統(tǒng)編版小學語文四年級下冊23課《“諾曼底號”遇難記》（教案）

/《“諾曼底號”遇難記》教案一、教學內容統(tǒng)編版小學語文四年級下冊23課《“諾曼底號”遇難記》。二、教學目標1.知識與技能：通過閱讀，了解“諾曼底號”遇難事件的基本情況，學習作者的表達方式，提高閱讀理解能力。2.過程與方法：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生的閱讀、思考、表達和合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生關注歷史，尊重生命，培養(yǎng)同情心和責任感。三、教學難點1.理解課文中的復雜情節(jié)和人物關系。2.感悟作者的情感態(tài)度和價值觀。3.學會從多角度分析和評價歷史事件。四、教具學具準備1.教具：多媒體設備，PPT課件。2.學具：學生自備筆記本、筆。五、教學過程1.導入：通過播放“諾曼底號”遇難事件的短片，激發(fā)學生的興趣，引導學生進入課文。2.自主學習：學生自主閱讀課文，梳理文章結構，了解“諾曼底號”遇難事件的基本情況。3.合作學習：學生分組討論，分析課文中的復雜情節(jié)和人物關系，分享學習心得。4.探究學習：引導學生從多角度分析和評價歷史事件，思考作者的情感態(tài)度和價值觀。5.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容，強調關注歷史、尊重生命的重要性。六、板書設計1.《“諾曼底號”遇難記》2.正文：見教學過程七、作業(yè)設計1.寫一篇關于“諾曼底號”遇難事件的短文，分享自己的感悟。2.收集其他歷史事件，分析其對社會的影響。八、課后反思1.教師應關注學生在課堂上的表現(xiàn)，及時調整教學策略，提高教學質量。2.教師應關注學生的情感態(tài)度和價值觀，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。3.教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神?？傊?，本節(jié)課通過引導學生學習《“諾曼底號”遇難記》，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、思辨能力和合作精神，同時關注歷史、尊重生命，樹立正確的人生觀和價值觀。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的興趣，關注學生的情感態(tài)度和價值觀，提高教學質量。重點關注的細節(jié)：教學難點在《“諾曼底號”遇難記》的教學過程中，教學難點是需要重點關注的細節(jié)。這是因為教學難點涉及到學生對課文內容的深入理解，以及對作者情感態(tài)度和價值觀的把握，這些都是教學目標的重要組成部分。在本課中，教學難點主要包括理解課文中的復雜情節(jié)和人物關系，感悟作者的情感態(tài)度和價值觀，以及學會從多角度分析和評價歷史事件。一、理解課文中的復雜情節(jié)和人物關系《“諾曼底號”遇難記》這一課文涉及到的情節(jié)較為復雜，人物眾多，這對學生來說是一個挑戰(zhàn)。為了幫助學生更好地理解課文內容，教師可以采取以下策略：1.提供背景資料：在學生閱讀課文之前，教師可以通過多媒體展示“諾曼底號”遇難事件的背景資料，包括時代背景、歷史背景等，幫助學生建立起對事件的基本認識。2.制作人物關系圖：教師可以引導學生制作人物關系圖，將課文中的主要人物及其關系進行梳理，幫助學生理清人物之間的關系，從而更好地理解課文內容。3.分角色朗讀：教師可以組織學生進行分角色朗讀，讓學生在朗讀的過程中深入體會各個角色的情感和態(tài)度，從而加深對課文內容的理解。二、感悟作者的情感態(tài)度和價值觀在《“諾曼底號”遇難記》這一課文中，作者通過對事件的描述，傳達了自己的情感態(tài)度和價值觀。