《學前兒童藝術教育活動指導》緒論

學前兒童藝術教育活動指導

緒論一、學前兒童藝術教育的意義（1）藝術是學前兒童認識世界的一種感性的、直接的方式，是他們表達自己認識的一種“語言”。藝術教育使學前兒童享受藝術之美，讓學前兒童在藝術學習中自由流露情感，充分表達情緒，感受藝術熏陶。（2）藝術是滿足學前兒童精神需求的審美性游戲。藝術教育引導兒童大膽想象，并在此基礎上加工創(chuàng)造，理解審美意象，樹立審美觀點，豐富審美感情，發(fā)展對美的感受和理解能力。（3）藝術教育具有發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力、形象思維的能力與審美情趣的作用，能促進學前兒童身心的全面發(fā)展。（4）學前兒童藝術教育也是一種社會文化活動，對整個社會文化環(huán)境具有影響與延續(xù)作用。學前兒童的藝術教育活動能夠影響整個社會的文化氛圍，改變?nèi)藗兊纳瞽h(huán)境，并發(fā)展和延續(xù)藝術文化，為社會藝術文化的發(fā)展儲備人才。二、我國學前兒童藝術教育的目標（一）總目標藝術教育總目標是對學前兒童藝術教育最終結果的期望。《幼兒園教育指導綱要》規(guī)定了學前兒童藝術教育總的任務和要求，具體包括以下三方面：（1）能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。（2）喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。（3）能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。這說明，我國的學前藝術教育不僅要引導兒童關注藝術美，還必須引導兒童通過對生活環(huán)境的觀察和聆聽，感受生活和大自然中的美，增強對藝術和生活的熱愛。二、我國學前兒童藝術教育的目標（二）年齡階段目標學前兒童藝術教育的年齡階段目標即某一年齡階段應達到的藝術水平，包括小班藝術教育目標、中班藝術教育目標、大班藝術教育目標等。它融合了學前兒童藝術心理發(fā)展的規(guī)律和藝術學科本身的特點，把學前兒童藝術教育的總目標轉化為循序漸進、逐步提高要求的階段目標，對學前兒童的藝術學習和全面發(fā)展提出了更具體的要求。（三）單元目標學前兒童藝術教育的單元目標一般是指“時間單元目標”或“主題單元目標”。其中，“時間單元目標”就是一段時間內(nèi)應達到的教育目標，如月目標、周目標等；“主題單元目標”就是圍繞某一主題進行的一系列藝術活動所要達到的目標。例如，某幼兒園大班“愛的家庭”主題藝術活動是由親子閱讀《猜猜我有多愛你》、音樂欣賞《吉祥三寶》、美術活動“吉祥如意一家親”、戲劇表演《媽媽我愛你》、音樂欣賞《七只小烏鴉》等一系列具體的活動組成的，其主題單元目標是一系列活動完成后要達到的目標。一、學前兒童藝術教育的意義（四）具體活動目標學前兒童藝術教育的具體活動目標是指某一次具體的藝術教育活動所要達到的目標。例如，某幼兒園大班“愛的家庭”主題藝術活動中“親子閱讀《猜猜我有多愛你》”的具體活動目標是：（1）通過自主閱讀、親子閱讀、討論交流等方式理解圖書內(nèi)容。（2）用語言和動作大膽表現(xiàn)大兔子與小兔子的對話與神態(tài)。（3）感受親子閱讀的快樂，體驗親子間的愛與親情，知道可以用各種方式表達相互間的愛。三、學前兒童藝術教育的內(nèi)容歌唱活動韻律活動打擊樂器演奏活動

歌唱活動是幼兒園開展最廣泛、最普遍的音樂教育活動。

韻律活動是指學前兒童隨音樂進行的各種有節(jié)奏的身體動作，這是兒童認識、接受和表達音樂最直接、最自然的手段。

打擊樂器演奏活動主要是靠兒童的大肌肉動作，這符合學前兒童的身體發(fā)育特點。因此，可以說打擊樂器是兒童自然的音樂表達工具，也最容易使他們獲得快樂。三、學前兒童藝術教育的內(nèi)容音樂欣賞活動繪畫活動手工活動

