢激情的教學(xué)，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了許多。她們的一言一行深深地折服了我們，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素養(yǎng)。通過聽課我有以下幾點體會：

1、轉(zhuǎn)變教化觀念。轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，敬重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)主動的師幼互動，真正實現(xiàn)老師與幼兒人格上的同等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

2、教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課老師都經(jīng)過細(xì)心的探討設(shè)計，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活中。

3、教具打算充分精致。一堂課的勝利與否，教具打算特別關(guān)鍵，假如你打算的教具，孩子感愛好，情愿去了解它，相識它，那么你這節(jié)課就勝利了一半。尤其是魔幻餐廳的教具，如：海面做的面包，羊肉串等更是形象逼真。

通過這次聽課活動我對幼兒園教化有了更深的相識。從中我領(lǐng)悟到了這樣一個道理：幼兒園老師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教化生存和發(fā)展的前提。在今后的工作中我要更加努力，提高自己的教化教學(xué)水平。

今日我有幸來到西來橋幼兒園參與姐妹園溝通活動，三位老師的課讓我學(xué)到了許多?！吨改稀分兄赋觯骸罢Z言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特殊是口語發(fā)展的重要時期。

幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進(jìn)行溝通的同時，也在發(fā)展著人際交往實力、理解他人和推斷交往情境的實力、組織自己思想的實力。通過語言獲得信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的干脆感知。”這段話清楚地說明白語言學(xué)習(xí)和發(fā)展對兒童全面發(fā)展的價值。語言活動《老爺爺?shù)拿弊印?，活動一起先老師借助童話把幼兒引入一個充溢關(guān)愛的世界，課件的運用使靜態(tài)的畫面變的形象生動的動態(tài)演示，那富于感染力地故事講解并描述，深深的感染了幼兒。

孩子們很快領(lǐng)悟到了“老爺爺關(guān)切小鳥，小鳥也關(guān)切老爺爺”這一主題思想。接著老師請幼兒說說還有“哪些人在關(guān)切著我們”，并依據(jù)幼兒的講解并描述出示了相應(yīng)的圖片，讓幼兒感受到他人的關(guān)切，體驗被關(guān)切的歡樂。最終通過觀看反映災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)小摯友生活錄像，讓幼兒談?wù)勎覀冊鯓尤リP(guān)切災(zāi)區(qū)和貧困地區(qū)小摯友，激發(fā)幼兒的憐憫心，學(xué)會關(guān)切他人，萌發(fā)互愛情感。

整個活動，幼兒自主學(xué)習(xí)，通過自己的參加發(fā)覺，領(lǐng)悟和駕馭了故事的教化意義。在體育嬉戲《鉆山洞》中，課堂的氣氛較好，幼兒的心情飽滿，活動主動，對活動的愛好特別深厚?；顒幽繕?biāo)很明確，活動打算比較簡潔有效，活動過程中為每個幼兒供應(yīng)了同等參加的機(jī)會，也能依據(jù)活動方式創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，層層遞進(jìn)，孩子們玩得很快樂！小班數(shù)學(xué)《一樣多》，老師的教具很新奇，幼兒很感愛好，從仿照動物到說出一一對應(yīng)的數(shù)量，孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

本次聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平常的教學(xué)有了更深刻的`反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的實力。

