人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元：測(cè)量

【單元整體目標(biāo)】

1學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、

1分米、和1千米的長(zhǎng)度觀念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸質(zhì)量觀念

2學(xué)生知道常用長(zhǎng)度單位間，質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，恰當(dāng)

選擇單位

3學(xué)生能估計(jì)一些物體長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同方式進(jìn)行測(cè)量

4增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，提高操作技能

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

1感受1毫米、1分米和1千米實(shí)際長(zhǎng)度，1噸實(shí)際質(zhì)量2會(huì)用毫米、

分米為單位量物體長(zhǎng)度

【單元教學(xué)難點(diǎn)】

1對(duì)1千米長(zhǎng)度和1噸質(zhì)量形成正確表象

2估計(jì)時(shí)恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度和質(zhì)量單位

第一課時(shí)：毫米的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米

o結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

【教學(xué)難點(diǎn)】

在建立長(zhǎng)度觀念時(shí)一，對(duì)毫米、厘米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，

比較它們的長(zhǎng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

硬幣、學(xué)生尺、電話卡、曲別針

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：你們猜一猜，老師的身高是多少？

學(xué)生猜完后教師說(shuō)明：老師的身高是1米65厘米

師：米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1米大約有多

長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？

師：請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下，1厘米大約有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位?

師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你們知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬大約是多少厘米嗎？

自己量一量

生：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)是21厘米，數(shù)學(xué)書(shū)的寬比15厘米多，比16厘米少

師：數(shù)學(xué)書(shū)的寬比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多長(zhǎng)呢?你們想不想知道？

生：想！

師：要想比較準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位一一毫米來(lái)量

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)

二、探究體驗(yàn)，獲取新知

1認(rèn)識(shí)毫米

(1)師：實(shí)際上，毫米就藏在你們的尺子上，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘

米刻度線以外，還有刻度線嗎？

(還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成一些小格)教師指出：直尺上1厘米

中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米2學(xué)習(xí)厘米和毫米之間的關(guān)系

師：你們猜一猜是厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位大呢?還是毫米大呢？生：厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位大,

因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)1厘米里有許多表示毫米的短線

師：同學(xué)們講的都有道理，下面我們來(lái)探索一下他們之間的關(guān)系

同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，再向全班匯報(bào)

生1：我從刻度0數(shù)到刻度1,他們中間有10小格，所以1厘米=10毫米

生2：我也認(rèn)為1厘米=10毫米，因?yàn)槲覐目潭?數(shù)到刻度2,發(fā)現(xiàn)他們之間也是10小

格

演示：在刻度尺上數(shù)出1厘米之間有10毫米的過(guò)程

小結(jié)：1厘米=10毫米

3感受毫米

(1)找尺子上的1毫米

師：你們真了不起，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了厘米和毫米之間的關(guān)系，你們能在尺子上找出1毫

米嗎？

生1:我發(fā)現(xiàn)了1小格之間的長(zhǎng)度是1毫米

生2：我發(fā)現(xiàn)了兩條短線之間的距離是1毫米

(2)找身邊的1毫米

師：你們已知道了1毫米的長(zhǎng)度，找一找生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米？

(四人小組合作找身邊的1毫米)

生1：我的電話卡的厚度大約是1毫米

生2：我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度大約是1毫米

生3：我發(fā)現(xiàn)20頁(yè)紙的厚度大約是1毫米

師：真不錯(cuò)，如果用手來(lái)比一比1毫米的長(zhǎng)度，會(huì)嗎？師生共同用手勢(shì)來(lái)表示1毫

米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地

把硬幣抽出來(lái)，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長(zhǎng)度大約就是1毫米

4認(rèn)識(shí)幾毫米

師：我們已經(jīng)知道了1毫米的長(zhǎng)度，那3毫米有多長(zhǎng)呢？演示尺子上3小格之間的距離

就是3毫米

師：你能找到5毫米的長(zhǎng)度嗎？

生：從0數(shù)5小格就是5毫米

生：尺子上刻度1到刻度2之間比毫米刻度線較長(zhǎng)的那一條線之間的長(zhǎng)度就是5毫米

師：6毫米呢?8毫米呢？

三、鞏固與練習(xí)

1量一量：量一根10毫米的紙條剪下來(lái)；量5分硬幣的厚度是()毫米；量數(shù)學(xué)書(shū)的

厚度是()毫米

2在括號(hào)里填上米、分米、厘米或毫米

鋼筆長(zhǎng)14()樓房高20()粉筆長(zhǎng)75()

電腦鍵盤(pán)長(zhǎng)約5()圖釘長(zhǎng)10()教室寬6()

蠟筆長(zhǎng)6()跳繩長(zhǎng)2()

課桌高7()小明的身高是140()

3做書(shū)第69頁(yè)第1、2題

4請(qǐng)學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測(cè)量教室里各種物體的長(zhǎng)度教師口述要求：

①測(cè)量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行，并作好記錄

②愛(ài)護(hù)公物，注意清潔衛(wèi)生

③當(dāng)音樂(lè)響起就開(kāi)始去測(cè)量，當(dāng)音樂(lè)停止就回到自己的座位請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量的

結(jié)果

四、布置作業(yè)

1量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長(zhǎng)約是多少分米，厚是多少毫米？

2在作業(yè)本上畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米長(zhǎng)的線段

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)：千米的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理由】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)常用的長(zhǎng)度單位米和比米小的單位，并且初步了解這些長(zhǎng)度單位在日常生

活中的應(yīng)用在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生產(chǎn)中經(jīng)常用到的比較大的計(jì)量單位

千米。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米(公里)，初步建立I千米的概念，知道1千米=1000米。學(xué)生通過(guò)觀察，

明確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。初步建立1千米的長(zhǎng)度概念

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度壺位千米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚

【教學(xué)難點(diǎn)】

建立1千米的概念

【教學(xué)過(guò)程】

1提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位，并按從大到小的順序進(jìn)行排列

(2)同桌同學(xué)互相比劃一下1米的長(zhǎng)度、1分米的長(zhǎng)度、1厘米的長(zhǎng)度、1毫米的長(zhǎng)度

(3)說(shuō)出測(cè)量下列物體用什么長(zhǎng)度單位比較合適

鉛筆的長(zhǎng)度旗桿的高度硬幣的厚度課桌的高度

(4)導(dǎo)入課題：如果要表示哈拉道到口赤峰的距離，選用哪個(gè)單位比較合適？(出示主題圖)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

