應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃大全（19篇）

應(yīng)用文寫作工作計(jì)劃大全（19篇）通過編寫工作安排書，我們可以更好地規(guī)劃和安排工作資源，提高工作的協(xié)調(diào)性和整體效益。感謝大家對(duì)工作安排書的關(guān)注，以下是我整理的一些常見問題和解決方案，供大家參考和借鑒。

應(yīng)用文工作安排總結(jié)

4、做好了辦公室日常事務(wù)性工作。根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支配，做好了學(xué)校行政后勤服務(wù)。

6、做好了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他事宜;。

7、做好了學(xué)校支配的其他事宜;。

回顧xx年來辦公室工作，還存在一些問題與不足，主要體現(xiàn)在：

8、辦公室各類公文的起草和打印工作還有待于進(jìn)一步提高。特殊是文稿起草的質(zhì)量有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

9、在學(xué)工辦的日常工作中，由于個(gè)人實(shí)力有限，對(duì)各類學(xué)籍的收集還存在著肯定問題。

在今后的工作中，辦公室全體工作人員將仔細(xì)總結(jié)閱歷，克服不足，發(fā)揚(yáng)成果，克服不足，在今后的工作中，再接再厲，爭(zhēng)取做得更好。

標(biāo)簽：

實(shí)踐工作安排應(yīng)用文

安排由標(biāo)題、正文、落款三部分組成。

正文包括前言、目標(biāo)任務(wù)、措施方法與步驟、結(jié)語四要素，其結(jié)構(gòu)支配為：

前言，是正文的第一部分，說明制訂安排的指導(dǎo)思想，概括基本狀況，指出制訂的政策依據(jù)，或說明制訂的緣由。文字應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要。

目標(biāo)與任務(wù),提出安排事項(xiàng)及要達(dá)到的數(shù)量、質(zhì)量的要求，一般是寫大目標(biāo)或總?cè)蝿?wù)及完成時(shí)限，然后分寫各項(xiàng)任務(wù)。要留意寫的條理清楚。

措施方法與步驟，主要是為了保證目標(biāo)、任務(wù)的落實(shí)。一般包括要做哪些詳細(xì)工作，實(shí)行什么措施，分哪些步驟，時(shí)間如何支配，人力、物力如何調(diào)配等，應(yīng)切實(shí)可行。

結(jié)語，安排的結(jié)尾包括檢查方法、修訂方法，必要的補(bǔ)充說明等。

在正文的右下方寫上制訂單位名稱與制訂日期，如外發(fā)則應(yīng)加蓋公章、制訂單位名稱如在標(biāo)題中已表明，此處可省略。

應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)

公文的概念：公文是國(guó)家機(jī)關(guān)，社會(huì)團(tuán)體及企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中，為行使法定職權(quán)而制作的文件。它能夠跨越時(shí)間，空間的限制，有效地傳遞公務(wù)活動(dòng)所須要的信息。因而行政公文雖然數(shù)量不多，但卻是應(yīng)用文中的一個(gè)主要門類。

確定的適用范圍。

確定記錄和反映了各類機(jī)關(guān)的重要決策結(jié)果和內(nèi)容，它是一種帶有制約，規(guī)范，指導(dǎo)作用的下行文，對(duì)于下級(jí)機(jī)關(guān)的工作過程或者活動(dòng)具有強(qiáng)制力和約束力，是一種兼具領(lǐng)導(dǎo)性與規(guī)定性的公文。確定以機(jī)關(guān)名義發(fā)布，以國(guó)家行政機(jī)關(guān)為例，根據(jù)有關(guān)法律，確定的發(fā)布機(jī)關(guān)是國(guó)務(wù)院，國(guó)務(wù)院各部委，以及縣級(jí)以上(含縣級(jí))地方各級(jí)人民政府;鄉(xiāng)，民族鄉(xiāng)，鎮(zhèn)人民政府也可以發(fā)布確定。確定適用于對(duì)重要事項(xiàng)或者重大行動(dòng)做出支配，獎(jiǎng)懲有關(guān)單位及人員，變更或者撤銷下級(jí)機(jī)關(guān)不適當(dāng)?shù)拇_定事項(xiàng)。

確定的寫法。

確定的格式主要由標(biāo)題，正文，簽署和日期組成。1，標(biāo)題確定的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)精煉地反映確定的主要內(nèi)容，通常要求寫全項(xiàng)標(biāo)題，即發(fā)文機(jī)關(guān)，事由和文種。2，正文確定的正文，應(yīng)詳細(xì)表達(dá)確定原由及對(duì)詳細(xì)事項(xiàng)或行動(dòng)的看法，要求，方法，措施等內(nèi)容。詳細(xì)寫法有兩種:宣告性確定，因其內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)潔，篇幅又較短小，所以，常按"確定原由"，"確定內(nèi)容"的依次作篇段合一的方法來進(jìn)行表述。指揮性和表彰性確定，因其內(nèi)容相對(duì)困難，所以，常采納二部式結(jié)構(gòu)表述:第一部分是開頭，闡明確定的原由;其次部分是主體，闡明對(duì)有關(guān)事項(xiàng)或行動(dòng)的看法，要求，方法，措施等內(nèi)容，可按肯定邏輯依次分條列項(xiàng)進(jìn)行表述;有時(shí)也可采納小標(biāo)題的方式來表述。3，簽署及日期確定的簽署與其他行政公文一樣，在正文的右下方簽上發(fā)文機(jī)關(guān)及成文日期，其中，假如是須要明確通過確定的時(shí)間及會(huì)議，則可將二者寫在標(biāo)題的下方。撰寫確定的留意事項(xiàng):第一，要留意確定的必要性。其次，要留意確定的正確性。

通知的適用范圍??在機(jī)關(guān)，團(tuán)體和企事業(yè)中，作為通用公文的"通知"是應(yīng)用范圍廣，運(yùn)用頻率高的一個(gè)文種。通知適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)相關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和須要有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，任免人員。通知的適用范圍廣，從公布國(guó)家的政策法令，到基層單位的事務(wù)告知，無論是黨，政，軍機(jī)關(guān)，群眾團(tuán)體，還是企事業(yè)單位，上至中央，下至地方，單位無論大小都可以運(yùn)用通知這種公文形式。由于通知的限定性小，機(jī)動(dòng)性，敏捷性大，所以處理各種事項(xiàng)用其他公文不好歸類和運(yùn)用時(shí)，經(jīng)?？紤]用通知來發(fā)文。通知均以機(jī)關(guān)名義發(fā)布。

通知的寫法與撰寫留意事項(xiàng)??通知的寫作格式由標(biāo)題，受文單位，正文，簽署和日期幾部分組成。標(biāo)題常用的寫法有兩種:一種是發(fā)文機(jī)關(guān)，事由，文種三要素俱全，另一種標(biāo)題是只有發(fā)文事由和文種兩要素，受文單位即被通知對(duì)象或主送單位，一般是單位，有時(shí)也可是個(gè)人。通知的正文多用祈使語句，適當(dāng)配以說明語句，而且口氣堅(jiān)決，不容置疑。簽署和日期通知的正文結(jié)束后還要將發(fā)文機(jī)關(guān)名稱寫上，然后再寫成文日期，最終要加蓋公章。

撰寫通知的留意事項(xiàng):。

第一，要仔細(xì)細(xì)致。其次，被通知單位的名稱要寫清寫全。通知的主送單位可以是一個(gè)，

可以是幾個(gè)，也可以是全部下屬單位，發(fā)文時(shí)必需寫清晰，通知周全。如運(yùn)用"省政府有關(guān)部門"一類略稱，所附發(fā)文單位則應(yīng)寫明"有關(guān)部門"的名稱，以避開發(fā)文不全，貽誤工作。

報(bào)告的適用范圍。

報(bào)告適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映狀況，答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問。報(bào)告從性質(zhì)上看是一種陳述性的公文;從行文關(guān)系上看，是一種典型的上行文。

報(bào)告的特點(diǎn)第一，已然性。其次，總結(jié)性。第三，陳述性。

報(bào)告的種類。

報(bào)告，按其呈報(bào)要求可分為呈報(bào)性報(bào)告，呈轉(zhuǎn)性和呈復(fù)性報(bào)告。報(bào)告，按其內(nèi)容可分為綜合報(bào)告和專題報(bào)告，工作報(bào)告和狀況報(bào)告，以及調(diào)查報(bào)告。

報(bào)告的寫法與撰寫留意事項(xiàng)。

報(bào)告的寫法?報(bào)告由標(biāo)題，主送機(jī)關(guān)，正文，落款及日期四部分組成。1，標(biāo)題一般由規(guī)范化的"三要素"的寫法即發(fā)文機(jī)關(guān)，報(bào)告內(nèi)容和報(bào)告組成，也可以由事由和文種組成，省略其發(fā)文單位。2，主送單位主送機(jī)關(guān)寫在正文前第一行。3，正文報(bào)告的正文一般也分為開頭，主體和結(jié)尾三部分組成。正文的開頭，一般是簡(jiǎn)要說明報(bào)告的目的或有關(guān)狀況，有時(shí)是對(duì)報(bào)告的狀況作簡(jiǎn)要概括。采納的方式常用說明式或概括式。

正文的主體應(yīng)集中反映報(bào)告的核心內(nèi)容。其詳細(xì)寫法，因報(bào)告種類不同而略有差異。綜合性報(bào)告及呈報(bào)性報(bào)告，專題報(bào)告，因是匯報(bào)工作，按其內(nèi)容基本上是采納順敘法。呈轉(zhuǎn)性報(bào)告，因其主要目的是反映對(duì)詳細(xì)問題的看法，所以其內(nèi)容支配亦實(shí)行順敘法，正文的結(jié)尾，一般的報(bào)告多無特別的結(jié)尾，匯報(bào)完畢，即告結(jié)束。結(jié)尾常用語是"以上報(bào)告，如有不妥，請(qǐng)指正。"呈轉(zhuǎn)性報(bào)告，其結(jié)尾比較固定，常用語是"以上報(bào)告，如無不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)×××，×××貫徹執(zhí)行。"。

落款及日期假如標(biāo)題是"兩要素"的寫法，或者即使標(biāo)題是"三要素"寫法，為了慎重起見，則先落款即發(fā)文單位全稱，再寫成文的日期。

撰寫報(bào)告應(yīng)留意的事項(xiàng):。

第一，要留意明確寫作目的。一是依據(jù)目的確定報(bào)告的詳細(xì)種類，二是依據(jù)目的選擇典型材料和重點(diǎn)內(nèi)容。其次，報(bào)告的材料應(yīng)的確，牢靠。第三，報(bào)告里的觀點(diǎn)要正確。第四，文字要簡(jiǎn)練。

請(qǐng)示的適用范圍。

請(qǐng)示適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)懇求指示，批準(zhǔn)。請(qǐng)示從行文關(guān)系看，它是一種典型的上行文，從性質(zhì)上看是期復(fù)性公文。上級(jí)機(jī)關(guān)收到請(qǐng)示后，應(yīng)當(dāng)剛好賜予指示，批復(fù)。請(qǐng)示一般以機(jī)關(guān)的名義發(fā)出，在國(guó)家行政機(jī)關(guān)中，為了明確行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，重要的請(qǐng)示，比如涉及有關(guān)全國(guó)或者一個(gè)地區(qū)，一個(gè)方面工作的方針，政策，安排和重大行政措施等事項(xiàng)的請(qǐng)示，也可以由機(jī)關(guān)的正職行政領(lǐng)導(dǎo)簽署發(fā)出。