幼兒園聽課心得體會

11月25日上午,我和幾個同事一起前往木瀆五小附屬幼兒園聽課，感受頗深。作為一名新老師，很榮幸能得到這樣的一個好機(jī)會，觀摩領(lǐng)會優(yōu)秀年輕老師的風(fēng)采。一共聽了三堂課，分別針對小，中，大不同年齡段的幼兒。三位精彩的老師各有特色，各顯神通。從教學(xué)的各個方面來看，都是有許多的地方須要我這名新老師去學(xué)習(xí)。在本次的教化活動中，印象最深刻的是吳老師的一堂泥工花瓶課，很好地把一堂生動活潑、充溢自主性的活動呈現(xiàn)在了我面前，思路清楚，構(gòu)思奇妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)建力?；ㄆ渴怯變禾貏e熟識的一樣?xùn)|西，吳老師則奇妙地通過搓泥繞線條的方式表現(xiàn)出來，玩橡皮泥是幼兒特別感愛好的活動，用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活閱歷親密聯(lián)系在了一起。通過幼兒回憶花瓶的外型特點并且加以總結(jié)花瓶的構(gòu)造，充分體現(xiàn)了孩子的自主性學(xué)習(xí)。最另全場驚羨的是吳老師出示的幾個泥工花瓶，造型美觀大方。當(dāng)出示“長鼻子”花瓶時幼兒興奮的拍手大笑，吳老師并沒制止，而是以幽默風(fēng)趣的語言帶過一下子調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。因此，在吳老師示范制作方法的時候，幼兒的留意力都集中在老師身上。吳老師邊示范邊講解，在輕松自然的環(huán)境中將花瓶的制作要求和方法介紹給了幼兒。

在幼兒進(jìn)行操作的時候，吳老師細(xì)心的指導(dǎo)，并且還配上了輕松美麗的音樂，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中制作屬于自己的花瓶。在老師的引導(dǎo)下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力制作出很多精致的作品，贏得了我們場下老師的好評。本次活動充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想，吳老師這個“領(lǐng)路人“做的特別精彩。通過這次觀摩的活動，結(jié)合比照自己在實際教學(xué)中的狀況，覺得感慨頗深，以下是我個人談的幾點感受。

先進(jìn)的教化思想、理念是我們新老師必需思索的問題。要仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》中先進(jìn)的理念思想。在活動中，教化思想干脆促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時確定著活動的質(zhì)量和效果。面對全體幼兒，全面培育幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力，培育他們的實踐實力以及自我學(xué)習(xí)的實力。

在設(shè)計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題，其實作為老師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探究。

有人說過：開展好一次活動，不僅是學(xué)問信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的心情也不會特殊高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感體現(xiàn)是特別重要的，這干脆影響到了活動的勝利與否。

作為一名新老師，一切還只是個開端，學(xué)習(xí)的地方還有許多。今后的工作對于我而言，將是充溢挑戰(zhàn)性和意義性的，我須要在實際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐，我想只要心中充溢對孩子的愛，對幼兒事業(yè)的酷愛，一切困難都能迎刃而解。

幼兒園聽課心得體會

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，教化評價是幼兒園教化工作的重要組成部分，是了解教化的相宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教化質(zhì)量的必要手段。作為幼兒老師，要清晰評價一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，要在聽課前了解這節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，之后再看教學(xué)全過程，做到有質(zhì)量地聽、看和思索。

聽，聽老師的話和幼兒的話。首先聽老師語言的組織，導(dǎo)語和提問的方式。一節(jié)課的導(dǎo)語是引發(fā)幼兒愛好的關(guān)鍵點，導(dǎo)語用得好、用得巧，就會極大地調(diào)動幼兒參加活動的主動性，為后面的教化活動順當(dāng)實施打下基礎(chǔ)，這也是聽課者須要關(guān)注的要點。另外，聽老師是怎樣提問的，這是老師設(shè)計課程的關(guān)鍵點，老師正是運用一個個提問，逐層深化逐一實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。同時，還要聽幼兒的回答和幼兒之間的對話，駕馭幼兒認(rèn)知的狀態(tài)、學(xué)習(xí)的效果。假如老師的提問不恰當(dāng)，或者不能被幼兒所理解，那么課堂就會出現(xiàn)混亂，原定的教學(xué)程序就會受到影響。