小結(jié)：通過(guò)畫(huà)面，我們看到里程碑上標(biāo)有50千米、100千米、可以發(fā)現(xiàn)汽車(chē)所行的路程

是用千米做單位所以在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米做單位，千米也叫做公里.，這

一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”

2認(rèn)識(shí)“千米”，熟記進(jìn)率

(1)聯(lián)系實(shí)際初步認(rèn)識(shí)“千米”

①知道了1米的長(zhǎng)度，你能想像出1000米有多長(zhǎng)嗎？

②回顧體育課的100米短跑的路長(zhǎng)及時(shí)間，思考并想像1000米有幾條這樣的路長(zhǎng)?算一

算，跑完1000米你大約需要幾分鐘？

③出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道示意圖(多媒體)引導(dǎo)學(xué)生觀察并想像，標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道，1圈通常

是400米，跑兩圈半大約就是1000米

④請(qǐng)學(xué)生走一走，說(shuō)一說(shuō)距離學(xué)校門(mén)口大約1000米處的位置

(2)推出“千米”概念，揭示進(jìn)率

①1000米用較大的單位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有時(shí)也叫公里

②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面式題等號(hào)兩端進(jìn)行比較：用等號(hào)連結(jié)，說(shuō)明它們表示的長(zhǎng)度怎么樣？

等號(hào)兩端的數(shù)字和單位相同嗎?要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短能不能只看數(shù)字，還要看什么？

③熟記進(jìn)率

想一想：“千米”中的“千”相當(dāng)于1000的幾個(gè)“0”？1000中的幾個(gè)“0”相當(dāng)于一個(gè)

“千”？

3“千米”與“米”之間的換算

(1)教學(xué)例4

出示例題：

①3千米=()米

學(xué)生先說(shuō)出括號(hào)里應(yīng)填幾?你是怎么想的?然后教師總結(jié)算法：我們知道1千米就是1000

米，那么3千米里有3個(gè)1000米，就是3千米

②同桌出題嘗試練習(xí)并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

④試一試：8千米=()米()米=5千米

4000米=()千米9000米=()米

6千米=()米()米=7千米

4350米=()千米()米2千米500米=()米

6千米720米=()千米

(3)比較以上練習(xí)

①思考：長(zhǎng)度不變，單位由高(低)變低(高)，數(shù)的大小怎樣變化?你能用這個(gè)規(guī)律檢查自

己的計(jì)算結(jié)果嗎？

②根據(jù)前面“千”和0的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，你還有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的辦法？

(4)小結(jié)：表示同一物體的長(zhǎng)度，使用的單位可以不一樣；把高級(jí)單位化成低級(jí)單位，或

者把低級(jí)單位變成高級(jí)單位，同樣是要根據(jù)兩個(gè)單位之間的進(jìn)率來(lái)進(jìn)行推算

4應(yīng)用新知鞏固練習(xí)

(1)選擇合適的長(zhǎng)度單位填在括號(hào)里(投影顯示)

①小明從家里到學(xué)校要走520()

②兩個(gè)縣城間的公路長(zhǎng)80()

③一本日記本長(zhǎng)110()

④排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高為2()

⑤一根旗桿高8()

(2)課本第9頁(yè)的第2、第3兩題

(3)“米”和“千米”單位間的化聚(課本第10頁(yè)的第45兩題)

(4)①汽車(chē)每小時(shí)行45千米，摩托車(chē)每小時(shí)行56千米，汽車(chē)每小時(shí)比摩托車(chē)慢多少千米?

②要筑1千米長(zhǎng)的公路，已經(jīng)筑了650米，還要再筑多少米？5課堂總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì):

第三課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)11—13頁(yè)例6、例7

【教學(xué)目的】

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測(cè)能力和推理能力、

發(fā)展學(xué)生的空間想象能力

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

卡片若干張

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1觀看投影：《恐龍》

2談話：這是什么動(dòng)物?你熟悉他們嗎?你能跟大家簡(jiǎn)單介紹一種你熟悉的恐龍嗎？

3顯示恐龍資料

4師：這只恐龍的體重是多少？（1噸）

5師：①對(duì)1噸你想了解什么（1噸有多少千克）

②對(duì)1噸你還想了解些什么？（1噸是不是很輕?師：也就是1噸有多重1噸是不是1000千

克？

師：也就是噸與千克的關(guān)系）

6整理本課目標(biāo)：

①噸有什么作用；②哪些物體重1噸；③噸和千克的關(guān)系

二、感受體驗(yàn)——噸

（-）了解1噸的物體有多重

師：噸非常想和同學(xué)們交朋友，你們呢?那就聽(tīng)聽(tīng)噸的自我介紹吧誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，噸就會(huì)把

他的相片送給誰(shuí)

1聽(tīng)聽(tīng)“噸”的自我介紹

小朋友好，我是“噸”，平時(shí)你們常用千克來(lái)計(jì)量物體的重量，在計(jì)量比較重的或大宗物

品的重量時(shí)我就派上大用場(chǎng)了，比如大象的體重是4噸、一卡車(chē)的稻谷約3噸等要說(shuō)1噸有

多重，三言兩語(yǔ)說(shuō)不清，就讓我來(lái)展示一下吧（出示：50千克的一袋大米，接著出示20袋大

米）

小朋友，你對(duì)我了解些了嗎?如果還不夠的話，沒(méi)關(guān)系，認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)我還會(huì)加深印象的

師：聽(tīng)了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息？

小結(jié)：計(jì)量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸做單位1噸=1000千克

2體驗(yàn)“噸”

師：原來(lái)1噸=1000千克，1噸有多重，你想感受一下嗎？

請(qǐng)1個(gè)同學(xué)搬50千克的大米，說(shuō)說(shuō)你的感受換一個(gè)同學(xué)來(lái)試試請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)幫忙如果1

噸的大米全班同學(xué)要幾次搬完？

（二）噸和千克的換算

1讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

3噸=（）千克6000千克=（）噸

2練習(xí)：

7噸=()千克

9000千克=()噸

1800千克800千克=()噸

1噸600千克=()千克

三、反饋練習(xí)

1把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)

熊貓狗大象鯨魚(yú)

50噸80千克6千克4噸

2在一輛載重2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

3用兩輛載重2噸的貨車(chē)運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車(chē)能一次運(yùn)走？四、拓展認(rèn)識(shí)