請(qǐng)示的特點(diǎn):。

請(qǐng)示與報(bào)告的區(qū)分。

第一，行文目的不同。請(qǐng)示用于向上級(jí)懇求指示或批準(zhǔn)某些事項(xiàng)，待上級(jí)明確審批看法。

后再開展或結(jié)束工作，在請(qǐng)示中可以向上級(jí)明確提出務(wù)必予以答復(fù)的要求;報(bào)告卻不能懇求指示或批準(zhǔn)，更不能要求必需復(fù)文。其次，兩個(gè)文種的作用不同。請(qǐng)示對(duì)工作起到啟始或中續(xù)作用;報(bào)告則起到匯報(bào)工作，反映狀況供上級(jí)了解或參考的作用。第三，兩個(gè)文種的形成時(shí)間不同。請(qǐng)示只能在事前，報(bào)告則在事后或事情進(jìn)行當(dāng)中形成。四、請(qǐng)示的寫法請(qǐng)示由標(biāo)題，主送單位，正文，簽署及日期組成。1，標(biāo)題請(qǐng)示的標(biāo)題由請(qǐng)示單位的法定名稱，事由(請(qǐng)示事項(xiàng))和文種(請(qǐng)示)組成。標(biāo)題中的事由必需是請(qǐng)示的主要內(nèi)容的精煉概括，一般為請(qǐng)示事項(xiàng)或問題的名目。2，主送單位即請(qǐng)示單位的干脆上級(jí)機(jī)關(guān)。如有雙重隸屬關(guān)系時(shí)，則應(yīng)主送能夠干脆批復(fù)的隸屬上級(jí)，另者則以"抄報(bào)"處理，即主送單位只能是一個(gè)。不要輕易越級(jí)行文，如因特別須要，必需越級(jí)行文時(shí)，應(yīng)在報(bào)送更高的隸屬上級(jí)機(jī)關(guān)的同時(shí)，抄報(bào)被越過的干脆隸屬的上級(jí)機(jī)關(guān)。3，正文請(qǐng)示的正文包括請(qǐng)示緣由，請(qǐng)示事項(xiàng)及請(qǐng)示批準(zhǔn)的希望或要求。請(qǐng)示緣由部分應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地寫出導(dǎo)致提出請(qǐng)示事項(xiàng)或問題的主要狀況，也是構(gòu)成緣由的主要理由。其次部分的請(qǐng)示事項(xiàng)是全文的重點(diǎn)，明確提出請(qǐng)示的事項(xiàng)或問題以及相應(yīng)的詳細(xì)看法。最終一部分是向上級(jí)機(jī)關(guān)提出懇求批準(zhǔn)的希望或要求，常用語有"妥否，請(qǐng)批準(zhǔn)""以上請(qǐng)示，可妥，請(qǐng)指示"等，假如是呈轉(zhuǎn)性請(qǐng)示，結(jié)尾時(shí)常寫"以上請(qǐng)示，猶如意，請(qǐng)批轉(zhuǎn)××××地執(zhí)行"等。以上內(nèi)容，視繁簡(jiǎn)程度，可分別作一段或若干段支配。

4，簽署剛好間請(qǐng)示全文之后要寫上請(qǐng)示單位的全稱和請(qǐng)示正式簽發(fā)的時(shí)間，完整的年，月，日。

請(qǐng)示撰寫的留意事項(xiàng)。

第一，必需做到"一文一事一請(qǐng)示"。

其次，撰寫請(qǐng)示事項(xiàng)時(shí)，看法要詳細(xì)明確，決不能含混不清，不知可否。

第三，凡請(qǐng)示事項(xiàng)或問題的解決涉及有關(guān)單位者，應(yīng)事先商同有關(guān)單位，或在請(qǐng)示中加以說明;不能在主送的同時(shí)抄給下級(jí)機(jī)關(guān)。

第四，肯定要把請(qǐng)示與報(bào)告區(qū)分開來，不能混用，亦不能寫成"請(qǐng)示報(bào)告"。

批復(fù)的適用范圍。

批復(fù)，是上級(jí)機(jī)關(guān)依據(jù)有關(guān)的方針，政策和法律法規(guī)，依據(jù)自身的職權(quán)，針對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示事項(xiàng)所作書面形式的答復(fù)。批復(fù)表達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)要開展某項(xiàng)工作或者處置某種事項(xiàng)所持的看法，或指示性看法。因此，批復(fù)具有強(qiáng)制約束力和肅穆慎重性，并有很強(qiáng)的針對(duì)性和結(jié)論性，受文者必需貫徹執(zhí)行。

批復(fù)適用于答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示事項(xiàng)。

批復(fù)是特地針對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示而發(fā)的，一般是"一請(qǐng)示一批復(fù)"，不涉及請(qǐng)示以外的其他事項(xiàng)。它屬于指示性下行文。

批復(fù)的用途。

主要是通過對(duì)請(qǐng)示事項(xiàng)的詳細(xì)答復(fù)或指示，實(shí)行對(duì)下級(jí)單位的詳細(xì)指導(dǎo)，對(duì)全局工作剛好協(xié)調(diào)。

三、批復(fù)與批示同屬于上級(jí)機(jī)關(guān)發(fā)往下級(jí)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)性公文，但它們有明顯的區(qū)分。批復(fù)是特地答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示事項(xiàng)的，內(nèi)容具有明顯的指導(dǎo)性，屬于被動(dòng)發(fā)文;批示是上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)某些問題或某項(xiàng)工作發(fā)表的指導(dǎo)性看法，其內(nèi)容經(jīng)常有較強(qiáng)的針對(duì)性和參考作用，屬主動(dòng)發(fā)文。

四、批復(fù)的寫法與撰寫留意事項(xiàng)。

1、標(biāo)題批復(fù)的標(biāo)題一般都是規(guī)范的"三要素"的寫法，即由發(fā)文單位的全稱，事由和文種構(gòu)成，也有的批復(fù)的標(biāo)題由事由和文種構(gòu)成。

2、主送單位批復(fù)的主送單位即原請(qǐng)示單位，換言之即答復(fù)是誰的請(qǐng)示，主送單位就應(yīng)。

第一，針對(duì)性和真實(shí)性。寫批復(fù)看法必需依照黨和國(guó)家的方針，政策，針對(duì)所請(qǐng)示的問題，并核實(shí)請(qǐng)示原由的真實(shí)性，實(shí)事求是地賜予明確答復(fù)。其次，明確性和詳細(xì)性。寫批復(fù)，看法要明確，不行模棱兩可，看法還應(yīng)盡量詳細(xì)，以利下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行。第三，剛好性和一樣性。批復(fù)是答復(fù)請(qǐng)示事項(xiàng)的公文，對(duì)請(qǐng)示事項(xiàng)的答復(fù)，肯定要?jiǎng)偤?，以免誤事。凡請(qǐng)示事項(xiàng)涉及到其他部門或地區(qū)的問題，批復(fù)前要盡快與其協(xié)商，取得一樣看法，然后寫成批復(fù)看法，以利于下級(jí)機(jī)關(guān)的實(shí)施。第四，正確運(yùn)用"批復(fù)"與"答復(fù)函"兩個(gè)文種。批復(fù)是一種針對(duì)"請(qǐng)示"而發(fā)的下行文，作者必需是受文機(jī)關(guān)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)機(jī)關(guān)，否則不能運(yùn)用這一文種。

函的適用范圍。

函，也稱公函，是商洽性公文。各級(jí)各類機(jī)關(guān)在開展工作中常常須要與平行或不相隸屬的機(jī)關(guān)進(jìn)行聯(lián)系，以便更好地協(xié)調(diào)工作事項(xiàng)，這種聯(lián)系常用"函"進(jìn)行。函，國(guó)家機(jī)關(guān)，企事業(yè)單位都可以運(yùn)用。它是公文中運(yùn)用最為敏捷的一個(gè)文種。函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作，詢問和答復(fù)問題，懇求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。

函與批復(fù)的區(qū)分:。

首先，可以從概念上加以界定。函是用來相互商洽工作，詢問和答復(fù)問題，向有關(guān)主管部門懇求批準(zhǔn)的。批復(fù)是特地用來答復(fù)請(qǐng)示事項(xiàng)的。其次，從作用與行文關(guān)系上來區(qū)分。批復(fù)的作用僅限于有隸屬關(guān)系或業(yè)務(wù)主管關(guān)系的上級(jí)對(duì)所管轄的機(jī)關(guān)單位行文，準(zhǔn)與不準(zhǔn)的看法顯明，往往具有通知和指示的性質(zhì)，它只能是下行文。而函的答復(fù)更多為平級(jí)行文，并只是商洽性，聯(lián)系與詢問的答復(fù)，一般狀況都是平行文。

請(qǐng)示函與請(qǐng)示的區(qū)分:。

公文處理中，平行單位之間請(qǐng)示與申請(qǐng)批準(zhǔn)內(nèi)容的函混淆的狀況時(shí)有發(fā)生，雖然它們都有請(qǐng)示的性質(zhì)，但它們也有明顯的區(qū)分，主要有以下兩點(diǎn):第一，請(qǐng)示是上行文，函是平行文。其次，請(qǐng)示的制發(fā)單位和受文單位之間的關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，函的制發(fā)單位與受文單位是平行或不相隸屬的關(guān)系。

函的寫法。

函的一般格式主要包括:標(biāo)題，主送單位，正文，落款與時(shí)間。

標(biāo)題函的標(biāo)題是全要素標(biāo)題，即包括發(fā)文單位，事由及文種。其中事由應(yīng)是對(duì)正文主要內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)而精煉的概括。

然后寫答復(fù)的主要事項(xiàng)，所答復(fù)的內(nèi)容要圍繞來函，要精確表達(dá)本機(jī)關(guān)的看法，看法要顯明。復(fù)函的結(jié)尾一般可寫上"此復(fù)""特此函復(fù)"等話語。在復(fù)函中要針對(duì)來函中提出的問題予以答復(fù):同意或不同意，同意將怎么辦;不同意是什么緣由或應(yīng)當(dāng)怎么辦，不應(yīng)當(dāng)怎么辦等。文中用語應(yīng)言簡(jiǎn)意賅。

落款與日期函的正文寫完之后，最終要有簽署和日期，并要加蓋公章。

會(huì)議紀(jì)要的適用范圍和種類。

會(huì)議紀(jì)要也是一種比較重要的法定公文。為了體現(xiàn)民主集中制的原則，各級(jí)機(jī)關(guān)，人民團(tuán)體，企事業(yè)單位的公務(wù)活動(dòng)常常采納會(huì)議形式，這就使以記錄會(huì)議狀況和議定事項(xiàng)的會(huì)議紀(jì)要具有較高的運(yùn)用頻率。會(huì)議紀(jì)要適用于記載，傳達(dá)會(huì)議狀況和議定事項(xiàng)。會(huì)議紀(jì)要是一種特別文種，主要用于傳達(dá)會(huì)議的主要精神和要求，與會(huì)單位共同遵守執(zhí)行的事項(xiàng)，以溝通狀況，溝通閱歷，統(tǒng)一相識(shí)，指導(dǎo)工作。它是在歸納，整理睬議記錄及其他有關(guān)會(huì)議材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)會(huì)議的宗旨和要求，針對(duì)會(huì)議探討探討的工作事項(xiàng)和問題綜合整理而形成，它既可以反映會(huì)議的基本狀況，主要精神和中心內(nèi)容，也能夠用以解決問題，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各方面的步調(diào)，還可以向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)會(huì)議狀況。例如《××高校思想政治教化工作座談會(huì)會(huì)議紀(jì)要》。