音樂欣賞是學前兒童在傾聽音樂的活動中，對音樂作品進行感受、理解和表達的一種審美活動。

繪畫活動是指學前兒童運用簡單的筆、紙、顏料等工具，通過點線面、色彩、構圖、透視等造型手段塑造平面藝術形象，反映和表達其對客觀世界認識和感受的藝術活動。

手工活動是指學前兒童運用可操作的材料，如泥、線、紙等，通過捏、剪、折、編、插、組合、粘貼等造型手段，完成平面、立體或可活動的形象，以反映和表達兒童對客觀世界認識和感受的造型藝術活動。三、學前兒童藝術教育的內(nèi)容美術欣賞活動戲劇活動綜合藝術活動

美術欣賞活動是教師引導學前兒童認識和欣賞美術作品、自然景物及周圍環(huán)境，了解對稱、變化、均勻等形式美的原理，感受色彩、造型、構圖等藝術手法，體驗美術欣賞的快樂，激發(fā)兒童審美情趣的一種美術教育活動。

戲劇是集文學、音樂、舞蹈等多門藝術于一體的綜合藝術形式。

兒童的學習與發(fā)展是一個有機的整體，教師應在發(fā)展學前兒童各領域藝術能力的同時，積極探索綜合運用音樂、美術、文學、戲劇等藝術形式設計綜合藝術教育活動，以提高兒童多種心理功能的協(xié)調作用，促進其審美體驗與審美能力更加深入、全面地發(fā)展。四、學前兒童藝術教育活動的形式（一）集體藝術活動集體藝術活動是指由教師設計、組織和指導的，以整個班集體為對象的藝術教育活動。這類藝術活動一般是教師根據(jù)學前兒童藝術教育的目標和任務，有目的、有計劃地安排時間和場地，選擇以藝術為主的課題內(nèi)容和材料，組織全班學前兒童接受較為系統(tǒng)的藝術教育。此外，由于學前兒童年齡小，注意力容易分散，生理和心理都容易疲勞，教師在組織、實施這類藝術活動時應注意以下幾方面：（1）安排豐富多彩的教學內(nèi)容。（2）每次活動的時間不能太長，一般小班約15分鐘，中班約20分鐘，大班約30分鐘。（3）把能夠振奮兒童精神、促使其集中注意力的內(nèi)容安排在活動開始；把兒童較陌生、較難完成的內(nèi)容安排在活動中間；把能夠使兒童放松狀態(tài)、緩解疲勞的內(nèi)容安排在活動結束部分。四、學前兒童藝術教育活動的形式（二）區(qū)角藝術活動區(qū)角藝術活動就是教師以兒童感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室劃分為多個區(qū)域，讓他們自主選擇活動區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴等的充分互動而進行藝術學習。常見的藝術區(qū)角有歌唱區(qū)、演奏區(qū)、美工區(qū)、角色表演區(qū)等。四、學前兒童藝術教育活動的形式（三）滲透的藝術活動滲透的藝術活動是指教師隨機、靈活地滲透在學前兒童的一日生活和其他教育領域活動中的藝術活動。這類藝術活動可以調劑兒童的生活，為兒童的思維、想象、表達提供一種非語言的方式。滲透的藝術活動主要包括以下幾種：（1）教師在各種活動轉換的間隙，以及跑步、游覽等活動中穿插的藝術活動。（2）教師在語言、科學等其他領域教學活動中插入或安排的藝術活動。（3）教師在游戲、自由活動中設置背景音樂，或引導他們進行一些節(jié)奏朗誦、韻律體操、戲劇表演等。四、學前兒童藝術教育活動的形式（四）節(jié)慶藝術活動節(jié)慶藝術活動是指幼兒園結合節(jié)慶日開展的系列活動。節(jié)慶日包括中國傳統(tǒng)的節(jié)日（如端午節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等），也包括國際節(jié)日（如兒童節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等），還包括園慶、畢業(yè)典禮等。在節(jié)慶日可開展的藝術活動包括歌唱、舞蹈、服裝秀、戲劇等。四、學前兒