1首先來(lái)看噸與千克

出示兩幅卡車(chē)圖：

小卡車(chē)的載重量約是1000千克大卡車(chē)的載重量約是5噸

師：這兩句話你能換個(gè)說(shuō)法使他意思不變?什么是載重量?小卡車(chē)和大卡車(chē)最多能裝多少

噸貨物?大卡車(chē)的載重量是小卡車(chē)的幾倍？

兩幅恐龍圖：猶他猛龍重1噸，原角龍重300千克

師：誰(shuí)重？

兩幅動(dòng)物圖：大象體重4噸，鯨魚(yú)的體重是大象的32倍

師：你能提個(gè)數(shù)學(xué)的問(wèn)題考考同桌嗎？

2接著來(lái)看噸在日記里：

看，噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，你能看看所用的單位名稱(chēng)合適嗎?請(qǐng)你改

正后再讀一讀

我的早晨

2005年9月2日晴

今天早上6：30,我就起了床，很快的刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)50千克的雞蛋，

喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書(shū)包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽(tīng)到有

人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林于是我和他邊走邊聊，

正準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí)，不巧一輛載滿60千克水泥的大貨車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，我們只好收住腳步，讓車(chē)先

行等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書(shū)了

3最后看噸的趣事：

師：聽(tīng)，什么聲音?原來(lái)質(zhì)量王國(guó)因?yàn)閬?lái)了噸，他們之間的關(guān)系糊涂了，你有辦法用形象

的方法來(lái)整理一下學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位嗎？

要求：按一定的順序反映它們之間的關(guān)系

學(xué)生整理，交流、展示

五、課后總結(jié)

六、作業(yè)

到生活中尋找噸，整理后寫(xiě)成■?篇數(shù)學(xué)日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

單元小結(jié)

1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克，

并且已了解一些測(cè)量的知識(shí)和方法教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)

用教材提供的資源，結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，組織學(xué)生測(cè)量硬幣的厚度、

課本、課桌的長(zhǎng)、寬；利用多媒體顯示路標(biāo)，距離是1千米的兩地，質(zhì)量是1

噸的物體等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

2、幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念

認(rèn)知特點(diǎn)是對(duì)具體形象事物認(rèn)識(shí)清、感受深，因此教學(xué)中，要多安排學(xué)生

操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中，憑借經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)1毫米、1分米、1千米、

1噸建立正確表象。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力

估測(cè)在生活中用處很廣，教師結(jié)合本單元內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)對(duì)物體進(jìn)行

估測(cè)的意識(shí)如教學(xué)中，先估測(cè)后測(cè)量，使之形成習(xí)慣，提高估測(cè)能力。

第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

【單元教材分析】

本單元是在萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生

已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加法（和在一百以內(nèi)）的口算，會(huì)筆算兒百幾十加減兒百幾十

和估算，本單元就是三位數(shù)加減的延伸，并把加減法運(yùn)算結(jié)合起來(lái)，突出加減

法的互逆關(guān)系，使驗(yàn)算更加多樣化。

【單元整體目標(biāo)】

1正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)，會(huì)加減法的驗(yàn)算。

2充分運(yùn)用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷遷移、類(lèi)推的過(guò)程，理解計(jì)算原理和驗(yàn)算原

理。

3通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)估算意識(shí)和提高估算能力，初步養(yǎng)

成檢查和驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

4學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算，

會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算

【單元教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)

算

【課時(shí)分配】

1加法3課時(shí)

2減法3課時(shí)

3加減法的驗(yàn)算2課時(shí)

4整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

第一課兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第15—16頁(yè)例1,練習(xí)四1一3題

【教學(xué)目標(biāo)】

掌握筆算加法的法則，能正確的進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法，培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想，能充分

利用舊知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能正確進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我特別喜歡動(dòng)物，如：鴛鴦、鴕鳥(niǎo)、孔雀等等……，它們特別美麗、可愛(ài),

你們呢?你們喜歡什么動(dòng)物？

（師生交流，學(xué)生暢談）

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：以談話自然導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育

師：同學(xué)們看圖片，這些動(dòng)物漂亮嗎？（漂亮）這些動(dòng)物是我國(guó)的特級(jí)保護(hù)動(dòng)物，你知道咱

們國(guó)家動(dòng)物有多少種嗎？多少種已經(jīng)快離我們而去了嗎?請(qǐng)看：（出示第15頁(yè)統(tǒng)計(jì)表）

激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

師：你們有什么想說(shuō)的、想問(wèn)的嗎？

（可能有些同學(xué)不懂什么是哺乳類(lèi)兩棲類(lèi)，還可能不懂什么是瀕危等，老師要解釋?zhuān)?shù)學(xué)

是枯燥的，但生活是豐富的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透保護(hù)小動(dòng)物的觀念，激起保護(hù)動(dòng)物的欲望

生（有的提問(wèn)題，有的發(fā)表自己的看法）

老師：有那么多種可愛(ài)的動(dòng)物都快要滅絕了，好可憐，我們得保護(hù)它們

生：...

師：同學(xué)們說(shuō)得真好!要保護(hù)它們應(yīng)從小做起，更重要是學(xué)好知識(shí)，才知道如何保護(hù)它們！

【學(xué)習(xí)新知】

請(qǐng)看（出示第15頁(yè)中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表）

師：中國(guó)特有的動(dòng)物種數(shù)（邊問(wèn)邊板書(shū)）鳥(niǎo)類(lèi)有幾種？

生：（答），師板書(shū)，爬行類(lèi)有多少？

生（答），師板書(shū)（用表格形式表示出來(lái)）

師：你們能提出什么問(wèn)題？

生：（劄

學(xué)生提出這兩種動(dòng)物一共有多少種?后引導(dǎo)學(xué)生列出算式

生：（列出算式）98+25

學(xué)生試作，師巡視

集體反饋

師：從哪一位算起：相加滿十怎么辦?進(jìn)位的數(shù)怎么辦？

個(gè)位：8加5得13,在個(gè)位上寫(xiě)3,向十位進(jìn)1

十位：9加2得11,再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1得12,這時(shí)十位上寫(xiě)2,向百位進(jìn)1

百位：因?yàn)槭粷M了一個(gè)十，所以向百位進(jìn)1,此時(shí)百位就寫(xiě)1

三、鞏固、反饋

（1）完成第16頁(yè)做一做

（2）完成第17頁(yè)1—3題

第二課三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第18—19頁(yè)例2及做一做，練習(xí)五1一4題

【教學(xué)目標(biāo)】

進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)結(jié)合情境進(jìn)行估算，培

養(yǎng)估算能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

掌握加法的計(jì)算法則

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看過(guò)《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》嗎?你最喜歡誰(shuí)？（學(xué)生交流）

師：藍(lán)貓得知我們同學(xué)學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，今天它來(lái)到我們教室想考考同學(xué)們，大家有信

心嗎？（有）（課件出示）

769959

+47+32+85

（全班做，指名演板，結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)議）

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，“藍(lán)貓”這個(gè)讓孩子們心動(dòng)

的形象出現(xiàn)，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

師：同學(xué)們，看來(lái)你們前面的知識(shí)掌握得非常好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)

的連續(xù)進(jìn)位加法”

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1師：同學(xué)們，你們前面表現(xiàn)的真棒!我在電腦中搜索到“中國(guó)部分動(dòng)物已知種數(shù)”，大

家看（出示第18頁(yè)例2統(tǒng)計(jì)表）

師：誰(shuí)能就題中給我們的信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題？問(wèn)題在學(xué)生自主探究、合作交

流中得到了解決，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)學(xué)生討論，教師

小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了估算的方法

生：（列出算式）376+284

師：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)估算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下，376+284的和大約是多少?

（小組討論、交流、匯報(bào)）

生（1）：376接近380,284接近280,380+280=660,所以376+284的和大約是660

生（2）：376不到400,284也不到300,它們的和肯定不到700

師：（小結(jié)），在進(jìn)行三位數(shù)加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與其接近的整百數(shù)或幾百

幾十?dāng)?shù)，再用口算的方法估計(jì)出和的范圍，這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的

師：藍(lán)貓想知道一個(gè)精確數(shù)，你們說(shuō)怎么辦？

生：用豎式計(jì)算

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流討論，最后平臺(tái)展示，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程,

同時(shí)教師板書(shū)）

以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過(guò)程，此環(huán)節(jié)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小

組交流，最后平臺(tái)展示，不但使學(xué)生有了獨(dú)立思考的空間，而且使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自

己的看法，進(jìn)一步解決了本課的重點(diǎn)

生（1）：把相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位上6+4=10,寫(xiě)0向十位進(jìn)1,十位上7+8+1=16,寫(xiě)6向

百位進(jìn)1,百位上3+2+1=6

生（2）：也就是，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1

4師：同學(xué)們說(shuō)的真好!藍(lán)貓為獎(jiǎng)勵(lì)大家用電腦為我們送來(lái)了禮物，想知道是什么嗎？（想）

那你仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，最后說(shuō)-說(shuō)你從中學(xué)到了什么？（電腦隨錄音逐一動(dòng)態(tài)顯示畫(huà)面或教師

直接講下面的故事）

附內(nèi)容：

有一天，數(shù)字姐姐369來(lái)到草地上，看到美麗的大自然，不由得坐下欣賞起來(lái)，這時(shí)數(shù)

字妹妹278也來(lái)到這里，被這景色吸引住了，她想坐下來(lái)和姐姐一起欣賞，可是究竟坐哪兒

呢?姐姐看出了她的心思，就提醒她說(shuō)：“我的3是百位，6是十位，9是個(gè)位”妹妹高興地說(shuō):

“噢，我知道了，我們應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊坐”突然，9和8說(shuō)話了，“我們坐不下了，我們相加

滿十了，要向前一位進(jìn)1”6和7也說(shuō)，“我們相加也滿十了，也要向前一位進(jìn)1”她們的前

一位友好地收下了各自的新朋友抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，把數(shù)學(xué)知識(shí)編成學(xué)生感興趣的

小故事，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固

師：你從藍(lán)貓的這個(gè)故事中，學(xué)到了什么？（先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再發(fā)言匯報(bào)）

生1：我知道了用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊

生2：我學(xué)到筆算加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1

生3：我還學(xué)到了在計(jì)算時(shí)，別忘記加上進(jìn)位的1

自主練習(xí)、體驗(yàn)成功

（1）師：藍(lán)貓夸同學(xué)們棒極了，學(xué)到了這么多知識(shí)，咦，藍(lán)貓還為我們準(zhǔn)備了智慧果，想

要嗎？（想）你答對(duì)里面的題，果子一定屬于你（說(shuō)明，有4個(gè)智慧果，點(diǎn)擊哪個(gè)，哪個(gè)打開(kāi)，

學(xué)生做題，做后獎(jiǎng)勵(lì)智慧果）

此環(huán)節(jié)得用游戲形式出現(xiàn)，再一次激起學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生為能得到“智慧果”而積極、主

動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中

a你來(lái)當(dāng)醫(yī)生（第20頁(yè)7題）

師：我們以后在做題的時(shí)候可要細(xì)心呀

b飛機(jī)安全著陸（任選一題做）

師：這里有三架飛機(jī)，你來(lái)當(dāng)飛行員，只要能正確進(jìn)行筆算，你駕駛的飛機(jī)就能安全著

陸（飛機(jī)上寫(xiě)著下面各題）

638+93=532+407=986+114=

c第19頁(yè)第3題

d金星后面藏著誰(shuí)？

（2）這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)得高興嗎？

第三課時(shí)進(jìn)位加法的練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第20—21頁(yè)練習(xí)五的第5—9題

【教學(xué)目標(biāo)】

鞏固萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率和熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)

心，積極思維的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、口算下面各題

90+56068+357X8+4

37+26280+50045+19

150+60620+803X9+5

注意：口算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)

二、計(jì)算

263354748

+605+76+252

三、完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)五的第5題

提問(wèn)：你想怎樣？（提醒學(xué)生先算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把相同得數(shù)的兩個(gè)算式用線連接

起來(lái)）

學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師講評(píng)

四、完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)五的第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)

五、完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)的第7題

135

+69

825

427162

+543+959

9601011

①錯(cuò)誤的原因：兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊

②兩個(gè)數(shù)相加，哪個(gè)數(shù)位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1也就是說(shuō)：

個(gè)位上的7加3等10,滿十了，要在個(gè)位上寫(xiě)0,向十位進(jìn)1,十位上的2加4等于6,

要加上個(gè)位上進(jìn)上的1

③錯(cuò)誤的原因：兩個(gè)數(shù)相加，哪一位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十要向前一位進(jìn)1,這一道題個(gè)

位上的2加9等于11,個(gè)位上寫(xiě)1,向十位進(jìn)1,十位上的6加5等于11,要再加上個(gè)位進(jìn)

上來(lái)的1,是12,這時(shí)要在十位上寫(xiě)2,向百位進(jìn)1,百位上的1加9等于10,要再加

上十位進(jìn)上來(lái)的1,是11,這時(shí)要在百位上寫(xiě)1,向千位進(jìn)1,而這道題十位和百位都沒(méi)有加

上進(jìn)位進(jìn)上來(lái)的1

六、哪兩個(gè)數(shù)相加得1000?你想怎樣做?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組討論，然后把討論

的方案告訴給大家

教師：完成這一道題時(shí)，要采用估算的方法

563^600915^900464^500

646Q600792Q800351^400

85^100208^200873^900127^100

然后再估一估，哪兩個(gè)數(shù)相加等于1000

（要鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法，多動(dòng)腦筋，多思考）

七、完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)五的第9題

提醒學(xué)生：要認(rèn)真審題，星期天的早晨，小君要去哪幾個(gè)地方？讓學(xué)生分工合作，小君有

幾種走法可供選擇？（要求學(xué)生把所有的可能性都一一列舉出來(lái)）再回答走哪條路最近？

八、計(jì)算

4193683430462

+506+6791691+2079

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班講評(píng)，并說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)數(shù)相加應(yīng)該怎樣算？

九、練習(xí)

一艘客船有乘客278人，到了一個(gè)港口上來(lái)56人這時(shí)船上有乘客多少人？

新華書(shū)店運(yùn)來(lái)一批《十萬(wàn)個(gè)為什么》，賣(mài)了247本，還剩103本，運(yùn)來(lái)了多少本?

這兩道題均可讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后教師再講評(píng)

十、布置作業(yè)（略）

課題2：減法

第一課時(shí)：連續(xù)退位減法

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第22—23頁(yè)例1,做一做及相應(yīng)的練習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法，聯(lián)系生活情境進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算

意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣

性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、舊知回顧，溫故知新

1直接講出得數(shù)。

2筆算練習(xí)。

340170376+284720350

說(shuō)出筆算時(shí)應(yīng)注意些什么？

此環(huán)節(jié)運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律，既是對(duì)舊知的回顧又是為新知的鋪墊，從而順暢地進(jìn)入正

題。

二、聯(lián)系生活，順利切題

1同學(xué)們，你們平時(shí)都怎樣安排假期生活的呢？

從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)切入，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于教學(xué)的開(kāi)展。

2同學(xué)們?cè)诩倨谥凶隽诉@么多有意義的事情今天小精靈聰聰將帶大家一起到美麗的云南

去走一走、看一看一，小精靈為我們安排了三個(gè)景點(diǎn)供大家游覽（出示情景圖）他是怎樣安排觀

光路線的呢?你們能看懂嗎？同桌兩人或四人小組討論討論：（教師可向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹情

景圖中，麗江風(fēng)景圖是“玉龍雪山”，大理的標(biāo)志性景點(diǎn)是“三塔”，昆明的標(biāo)志性景點(diǎn)是“石

林”滲透人文地理知識(shí)）

學(xué)生的知識(shí)性學(xué)習(xí)與能力的提高，都最終服務(wù)于生活、這里，注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，

能看懂路線圖的標(biāo)識(shí)，從而提高學(xué)生解決生活中問(wèn)題的能力。

3請(qǐng)小組代表講圖意。

識(shí)圖能力的培養(yǎng)不是易事，要使學(xué)生真正理解圖意，需要直觀與抽象相結(jié)合，讓學(xué)生明

白如何解決兩地間的距離問(wèn)題。

生1：我們了解到昆明到大理要走348千米；

生2：我們知道昆明到麗江要走517千米；

生3：這幅路線圖是從昆明到大理再到麗江的；

4師：同學(xué)們觀察的很細(xì)心，都從圖中了解到了部分信息如果按同學(xué)們講的從昆明出發(fā),

到大理要走多遠(yuǎn)呢？（邊說(shuō)邊畫(huà)線段圖）

再到麗江呢，還要走多遠(yuǎn)呢？

圖上沒(méi)有告訴大家，那517千米表示的是什么意思呢？

生：對(duì)，請(qǐng)看線段圖：估計(jì)意識(shí)的建立與培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，是課標(biāo)中不可缺少的一

項(xiàng)內(nèi)容，在學(xué)生參與估算時(shí)，尊重學(xué)生的選擇，對(duì)于學(xué)生不同的合理估計(jì)都給予肯定，允許

學(xué)生多角度地去思考和解決問(wèn)題，也是算法多樣化的較好體現(xiàn)

生1：我把517看作500,348看作350,大理到麗江大約150千米；

生2：我把517看作500,348看作300,大理到麗江大約200千米；

生3：我把517看作520,348看作350,大理到麗江大約170千米；

師：同學(xué)們都用了自己的方法來(lái)估算大理到麗江大約有多遠(yuǎn)，那準(zhǔn)確的結(jié)果是多少呢？

能用堅(jiān)式計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果嗎?試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6學(xué)生講解

由于學(xué)生已有相關(guān)的知識(shí)作鋪墊，老師就大膽的放手讓學(xué)生去嘗試感悟，讓學(xué)生把由衷

而發(fā)的感受講給同學(xué)們聽(tīng)，在學(xué)生交流中產(chǎn)生共鳴，效果更佳在計(jì)算連續(xù)退位減法時(shí)，當(dāng)被

減數(shù)連續(xù)兩次不夠減，要連續(xù)兩次由前一位退1,又加又減，計(jì)算上思維過(guò)程較為復(fù)雜，應(yīng)

酌情突出重點(diǎn)加以引導(dǎo)，加強(qiáng)聯(lián)系，建立清晰的表象

生1：我在計(jì)算時(shí)，先是個(gè)位上的數(shù)不夠減，我從十位退1再減，接著十位上的數(shù)也不

夠減，我就從百位退1再減；

生2：我發(fā)現(xiàn)原先學(xué)習(xí)的只一次退位，這次計(jì)算要2次退位師：同學(xué)們真了不起，

有這么多的新發(fā)現(xiàn)，像這樣需要連續(xù)從前一位退1再減的題，我們稱(chēng)為連續(xù)退位減法，這也

是今天大家探索的問(wèn)題，（板書(shū)課題）誰(shuí)再來(lái)解釋一下什么是連續(xù)退位減法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注

意些什么？（學(xué)生答略）

師：這道題計(jì)算結(jié)果是多少呢”同估算結(jié)果比較一下

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算517348時(shí)，個(gè)位不夠減從十位退1再減，十位也不夠減，從百位退1

和十

位上的數(shù)（要少看1）加起來(lái)再減

三、反饋練習(xí)，鞏固提高

設(shè)置多種情景，自始至終都使學(xué)生處于旅游當(dāng)中，使學(xué)生仿佛參與游戲活動(dòng)中，使其樂(lè)

于向往，不知疲倦，在解決諸多問(wèn)題中，使學(xué)生思維得以釋放，使學(xué)生感受到生活的多姿多

彩

師：我們已經(jīng)搞清路線，可以乘車(chē)出發(fā)，途中小精靈給同學(xué)們又提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們

一起來(lái)解答好嗎？

1云南的昆明有很多新鮮的水果，咱們跟著小精靈一起到宋莊果園看一看吧！出示第23

頁(yè)“做一做”的圖突出開(kāi)放性的思考，開(kāi)放性的交流，開(kāi)放性的結(jié)果

同桌互相提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，互相進(jìn)行計(jì)算解答

知識(shí)的延伸，益于學(xué)生多角度地，全面地看待和分析問(wèn)題，在此對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真

思考的良好學(xué)習(xí)態(tài)度給予及時(shí)肯定和贊揚(yáng)，從而給予學(xué)生人文關(guān)懷

3匯報(bào)交流

生1：蘋(píng)果比桃樹(shù)多多少棵？

生2：416169=247（棵）口答（略）

生3：桃樹(shù)和梨樹(shù)共多少棵？

生4：169+358=527（棵）口答（略）

類(lèi)似找兩三組，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，判斷對(duì)錯(cuò)

四、拓展思維，課中（課后）練習(xí)

1小明家，小紅家和學(xué)校在同一條路上

小紅家到學(xué)校有312米，小明家到學(xué)校只有155米，小明家到小紅家有多遠(yuǎn)?

（學(xué)生試著計(jì)算，教師要引導(dǎo)學(xué)生有不同的思維方法解題）

五、總結(jié)：

今天我們圍繞連續(xù)退位減法的學(xué)習(xí)解決了許多生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，老師為大家精彩

的表現(xiàn)表示祝賀.

第二課時(shí)：被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第24頁(yè)例2、例3

【教學(xué)目標(biāo)】

理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法，并能正確地

進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法，滲透一些減法的簡(jiǎn)便算法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、

積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握被減數(shù)中間、末尾有零的計(jì)算方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、計(jì)算

1口算

2計(jì)算

3164987

-217-2998

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位退位過(guò)程

二、新課

1教學(xué)例2507-348

可先讓學(xué)生試做，老師和同學(xué)一起討論，通過(guò)豎式分析

個(gè)位：7減8不夠減，從十位退1,十位上是0,應(yīng)從百位退1,當(dāng)作10個(gè)十，再?gòu)氖?/p>

上退1給個(gè)位，當(dāng)作10個(gè)一，這時(shí)十位就剩9個(gè)十十位退的--個(gè)10與個(gè)位的7相加得17,

17-8=9,在個(gè)位上寫(xiě)9

十位：從百位上退1后，十位上是10,又退給個(gè)位1個(gè)十，十位上是9,94=5,十位上

寫(xiě)5

百位：百位是5,退給十位十個(gè)十后，剩下4,43=1在百位上寫(xiě)1,最后結(jié)果是159

2教學(xué)例3500-185=

(1)豎式計(jì)算

(2)可以把185看成100和85,500100=400,40085=315

(3)185接近200,比200少15,500200=300,300+15=315(4)你還有其他好方法嗎？

大家覺(jué)得哪種方法好，就用哪種方法來(lái)做

3練習(xí)

7008002000

-207-496-478

三、鞏固練習(xí)

1完成書(shū)上25頁(yè)1—3題

四、布置作業(yè)

讓學(xué)生自編計(jì)算題，解答后互相批改

第三課時(shí)：連續(xù)退位減法練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第25—26頁(yè)練習(xí)六的第4—6題

【教學(xué)目標(biāo)】

能夠比較熟練地進(jìn)行被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、口算

二、計(jì)算

135+893437+959382+786

1432-658841-554910-345

三、運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題

1完成練習(xí)六第2題

(1)出示第2,讓學(xué)生弄清題意

(2)提問(wèn)：讀題后你知道了什么？

(3)讓學(xué)生獨(dú)立解答

(4)組織學(xué)生班內(nèi)交流

2完成練習(xí)六第3題

(1)出示第三題情境畫(huà)面，讓學(xué)生觀察弄清情境

(2)讓學(xué)生列式解答

(3)組織學(xué)生班內(nèi)交流

3完成練習(xí)六第4、5、6題

四、布置作業(yè)

課題3：力口、減法的驗(yàn)算

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第27頁(yè)例1,例2,做一做及練習(xí)七中的練習(xí)題

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)加減法的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率，通過(guò)加減

法的驗(yàn)算，加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)，滲透加法交換律和加減法各部分之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

加減法的驗(yàn)算

【教學(xué)難點(diǎn)】

加減法的蔡算運(yùn)算方法的多樣化。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1口算

2根據(jù)137+254=391,請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)減法算式

3根據(jù)487226=261,請(qǐng)你寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式提問(wèn)：通過(guò)復(fù)習(xí)題的練

習(xí)，你想對(duì)大家說(shuō)什么？

教師：任何一道加法算式，都可以改寫(xiě)成兩道減法算式；說(shuō)明加減法是有一定聯(lián)系的

二、教授新課

1教學(xué)例題1

(1)出示教科書(shū)第21頁(yè)的主題圖的第一幅

提問(wèn)：請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容

如果要求“一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元”想一想該怎樣列式?學(xué)生獨(dú)立列式；

讓學(xué)生說(shuō)清楚列式的根據(jù)

列式：135+48=183(元)

教師：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要183元這一道題到底算得對(duì)不對(duì)呢?我們除了掌握

計(jì)算法則認(rèn)真計(jì)算外，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，以便能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的

錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，那這一道題該怎樣驗(yàn)算呢?請(qǐng)同學(xué)以四人為一個(gè)小組討論

(2)學(xué)生討論后，匯報(bào)討論的結(jié)果

①可以把加數(shù)135和48交換一下位置，看得數(shù)是不是還是183,48+135=183

②可以把得數(shù)183減去其中一個(gè)加數(shù)

183135=48或18348=135

(3)注意：在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，不要直接把被驗(yàn)算的結(jié)果抄上，而要認(rèn)真地加一遍，真正起到

驗(yàn)算的目的

(4)練習(xí)(完成教科書(shū)第27頁(yè)的做一做)

學(xué)生完成后，教師講評(píng)重點(diǎn)講一講“你是怎樣驗(yàn)算的？”

2教學(xué)例題2

（1）出示教科書(shū)第27頁(yè)主題圖的第二幅

教師：媽媽付了200元錢(qián)，那阿姨應(yīng)該找給媽媽多少錢(qián)呢?讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

列式：200183=17（元）

提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的？（讓學(xué)生把減的過(guò)程口述一遍）

教師道：那怎么能知道阿姨找得對(duì)不對(duì)呢？（要進(jìn)行驗(yàn)算）

討論一下，有幾種驗(yàn)算的方法？

（2）驗(yàn)算的方法

①把付出200元錢(qián)減去找回的17元，看一看結(jié)果是不是183元

200-17=183（元）

②把應(yīng)付的錢(qián)183元，加上找回來(lái)的17元，看一看結(jié)果是不是媽媽付出的200元錢(qián)

183+17=200（元）

（3）練習(xí)（完成教科書(shū)28頁(yè)的做一做）

學(xué)生完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)講一講“你是怎樣驗(yàn)算的？”三、鞏固練習(xí)

1完成教科書(shū)第29頁(yè)的練習(xí)七的第1題

學(xué)生完成后，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你是怎樣計(jì)算的？”

2完成教科書(shū)第29頁(yè)的練習(xí)七的第2題

講評(píng)時(shí):要學(xué)生指出“問(wèn)題出在哪里?應(yīng)該怎樣訂正”

3完成教科書(shū)第29頁(yè)的練習(xí)七的第3題

講評(píng)時(shí)，要學(xué)生說(shuō)出，一個(gè)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)-差

被減數(shù)=差+減數(shù)

四、布置作業(yè)（略）

整理和復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第32頁(yè)的整理和復(fù)習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

進(jìn)一步熟練掌握萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法計(jì)算方法，從而提高計(jì)算能力，熟練掌握加法的驗(yàn)

算培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

1計(jì)算并驗(yàn)算

348398

+714+856

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)時(shí)，提問(wèn)：

①兩數(shù)相加應(yīng)該怎樣算?要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起，哪一位滿十，要向前一

位進(jìn)一，繼續(xù)加）

②兩數(shù)相減應(yīng)該怎樣算?要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起，哪一位上不夠減就要向

前一位退1,當(dāng)10,加上原數(shù)位上的數(shù)再減）

③驗(yàn)算時(shí)可采用什么方法驗(yàn)算？

加法：可采用交換兩個(gè)加數(shù)的位置進(jìn)行驗(yàn)算，也可采用和減一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)的

方法進(jìn)行驗(yàn)算

減法：可采用被減數(shù)減差等于減數(shù)的方法，也可采用差加減數(shù)等于被減數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)

算

2完成教科書(shū)第33頁(yè)練習(xí)八的第1題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)

3完成教科書(shū)第33頁(yè)練習(xí)八的第2題

①用自己的話，編一道應(yīng)用題

②獨(dú)立分析應(yīng)用題，然后列式解答

③講評(píng)時(shí)，教師讓學(xué)生上臺(tái)展示自己各種不同的提問(wèn)題的方式

4完成教科書(shū)第33頁(yè)練習(xí)八的第2題

①題目告訴我們的已知條件是什么？（有900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出了337只小雞，下

午比上午多孵出118只）

②我們必須具備哪兩個(gè)條件，可以求出這個(gè)問(wèn)題?要求下午孵出多少只小雞？（上午孵出

337只小雞下午比上午多孵出118只）

該怎樣列式？337+118=455（只）

③要求這一天共孵出多少只小雞?我們必須具備哪兩個(gè)條件可以直接求出這個(gè)問(wèn)題？（上

午孵出多少只和下午孵出多少只？）337+455=792（只）

④要求還剩下多少個(gè)雞蛋？我們必須具備哪兩個(gè)條件可以直接求出這個(gè)問(wèn)題？（一共有多

少個(gè)蛋，已孵出多少只小雞?）

該怎樣列式？900792=108（只）

小結(jié)：解答題目時(shí):要認(rèn)真審題，找出題目的已知條件和問(wèn)題，并能根據(jù)問(wèn)題找出所需

的條件，再進(jìn)行認(rèn)真解答

布置作業(yè)（教師自行設(shè)計(jì)）

單元小結(jié)

1放手讓學(xué)生自己探索，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，遷移類(lèi)推，合作交流，解決實(shí)際

問(wèn)題

2從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本地情況創(chuàng)設(shè)情境

3加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解算理，減少錯(cuò)誤，提高正確率

4注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力

第三單元：四邊形

【單元教材分析】

本單元在“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形

的初步認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物

長(zhǎng)度的估量分三段編排第一段四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)第二段教學(xué)周長(zhǎng)

的含義及計(jì)算第三段物體長(zhǎng)度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力.

教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀

念密切相關(guān)的素材，遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)空間

觀念的內(nèi)容

【單元整體目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行

四邊形會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形

2、知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式會(huì)計(jì)算長(zhǎng)

方形、正方形等圖形周長(zhǎng)

3、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量

4通過(guò)多種活動(dòng)，學(xué)生逐漸形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)平行四邊形、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)

【單元教學(xué)難點(diǎn)】

計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)

【單元課時(shí)分配】

1四邊形1課時(shí)

2平行四邊形2課時(shí)

3周長(zhǎng)和估計(jì)4課時(shí)

課題一：四邊形

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第35-36頁(yè)

【教學(xué)目標(biāo)】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道他們的角是直角，通過(guò)圍一圍，找一找，涂一涂，剪

一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生知道什么樣的圖形叫“四邊形”

【教學(xué)難點(diǎn)】

四邊形所具備的特征

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

不規(guī)則形狀的紙、剪刀、三角板、直尺、釘板

【教學(xué)過(guò)程】

一、感知四邊形

1圍四邊形

師：你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？

指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)