看，看教學(xué)打算、老師的教態(tài)和基本功、教學(xué)形式和效果。

一看教學(xué)打算，即物質(zhì)打算和精神打算兩方面。物質(zhì)打算包括教具、環(huán)境的狀況，如上課過程中，老師教具、嬉戲材料打算是否充分，幼兒座位擺放是否合理，老師的站位角度是不是能讓每名幼兒都看到，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是不是幼兒熟識和感愛好的，等等。精神打算包括老師是否很了解孩子的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，能否預(yù)見到上課過程中可能遇到的問題。

二看老師的教態(tài)和基本功。幼兒具有特別心情化的特點，很簡單受到外部刺激的感染，對上課老師的看法感受力特別劇烈。有閱歷的老師會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的須要，不斷變換自己的表情和肢體動作，以達(dá)到教學(xué)須要的效果，從而帶動幼兒的心情，感染幼兒。比如，老師的手勢、神奇的表情、聲音凹凸快慢的改變，都會使幼兒做出不同的反應(yīng)。聽課者有必要關(guān)注授課老師在什么狀況下運用了哪種表情和肢體動作，以幫助自己在今后的教學(xué)中合理運用。此外，還要看老師的基本功是否扎實，調(diào)控實力和見機(jī)行事實力是否較強，能否依據(jù)進(jìn)展?fàn)顩r對臨時出現(xiàn)的問題，作出很好的處理。

三看教學(xué)的形式。形式是否新奇、多樣，能否以嬉戲為主，體現(xiàn)學(xué)中玩、玩中學(xué)，老師創(chuàng)設(shè)了一個怎樣的教學(xué)情境，這些都特別重要。聽課老師可以將好玩、好用的嬉戲和情景記錄下來，同時還要看老師是怎么支配幼兒參與活動的，是否能關(guān)注到每個幼兒，合理支配幼兒的集體、分組和個別活動，給幼兒以充分的操作、嘗試、體驗的時間、空間和機(jī)會。

四看教學(xué)效果。聽課老師主要視察幼兒的四種學(xué)習(xí)狀態(tài)，便能夠知道教學(xué)的效果如何。參加狀態(tài)，看幼兒是否能主動參加活動，是否全員參加，參加的面有多廣；互動狀態(tài)，看課堂上是否有很好的師幼互動，幼兒之間的互動是否能形成良好的合作氛圍，活動的時間是否足夠；心情狀態(tài)，看幼兒是否有自信的表現(xiàn)和勝利感、驚慌感和愉悅感，能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)心情；認(rèn)知狀態(tài)，看幼兒在活動后是否能獲得與活動內(nèi)容相關(guān)的新體驗，學(xué)會新學(xué)問，在情感、實力、認(rèn)知等方面有新收獲。

思索，想想各環(huán)節(jié)為什么這么做。有句老話叫三思而后行，說明有意的行為之前，必定是經(jīng)過慎重考慮過的。因此，作為聽課的老師，就要多想想上課的老師為什么這么做，是如何圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)的，層次是怎樣分出來的，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間是怎么連接的，如何才能做到組織嚴(yán)密、思路清楚等?；顒訒r間安排是否合理，老師采納了哪些好玩、有效的教學(xué)方法調(diào)動幼兒的主動性和主動性，激發(fā)了幼兒參加活動的愿望，同時又做到收放自如，活而不亂。這些都是聽課老師要仔細(xì)思索的問題。

幼兒園聽課心得體會

一學(xué)期一次的老師聽課、評課活動已經(jīng)結(jié)束。本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮(zhèn)xx處幼兒園73名老師的課。73名老師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素養(yǎng)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。73名老師中既有閱歷豐富的老老師，也有上任不足半年的年輕老師。她們能站在這兒上課，就是特別優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對老師基本功素養(yǎng)的考驗，還是對老師課堂駕御實力的考驗，也是心理素養(yǎng)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在觀賞，以欽佩的姿態(tài)去傾聽，去學(xué)習(xí)。