為了幫助學生感悟作者的情感態(tài)度和價值觀，教師可以采取以下策略：1.引導學生關注關鍵詞匯：教師可以引導學生關注課文中的關鍵詞匯，如“悲壯”、“英勇”等，通過對這些詞匯的理解，幫助學生感悟作者的情感態(tài)度。2.分析作者的語言風格：教師可以引導學生分析作者的語言風格，如比喻、擬人等修辭手法的運用，從而更好地理解作者的情感態(tài)度和價值觀。3.討論作者的觀點：教師可以組織學生進行討論，讓學生就作者的觀點進行辯論，從而引導學生深入思考，形成自己的見解。三、學會從多角度分析和評價歷史事件在《“諾曼底號”遇難記》這一課文中，教師可以引導學生從多角度分析和評價歷史事件，培養(yǎng)學生的思辨能力。具體策略如下：1.引導學生關注不同人物的立場和觀點：教師可以引導學生關注課文中的不同人物，如乘客、船員等，讓學生思考他們的立場和觀點，從而培養(yǎng)學生的同理心。2.分析事件的社會影響：教師可以引導學生分析“諾曼底號”遇難事件對社會的影響，如對人們的生活、對歷史的發(fā)展等，從而培養(yǎng)學生的歷史意識。3.討論事件的啟示：教師可以組織學生進行討論，讓學生就“諾曼底號”遇難事件的啟示進行分享，從而引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。綜上所述，教學難點是《“諾曼底號”遇難記》教學過程中的重點細節(jié)。通過采取一系列策略，如提供背景資料、制作人物關系圖、分角色朗讀等，教師可以幫助學生深入理解課文內容，感悟作者的情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生的思辨能力，從而實現(xiàn)教學目標。在解決教學難點的過程中，教師需要采取逐步引導的方式，幫助學生逐步深入理解課文內容，感悟作者的情感態(tài)度和價值觀，并學會從多角度分析和評價歷史事件。首先，教師可以通過提供背景資料來幫助學生理解課文中的復雜情節(jié)。這包括介紹“諾曼底號”沉船事件的歷史背景、當時的海洋運輸狀況、以及船上乘客和船員的背景信息。通過這些背景資料，學生可以更好地理解事件發(fā)生的時代背景和人物背景，從而更容易把握課文的情節(jié)發(fā)展。其次，教師可以引導學生制作人物關系圖，幫助學生理清人物之間的關系。在《“諾曼底號”遇難記》中，人物眾多，關系復雜，通過制作人物關系圖，學生可以清晰地看到每個角色在事件中的位置和作用，以及他們之間的關系，這對于理解課文內容至關重要。接下來，教師可以通過分角色朗讀的方式，讓學生深入體會各個角色的情感和態(tài)度。在朗讀過程中，學生可以更好地理解每個角色的心理變化和情感波動，從而更加深入地理解課文的情感內涵。在感悟作者的情感態(tài)度和價值觀方面，教師可以引導學生關注課文中的關鍵詞匯和語言風格。通過分析作者使用的詞匯和修辭手法，學生可以更好地理解作者的情感態(tài)度和價值觀。例如，作者在描述遇難場景時使用的“悲壯”和“英勇”等詞匯，可以讓學生感受到作者對遇難者的同情和對勇敢行為的贊揚。此外，教師可以組織學生進行討論，讓學生就作者的觀點進行辯論。通過討論和辯論，學生可以深入思考作者的觀點，形成自己的見解，并學會從多角度分析和評價歷史事件。最后，教師可以引導學生分析“諾曼底號”遇難事件的社會影響，如對人們的生活、對歷史的發(fā)展等。通過分析事件的社會影響，學生可以更好地理解歷史事件的重要性和深遠影響，從而培養(yǎng)學生的歷史意識。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的興趣，關注學生的情感態(tài)度和價值觀，提高教學質量。通過以上策略，教師可以幫助學生深入理解課文內容，感悟作者的情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神，實現(xiàn)教學目標?？傊虒W難點是《“諾曼底號”遇難記》教學過程中的重點細節(jié)。通過采取一系列策略，如提供背景資料、制作人物關系圖、分角色朗讀等，教師可以