《草船借箭》第二課時教學(xué)設(shè)計

《草船借箭》第二課時教學(xué)設(shè)計《草船借箭》第二課時教學(xué)設(shè)計中山市小欖鎮(zhèn)豐華學(xué)校陳嬌艷【教學(xué)目標(biāo)】:1、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等10個生字，會寫妒、忌、曹、督等14生字，會寫商議、推卻、探聽等詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。2、認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。3、了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。4、體會文章首尾呼應(yīng)的寫法?！局攸c難點】:1、讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。2、選編本文的目的，是通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣，這是教學(xué)重點。3、能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:1、查找諸葛亮、曹操、周瑜等《三國演義》人物資料。2、準(zhǔn)備《三國演義》草船借箭影視資料?！窘虒W(xué)過程】:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《草船借箭》(出示課件題目)上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因、結(jié)果。起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么使周瑜自嘆不如的(板書：神機妙算)“神機妙算”是什么意思(課件2)諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢請同學(xué)們默讀課文，老師建議大家劃出寫諸葛亮究竟“算”到了什么的句子。聽明白了嗎【設(shè)計意圖】:由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，孩子們對《草船借箭》的內(nèi)容有大致的了解。也熟悉里面的故事人物，讓他們回憶起很多精彩的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。由“神機妙算”一詞引出，鑒賞、品讀全文。二、欣賞名著,品讀經(jīng)典(一)諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方生默讀課文，請同學(xué)們分組研究這個問題。建議：小組間，一人讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想課文中哪些材料與解決這個問題有關(guān)讀完課文后互相交流、討論，一人準(zhǔn)備匯報，其余同學(xué)準(zhǔn)備補充。(學(xué)生讀文討論，老師巡視，點撥引導(dǎo))討論交流，主要從以下幾個方面思考：1、“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！边x擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。(1)會不會是湊巧趕上大霧漫天呢聯(lián)系上文說說?！暗谝惶?，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧?！驹O(shè)計意圖】:由反復(fù)誦讀中，悟出諸葛亮早已知天文的道(2)我覺得這個句子寫得太羅嗦!前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的完全可以寫成這樣嘛：“第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練，多好!改不改為什么”(組織學(xué)生議論)小結(jié)：“只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機妙算的諸葛亮!”【設(shè)計意圖】:方法是最佳的引路棍。調(diào)動學(xué)生積極動腦，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)中多思考，要有懷疑的精神。2、“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！?把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。)船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”(軍事擂鼓吶喊，既造聲勢，又提示射箭方向。)4、魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！薄办F這樣大，曹操一定不敢派兵出來------”這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎(小組討論后組織全班交流)學(xué)生交流提示：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬支箭我是借定了。(出示課件)“你們真是諸葛亮的知音啊!既然如此，那課文為什么不把這些話寫出來呢”(因為他深知曹操疑心重，在看不清虛實的情況下是不會輕易出動的。)引導(dǎo)學(xué)生體會語言的含蓄，留有回味的余地。【設(shè)計意圖】:出示原文句子或片段，學(xué)生交流討論、分享心得體會。老師引導(dǎo)學(xué)生體會語言的含蓄等，并作出適當(dāng)?shù)狞c撥，讓孩子知道怎樣去品讀經(jīng)典課文。5、諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呀從哪里可以看出來引導(dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓弩手朝他們射箭而不派兵進(jìn)攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。6、“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍日擂鼓吶喊，逼近曹軍滴水寨去受箭?！睘槭裁磧擅媸芗?，既能多受箭，又可保持船體平衡?？梢?，諸葛亮方方面面考慮得那么周齊答：神)妙不妙(生回答：妙)7、什么時候曹操才知道上當(dāng)了出示：“天漸漸亮了，霧還沒有散一可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！笨磥碇T葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長嘆一聲，說“(生讀)諸葛亮神機妙算，我真不如他!”(二)出示討論：那么,周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢(提示后討論交流)生：我覺得周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”,而諸葛亮想到的是“借”箭。生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。生：諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。教師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想到的是什么,諸葛亮想到的是什么由此你覺得兩個人的真正差距是什么(創(chuàng)造性思維)(三)草船借箭成功的原因有哪些1、(A、諸葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。B、利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點，大霧漫天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。C、考慮周全，2、請同學(xué)們自己組織語言，要求用四個字來概括諸葛亮的才干。足智多謀、智慧超群、精明能干、知識淵博、神機妙算3、題目“草船借箭”,箭是借來的嗎題目說“草船借箭”合適嗎出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首讀是后人用來贊揚諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀、背誦；同時提出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。要求學(xué)生課后把這首詩抄下來，背熟。引導(dǎo)學(xué)生體會語言的魅力，用一首詩來精煉概括一個故事?！驹O(shè)計意圖】:拓展課間教學(xué)以外的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀名著。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。我們通過這節(jié)課真是：“諸葛亮草船借箭——滿載而歸”四、鏈接名著,拓展文本請同學(xué)們課后看下P100的“資料袋”。請同學(xué)們回去看下《三國演義》的原著,體味下，如“空城計”;第五十回“諸葛亮智算華容，關(guān)云長義釋曹操”;第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”;第五十五回“玄德智激孫夫人，孔明二氣