此次聽課，我印象比較深刻的是李老師上的《玉米香噴噴》，李老師是一位閱歷豐富的老老師，她的語言極富感染力，能依據(jù)活動須要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。正因為如此，課堂上有了精彩的疑問：老師，玉米棒的媽媽是誰？玉米棵的媽媽又是誰？，課上，我聽得興致勃勃，孩子們更是愛好盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜愛、愛好濃。

《小老鼠上燈臺》這節(jié)課是一位任教不足半年的李老師上的課，她甜蜜的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜愛的嬉戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的愛好。這些都是我們特別熟識的課堂教學(xué)，都是我們每天在課堂上須要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。

我覺得老師們的課都做到了以下幾點：

《綱要》中明確指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，有平安感、信任感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)，幼兒園的教化方式是以老師講解為主，老師總會要求小摯友手背在背后，坐好不準(zhǔn)動，小摯友跟我讀然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時候老師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這種教化方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教化改革的深化，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展須要的教學(xué)方式，起先采納敏捷多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)覺幼兒的閃光點并加以激勵，引導(dǎo)幼兒探究和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展，有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教化手段，使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對的。目前，強調(diào)建立民主、同等的師幼關(guān)系，要求幼兒老師蹲下來與幼兒說話，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，敬重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)主動的師幼互動，真正實現(xiàn)老師與幼兒人格上的同等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

每一節(jié)課老師都經(jīng)過細(xì)心的探討、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過仔細(xì)的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：徐老師設(shè)計的《修補圖書》重點、難點清晰，大膽運用現(xiàn)有的電教設(shè)備，以舊書姐姐、新書妹妹為線索，啟發(fā)小摯友以給舊書姐姐做美容為理由，啟發(fā)孩子修補圖書，同時在上課過程中引導(dǎo)孩子要疼惜圖書。馮老師設(shè)計的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c，讓幼兒體驗球?qū)殞毷侨绾螡L動的，再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計衣服，培育幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。

一堂課的勝利與否，教具打算特別關(guān)鍵，假如你打算的教具，孩子感愛好，情愿去了解它，相識它，那么你這節(jié)課就勝利了一半。

王老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有閱歷的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清晰的了解了什么是冬眠？哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。朱老師《圖形找家》設(shè)計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。

以上是個人的一點粗淺體會，當(dāng)然，還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)。

幼兒園聽課心得體會

次高質(zhì)量、高水平的教學(xué)大比拼，這次活動肯定能讓我受益匪淺。

明白前進(jìn)的方向，并給了我強大的理論引導(dǎo)和動力支持。浙江省數(shù)學(xué)教化趙博士；省教研員虞麗麗；省數(shù)學(xué)教化特級老師那些精彩的點評就猶如鑰匙打開了我平日執(zhí)教及聽課過程中的一個個疑問。

觀點一：為什么要將數(shù)學(xué)活動生開展生活化？

要為幼兒創(chuàng)汲教學(xué)活動的背景。

如大班數(shù)學(xué)活動中《開超市》就是將幼兒熟識的超市購物環(huán)節(jié)搬進(jìn)了課堂，在老師營造的。

這種氛圍中，孩子與老師的交往更真實、貼切，這也是為孩子創(chuàng)設(shè)縮短背景距離的環(huán)節(jié)，讓孩子更好更貼切的投入，拓展了幼兒閱歷和視野。讓幼兒在熟識的生活化嬉戲中體驗到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

觀點二：為什么要給孩子更多思維空間、更多的發(fā)言權(quán)？

觀點三：為什么每次操作活動目的性要明確？

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中操作性顯得非常重要，但操作的次數(shù)深化的程度也體現(xiàn)著每次操作活動的目的性和價值性。假如每次操作沒有目的，每一次操作都是同一層面沒有深化，那么教學(xué)活動中的操作環(huán)節(jié)也會失去它原有的價值，如大班數(shù)學(xué)活動《接龍嬉戲》它開展的每一次操作都是逐步不深化，每次都有更深的難度，從形過渡的數(shù)量，從數(shù)又是過渡到量，又從量過渡到結(jié)果，最終又從結(jié)果過渡到形，老師就是通過這樣的教學(xué)方式讓孩子在學(xué)問的遷移中學(xué)習(xí)。

