職大學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)途徑分析

職大學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)途徑分析摘要：近年來，職大學生由于自身、學校以及社會的原因，出現(xiàn)了文學素養(yǎng)越來越薄弱的傾向，文學素養(yǎng)的低下也影響了人的素質(zhì)的全面提高；為了改變這樣的局面，必須想方設法努力提高與加強職大學生的文學素養(yǎng)與修養(yǎng)，以促進職大學生的全面成長。

關(guān)鍵詞：職大學生；文學素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

文學素養(yǎng)對于個人而言具有重要意義。它不僅能促進人們思考問題，分析問題，解決問題；而且可以豐富個人內(nèi)涵，為樹立良好的人生觀、價值觀提供基礎與依據(jù)。近年來，職大學生的文學素養(yǎng)嚴重下滑，甚至影響到了職大學生全面素質(zhì)的提升及其自我成長。因此，對于職大學生的文學素養(yǎng)問題我們必須加以重視與研究。

一、職大學生文學素養(yǎng)普遍低下的表現(xiàn)

（一）談吐中少有文學內(nèi)容

相信現(xiàn)在中年以上人士都記得，在上世紀80年代和90年代上半期，學校里不管學生抑或老師茶余飯后，談論最多的就是文學。白天見面后，常問的就是對方最近又讀了什么書（多數(shù)指文學類的作品）；晚上聚在一起，最有味道的莫過于一面品茶一面談論最新的出版情況或讀書心得，有時為了一個觀點還爭得面紅耳赤，但彼此反而以此為樂。而到了21世紀第2個10年的今天，學校里的學子或老師，白天見面招呼之后，有幾個談的是文學？即使有個別想談下文學，別人還以為你有毛病呢，根本無人響應。至于晚上，學生更是少有圍爐夜談（主要指談文學）的情形。

（二）寫作中鮮有引經(jīng)據(jù)典的

（指引用古代詩詞及作品情節(jié)的）學生在平時的作文中，很少引用古詩詞。如當寫到春天景物的時候，很少聯(lián)想或引用到諸如宋蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、王安石的“春風又綠江南岸”、唐杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”等膾炙人口的著名詩句；在寫到求賢若渴的時候，也不見用到“三顧茅廬”等成語；在寫到誠心拜師求教的時候也不知有“程門立雪”一說；在讀到“溫酒斬華雄”、“指鹿為馬”的時候竟不知語出何處、故事緣由，等等。我們不是說，在寫作中非要引經(jīng)據(jù)典，但如果在一個學生的所有作文中，從來不用一個成語，從來不引一個典故，我們不能不說，這個學生是欠缺文學修養(yǎng)的。

（三）不能很好地欣賞中外古今文學作品

現(xiàn)在的職大學生由于沒有系統(tǒng)地學習過中外文學史、中外文學批評史以及中外作家作品分析，因此，對中外古今的作家、作品基本上沒有什么欣賞能力。他們既欣賞不了先秦散文的敘議結(jié)合、觀點鮮明、詞約義豐；也欣賞不了漢賦極盡鋪排之能事、極盡絢爛之華彩；既欣賞不了李白詩歌的雄渾大氣與浪漫主義色彩，也欣賞不了杜甫詩歌的滿腔悲憤與現(xiàn)實主義情懷；更欣賞不了莎士比亞戲劇鮮明獨特的人物性格、出人意料的喜劇情節(jié)，等等。

二、職大學生文學素養(yǎng)低下之原因分析

（一）基礎差，來源雜

職大學生來源于社會各行各業(yè)，有工人，有農(nóng)民；有個體工商戶，有失業(yè)者?？芍^來源廣而雜。他們大多都是中考、高考的落榜生，隨后進入社會。有的自謀職業(yè)，謀求生存；有的待業(yè)在家，自我學習，意欲有所提高；有的從農(nóng)村來到城里，邊打工邊學習。最后都是通過成人高考進入職大學習的。近年來，隨著生源的進一步下降，成高的分數(shù)線也在逐年下調(diào)，總分100多分就可以進入成高學校學習，職大學生可謂基礎差，功底薄。

（二）文學課程開設少

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，職工大學為了謀求生存，不斷調(diào)整專業(yè)設置。傳統(tǒng)的專業(yè)在逐步減少甚至廢除（如漢語言文學專業(yè)），代之而起的是與市場與社會緊密聯(lián)系的專業(yè)如文書學、秘書學、經(jīng)濟管理、計算機運用，等等。這樣一來，文學課程便越來越少，職大學生學習文學、接觸文學的機會便越來越少，很自然地，職大學生的文學積累與文學素養(yǎng)也越來越低下了。