會(huì)議紀(jì)要的種類。

會(huì)議紀(jì)要的格式一般包括標(biāo)題，時(shí)間，正文等項(xiàng)。

標(biāo)題會(huì)議紀(jì)要的標(biāo)題有兩種寫法:其一是單標(biāo)題，其二是雙標(biāo)題，這里有兩個(gè)語言結(jié)構(gòu)，前一個(gè)是主標(biāo)題，概括會(huì)議的主題，后一個(gè)是副標(biāo)題，說明會(huì)議的名稱及所用文種。

時(shí)間會(huì)議紀(jì)要的時(shí)間，一般是會(huì)議紀(jì)要形成的時(shí)間，有時(shí)也可以寫會(huì)議結(jié)束的時(shí)間。會(huì)議紀(jì)要的時(shí)間一般寫在標(biāo)題下方的居中位置，并且首尾加圓括號(hào)。

正文會(huì)議紀(jì)要正文一般包括開頭，主體和結(jié)尾三部分。

開頭部分用簡(jiǎn)練的文字寫出會(huì)議概況:介紹召集會(huì)議的單位，會(huì)議的目的，開會(huì)的時(shí)間，地點(diǎn)，會(huì)期，參與人員，會(huì)議的議程和進(jìn)行狀況等。主體部分主要寫會(huì)議內(nèi)容，即會(huì)議探討的問題，探討的看法及所形成的結(jié)果。這部分的表述方式比較敏捷多樣，可以加寫序號(hào)按問題的依次逐一表述，也可以干脆以小標(biāo)題形式表述，還可以按內(nèi)容性質(zhì)加序號(hào)分若干部分表述。

結(jié)尾部分有兩種寫法。一種是提出希望，號(hào)召，要求有關(guān)單位仔細(xì)貫徹會(huì)議精神，努力完成會(huì)上提出的各項(xiàng)任務(wù);另一種是不另寫結(jié)尾，正文的主體部分結(jié)束就是全文的結(jié)尾，一般工作會(huì)議紀(jì)要經(jīng)常采納這種寫法。

撰寫會(huì)議紀(jì)要應(yīng)留意的事項(xiàng):。

第一、要真實(shí)，精確地概括會(huì)議內(nèi)容，尤其是會(huì)議的議決事項(xiàng)。會(huì)議紀(jì)要，既要忠實(shí)于會(huì)議的實(shí)際內(nèi)容，又要作好歸納整理工作，不能隨主觀意圖增減或更改會(huì)議的內(nèi)容，而必需做到真實(shí)，精確地表達(dá)會(huì)議內(nèi)容。其次、要突出反映會(huì)議的重點(diǎn)內(nèi)容，這主要是指重點(diǎn)反映會(huì)議所探討的問題及形成的統(tǒng)一看法，即會(huì)議明確和解決的問題。第三，會(huì)議紀(jì)要的寫作要?jiǎng)偤?，否則拖延時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)給人"時(shí)過境遷"之感，影響公文的效果。

應(yīng)用文工作安排總結(jié)

200x年的腳步即將邁向身后，回想走過的腳印，深深淺淺xx年時(shí)間，有歡樂，有淚水，有小小的勝利，也有淡淡的失落。20x年這xx年是有意義的、有價(jià)值的、有收獲的。在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風(fēng)上廉潔奉公、務(wù)真求實(shí)。我們樹立“為公司節(jié)約每一分錢”的觀念，主動(dòng)落實(shí)采供工作要點(diǎn)和年初制定的工作安排。堅(jiān)持“同等質(zhì)量比價(jià)格，同等價(jià)格比質(zhì)量，最大限度為公司節(jié)約成本”的工作原則。在魏總的干脆領(lǐng)導(dǎo)和支持及公司其他同仁的協(xié)作下，200x年共完成甲供材料設(shè)備選購(gòu) 安排48份，新簽合同20份，完成乙供材料安排核批價(jià)格140份，共計(jì)完成材料設(shè)備選購(gòu) 安排228份，執(zhí)行狀況良好，較圓滿地完成了所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)?，F(xiàn)將主要工作狀況總結(jié)如下：

一、組織實(shí)施“陽光選購(gòu) 策略”

公開透亮的按選購(gòu) 制度程序辦事，在選購(gòu) 前、選購(gòu) 中、選購(gòu) 后的各個(gè)環(huán)節(jié)中主動(dòng)接受審計(jì)及其他部門監(jiān)督。有問題第一時(shí)間反饋給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。選購(gòu) 人員在充分了解市場(chǎng)信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行詢比價(jià)，注意溝通技巧和談判策略。剛好與其他部門協(xié)調(diào)和溝通，更有利于選購(gòu) 工作的開展。

二、圍繞限制成本、選購(gòu) 性價(jià)比的產(chǎn)品等方面開展工作。

1、圍繞限制成本、選購(gòu) 性價(jià)比的產(chǎn)品等方面開展工作。

選購(gòu) 人員在充分了解市場(chǎng)信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行詢比價(jià)，注意溝通技巧和談判策略。關(guān)鍵崗位的主要工作是協(xié)作選購(gòu) ，為公司節(jié)約選購(gòu) 成本。選購(gòu) 人員在充分了解市場(chǎng)信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行詢比價(jià)，注意溝通技巧和談判策略。這些技巧和談判策略依據(jù)選購(gòu) 需求來不斷的完善。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)供應(yīng)商的管理協(xié)調(diào)。

200x年選購(gòu) 部進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)供應(yīng)商管理，本著對(duì)每一位來訪的供應(yīng)商負(fù)責(zé)的看法，制定了《選購(gòu) 供應(yīng)部供方信息表》，對(duì)每一位來訪的供應(yīng)商進(jìn)行分類登記，確保了每一個(gè)供應(yīng)商資料不會(huì)流失。同時(shí)也利于采供對(duì)供應(yīng)商信息的駕馭，從而進(jìn)一步擴(kuò)大了市場(chǎng)信息空間。建立了合格供方名錄，在進(jìn)行邀標(biāo)報(bào)價(jià)之前，對(duì)商家進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，合格者才能進(jìn)入合格供方名錄、才具有報(bào)價(jià)資格。

依據(jù)公司管理層的最新思維，公司新一代的供應(yīng)商也應(yīng)建立在真正的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系上來，甚至拿他們當(dāng)自己公司的部門來看待。因?yàn)楣镜某杀竞诵母?jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)最主要的來自于公司全部供應(yīng)商的支持力度，供應(yīng)商對(duì)每家客戶不同的政策特殊賜予我司的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的政策的好壞將干脆影響到我司的成本核心競(jìng)爭(zhēng)力的凹凸。房地產(chǎn)和建設(shè)行業(yè)是個(gè)相對(duì)特別、的行業(yè)，供應(yīng)商圈子相對(duì)，比如鋼材、水泥可用供貨商資源并不多。房地產(chǎn)企業(yè)都用著許多同樣的供應(yīng)商。因此選購(gòu) 部必需考慮怎樣既能使供應(yīng)商始終至終、一如既往的賜予我們政策，又能更好的為公司營(yíng)造良好的外部合作環(huán)境，使供應(yīng)商能真正一心一意的為東和服務(wù)，拋棄雙方的短期利益，謀求共同長(zhǎng)期的健康發(fā)展。我們發(fā)貨時(shí)間總會(huì)延遲，對(duì)選購(gòu) 人員的監(jiān)管也會(huì)加大，由選購(gòu) 部帶頭，貨比三家，找尋供應(yīng)商戰(zhàn)略同等重要但不行忽視的問題。

三、步加強(qiáng)對(duì)材料、設(shè)備價(jià)格信息的管理。

選購(gòu) 部進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)材料、設(shè)備信息的管理，每一次材料設(shè)備的安排、詢比價(jià)都進(jìn)行了復(fù)印留底，保持了信息資料的完整，同時(shí)輸入電腦保存，建立采供部材料、設(shè)備信息庫，以備隨時(shí)查閱、對(duì)比。

四、提高部門工作員工的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和責(zé)任感。

200x年采供部特殊注意，除組織部門人員進(jìn)行培訓(xùn)外，還注意在平常的每項(xiàng)詳細(xì)工作和每個(gè)工作細(xì)微環(huán)節(jié)中不斷的提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，同時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)選購(gòu) 人員的責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人對(duì)自己選購(gòu) 的材料設(shè)備負(fù)責(zé)究竟，保證了對(duì)材料、設(shè)備有效的追蹤。

為更好的做好選購(gòu) 工作，并保證生產(chǎn)的順當(dāng)進(jìn)行，提高公司的效益，在做好每項(xiàng)基礎(chǔ)工作的同時(shí)，要不斷開發(fā)新的供應(yīng)商。依據(jù)生產(chǎn)安排支配，多搜集相關(guān)供應(yīng)商的資料，有力整合了生產(chǎn)安排。

依據(jù)公司管理層的最新思維，公司新一代的供應(yīng)商也應(yīng)建立在。

應(yīng)用文學(xué)期工作安排

班主任是班集體的核心，是班級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)校各項(xiàng)工作的執(zhí)行者和推動(dòng)者。帶好班級(jí)的前提是班主任具有較高的教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自水平和實(shí)踐實(shí)力。高一年級(jí)新班主任較多，其中有4位老師從事班主任工作只有1、2年，有5位老師到我校工作不足三年，經(jīng)過一時(shí)期的適應(yīng)，水平顯著提高。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)诒緦W(xué)期接著抓好以下幾項(xiàng)工作：

1、針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的新狀況和新特點(diǎn)，接著加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)。每周六上午4、5節(jié)課組織班主任學(xué)習(xí)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的德育文章，提高班主任的理論水平。利用班主任會(huì)議溝通班級(jí)出現(xiàn)的新狀況，解決學(xué)生存在的新問題，學(xué)習(xí)貼近實(shí)際的新理論，探究班級(jí)管理的新思路，使班主任工作更完善。

2、強(qiáng)化思想教化，保穩(wěn)定良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生的日常行為規(guī)范、文明禮儀等常規(guī)工作常抓不懈。各班要在開學(xué)初利用新學(xué)期、新班級(jí)、新起點(diǎn)這一良好的契機(jī)，仔細(xì)學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》，制定切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一相識(shí)，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，使學(xué)生的養(yǎng)成教化落到實(shí)處。

3、充分利用好班會(huì)課的主陣地，通過形式多樣的主題班會(huì)讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)，自我教化，給學(xué)生以展示自我，發(fā)展自我的平臺(tái)，真正體現(xiàn)出班會(huì)的實(shí)效性。每次班會(huì)有主題，有內(nèi)容，重點(diǎn)突出。公開性主題班會(huì)要有設(shè)計(jì)方案、并供應(yīng)相關(guān)內(nèi)容的書面材料，作為班級(jí)資料。

4、落實(shí)學(xué)校統(tǒng)一支配的誠(chéng)信教化、愛國(guó)主義教化等活動(dòng)安排，結(jié)合老師節(jié)、十月一日國(guó)慶節(jié)，九九重陽節(jié)等節(jié)日開展有意義的活動(dòng)，培育學(xué)生敬重自我敬重他人、孝敬父母、敬重老師的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛班集體、愛校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的熱忱；開展法制及環(huán)保教化。

5、加強(qiáng)對(duì)住校生的管理，提高住校生自我管理、自我愛護(hù)意識(shí)，幫助引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)支配時(shí)間，提高早晚自習(xí)效率，提高生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。

