借形想象美術(shù)活動中教師支持性策略的探究

借形想象美術(shù)活動中教師支持性策略的探究借形想象美術(shù)活動中教師支持性策略的探究摘要：教師在美術(shù)活動中的支持對學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。本文通過借形想象美術(shù)活動為研究對象，探討了教師在這種活動中如何運用支持性策略來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力、自主性和學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，教師的支持性策略包括積極評價、鼓勵自主性、提供反饋和促進(jìn)學(xué)生間合作等。這些策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，同時也使他們對自身能力有更多的認(rèn)同感。因此，教師應(yīng)在借形想象美術(shù)活動中積極運用支持性策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：借形想象美術(shù)活動；教師支持性策略；學(xué)生創(chuàng)造力；自主性；學(xué)習(xí)動機(jī)1.引言美術(shù)活動作為一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、表達(dá)個性和提升審美能力的重要教育手段受到了廣泛的重視。借形想象美術(shù)活動作為一種富有創(chuàng)造性的活動形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。而教師的支持在這些美術(shù)活動中起著至關(guān)重要的作用。本文旨在探究教師在借形想象美術(shù)活動中使用的支持性策略，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2.支持性策略的種類2.1積極評價積極評價是教師支持性策略的重要組成部分。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步，并及時給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在借形想象美術(shù)活動中，教師可以肯定學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，使學(xué)生在表達(dá)自己的過程中獲得自信和滿足感。2.2鼓勵自主性學(xué)生的自主性是其創(chuàng)造力發(fā)展的重要保障。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇和決策，給予他們充分的空間和自由進(jìn)行探索和表達(dá)。在借形想象美術(shù)活動中，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試不同的形式和材料，鼓勵他們表達(dá)自己獨特的想法和意見，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自信心。2.3提供反饋提供反饋是教師支持性策略中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該及時給予學(xué)生有針對性的反饋，指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)自己的作品。在借形想象美術(shù)活動中，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們作品的亮點和不足，提供具體的建議和指導(dǎo)，鼓勵他們改善和完善自己的作品。2.4促進(jìn)學(xué)生間合作合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生的交流和合作能力。在借形想象美術(shù)活動中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動或協(xié)作創(chuàng)作，讓他們互相借鑒和啟發(fā)，共同完成作品。同時，教師還可以促進(jìn)學(xué)生之間的分享和反思，鼓勵他們從彼此的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和成長。3.教師支持性策略對學(xué)生的影響教師的支持性策略對學(xué)生的發(fā)展具有積極的影響。首先，這些策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。積極評價和鼓勵自主性能夠激發(fā)學(xué)生的積極情緒和學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。其次，支持性策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。借形想象美術(shù)活動注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，而教師的支持能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。最后，支持性策略能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自信心。教師的肯定和積極評價能夠增強(qiáng)學(xué)生對自己能力的認(rèn)同感，增加他們的自信心，從而激發(fā)他們更好地發(fā)揮自己的潛能。4.結(jié)論本文通過探討教師在借形想象美術(shù)活動中使用的支持性策略，發(fā)現(xiàn)教師的支持對學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。這些策略包括積極評價、鼓勵自主性、提供反饋和促進(jìn)學(xué)生間合作等。這些策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，同時也使他們對自身能力有更多的認(rèn)同感。因此，教師應(yīng)在借形想象美術(shù)活動中積極運用支持性策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：1.孫剛,董蕓,莫培艷.教師支持性策略對學(xué)生文化認(rèn)同影響研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2015(4):463-466.2.彭漢軍,談佩君.教學(xué)實踐中的教師支持策略探析[J].西部教育,2019(2):237-238.3.VarelasM,PappasCC,RiggsbeeJ.KindergartnersMakingandCommunicatingDetectableandUndetectableWorldsthroughAnalogy:ClassroomInstructionBreakingtheB