（三）缺少學習文學的良好氛圍與自覺性職

工大學不象一般全日制學校，學生是走讀的，早上聚而下午散。學生晚上不住校，就很難開展更多的課外活動。如讀書沙龍、國學吟誦會或其他有關(guān)文學的學術(shù)講座等等。所以，職大就本身來說，很難形成濃厚的校園文化氛圍。缺少濃厚的校園文化的熏陶，職大學生學習文學的自覺性降低了許多。

三、提升職大學生文學素養(yǎng)之思路與辦法

職大學生的文學素養(yǎng)低下，不僅僅影響到職大學生文學寫作和文學欣賞能力問題，也影響到學生綜合素質(zhì)的提高問題。因此，如何提升職大學生的文學素養(yǎng)問題是值得我們認真思考的問題。

（一）增加一些文學課程

上文說到，職大為了因應社會的發(fā)展，減少了文學課程，其后果是減少了學生學習文學的機會，影響了學生文學素養(yǎng)及整體素質(zhì)的提高，為了改變這樣的局面，學校方面應該增加開設一些文學課程：如唐詩欣賞、宋詞欣賞、明清小說欣賞、現(xiàn)代散文欣賞以及外國文學作品欣賞，等等。根據(jù)專業(yè)情況設定選修課，必修課，積極給學生提供學習文學的機會。

（二）加強有關(guān)文學作品導讀、宣傳的力度

在全日制本科大學圖書館，一年四季都開展作品導讀和宣傳活動，特別是到了每年四月的世界讀書日，更是注重組織開展一系列的的讀書活動。如“移動圖書館使用方法”、“圖書漂流活動”、“優(yōu)秀圖書推薦”，等等。同理，作為職大，也可以仿照全日制大學開展諸如此類的圖書導讀和文學作品推薦活動。諸多活動的開展，無疑會大大增強學校的文化和學習氛圍，從而推動職大學生去閱讀更多的圖書，去熱愛燦爛的古代文化。

1.多多舉辦文學沙龍、文學作品欣賞會以及作者報告會

回憶在大學中文系的學習過程，給人印象深刻的就是，在大學里，文學專業(yè)的老師也好，學生也好，都非常積極主動地組織開展各種形式的文學沙龍、文學作品討論會以及作者報告會。文學沙龍，就是圍繞一定的主題或作品，有興趣的學生、老師聚集在一起進行自由的討論、交流，充分發(fā)表每個人的看法。這種形式，無拘無束，既讓每個人展現(xiàn)了自己的觀點，又聆聽到了別人的認識和思考，每個人都受益良多。所以，職大，也應該學習普通大學的做法，多搞文學沙龍，讓學生里的文學愛好者有一個交流的平臺。有機會的話，還可以邀請一些作家或文化人士給學生做報告，讓學生親身感受作家的思想脈搏和人格魅力。桂林，作為國際旅游名城，經(jīng)常有國內(nèi)外名流以及文化學者來桂林旅游觀光或參加會議。我們不妨多加關(guān)注這些信息，一旦有機會便將他們邀至學校給學生做報告，學生一定很歡迎；而那些文化學者如余秋雨、彭匈等，他們來到桂林，既可在飽覽桂林美麗風光之時，又可順帶做一場學術(shù)報告，既展示了自己對社會對人生的認識，又擴大了自己的影響，何樂而不為呢？

2.加強寫作訓練，積極參與社會文化活動

職大學生來源于社會各階層，有的已經(jīng)參加工作。其中，有的對文學、對寫作還有不同程度的熱愛，我們可以因勢利導，引導它們加強寫作訓練，積極參加參與社會文化活動。譬如，桂林當?shù)貓蠹垺豆鹆滞韴蟆?，?jīng)常性地開展征文活動，中央電視臺每年春節(jié)晚會都有楹聯(lián)征集活動，我們都可以發(fā)動學生積極參與這些征文活動，讓他們有寫作的機會；另外，各地都有不同的文學文藝研究會，門檻很低，只要愿意，一般都可以加入。以桂林臨桂縣為例，臨桂有一個民間文化研究會，前幾年，他們組織了一個“臨桂村名鳳頭聯(lián)”征集活動，得到了社會各界的積極響應：400多人參加了撰聯(lián)活動，他們當中有小學教師、有政府官員、有農(nóng)民、