6、主動(dòng)創(chuàng)建條件開設(shè)心理詢問系統(tǒng)，面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)有針對(duì)性地答疑解惑。在有條件的狀況下爭(zhēng)取開設(shè)情感教化講座，青春期心理、生理學(xué)問講座，考試心理焦慮、疏導(dǎo)等專題講座，為學(xué)生供應(yīng)必要的心理幫助。

8、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)工作開展的力度，做到科學(xué)、規(guī)范、有序、高效。充分發(fā)揮團(tuán)組織在各項(xiàng)管理中的戰(zhàn)斗堡壘作用。

10、做好與家長(zhǎng)的溝通工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作教化關(guān)系，讓年級(jí)班級(jí)的事成為家長(zhǎng)們關(guān)切的事，讓家長(zhǎng)的心聲成為我們老師的心聲。

11、激勵(lì)全體班主任主動(dòng)參加德育處組織的各級(jí)各類德育論文評(píng)比活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理由閱歷型到科研型的轉(zhuǎn)變。期末之前，請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀的班主任做閱歷介紹，調(diào)動(dòng)青年班主任的工作主動(dòng)性，提高全體班主任的工作水平。

12、每月評(píng)比出文明班級(jí)、廣播體操先進(jìn)班、衛(wèi)生先進(jìn)班，通過評(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉節(jié)約、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息、文明守紀(jì)、禮貌誠(chéng)信教化。

應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)

高校的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校為我們選擇了《應(yīng)用文寫作》作為我們的選修課程，在xx老師的指導(dǎo)下，我們?cè)?6周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我駕馭了許多學(xué)問。

說實(shí)話，一起先對(duì)應(yīng)用文寫作毫無概念，當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，便起先犯愁起來。因?yàn)閺男〉酱?，始終都對(duì)文學(xué)沒有特別的敏感性，不會(huì)用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此作文成果也不是很志向。當(dāng)中學(xué)畢業(yè)，起先了高校的學(xué)習(xí)生活，以為自己可以遠(yuǎn)離自己所不感愛好的作文，可看到《應(yīng)用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當(dāng)我真正接觸了這門課程后，我才發(fā)覺它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他好用文體。文學(xué)作品供人觀賞，其價(jià)值在于審美，它以美感人，以美育人，通過豐富。透亮的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教化的效果。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實(shí)際中的問題，具有很高的價(jià)值性與干脆好用性。并且它不須要過多華麗辭藻的修飾，只須要簡(jiǎn)明扼要地根據(jù)規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要仔細(xì)上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。駕馭好每一種應(yīng)用文所須要理解和記住的要點(diǎn)。

雖然《應(yīng)用文寫作》這門課程，就其教授的內(nèi)容來看，課程內(nèi)容比較單一，上課時(shí)會(huì)比較地枯燥，但是在xx老師的帶領(lǐng)下，我們從未有過這種感覺。每節(jié)課程xx老師會(huì)將很多我們感愛好的東西穿插于他的教學(xué)當(dāng)中，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。xx老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演化的，讓我們感受到漢字的奇妙并且感嘆古人宏大的創(chuàng)建思維實(shí)力。

xx老師也曾教給我們關(guān)于中國(guó)春聯(lián)的一些基礎(chǔ)學(xué)問，給我們舉出了很多具有很具有代表性的例子，每一副對(duì)聯(lián)都有著深刻的寓意，富含很多深刻的哲理的學(xué)問，并且隱藏著無窮的只會(huì)。讓我們每一個(gè)聽他講課的人都目瞪口呆，感覺對(duì)聯(lián)真的是太美妙了。xx老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時(shí)候，他找到了大量的資料，將每一種廣告的修飾手法都列舉了很多例子讓我們來充分地理解……因此，雖然課程內(nèi)容單調(diào)，但是在xx老師的調(diào)動(dòng)下，我們對(duì)應(yīng)用文寫作的熱忱卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和xx老師的帶動(dòng)下，讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時(shí)間都過得飛速，也就是在這種開心的氛圍中，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。

在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了很多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告。請(qǐng)示。安排。總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)特別自信完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的高校學(xué)習(xí)生活中是特別重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是燃眉之急的事情?！稇?yīng)用文寫作》這門課程便給我供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)，通過xx老師具體的說明和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)駕馭了它的基本寫作模式和要求，并且信任自己在將來會(huì)又肯定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作。同時(shí)，應(yīng)用文寫作在將來公務(wù)員考試中占有特別大的比重。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今日，考試公務(wù)員無疑成為高校生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，考試公務(wù)員也會(huì)成為我將來就業(yè)的一條好的途徑，因此學(xué)習(xí)公文的寫作方法非常重要。恰好《應(yīng)用文寫作》就為我將來學(xué)習(xí)公務(wù)員相應(yīng)考試的寫作做好了鋪墊。

在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過通告，論文還有總結(jié)的寫法，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點(diǎn)評(píng)過后，讓我對(duì)它們的寫作手法及其中應(yīng)留意的問題有了明確的理解與記憶，并且也信任，在之后，寫作這些應(yīng)用文的過程中，肯定會(huì)避開自己之前所不留意的問題，交出更加完備的寫作文件。

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我漸漸了解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法：

1、要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)微環(huán)節(jié)。首先通過研讀應(yīng)用文教材，熟識(shí)應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過對(duì)教材的研讀，使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的學(xué)問又了一個(gè)總體的把握，特殊是教材中的舉例和探討行文結(jié)構(gòu)等。

2、查漏補(bǔ)缺，糾偏固體。熟識(shí)以往運(yùn)用過的文種，對(duì)于忽視或根本沒想到留意的問題要全面的駕馭它。也要針對(duì)平常模棱兩可的學(xué)問點(diǎn)，弄清它的正確做法，還須要進(jìn)一步鞏固自己正確的運(yùn)用得當(dāng)?shù)膶W(xué)問點(diǎn)。

3、尋別覓距，連環(huán)記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，助于區(qū)分文種之間的差別，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區(qū)分，找出差距，對(duì)應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和詳細(xì)文種的寫作過程是非常重要的。要擅長(zhǎng)打破教材固有的，發(fā)覺他們之間的聯(lián)系，便于記憶。

4、注意積累，注意實(shí)踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將學(xué)問活學(xué)活用，留意在平常積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是非常重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作實(shí)力。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文學(xué)問應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全駕馭它。

應(yīng)用文寫作技巧

應(yīng)用文的語言重在好用，一個(gè)字一句話往往至關(guān)重要，有人說“筆下有財(cái)產(chǎn)萬千，筆下有人命關(guān)天，筆下有是非曲筆，筆下有毀譽(yù)忠奸?！睘檫@不夸張地說出了應(yīng)用文語言的重要性。應(yīng)用文語言一般要求平實(shí)、得體、簡(jiǎn)潔。

即精確樸實(shí)，它只要求平直的敘述，恰當(dāng)?shù)貭?zhēng)論，簡(jiǎn)潔地說明，精確通順地把客觀事實(shí)、作者的觀點(diǎn)說清晰就行，既不能夸張渲染，也不須要描寫抒情，那些華而不實(shí)的空話、大話更不能用。

應(yīng)用文的語言是為特定的須要服務(wù)的，要受明確的寫作目的、特地的讀者對(duì)象、肯定的好用場(chǎng)合等條件的制約，因此語言運(yùn)用肯定要得體頒布政令要莊重肅穆請(qǐng)示、申請(qǐng)要委婉平和指責(zé)表揚(yáng)要持之有據(jù)、分寸恰當(dāng)廣播稿的語言通俗化、口語化，要盡量運(yùn)用短語，避開用長(zhǎng)句，有些詞語在書面語中可適用，在廣播稿中卻不適用又如解說詞是供群眾聽的，讀起來要上口，聽起來要順耳，解說詞是對(duì)實(shí)物和畫面進(jìn)行解說的，因此，要用形象的文學(xué)語言，描繪所解說的事物和形象，感情要充足，還可運(yùn)用記敘、描寫、說明、爭(zhēng)論、抒情等綜合表達(dá)方式另外要正確運(yùn)用應(yīng)用文的習(xí)慣語，切實(shí)弄清它們的含義和用法如信函中的稱謂、問候和致敬語要正確運(yùn)用。

應(yīng)用文的語言要做到言簡(jiǎn)意賅，盡量壓縮文字，竭力將可有可無的字、詞、句、段和空話、套話刪去。

應(yīng)用文往往運(yùn)用某些文言詞語，運(yùn)用恰當(dāng)，可收到精簡(jiǎn)的效果。

應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)

1、駕馭結(jié)構(gòu)的含義應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用材料以表現(xiàn)主題的有序支配，是客觀事物條理性在文章中的反映，為文章的組織形式和內(nèi)部構(gòu)造。文章的結(jié)構(gòu)具有兩重含義：一是宏觀結(jié)構(gòu)，即文章的總體構(gòu)思、大體框架；二是微觀結(jié)構(gòu)，即對(duì)文章的層次、段落、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)和主次的詳細(xì)設(shè)計(jì)。

2、了解結(jié)構(gòu)的作用結(jié)構(gòu)好比文章的骨架，是支配文章的詳細(xì)形式，是將材料化為文章的手段之二。結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)主題的手段，是精確表達(dá)主題的必由之路，也是引導(dǎo)讀者領(lǐng)悟文章思想內(nèi)容的向?qū)?。寫文章只有找到恰?dāng)完備的結(jié)構(gòu)形式，才能把主題和材料組合在一起，形成一個(gè)完備有機(jī)的整體。其作用詳細(xì)表現(xiàn)在：

（1）使文章言之有體。應(yīng)用文大多有較固定的結(jié)構(gòu)形態(tài)，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期寫作實(shí)踐中經(jīng)過選擇，逐步找到的最適合表現(xiàn)某種內(nèi)容的最佳形式，也稱之為“程式”。如簡(jiǎn)報(bào)、書信和行政公文類文書，具有相當(dāng)固定的慣用格式。

（2）使文章言之有序。合理支配文章結(jié)構(gòu)，就是依據(jù)肯定的思路，將零散的材料組織起來，使之眉目清晰地成為一個(gè)有機(jī)的整體。

（3）使文章言之有文。細(xì)心支配文章結(jié)構(gòu)，可以增加文章的文采，從而增加其可讀性。

1、了解思路的含義及思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

在文章結(jié)構(gòu)的兩重含義中，總體構(gòu)思是詳細(xì)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)?？傮w構(gòu)思也就是人們常說的“言有序”，是指對(duì)材料的支配要有次序，這體現(xiàn)了作者的思路。思路是支配結(jié)構(gòu)的條件。

1思路的含義。

思路是作者思維活動(dòng)的路途，是作者在頭腦中梳理、組織內(nèi)容材料的過程和結(jié)果。它是作者對(duì)客觀事物自身?xiàng)l理性的視察、理解。

作者思路清楚，結(jié)構(gòu)必定有條不紊；作者思路不清楚，結(jié)構(gòu)必定紊亂。經(jīng)過選擇的材料，只有經(jīng)過合理的組織支配，使之條理化、系統(tǒng)化，組成一個(gè)有機(jī)的整體，才能精確顯明地表現(xiàn)既定的主題。

2思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

在寫作構(gòu)思階段，作者的思維活動(dòng)異樣活躍。確立主題，選擇好材料，并進(jìn)而考慮如何表達(dá)主題和如何支配材料，由此漸漸形成一條清楚、連貫、獨(dú)到的思維活動(dòng)路途——思路。此時(shí)，文章的大體框架已在作者的頭腦中“出現(xiàn)”出來。等到作者用書面語言把思路表達(dá)出來時(shí)，文章的結(jié)構(gòu)也就詳細(xì)支配好了。因此，作者思路與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系極為親密。詳細(xì)表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

