借微課之“手”助力高中化學(xué)實驗教學(xué)探究

借微課之“手”助力高中化學(xué)實驗教學(xué)探究借微課之“手”助力高中化學(xué)實驗教學(xué)探究摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種具有潛力的教學(xué)方式，越來越受到教育界和學(xué)生的關(guān)注和喜愛。本文以高中化學(xué)實驗教學(xué)為研究對象，探討如何通過微課來提升高中化學(xué)實驗教學(xué)的效果。通過對微課教學(xué)資源的分析和評價，總結(jié)出微課對高中化學(xué)實驗教學(xué)的幾個重要作用：提供直觀感知、增強實驗操作能力、拓展實驗思維、促進實驗探究興趣等。最后，本文針對當(dāng)前微課教學(xué)存在的問題，提出了一些解決策略和對策。關(guān)鍵詞：微課；高中化學(xué)實驗教學(xué)；直觀感知；實驗操作能力；實驗思維引言高中化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、實驗技能的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有重要的作用。但是傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式存在許多問題，如實驗設(shè)備有限、資源匱乏、操作不便等，使得很多學(xué)生難以獲得良好的實驗經(jīng)驗和思維訓(xùn)練。而微課作為一種能夠有效整合教學(xué)資源和創(chuàng)新教學(xué)方式的工具，可以很好地解決這些問題，為高中化學(xué)實驗教學(xué)提供了新的可能性。微課為高中化學(xué)實驗教學(xué)提供直觀感知微課以其“看得見、聽得懂”的特點，為學(xué)生提供了直觀感知實驗現(xiàn)象和操作過程的機會。學(xué)生可以通過觀看微課視頻，了解實驗操作步驟、注意事項和實驗現(xiàn)象，提前了解和熟悉實驗內(nèi)容，減少了在實驗現(xiàn)場出現(xiàn)的問題，提高了實驗效果。同時，微課還可以通過多媒體技術(shù)，將實驗過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以動畫、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生更加直觀地理解實驗原理和實驗過程。微課培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，學(xué)生在實驗臺上進行操作時，往往會出現(xiàn)實驗現(xiàn)象不明顯、操作不熟練、結(jié)果不準(zhǔn)確等問題，這使得很多學(xué)生在實驗過程中感到無所適從。而通過微課的教學(xué)方式，學(xué)生可以在觀看視頻時學(xué)習(xí)實驗操作的技巧和方法，理清實驗步驟和操作要點，減少在實驗過程中出現(xiàn)的錯誤和意外。尤其是對于一些操作復(fù)雜的實驗，在觀看微課后，學(xué)生可以自己先進行模擬操作，在實驗室內(nèi)再進行實際操作，提高了實驗的成功率和效果。微課拓展學(xué)生的實驗思維實驗思維是科學(xué)思維中重要的組成部分，對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)實驗教學(xué)往往過于注重實驗操作的過程和結(jié)果，忽略了學(xué)生的實驗思維能力的培養(yǎng)。而微課教學(xué)可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維能力。微課中可以設(shè)置一些思考題，啟發(fā)學(xué)生思考實驗的背后原理和意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實驗興趣。微課促進學(xué)生對實驗探究的興趣實驗探究是高中化學(xué)實驗教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和科學(xué)研究能力的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往過于強調(diào)實驗結(jié)果和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生對實驗的探究興趣不足。而微課教學(xué)可以通過設(shè)計一系列引導(dǎo)性問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生通過實驗探究問題的興趣和動力。同時，微課還可以通過展示實驗的過程和結(jié)果，讓學(xué)生充分參與其中，實踐項目，增加對實驗的親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生對實驗探究的興趣和動力。結(jié)論微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中具有重要的作用。通過提供直觀感知、增強實驗操作能力、拓展實驗思維、促進實驗探究興趣等幾個方面的作用，微課為高中化學(xué)實驗教學(xué)帶來了新的思路和可能性。然而，在實際應(yīng)用中，仍然存在一些問題，如教學(xué)資源匱乏、技術(shù)設(shè)備不足、教師能力欠缺等。因此，需要加強教師的教學(xué)能力培訓(xùn)，提供更多的教學(xué)資源支持，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和評估方法，以進一步提升微課在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用效果。參考文獻：1.彭俊杰,錢錚.基于微課的高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新研究[J].電化教育研究,2020,3(9):44-45.2.王萍,白旭東.淺析微課在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊,