一年級下冊數(shù)學(xué)教案-6.7 兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算（退位）丨蘇教版

/一年級下冊數(shù)學(xué)教案-6.7兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算（退位）丨蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，提高學(xué)生解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)減兩位數(shù)的概念及計(jì)算方法。2.兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算法則。3.解決實(shí)際問題，運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算過程中各步驟的意義，以及如何運(yùn)用計(jì)算法則解決實(shí)際問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、計(jì)算器、計(jì)算題卡。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過課件展示一些兩位數(shù)減兩位數(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些算式的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：教師講解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算法則，并通過實(shí)例演示計(jì)算過程，讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法。3.操練：學(xué)生分組進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，解答疑惑。4.應(yīng)用：教師出示一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。5.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算法則及注意事項(xiàng)。板書設(shè)計(jì)1.板書兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）2.板書內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算法則、計(jì)算步驟、注意事項(xiàng)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)題：完成練習(xí)冊上的兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算題。2.提高題：解決實(shí)際問題，運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。3.挑戰(zhàn)題：研究兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的其他計(jì)算方法，與同學(xué)分享。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在計(jì)算過程中是否掌握了計(jì)算法則，對錯誤進(jìn)行及時(shí)糾正和指導(dǎo)。2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，提高學(xué)生解決問題的能力。3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。4.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因?yàn)檫@個(gè)部分涵蓋了學(xué)生從接觸到掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）計(jì)算方法的全過程，包括導(dǎo)入、新課導(dǎo)入、操練、應(yīng)用和總結(jié)等環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過多媒體展示兩位數(shù)減兩位數(shù)的實(shí)際情景，如購物找零、物品數(shù)量減少等，讓學(xué)生在直觀的情景中感受減法的實(shí)際意義。教師可以提出問題，如“小明有23個(gè)蘋果，他給了小紅12個(gè)，請問小明還剩下多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生用自然語言描述解決問題的思路，為后續(xù)的筆算退位減法打下基礎(chǔ)。2.新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入是學(xué)生對新知識點(diǎn)的首次接觸，教師需要通過清晰、生動的講解，讓學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算法則。教師可以采用以下步驟進(jìn)行教學(xué)：-通過具體的算例（如32-17），展示退位減法的步驟，解釋每一步的含義。-使用計(jì)數(shù)器或算珠等教具，進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解退位的操作。-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)退位減法的規(guī)則，如“相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減從十位退一，十位上的數(shù)減去1再減”。3.操練操練環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固新知識的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，從簡單的模仿練習(xí)到稍有難度的應(yīng)用題，逐步提升學(xué)生的計(jì)算能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，同時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題。4.應(yīng)用應(yīng)用環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中的步驟。教師可以設(shè)計(jì)一些與生活緊密相關(guān)的實(shí)際問題，如“學(xué)校圖書館有56本書，借出去28本，還剩下多少本書？”讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用筆算的方式解決問題，并在學(xué)生遇到困難時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。5.總結(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)是對整個(gè)教學(xué)過程的回顧和提煉。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算法則，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，如退位操作的執(zhí)行和減法計(jì)算的順序。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自己在計(jì)算過程中的體會和發(fā)現(xiàn)，以及解決問題的策略。通過以上教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，可以看出，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過多樣化的教學(xué)活動和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步建立兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算能力。教師的角色不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，通過有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)過程中的互動與反饋在教學(xué)過程中，互動與反饋是提升教學(xué)效果的重要手段。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，通過提問、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以邀請學(xué)生上臺演示退位減法的計(jì)算過程，其他學(xué)生觀察并指出演示中的正確與錯誤之處。這樣的互動不僅能夠加深學(xué)生對計(jì)算法則的理解，還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在操練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供即時(shí)的反饋，對學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢查，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別或集體指導(dǎo)。教師可以設(shè)計(jì)一些錯誤陷阱，讓學(xué)生在糾錯中學(xué)習(xí)，例如故意設(shè)置一些退位錯誤的題目，讓學(xué)生找出錯誤并解釋原因。教學(xué)過程中的差異化教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和速度不同，教師在教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)施差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生，教師可以提供額外的挑戰(zhàn)性題目，讓他們探索更復(fù)雜的計(jì)算問題，或者引導(dǎo)他們幫助其他同學(xué)。對于學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的個(gè)別關(guān)注，通過重復(fù)講解、簡化題目等方式，幫助他們逐步掌握計(jì)算法則。教學(xué)過程中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識與技能的掌握，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師可以通過表揚(yáng)和鼓勵，建立學(xué)生的自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程中的評價(jià)與反思教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中的重要組成部分，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多元化的評價(jià)方式，包括課堂問答、練習(xí)作業(yè)、小測驗(yàn)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。課后反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。教師應(yīng)在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，思考哪些教學(xué)策略有效，哪些需要改進(jìn)。教師可以通過寫教學(xué)日志、與同事交流等方式，不斷提升自己的教學(xué)能力。通過上