（1）思路是形成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和內(nèi)核。結(jié)構(gòu)是文章最主要的表現(xiàn)形式。要使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)、勻整，動(dòng)筆前，就須要作者匠心獨(dú)運(yùn)，形成清楚、連貫并具獨(dú)創(chuàng)性的思路，進(jìn)而“外化”成綱目清楚、嚴(yán)謹(jǐn)周密的結(jié)構(gòu)。但是，文章反映客觀事物，決不是對(duì)其原始形態(tài)的簡(jiǎn)潔搬抄和復(fù)制，而是在符合客觀事物發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上的主觀創(chuàng)建。因此，不同的作者。不同的文體有不同的思路。思路開闊而有創(chuàng)見，文章的結(jié)構(gòu)就新奇獨(dú)特；思路狹窄而落俗，會(huì)使文章的結(jié)構(gòu)板滯僵死；思路紊亂，文章的條理就必定不清；思路松散，文章的結(jié)構(gòu)就不行能嚴(yán)密緊湊。

（2）結(jié)構(gòu)是思路的體現(xiàn)和反映。結(jié)構(gòu)是思路的外顯形式和文字載體。思路嚴(yán)密清楚，文章結(jié)構(gòu)才能完整、嚴(yán)謹(jǐn)、清楚，主題才能得以精確地表達(dá)；思路紊亂、疏漏和閉塞，文章則會(huì)邏輯混亂、言而無序、首尾不能圓合。

2、了解熬煉思路的基本要求及熬煉思路的方法。

（1）留意思路的條理性和邏輯性，使之清楚、周密、連貫。清楚，指綻開思路要有依次、有層次，同時(shí)對(duì)材料要加以區(qū)分和歸類。周密，指思路要周到、嚴(yán)密，沒有疏漏和缺損，不要顧此失彼，自相沖突。連貫，指思維活動(dòng)過程及其表達(dá)不僅要留意外在的次序，而且要處理好各個(gè)意思之間存在的連接、并列、轉(zhuǎn)折、因果、總分等內(nèi)在聯(lián)系，做到氣脈貫穿、流暢。

（2）留意思路的敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性，使之活躍、開闊、靈敏?；钴S與開闊，是指思路的開展要打破思維定勢(shì)，進(jìn)行多向探究，使之敏捷、新奇而富有特性。靈敏是指思路的綻開、梳理直至成型這一過程應(yīng)當(dāng)靈敏、快速，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、氣概流轉(zhuǎn)而順暢。

（3）養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。一是養(yǎng)成有序思索問題的習(xí)慣，由淺入深、由表及里、由此及彼。二是加強(qiáng)邏輯思維實(shí)力的訓(xùn)練。應(yīng)用寫作主要靠邏輯思維，要遵循“提出問題——分析問題——解決問題”這一相識(shí)規(guī)律。

（4）寫作前要通盤思索，立足于寫作意圖、目的和所用文體特點(diǎn)，確定如何起筆，主體分幾個(gè)部分綻開，怎樣收尾。

駕馭應(yīng)用文寫作語言的特點(diǎn)，即語言的信實(shí)性、針對(duì)性、規(guī)范化和特地化。

作者運(yùn)用語言的實(shí)力，主要體現(xiàn)在對(duì)各種文體語言的敏感和自覺把握、開拓上。應(yīng)用文因其要溝通業(yè)務(wù)、傳遞信息、宣揚(yáng)政策、一探討問題，甚至需錄存憑證的好用要求，其語言必定具有一些自身的特點(diǎn)：

1、信實(shí)性。

要使各種信息得到讀者的信任，其語言就應(yīng)信實(shí)牢靠，去偽存真，棄浮留實(shí)，不言過其實(shí)，在真實(shí)中獲得自己的生命。要做到語言的信實(shí)必需做到以下幾點(diǎn)：

（1）要駕馭表述的分寸。在當(dāng)用與不當(dāng)用、偏高與偏低、偏大與偏小之間加以區(qū)分；事物的范圍、性質(zhì)要描述和歸納得恰如其分。要求表述的含義清晰，詞語的內(nèi)涵、外延明確，一切會(huì)導(dǎo)致歧義、多義和似是而非的象征、隱喻等等都應(yīng)在解除之列，以免引起誤會(huì)而致誤導(dǎo)。如"成果"與"成就"之分，"錯(cuò)誤"與"缺點(diǎn)"之分，"大多數(shù)"與"絕大多數(shù)"的不同，"部分"與"大部分"的界限。

（2）表現(xiàn)要誠(chéng)達(dá)。"誠(chéng)"，就是要求有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，不能空話連篇，言之無物；不能裝腔作勢(shì)，嘩眾取寵；"達(dá)"，就是要求語言能原原本本地把內(nèi)容表達(dá)清晰，忌浮言、假話。如介紹商品，性質(zhì)、功能、售后服務(wù)、價(jià)格等都須實(shí)事求是，不吹噓、不護(hù)短，才能在感情上取得顧客的信任。那些"王婆賣瓜，自賣自夸"的巧語花言，那種動(dòng)輒"領(lǐng)導(dǎo)世界新潮流"、"譽(yù)滿全球"的陳詞濫調(diào)只會(huì)失信于讀者，最終減弱商品的競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）數(shù)字要精確，字詞運(yùn)用要恰當(dāng)。借助極富科學(xué)性和勸服力的數(shù)字，發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。但應(yīng)慎重，不能混用。如數(shù)字發(fā)生改變時(shí)表達(dá)要清晰，"增加了多少"與"增加到多少"并不一樣；有關(guān)數(shù)字的詞語要概念明確，比如"以上"、"以下"、"不足"、"超過"、"小于"、"大于"的用法不應(yīng)給讀者造成疑竇，如不要在"101公斤以上的"、"101公斤以下的"之后給讀者留下"101公斤的"該怎么辦的問號(hào)。

2、針對(duì)性。

即看對(duì)象說話。很多應(yīng)用文的語言，受客觀環(huán)境和政策法規(guī)的制約，都應(yīng)看準(zhǔn)表述對(duì)象，因人、因事、因時(shí)、因地而異，不行一模一樣。給領(lǐng)導(dǎo)看的，要求語言莊重，文字簡(jiǎn)約；給群眾看的，則要求深化淺出，語言通俗；介紹一件商品，要留意詳細(xì)的對(duì)象、環(huán)境、內(nèi)容和要求，做到見機(jī)行事，以獲得最佳的傳播效果。針對(duì)性強(qiáng)，就能使文章有的放矢，有助于解決問題。

3、規(guī)范化和特地化。

應(yīng)用寫作的語言不同于其他寫作，以書面語言為主。尤其在某些文種中，如吩咐等，只能用書面語言而不能摻雜其他語體，并大量運(yùn)用規(guī)范化、特地化的詞語。體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（1）具有詞語的穩(wěn)定性與選擇性的統(tǒng)一。所謂詞語的穩(wěn)定性，是指某些固定的詞語相對(duì)穩(wěn)定地運(yùn)用于某些應(yīng)用文。如介紹信的開頭總以"茲有"開啟下文，很多公文的結(jié)尾都以"特此"收束全文。所謂詞語的選擇性大多數(shù)的應(yīng)用文都有一套比較固定的規(guī)范性習(xí)慣用語，供人們?cè)趯懽鲿r(shí)選用。這些習(xí)慣用語多用于應(yīng)用文的標(biāo)題、開頭、引文、過渡與結(jié)尾處。例如：開頭用語中的鑒于、為、為了、由于、遵照、根據(jù)、依據(jù)、隨著、茲有、奉、近來等；結(jié)尾用語中的本、為荷、為要、為盼、此令、此復(fù)、希即遵照?qǐng)?zhí)行、希酌情辦理、現(xiàn)予公布。特此函達(dá)、以上報(bào)告，請(qǐng)審核、當(dāng)否，請(qǐng)批示、以上妥否，請(qǐng)指示等。

（2）具有句法的穩(wěn)定性和敏捷性的統(tǒng)一。所謂句法的穩(wěn)定性，是指某些類型的句子在應(yīng)用文中占有很大的重量。如總結(jié)中要匯報(bào)狀況，請(qǐng)示時(shí)要闡述緣由，求職信中要作自我介紹等，主要運(yùn)用陳述句。應(yīng)用文在有所陳述的基礎(chǔ)上，往往要提要求，無論是上級(jí)對(duì)下級(jí)，還是下級(jí)對(duì)上級(jí)。如"以上通知，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行"，"以上懇求，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為荷"等等。所謂句法的敏捷性，是指在穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)厍笮?、求變。敏捷恰?dāng)?shù)剡x用句式，可使行文改變多姿，從而增加文章語言的表達(dá)效果，增加文章的外在美。例如，對(duì)事物下定義時(shí)宜用長(zhǎng)單句、推斷句；敘述事物時(shí)宜用短句；發(fā)號(hào)施令時(shí)宜用短句、單句、主動(dòng)句?？傊?，選用什么樣的句式，要依據(jù)表述內(nèi)容敏捷駕馭。

（3）力求簡(jiǎn)潔，具有莊重感。應(yīng)用文中，常常運(yùn)用一些文言詞語，如常用的有"經(jīng)、業(yè)經(jīng)、業(yè)已、茲、茲有、茲將、特、者、荷、取、于、而、則、為、為此、與之、依、逾、至、其、亦、以、尚、須、未、予、示、之……"，可增加文章的莊重感。

（4）用圖式替代語言文字。圖式包括圖、畫、符號(hào)、照片、表格、公式等。在應(yīng)用文特殊是科技應(yīng)用文中大量運(yùn)用，成為一種常見的協(xié)助書面語言，從而形成應(yīng)用文語言的又一大特色。

1、精確清楚。

精確，即用最恰當(dāng)?shù)脑~語和句子照實(shí)反映客觀事物，表達(dá)作者思想。清楚，是指表達(dá)時(shí)要條理清晰，意思明白。詳細(xì)應(yīng)做到：

（1）用詞造句要精確。用詞精確是指能把握詞語遣用的分寸感和合適度。應(yīng)精選中心詞，用準(zhǔn)修飾語。能細(xì)致辨析同義詞、近義詞的用法，對(duì)詞義輕重。范圍寬窄、程度深淺、感情褒貶、語體雅俗、詞性差別等都能爛熟于心、姻熟于手。如："分散"和"渙散"都有"不集中"的意思，"渙散"是具有貶義性質(zhì)的形容詞；"分散"是具有中間性質(zhì)的動(dòng)詞。"士氣渙散"就精確，"士氣分散"就不精確。另外，應(yīng)用文常用數(shù)字說明問題，揭示事物之間的數(shù)量關(guān)系，所以數(shù)字運(yùn)用要精確無誤。

（2）用詞造句要通順。指合乎語法，合乎邏輯。通順也是實(shí)現(xiàn)語言精確的保證。

（3）要留意語意顯明。有時(shí)由于特別須要，還必需運(yùn)用一些模糊語言，即用一些在外延上不確定、表意比較模糊，以及在運(yùn)用上具有彈性的詞語，如"近年來"、"各地"、"時(shí)有"、"大多數(shù)"。"有關(guān)部門"、"條件許可時(shí)"等。該類詞語運(yùn)用恰當(dāng)，不僅能增加行文的敏捷性，而且有助于精確地表達(dá)意思，但應(yīng)謹(jǐn)慎運(yùn)用。