師：根據(jù)你的想象，動(dòng)手來(lái)把四邊形做出來(lái)好嗎？

讓學(xué)生在釘子板上圍出自己喜歡的四邊形，師巡視參與活動(dòng)

2討論四邊形特征反饋，學(xué)生展示介紹自己圍出的四邊形

（如果學(xué)生圍出的以正方形和長(zhǎng)方形為主，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形和平

行四邊形以及不規(guī)則四邊形）

師：看著這么多的四邊形，你能說(shuō)一說(shuō)，到底什么樣的圖形是四邊形

結(jié)合圖形得出：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形

二、尋找四邊形

1在主題圖中找

師：在校園里，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡了嗎?你能找到多少個(gè)？

2在眾多圖形中找

師：出示例1,圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，請(qǐng)你把四邊形涂上相同的顏色

3舉例

師：說(shuō)一說(shuō)，在哪兒還能看到四邊形

三、動(dòng)手實(shí)踐

1剪四邊形

師：要求學(xué)生動(dòng)手剪一些不同的四邊形

學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手（師巡視參與）

反饋，有選擇地學(xué)生上臺(tái)展示，師適當(dāng)加以評(píng)論

2分類(lèi)

師：4人一組，將桌上的四邊形分類(lèi)（請(qǐng)組長(zhǎng)將四邊形分類(lèi)）師巡視，聽(tīng)取學(xué)生的想

法反饋，要求說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)和理由

四、延伸拓展

1師：用釘子板圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形

我們以前學(xué)的長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的四邊形，特殊在哪兒呢?小組里說(shuō)…說(shuō)

提示：用三角板和直尺比一比它們的角，量-量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組匯報(bào)，得出結(jié)論：長(zhǎng)方形和正方形都是直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形四條邊相

等

2師：圍出或畫(huà)（剪）一個(gè)對(duì)邊相等，但卻不是長(zhǎng)方形的四邊形

3師：把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀?請(qǐng)你動(dòng)手試一試

五、課堂小結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課你的收獲

六、鞏固練習(xí)

1第36頁(yè)做一做第1題

2第36頁(yè)做一做第2題

課題二：平行四邊形

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)平行四邊形

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第37—39頁(yè)內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

初步認(rèn)識(shí)平形四邊形，會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、

合作、探索的能力。培養(yǎng)學(xué)生“做中學(xué)”的能力和審美能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，以及其特點(diǎn)和特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解平行四邊形特點(diǎn)和特征。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

每人一個(gè)用吸管做的長(zhǎng)方形框架，一張平行四邊形卡紙，一個(gè)釘子板和一個(gè)橡皮筋

每人4根長(zhǎng)短不一的吸管、圖釘、剪刀

【教學(xué)過(guò)程】

一、動(dòng)手探索，多角度認(rèn)識(shí)平行四邊形

1看：觀察桌上長(zhǎng)方形框架有哪些特征：（對(duì)邊相等，有4個(gè)直角）

2拉：拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架，發(fā)生了什么變化？

3說(shuō)：看一看，拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4合作：

現(xiàn)在讓同學(xué)們拿出桌面上的平行四邊形卡紙，小組合作探索，匯報(bào)結(jié)果以及使用的探索

方法

師：平行四邊形框架可以拉動(dòng)、變形，我們就說(shuō)平行四邊形具有''容易變形”的特征，

運(yùn)用這一特征，工程師為我們的生活提供了一些方便

二、動(dòng)手實(shí)踐，多方位理解平行四邊形

1做：每個(gè)同學(xué)用4根長(zhǎng)短不同的吸管和圖釘剪一剪，做一個(gè)平行四邊形框架

2折：用一張紙折出一個(gè)平行四邊形，把多余部分剪掉

3圍：用釘子板圍一個(gè)平行四邊形

4畫(huà)：在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形

5改：把其它圖形改成平行四邊形

三、獨(dú)立思考：多層面鞏固平行四邊形

1找：出示8個(gè)圖形，你最喜歡什么圖形，請(qǐng)把它找出來(lái)

2數(shù)：有0個(gè)平行四邊形

3猜：一個(gè)平行四邊形，一邊長(zhǎng)5厘米，一條短邊長(zhǎng)3厘米，你能猜出另外兩邊分別是

幾厘米嗎？為什么？

一個(gè)四邊形，對(duì)邊相等，沒(méi)有直角，猜猜它是什么圖形？

四、尋找平行四邊形

今天我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)平行四邊形呢

五、鞏固練習(xí)

1第39頁(yè)練習(xí)九第1題

2第39頁(yè)練習(xí)九第2題

第二課時(shí)：剪畫(huà)平行四邊形

【教學(xué)內(nèi)容】

第39頁(yè)練習(xí)九第3題

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)剪畫(huà)平行四邊形，鞏固平行四邊形易變形特點(diǎn)，培養(yǎng)動(dòng)手和觀察能力，初步建立空

間觀念。

【教學(xué)過(guò)程】

一、剪一個(gè)平行四形

1準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形紙，請(qǐng)學(xué)生利用長(zhǎng)方形的紙動(dòng)手剪一個(gè)平行四邊形

2學(xué)生有各種各樣的剪法，只要符合平行四邊形的特點(diǎn)就可以

講評(píng)時(shí)，要學(xué)生說(shuō)出你為什么這樣剪？

3說(shuō)一說(shuō)：平行四邊形的特點(diǎn)

二、在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形

提問(wèn)：要畫(huà)一個(gè)平行四邊形，你想怎樣畫(huà)？

學(xué)生利用方格紙上的長(zhǎng)方形來(lái)畫(huà)

提示：要使兩組對(duì)邊平行，可利用方格紙的長(zhǎng)方形的邊來(lái)畫(huà)

三、用釘板出示第39頁(yè)第3題

提問(wèn)：這兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎？為什么？

你想怎樣改，他們才能成為平行四邊形，自己動(dòng)手試一試然后在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)

小結(jié)：把不平行的對(duì)邊改平行了，或者把不相等的一組對(duì)邊改相等了

四、完成第40頁(yè)第4題

1分組活動(dòng)：探討長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的邊、角的特征

2填表

3填完表格，你想對(duì)大家說(shuō)什么？

正方形是特殊的長(zhǎng)方形，也是特殊的平行四邊形

五、第40頁(yè)第5題

1說(shuō)出七巧板中圖形的名稱(chēng)

2用七巧板拼出平行四邊形

3用七巧板拼出你喜歡的圖形