觀點四：一堂課最好能讓孩子學(xué)多少學(xué)問？

東陽市數(shù)學(xué)特級老師說：對于學(xué)問的駕馭一個老師既要做到讓孩子學(xué)到點上的學(xué)問又要教會孩子學(xué)會面上的學(xué)問，就是說既要有質(zhì)又要有量，要給孩子在課堂上構(gòu)建胚胎型的學(xué)問，這個學(xué)問必需具備它所乘載的生命力可以無限期的沿用的。也就是說老師千萬不要用自己成人的思維方式來看發(fā)生在孩子身邊的事。如，讓孩子學(xué)畫一個側(cè)面的人，孩子將側(cè)面畫時表現(xiàn)側(cè)面人時表現(xiàn)出他有兩只眼睛，這不能立刻否定孩子，因為在畫正面人時人就是兩只眼睛的，這時你應(yīng)當(dāng)看到孩子已經(jīng)運用了學(xué)問的遷移。

觀點五：如何面對孩子間存在的個別差異？

省教研員虞麗麗說：每個孩子都是不同的個體，不同的個體都有各自不同的需求，這些不同個體大致分為三類一類為：先知先覺型，其次類為后知后覺型，第三類為不知不覺型。如何面對他們之間存在的差異的突破口存在于：第一，多關(guān)注孩子是怎樣思索問題的既前面所談到的多為孩子；第創(chuàng)設(shè)更多思維更多發(fā)言權(quán)的空間；其次，要剛好發(fā)覺并找到教化的火花。

以上五點就是此次東陽之行觀后的感受，它將成為我以后開展教學(xué)活動的理論依據(jù)。

幼兒園聽課心得體會

在幼兒園的細(xì)心支配下，我參與了湖北省通城縣幼教送教下鄉(xiāng)項目活動，通過這次活動，聽了幾位老師授課，她們講得非常精彩，通過傾聽這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在本次活動的教學(xué)收獲和自我反思。

1．細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)，打算充分。

想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位老師講的課就充分印證了這句話，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的打算是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)、思想教化目標(biāo)到實力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計。

2．注意教學(xué)導(dǎo)入。

為什么每位做課的老師都充分為她的課做打算，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱忱充分調(diào)動起來，課堂氣氛特別熱情，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導(dǎo)入可以能使幼兒集中留意力，產(chǎn)生愛好，覺得好玩，削減焦慮和恐驚心理，重塑自信。

3．注意學(xué)問的傳授與實力的培育相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實際。

各位老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)圖片，在視覺上給幼兒震撼，同時也對幼兒進(jìn)行了思想教化。在了解基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問的基礎(chǔ)上使幼兒的實力得到培育的目的。

4．教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間安排恰當(dāng)。

從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心打算的，從導(dǎo)入新課到老師小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。每位老師能依據(jù)自己幼兒的學(xué)問水平、認(rèn)知實力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

5．老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教化這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點，不僅老師基本功非常扎實，語言清楚，語速適中，聲音嘹亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思特別得好，讓幼兒在這種特別輕松開心的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。因此我們應(yīng)加強老師基本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的老師。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜愛上課？信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

幼兒老師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師不簡單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是特別不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個字對于幼兒老師的重要性。我們教化的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒老師個人的范例，對于幼兒幼當(dāng)心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最絢麗的陽光，所以幼兒老師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教化幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，賜予他們正面，主動的教化，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒正處于身心快速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的反抗力較弱。因此，做好剛好視察1。孩子的身體狀況2。孩子和同伴的交往3。視察孩子的心情如何。并分析特別孩子的一些特征和解決之道。

本次學(xué)習(xí)中劉老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、同等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加，并主動支持、幫助家長提高教化實力?！?/p>