2、簡(jiǎn)潔明白。

（1）簡(jiǎn)潔。所謂簡(jiǎn)潔，就是用較少的文字清晰表達(dá)較多、較豐富的內(nèi)容。要抓住問題的關(guān)鍵，把話說到點(diǎn)子上。主要應(yīng)做好以下四點(diǎn)：

一要擅長(zhǎng)視察事物，深刻理解事物，明確相識(shí)寫作對(duì)象，把握住問題的關(guān)鍵。

二要反復(fù)錘煉，提高概括實(shí)力，杜絕堆砌修飾語現(xiàn)象；適當(dāng)運(yùn)用縮略語，如"五講四美"等。

三要?jiǎng)h除一切套話、空話、意思重復(fù)的話，向繁冗開刀?？朔爆嵢唛L(zhǎng)的毛病是語言簡(jiǎn)潔的前提。

四要適當(dāng)?shù)夭杉{文言詞語及短語。文言詞語（包括成語、典故）行文簡(jiǎn)練，富有表現(xiàn)力，寫作時(shí)適當(dāng)采納，言簡(jiǎn)意賅。然而，"簡(jiǎn)"要得當(dāng)，"簡(jiǎn)"得讓人不明白或產(chǎn)生歧義也不行。絕不能為簡(jiǎn)而生造詞語。亂縮略、濫用文言以及一概排斥某些行文必需的程式化語句。（2）明白。所謂明白，就是指明明白白、清清晰楚，一是一，二是二。要做到明白，一是要考慮周到，言盡意止；二是要留意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句；三是在運(yùn)用數(shù)字的時(shí)候，只須寫出計(jì)算的結(jié)果，而不須表述詳細(xì)的計(jì)算過程。

3、平實(shí)自然。

應(yīng)用文用語應(yīng)平易通俗，淺顯流暢。說明事實(shí)、講清道理即可。不搞"曲筆"，不作夸飾，不堆砌辭藻，不追求華麗，不矯揉造作，不用生僻詞語，以明白、實(shí)在、自然為上。

4、得體妥當(dāng)。

（1）得體。應(yīng)用文好用性強(qiáng)，講究得體。主要應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

一是要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句，用詞、語氣、語體風(fēng)格應(yīng)符合特定的要求。保持該文體的語言特色和語言風(fēng)格。如公文宜莊重，調(diào)查報(bào)告須平實(shí)，學(xué)術(shù)論文應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，祝謝哀問需較濃的感情色調(diào)，廣告就常用模糊的語言，運(yùn)用說明書則需詳細(xì)實(shí)在，商業(yè)交際文書語言要委婉，合同書的語言則要精確，頒布政策法令應(yīng)莊重肅穆，報(bào)喜祝捷要熱情歡快，提出申請(qǐng)?jiān)撐衿胶?，分析問題須有理有據(jù)。

二是語言適用于所寫的應(yīng)用文體的須要，做到須要文靜時(shí)，決不粗俗；須要委婉時(shí)，決不直露；須要明確時(shí)，決不模糊；須要模糊時(shí)，決不精確。

三是要考慮作者自己的身份，閱讀的對(duì)象，約稿的單位，寫作的目的，甚至還要考慮到與客觀環(huán)境的和諧一樣、恰到好處。比如須要登報(bào)或張貼的，語言要通俗易懂；須要宣讀或廣播的，語言應(yīng)簡(jiǎn)明流暢，便于朗讀；書信的寫作，要依據(jù)遠(yuǎn)近親疏、尊卑長(zhǎng)幼的關(guān)系運(yùn)用相應(yīng)的語言；公文的寫作要依據(jù)不同的文種和行文關(guān)系而運(yùn)用相應(yīng)的語言，否則就不得體。（2）妥貼。語言的妥當(dāng)則是指語言要合乎語法的一般規(guī)范。

5、生動(dòng)詳細(xì)。

生動(dòng)，即言詞形象、逼真、有活力，能吸引人。應(yīng)用文中有些文種的語言也是要求生動(dòng)的，如講話稿、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。選擇詞語（尤其是動(dòng)詞的運(yùn)用）時(shí)要細(xì)心，恰當(dāng)、傳神地運(yùn)用一些修辭手法，如引用、比方、擬人、排比等。如某篇調(diào)查報(bào)告中寫當(dāng)今擇偶觀時(shí)說："婚姻的含金量增大了。"就非常傳神。語言詳細(xì)，可使文章內(nèi)容有血有肉，說理深刻有力。其關(guān)鍵在于對(duì)事物的細(xì)致視察和深化了解。

應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)

所授課程為《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》，運(yùn)用的教材是高等教化出版社出版的由張金英主編的《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》一書，是為計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的課程，該課程一般在其次學(xué)年其次學(xué)期開設(shè)，周課時(shí)二節(jié)，共計(jì)36課時(shí)。是一門理實(shí)一體課。

1、計(jì)算機(jī)專業(yè)培育的目標(biāo)崗位主要是從事美術(shù)排版、圖形圖像的處理、房屋裝修、廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)燈箱的制作、計(jì)算機(jī)裝機(jī)與系統(tǒng)安裝、計(jì)算機(jī)硬件及外圍設(shè)備維護(hù)、局域網(wǎng)綜合布線等方面的初中級(jí)應(yīng)用型人才。

2、課程地位。

應(yīng)用文作為好用文體，是人們?nèi)粘Ｉ?、工作中進(jìn)行溝通、聯(lián)系的重要工具，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，同樣在學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)上，還面臨畢業(yè)后走上工作崗位，適應(yīng)崗位的須要，進(jìn)入社會(huì)生活，面臨著常見的社會(huì)交往和思想溝通的須要，同時(shí)，我校也在培育學(xué)生特長(zhǎng)方面提出了“四能”要求，其中之一就是能寫會(huì)畫，所以開設(shè)應(yīng)用文寫作課，具有重要的地位和作用。

依據(jù)以上分析和教學(xué)大綱要求及學(xué)生實(shí)際，確定了本課程的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠較規(guī)范地駕馭常用文體寫作的基礎(chǔ)學(xué)問，包括寫作格式，要求等；熬煉學(xué)生對(duì)文章的分析處理實(shí)力，實(shí)際寫作實(shí)力，培育學(xué)生誠(chéng)懇守信的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增加學(xué)生適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)職業(yè)改變的綜合素養(yǎng)的實(shí)力。

教材中將應(yīng)用文劃分為七大類：公文類、傳播類、法律類、演講類、事務(wù)類、禮儀類、涉外類。在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生對(duì)各類文體的熟識(shí)程度，有針對(duì)性地運(yùn)用幾種教學(xué)方法，避開按部就班的程式化講授，方法敏捷，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，也切合學(xué)生的實(shí)際。結(jié)合各章節(jié)單元教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生探究各類應(yīng)用文體的文體格式，寫作方法和寫作規(guī)律，明白“為何寫”，“寫什么”，“怎樣寫”。本課程主要運(yùn)用的教學(xué)方法是：講授法、案例法、探討歸納法、練習(xí)法、點(diǎn)評(píng)法。

為了使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，邊學(xué)邊練，達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的所學(xué)學(xué)問的目的。運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有:案例法、探討法、練習(xí)法、互評(píng)法。

為了更好地展示案例及學(xué)生的作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生，主要采納投影儀進(jìn)行教學(xué)。

教材的內(nèi)容由于涉及的文體多，而課時(shí)少，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知水平，在教學(xué)安排上做了相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)膭h減。

所授課班級(jí)為08—12班，有44人，其中男生近30人；08—19班23人，男生17人。大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，對(duì)寫作不感愛好，認(rèn)為自己是學(xué)計(jì)算機(jī)的，又不是學(xué)文秘的，學(xué)了也“沒用”；有些文體以前也學(xué)過，“簡(jiǎn)潔”，沒啥意思。作業(yè)應(yīng)付差事，大部分學(xué)生動(dòng)手寫較困難，所以老師在授課的同時(shí)要訂正學(xué)生不正確、片面的相識(shí)，還要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性上想方法，要讓學(xué)生樂學(xué)，能夠?qū)懗鲆?guī)范的應(yīng)用文?？隙ㄒ龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀案例，領(lǐng)悟其寫作要領(lǐng)，仿照其寫作格式，進(jìn)行文體的寫作訓(xùn)練。仔細(xì)完成布置的作業(yè)，部分重點(diǎn)文體還要反復(fù)練筆。

注意讀寫實(shí)力的培育和綜合素養(yǎng)的提高，通過平常測(cè)驗(yàn)、練習(xí)和考試狀況綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。

本課程運(yùn)用的教材是高等教化出版社出版的由張金英同志主編的《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》一書。這堂課的教學(xué)內(nèi)容為第七章《事務(wù)應(yīng)用文》中的第三節(jié)《申請(qǐng)書》。

這本教材把應(yīng)用文劃分為七大類（前面敘述過），本章《事務(wù)應(yīng)用文》是其中的一類，是全書的重要組成部分。它不僅是運(yùn)用頻率相對(duì)較高的一種好用性文體，而且與其它文體相比較，也是學(xué)生較為熟識(shí)的一個(gè)文體。

本節(jié)《申請(qǐng)書》是繼《倡議書》之后的一種文書，兩者雖同屬事務(wù)類，但寫法不同，《倡議書》是由個(gè)人或團(tuán)體發(fā)出提議，號(hào)召大家做某種有意義的事時(shí)運(yùn)用的應(yīng)用文體；《申請(qǐng)書》是個(gè)人或團(tuán)體因某種須要而向上級(jí)有關(guān)部門、組織、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)團(tuán)體表達(dá)愿望，提出懇求的一種運(yùn)用非常廣泛的專用書信。申請(qǐng)書不僅加強(qiáng)了上、下級(jí)之間、集體與個(gè)人之間的關(guān)系，對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)有巨大作用，它同一般書信一樣，也是表情達(dá)意的工具?！渡暾?qǐng)書》這個(gè)文體我校全部學(xué)生都寫過（貧困生資助時(shí)運(yùn)用過），但大部分學(xué)生都不能規(guī)范地寫好申請(qǐng)書，有些學(xué)生甚至不會(huì)寫，就有必要系統(tǒng)、規(guī)范地學(xué)習(xí)。由此制定：

［學(xué)問目標(biāo)］：熟知申請(qǐng)書的含義，駕馭申請(qǐng)書的寫作格式、基本要求。

［實(shí)力目標(biāo)］：能寫出符合要求的申請(qǐng)書，并能嫻熟詳細(xì)應(yīng)用。

［情感目標(biāo)］：通過對(duì)課程內(nèi)容由淺入深地學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“為何寫”，“寫什么”，“怎樣寫”，“我也行”，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

［德育目標(biāo)］：培育學(xué)生誠(chéng)懇守信的品質(zhì)、合作探究的精神和和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

對(duì)申請(qǐng)書要點(diǎn)的歸納。

在駕馭申請(qǐng)書寫作格式要求的基礎(chǔ)上能嫻熟詳細(xì)應(yīng)用。

應(yīng)用文寫作教學(xué)最終目的是提高學(xué)生讀寫應(yīng)用文的實(shí)力，因此，在教學(xué)過程中，在方法上體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的原則，通過講、議、寫、練和歸納等方法，特殊要突出邊講邊練，達(dá)到嫻熟駕馭的目的，呈現(xiàn)學(xué)生不斷獲得新學(xué)問，解決實(shí)際問題，提高寫作水平的過程，基于本節(jié)前面的分析及本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采納了以下教學(xué)方法：案例教學(xué)法、探討歸納法、練習(xí)法、展示法（點(diǎn)評(píng)法）。

老師要做到學(xué)法指導(dǎo)和教法相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，進(jìn)行主動(dòng)思維主動(dòng)書寫，以變更“滿堂灌”的教學(xué)方式，最大限度地讓學(xué)生在課堂上“活”起來，使學(xué)生共同參加課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，既要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”，又要學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本節(jié)課上，先從案例引入，讓學(xué)生進(jìn)行分析、探討歸納寫法，在老師的幫助下，明確寫作要領(lǐng)，然后大膽擬寫、練寫，直到嫻熟駕馭規(guī)范書寫申請(qǐng)書的目的。

（一）案例導(dǎo)入新課（約5分鐘）。

（二）明確本節(jié)課重要學(xué)問點(diǎn)（約1分鐘）。

（三）學(xué)習(xí)新學(xué)問。

1、申請(qǐng)書的含義、種類（約3分鐘）。

運(yùn)用提問、啟發(fā)等方法，使學(xué)生理解其含義，知道在思想政治、工作學(xué)習(xí)、日常生活方面經(jīng)常會(huì)用到它。

2、申請(qǐng)書的格式（約15分鐘）。

通過借助對(duì)所出示案例《助學(xué)貸款申請(qǐng)書》的分析，引導(dǎo)學(xué)生探討、歸納出申請(qǐng)書的結(jié)構(gòu)，主要有：標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)語、署名和日期五部分，在此基礎(chǔ)上，歸納其寫法，理清思路，其中正文主要要寫申請(qǐng)的理由、申請(qǐng)的事項(xiàng)，有的還要表明決心，然后趁熱打鐵，轉(zhuǎn)入對(duì)教材案例《開業(yè)申請(qǐng)書》的學(xué)習(xí)上，采納提問方法，讓學(xué)生指出每一部分都寫了什么，進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問。主要方法：探討法、總結(jié)歸納法。

3、課堂練習(xí)（約15分鐘）。

老師給學(xué)生供應(yīng)素材，請(qǐng)2名同學(xué)上黑板擬寫一則申請(qǐng)書，其他同學(xué)在作業(yè)本上練寫，然后學(xué)生互評(píng)、修改，老師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)深化，表揚(yáng)寫的好的同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)們的主動(dòng)性，同時(shí)指出不足和努力之處。

4、課堂小結(jié)（約3分鐘）。

5、作業(yè)布置（約3分鐘）。

1、師資條件：

老師必需嫻熟駕馭課程的內(nèi)容及學(xué)問，嫻熟駕馭主要文體的寫作格式及要求等，具有現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生寫作、修改學(xué)生文章的實(shí)力。

老師在講授理論學(xué)問的同時(shí)，應(yīng)注意案例分析，通過案例分析幫助學(xué)生理解學(xué)問，駕馭寫作訣竅，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)教材案例，仔細(xì)完成平常作業(yè)，作業(yè)指導(dǎo)與講評(píng)要抓住要點(diǎn)與普遍存在的問題予以分析和指引。

2、設(shè)施設(shè)備：

在條件允許的狀況下采納多媒體、投影儀來實(shí)施課堂教學(xué)。

應(yīng)用文學(xué)期工作安排

安排是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人為了完成將來的某項(xiàng)工作或任務(wù)，結(jié)合實(shí)際狀況做出的準(zhǔn)備和支配的文書?，F(xiàn)實(shí)生活中常見的規(guī)劃、綱要、工作看法、工作要點(diǎn)、準(zhǔn)備、設(shè)想、支配、方案等，都屬于安排的范疇。

1.目的性。有明確的目的，是為達(dá)到某個(gè)目標(biāo)、完成某項(xiàng)任務(wù)而制訂的。

2.預(yù)見性。具有前導(dǎo)性，要先于要進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)而制訂的，它要預(yù)見考慮到做什么、如何做、遇到問題及實(shí)行哪些相應(yīng)的對(duì)策等。

3.可行性。實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)必需有切實(shí)牢靠的措施與方法，以保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.權(quán)威性。一些經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，通過公文轉(zhuǎn)發(fā)，或提交會(huì)議探討通過的安排，具有較強(qiáng)的權(quán)威性和約束力，有關(guān)單位和人員負(fù)有貫徹執(zhí)行的義務(wù)。

高職應(yīng)用文寫作

新時(shí)期下，由于社會(huì)對(duì)技能型人才應(yīng)用實(shí)力的要求，高職院校對(duì)于學(xué)生應(yīng)用寫作的重視程度越來越高，但由于應(yīng)用寫作課程內(nèi)容的困難性、教學(xué)方法及模式方面存在的問題，使得該課程的教學(xué)效果不夠志向。本文結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)應(yīng)用寫作的教學(xué)模式進(jìn)行探究和探討。

應(yīng)用文是一種獨(dú)特的文體，實(shí)踐性、專業(yè)性及好用性是其突出的特點(diǎn)。它跟文學(xué)創(chuàng)作不同，在寫作中不允許有想象、虛構(gòu)的成分。它必需干脆取材于現(xiàn)實(shí)生活，必需聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，其目的在于解決人們工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題。教化家葉圣陶說過：“高校畢業(yè)生不肯定會(huì)寫小說詩歌，但是肯定要寫工作和生活中好用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不行?！盵1]簡(jiǎn)潔來說，應(yīng)用文就是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中廣泛運(yùn)用的文體，在業(yè)界對(duì)其含義的看法比較一樣，只是表述有所不同而已。

當(dāng)前高職院校的學(xué)生，應(yīng)用寫作實(shí)力水平不容樂觀，對(duì)于應(yīng)用文寫作的重要性相識(shí)不足，有的學(xué)生甚至不能完整、正確地寫一個(gè)請(qǐng)假條，相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入工作崗位后寫作實(shí)力基本為零。在這種狀況下，高職院校本應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)應(yīng)用文寫作的教學(xué)工作，然而，當(dāng)下很多高職院校應(yīng)用寫作的教學(xué)基本上還是沿襲了本科中文專業(yè)的教學(xué)思路和方法，仍舊停留在課堂上老師機(jī)械性地講，學(xué)生填鴨式地學(xué)的傳統(tǒng)模式上，未能體現(xiàn)職業(yè)教化的特點(diǎn)。而且客觀地說，這門課程本身缺乏生動(dòng)性，以至于許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上愛好不高，學(xué)期主動(dòng)性較低，許多學(xué)生一學(xué)期學(xué)下來之后只記住了一些文體的名稱和定義，真要?jiǎng)邮秩懙臅r(shí)候卻不知如何下筆?！督袒筷P(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培育工作的看法》指出：“學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)駕馭從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本實(shí)力和基本技能?！盵2]就目前來看，高職院校應(yīng)用寫作課程的教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)峻不能滿意社會(huì)對(duì)職業(yè)教化的需求。造成以上現(xiàn)狀的緣由不僅僅是某一方面，而是多方面的。首先與學(xué)生自身有關(guān)，隨著高等教化的普遍化，近些年來，高職教化的規(guī)模也越來越大，而與此相反的是學(xué)生的整體素養(yǎng)卻越來越低，加上中學(xué)時(shí)期對(duì)應(yīng)試教化的強(qiáng)化，使得學(xué)生們?nèi)狈?yīng)用文體的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進(jìn)入高校后這種輕視的習(xí)慣難以一時(shí)變更，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。其次跟應(yīng)用文這門課程自身有關(guān)，應(yīng)用文體不像小說、戲劇，他不講求引人入勝的故事情節(jié)，不追求文體形式的創(chuàng)新，它有固定的格式，并且依據(jù)詳細(xì)的內(nèi)容要求寫作，這些都很難引起年輕學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和寫作熱忱。最終跟老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段有關(guān)，許多老師忽視了高職教化的特點(diǎn)，加之很少關(guān)注學(xué)生的情感和思維，教學(xué)過程中雙方缺乏互動(dòng)。另外，教材方面也存在肯定問題，許多高職院校在訂教材時(shí)沒有結(jié)合實(shí)際，一味的追求高難度，或沒有結(jié)合各專業(yè)需求“一網(wǎng)打盡”的方法都是不正確的。全部的這一切導(dǎo)致了當(dāng)下高職教化應(yīng)用寫作教學(xué)的低下。因此，優(yōu)化應(yīng)用寫作教學(xué)模式，滿意社會(huì)須要成了高職院校應(yīng)用寫作教學(xué)中亟待解決的問題。與本科院校追求學(xué)術(shù)上的提高相比，高職院校更應(yīng)把應(yīng)用文寫作課作為一門基礎(chǔ)技能課，更應(yīng)注意學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)力的訓(xùn)練與提高。

2.1應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同的專業(yè)需求，有針對(duì)性地開展應(yīng)用寫作教學(xué)。

高校階段跟中學(xué)學(xué)習(xí)不同，中學(xué)時(shí)期注意基礎(chǔ)學(xué)問的傳播，因此全部的學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容都是一樣的，但進(jìn)入高校之后，學(xué)生所選的專業(yè)不同就意味著他以后的發(fā)展方向，尤其是就業(yè)方向有可能會(huì)不同。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，應(yīng)用文現(xiàn)在已有上千個(gè)文種之多，即使是常用或通用的文種也有一兩百個(gè)。在各種多的文種中，我們想在一學(xué)期短短幾十節(jié)課的教學(xué)中讓學(xué)生都駕馭是肯定不行能的，因此我們有必要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，從應(yīng)用文的好用性要求動(dòng)身，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，明確教學(xué)目的，確定教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生們明白在應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)中為什么寫，為誰而寫，寫些什么及怎樣寫的問題。這樣，老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”才能產(chǎn)生共鳴。如，文秘專業(yè)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于秘書文體寫作，經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重經(jīng)濟(jì)文體寫作、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重闡述經(jīng)濟(jì)合同、市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)料報(bào)告等文體。應(yīng)用文寫作的應(yīng)用面很廣，因此要寫好應(yīng)用文就必需駕馭各方面的學(xué)問。在應(yīng)用文寫作中，格式只是一個(gè)外殼，不能獨(dú)立存在，只有把相應(yīng)的內(nèi)容填充到殼里去，才能達(dá)到寫作的目的。因此，在應(yīng)用文的教學(xué)中，假如老師脫離了內(nèi)容而專注于格式，對(duì)提高學(xué)生的寫作實(shí)力就似乎是隔靴搔癢，解決不了他們遇到實(shí)際問題時(shí)的茫然與困惑。正所謂“巧婦難為無米之炊”，光有“炊具”而沒有米，信任再巧的媳婦也做不出好飯來。[3]因此，我在給學(xué)生講解內(nèi)容之前會(huì)依據(jù)專業(yè)須要收集大量的相關(guān)材料，有針對(duì)性地開展教學(xué)。如給文秘專業(yè)的學(xué)生講解會(huì)議記錄時(shí)，我會(huì)找來行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位以及各類公司企業(yè)的會(huì)議記錄范文，并且在教學(xué)過程中，模擬召開一次小型會(huì)議，讓學(xué)生在學(xué)的同時(shí)加以動(dòng)手練習(xí)。