無趣教化是一種很困難的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是無趣園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必需了解家長的心理，須要依據(jù)溝通對象不同的狀況，以真誠的看法，運用敏捷的溝通技巧，實行正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充溢愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過敏捷的溝通方式，實現(xiàn)有效的溝通溝通，使家園協(xié)作更親密，教化環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中特別重要，要使溝通更有效，須要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

培訓(xùn)時間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后主動探討，溝通。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教化理念和觀點，也更加堅決了自己從事幼兒教化，服務(wù)基礎(chǔ)教化的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的學(xué)問主動運用到教化教學(xué)中，做一名主動向上的幼兒老師。

幼兒園聽課心得體會

通過我園對他校教研活動觀摩有如下的體會：

1、老師在設(shè)計教案時，能依據(jù)孩子的年齡特點和書本的特點，運用圖畫書指導(dǎo)策略里匹配策略幫忙幼兒理解故事和重點文字，通過嬉戲、動手操作來讓幼兒體驗閱讀帶來的歡樂。

2、通過此次的教學(xué)活動，我覺得老師設(shè)計活動思路很清楚，做到層層遞進(jìn)，整個活動過程體現(xiàn)群眾與個別，靜與動的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好，能仔細(xì)聽課，專心回答問題，做到活而不亂。老師在活動過程中能留意到許多細(xì)微環(huán)節(jié)方面，如坐姿、活動的要求、隨機(jī)教化等。

3、在語言活動中能用規(guī)范、正確的語言帶領(lǐng)孩子，在細(xì)微環(huán)節(jié)方面能留意語速、語調(diào)、眼神的溝通等，明白把書本的核心學(xué)問傳遞給孩子。

4、此次的觀摩活動讓我印象較深的活動有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說話的語氣，老師通過講故事的方法讓導(dǎo)入課程，較適合中班幼兒的年齡特點。特性是運用教具表式的方法來讓幼兒感知，幫忙幼兒分析，比較直觀，幼兒簡單理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，老師能大膽設(shè)計活動，思路新奇，為此類活動開創(chuàng)了一個突破口。

這次教研活動，使我學(xué)到了不少的學(xué)問，長了許多見識。同時也為我今后的工作打開和拓寬了思路。

幼兒園聽課心得體會

進(jìn)入到幼兒園的學(xué)生許多都沒有多少閱歷，更多的是對著老師念，我看到老師為了學(xué)生聽課想出了各種好玩的方法，帶領(lǐng)著一個有一個學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)更多的學(xué)問。

從這次聽課中我領(lǐng)悟到了許多，教學(xué)不止要給學(xué)生們教育學(xué)問，更要讓學(xué)生們主動去學(xué)習(xí)，壓迫恒久都不行能學(xué)號，因為一個學(xué)生假如始終壓迫著學(xué)習(xí)之后適得其反，只會讓學(xué)生感到厭煩，只會讓學(xué)生更加不情愿學(xué)習(xí)，不情愿接受學(xué)習(xí)，看到老師把一些好玩的活動結(jié)合到了課堂上來，通過把學(xué)和玩結(jié)合讓更多的學(xué)生相識到了一點那就是對于將來的機(jī)會和希望有了更充分的向往。

不是任何人都能夠始終做到這樣的，想要租到，就必需要把自己帶入到學(xué)生這個角色中，而在幼兒園中的學(xué)生許多都沒有一點基礎(chǔ)，沒有任何的底子，完全就是一個空白的白紙，不行能有任何的變更想要實現(xiàn)做好相應(yīng)的應(yīng)對措施，就要靠著更好的手段去引導(dǎo)。