應(yīng)用文應(yīng)用文，其最大的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)就是“用”，因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以變更以往的學(xué)生坐在凳子上豎著耳朵聽的靜態(tài)模式，讓學(xué)生動(dòng)起來，在動(dòng)的過程中理解文體、熟識(shí)文體，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)“請(qǐng)示”、“批復(fù)”兩種文體時(shí)，會(huì)事先打算好材料，在基礎(chǔ)學(xué)問講解完畢的同時(shí)，讓學(xué)生分成上下兩級(jí)，下級(jí)依據(jù)所給的材料給上級(jí)寫“請(qǐng)示”，上級(jí)收到后，有針對(duì)性地“批復(fù)”給下級(jí)、在這個(gè)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種文體寫作時(shí)的要求及語氣特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生行文時(shí)出現(xiàn)的問題加以講解。一堂課下來學(xué)生都保持了充足的精力，覺得很好玩，教學(xué)效果良好。說到應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，無論如何是不能與小說、詩歌等文學(xué)性寫作相比的，但我們不妨設(shè)計(jì)一些奇妙地手段以增加應(yīng)用文教學(xué)的趣味性。如，講到書信時(shí)，可以用古時(shí)的卓文君是如何用一封精彩的順逆詩挽救了一段婚姻的故事導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生感嘆書信的奇妙力氣。另外，我們還可以結(jié)合豐富的校內(nèi)文化活動(dòng)，如演講賽、辯論賽、文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，協(xié)作課堂教學(xué)。老師只要在日常教學(xué)之外留意視察、擅長(zhǎng)利用，隨時(shí)都可以找到讓學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。在我們的校內(nèi)中，宣揚(yáng)欄里的海報(bào)、通知、啟事、就業(yè)信息、招生簡(jiǎn)章、管理規(guī)定等，都是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”的鮮活的應(yīng)用文寫作范文，我們可以讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”進(jìn)行仿照練習(xí)。此外，在張貼出來的文章中，也不乏存在一些不足和錯(cuò)誤之處，我們也可以利用起來，讓學(xué)生們充當(dāng)實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行初步“病文診斷”，并提出修改看法和建議。這時(shí)，老師可以扮演主治醫(yī)生的角色，對(duì)于學(xué)生提出的修改看法加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容往往印象深刻，同時(shí)動(dòng)手實(shí)力也得到了提高。

2.3奇妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增加教學(xué)過程的朝氣和活力。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用也給應(yīng)用文寫作的教學(xué)帶來了福音。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集聲、像、圖、文、色于一體，它所包含的信息量是任何教材、老師甚至是任何圖書館都無法比擬的。隨著計(jì)算機(jī)學(xué)問及設(shè)備的普及與完善，老師的教學(xué)過程也應(yīng)當(dāng)“與時(shí)俱進(jìn)”，打破傳統(tǒng)的一根粉筆、一塊黑板的單一教學(xué)模式和枯燥的單一色調(diào)。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)里，許多文體的寫作過程必需借助于計(jì)算機(jī)，如行政公文中的各類文書，都是通過電腦打印出來然后發(fā)放的，所以，當(dāng)下的應(yīng)用文寫作教學(xué)必需要與計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)系起來。首先，老師在教學(xué)過程中，可以盡量運(yùn)用教學(xué)課件，把一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一些寫作情景，講解理論學(xué)問時(shí)也可以通過多媒體來播放一些范文，這些方法很好地解決了以往非課本例文難以演示的問題，從而很好地把教學(xué)內(nèi)容濃縮提純，提高了教學(xué)效率。其次，在豐富的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源的基礎(chǔ)上，搭建網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用寫作教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)新模式。利用網(wǎng)絡(luò)的廣泛性，我們可以把課堂教學(xué)持續(xù)到課堂之外，通過網(wǎng)絡(luò)，如bbs論壇、博客、qq的閑聊室、電子郵箱、微信等開展老師與學(xué)生間的互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)。師生間的互動(dòng)包括老師解答學(xué)生的疑難問題，或就某些問題開展多種形式的互動(dòng)探討，通過這些簇新的方法，很好地拓展了師生間的交往，跟以往肅穆的課堂師生關(guān)系相比較，網(wǎng)絡(luò)溝通少了些拘謹(jǐn)，多了份師生友情。學(xué)生間的互動(dòng)主要包括發(fā)表自己的作品，分析、點(diǎn)評(píng)他人的作品等，既熬煉了自己的動(dòng)手實(shí)力，也通過閱讀他人的文章，擴(kuò)大了視野。另外，老師可以在工作之余，結(jié)合教學(xué)工作主動(dòng)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如應(yīng)用寫作資料庫平臺(tái)、師生課外溝通平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)備課平臺(tái)、作業(yè)和成果管理平臺(tái)等。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)于學(xué)生的考評(píng)主要是一張?jiān)嚲矶ǔ晒淖龇?，這種評(píng)價(jià)方法過于單一，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，必需馬上加以改善。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)須要建立一整套的完善的評(píng)價(jià)體系，其中包括學(xué)生平常的學(xué)習(xí)與作業(yè)練習(xí)，網(wǎng)絡(luò)溝通狀況、技能訓(xùn)練以及期末的成果考核等方面，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不再是考前花大力氣死記硬背，而是注意平常的寫作溝通與訓(xùn)練。通過這種方法，能夠更公正、更全面地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平。應(yīng)用文教學(xué)一門困難的綜合性藝術(shù)，作為一名應(yīng)用文老師，不僅是要教授給他們應(yīng)用文的理論學(xué)問，更重要的是提高他們地寫作技能，因此，要多在教學(xué)模式上下功夫，這樣才能把應(yīng)用寫作課程的教學(xué)變得更多樣、更生動(dòng)、也更有效。

[1]高尚卿.加強(qiáng)高職應(yīng)用寫作課的實(shí)踐教學(xué)[j].語文學(xué)刊，20xx(7):112—114.

[2]岳魯.提高高職學(xué)生應(yīng)用寫作實(shí)力之我見[j].遼寧高職學(xué)報(bào)，20xx(1):45—47.

[3]李純明．淺談如何提高應(yīng)用文寫作的教學(xué)效果[j]．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教化，20xx（1）:68—69.

應(yīng)用文寫作教案

重點(diǎn):目標(biāo)2。

難點(diǎn):目標(biāo)2。

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)八課題（1）。

同學(xué)們，我們將來畢業(yè)會(huì)到工廠或機(jī)關(guān)工作，有些同學(xué)有可能擔(dān)當(dāng)工廠或關(guān)的宣揚(yáng)工作那么常常會(huì)遇到應(yīng)用文。因此學(xué)會(huì)寫應(yīng)用文是特別重要的。

二、訓(xùn)練步驟。

1．首先讓學(xué)生明白什么是濟(jì)應(yīng)用文?

明確：是經(jīng)濟(jì)部門的人們用來溝通思想、溝通信息、處理事務(wù)而運(yùn)用的一種文體。

2．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的特點(diǎn)。

（1）很強(qiáng)的好用性。

（2）肯定的權(quán)威性。

（3）特強(qiáng)的時(shí)效性。

（4）格式的規(guī)范性。

（5）內(nèi)容的專業(yè)性。

3．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作要求。

（1）內(nèi)容真實(shí)。

（2）目的明確。

（3）眉目清晰。

（4）語言樸實(shí)。

（5）要常常練筆。

4.憑證應(yīng)用文與告啟類應(yīng)用文的區(qū)分（7）。

定義憑證類：用來建立和確認(rèn)某種關(guān)系的憑據(jù)性文書（包括借條、收條、領(lǐng)條介紹信、證明信、聘請(qǐng)書、聲明等）。

告啟類：告知人們某件事的一種書面文體（包括啟事、海報(bào)、請(qǐng)柬等）。

格式。

憑證類：標(biāo)題、正文、落款。

告啟類：標(biāo)題、正文、結(jié)尾。

三．寫作指導(dǎo)（1）。

四、寫作訓(xùn)練（15）。

依據(jù)所學(xué)過的學(xué)問第一小組寫收條，其次小組寫證明信，第三小組寫尋人啟事，第四小組寫海報(bào)，然后進(jìn)行溝通。

五、加強(qiáng)訓(xùn)練出示一些練習(xí)讓同學(xué)們?nèi)ケ鎰e，是一步來區(qū)分，憑證類的應(yīng)用文與告啟類應(yīng)用。（利用試卷將題目發(fā)下去讓學(xué)生來區(qū)分）通達(dá)抽簽提問個(gè)別同學(xué)來回答。最終由同學(xué)、老師一起評(píng)定。

六、布置作業(yè)。

寫一份校50周年的征文啟事。

要求：

（1）中心明確，有條下紊；

（2）不少予400字。

《應(yīng)用文寫作》通

為進(jìn)一步豐富校內(nèi)文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作應(yīng)用文的主動(dòng)性，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作技能，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，經(jīng)探討確定，法學(xué)院《應(yīng)用文寫作與口語交際》課程組將在全校實(shí)行“應(yīng)用文寫作”競(jìng)賽活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀分析試卷中供應(yīng)的材料，并依據(jù)題目要求現(xiàn)場(chǎng)用電腦完成若干個(gè)應(yīng)用文種的寫作,并遞交電子文檔。時(shí)間為120分鐘。

全校同學(xué)。

報(bào)名時(shí)間：××月××日至××月××日。

報(bào)名地點(diǎn)：理工樓××室。

聯(lián)系人：××××××（短號(hào)××××××）。

報(bào)名方式：有參賽意向同學(xué)請(qǐng)?zhí)顚懜奖?，以班?jí)為單位報(bào)名。

時(shí)間:××××年××月××日（星期六）下午13:30—15:30。

地點(diǎn):另行通知。

一等獎(jiǎng)5%，二等獎(jiǎng)10%，三等獎(jiǎng)15%，優(yōu)秀獎(jiǎng)20%。

望同學(xué)們踴躍參加，提前做好參賽打算并預(yù)祝參賽選手取得好成果！

應(yīng)用文寫作總結(jié)

(二)規(guī)定與方法、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與制作、條據(jù)等5個(gè)專題寫作，共31小類的寫作。

在這個(gè)學(xué)期，上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了很多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告、請(qǐng)示、安排、總結(jié)、啟事、合同、新聞文體等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己會(huì)變得不知所措了。

而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)特別自信完滿地將其完成。演講稿、競(jìng)聘書、電腦寫作、畢業(yè)論文是高校學(xué)習(xí)生活中是特別重要的一部分?！稇?yīng)用文寫作》這門課程便給我供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)，通過應(yīng)用文老師具體的說明和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)駕馭了它的基本寫作模式和要求，并且信任自己在將來會(huì)有肯定的實(shí)力來完成一篇優(yōu)秀的寫作文件。

在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過公文、合同，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點(diǎn)評(píng)過后，讓我對(duì)它們的寫作手法及其中應(yīng)留意的問題有了明確的理解與記憶，并且也信任，在之后，寫作這些應(yīng)用文的過程中，肯定會(huì)避開自己之前所不留意的問題，交出更加完備的寫作文件。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文學(xué)問應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全駕馭它。

應(yīng)用文是個(gè)人或單位在工作、學(xué)習(xí)以及日常生活中辦理公務(wù)、處理私物、溝通信息時(shí)所運(yùn)用的，具有好用價(jià)值和某種慣用體式的文章的總稱，是日常生活和工作中務(wù)實(shí)的一類文章。

在經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)，我知道應(yīng)用文文種繁多、廣泛，大至國(guó)家要事、小至單位和個(gè)人的日常事務(wù)，都離不開應(yīng)用文的寫作。它的主要功效是幫助單位和個(gè)人解決實(shí)際問題，有劇烈的針對(duì)性和好用性。

本學(xué)期，