沒有教不好的課，之后不情愿動腦的學(xué)生，學(xué)生須要學(xué)習(xí)，更須要不斷的體驗去加強，做一個好老師很累，因為要考慮許多問題，同時要考慮如何讓學(xué)生喜愛讓學(xué)生接著在自己的崗位上接著帶領(lǐng)著學(xué)生加持學(xué)習(xí)下去，終歸假如不能夠引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)去提升，是教育不好的。我們在幼兒園不但要教育他們學(xué)習(xí)更要教育他們一些基本的常識，讓他們學(xué)的更多才能偶成長更快。

當(dāng)然這些靠我們自己是不夠的，要和學(xué)生的父母了解狀況，清晰其中的緣由，做好自己的基本任教學(xué)任務(wù)，課程須要推陳出新，同樣也要激勵學(xué)什么學(xué)習(xí)，讓學(xué)什么對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，有想法情愿始終都這樣學(xué)習(xí)下去就能夠?qū)W會更多的技能學(xué)到更多的技巧，走得更遠(yuǎn)看得更廣，終歸勝利靠的就是不斷的摸索。

這次聽課的最大心得還是對于課程的探究，呆板的教學(xué)，不但讓我們?nèi)咳瞬荒茴櫧邮?，更不行能讓我們有更好的發(fā)展，作為一個老師這是不合格的，我們追求的是教化的特性，不能始終吃老本，不能始終靠著自己手頭上的一點閱歷始終這樣做下去，終歸人事不同的須要更多的去綻開發(fā)展去提升成長。我們做老師同樣，以后我會向xx老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，用全新的教學(xué)理念來引導(dǎo)學(xué)生不斷成長學(xué)習(xí)。

幼兒園聽課心得體會

4月22日，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，我得到了這次珍貴的外出聽課學(xué)習(xí)機(jī)會。我懷著激烈的心情來到淄博市張店老師進(jìn)修學(xué)校，這天是最終一天聽課，一共聽了九節(jié)課，其中語言2節(jié)、健康2節(jié)、社會1節(jié)、音樂3節(jié)、計算1節(jié)。每位老師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長。透過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個方面感受較深：

一、以嬉戲為主，讓幼兒在玩的過程中簡潔開心的獲得學(xué)問

在幼兒園教化指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教化應(yīng)以嬉戲為基本活動，但是在我們一些農(nóng)村幼兒園中卻往往忽視這一點。在本次聽課過程中，幾位老師均比較重視嬉戲教學(xué)法，其中青島市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂活動《唱唱我的名字》中，最終一環(huán)節(jié)采納了我們平常最熟識但是的“找摯友”的嬉戲，把所學(xué)新歌透過找摯友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒專心性高，效果非常好。又如日照市的李春雷老師《動一動真搞笑》這節(jié)活動，自始至終以嬉戲為主，活動最終的放松活動，小摯友齊聲把毛毛蟲漸漸喊出來，漸漸由一老師扮演，該老師身穿毛毛蟲衣服，頭戴一發(fā)卡，中間伸出兩個觸須，活像一真的毛毛蟲，一伸一縮做著運動出場。漸漸學(xué)小摯友做著各種運動，運動中漸漸脫去外衣，摘掉發(fā)卡，變成了一只翩翩飄舞的蝴蝶，（老師穿著蝴蝶衣服，可見道具打算非常足夠且非常精致）與小摯友一齊做放松運動。全場老師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。

二、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意新奇，多媒體課件豐富多彩

九名老師課堂道具打算足夠，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調(diào)動了幼兒的專心性。如青島南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍(lán)盒子》，她依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)建性調(diào)整：把主子公考拉改為幼兒熟識的小熊；故事中的爬山坡改為過小河；另外還增加了怕黑的情節(jié)，從而讓幼兒了解黑夜并不行怕。整個活動利用多媒體教學(xué)、多維互動的形式，幼兒便于駕馭故事資料，并進(jìn)行復(fù)述。又如日照市范鳳霞老師的《動物媽媽的愛》這節(jié)活動，以各種影像資料為主，穿于整個活動中，并配以美麗的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。老師富有啟發(fā)性的提問