新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教案

新標(biāo)準(zhǔn)外研版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育階

段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠

定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必須的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開(kāi)設(shè)

外語(yǔ)課，對(duì)外語(yǔ)充滿了好奇與興趣，對(duì)此教師要謹(jǐn)慎對(duì)待，并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷

其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。

二、教材分析

一冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一

般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩(shī)。歌

謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，

三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌

握。希望學(xué)生結(jié)合語(yǔ)用和語(yǔ)詞的基本語(yǔ)義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。課文呈

現(xiàn)了一些新的語(yǔ)法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運(yùn)用這些語(yǔ)

句。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材使學(xué)生：

1.逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極

性。

2.能運(yùn)用英語(yǔ)在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問(wèn)候他人,

家庭和朋友的簡(jiǎn)單消息。

3.能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動(dòng)。

4.能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡(jiǎn)單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描

述，唱一些英語(yǔ)歌曲，背一些小詩(shī)和歌謠。

5.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法；形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，和通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，

獲得更多知識(shí)的求知欲。

6.養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語(yǔ)交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

7.樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣愛(ài)好，以及外國(guó)人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2.在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用漢語(yǔ)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

3.合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由

地朗讀課文。

4.糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。

5.多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。

6.利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周字母

第二周字母

第三周Module1Greetings

第四周Module2Introductions

第五周Module3Classroom

第六周Module4Colours

第七周Module5Numbers1-12

第八周MiddleReview

第九周MiddleReview

第十周Mid-termexamination

第十一周Module6School

第十二周Module7Birthday

第十三周Module8Friends

第十四周Module9Family

第十五周Module10Body

第十六周ReviewModule

第十七周Review

第十八周Review

第十九周Finalexamination

新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案

Module1

題目Greetings(問(wèn)候)

題材

上學(xué)的第一天，Sam,Darning,Lingling和Amy在學(xué)校里互相問(wèn)候、做自

（主要）

我介紹，并在放學(xué)時(shí)告別。

內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

功能問(wèn)候和道別、簡(jiǎn)單的自我介紹。

問(wèn)候:Hello./Hi./Goodmorning.Howareyou?I'mfine,

語(yǔ)法

thankyou.

（結(jié)構(gòu)、

道別：Goodbye./Bye-bye.

句子）

自我介紹：I'm…

語(yǔ)言

能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別出如下單詞：I,am,

知識(shí)

聽(tīng)hello(hi),goodbye(bye-bye),how,are,you,good,morning,fine,

目標(biāo)

thank

詞匯能在句子中正確使用如下單詞：Lam,hello,goodbye,how,

說(shuō)

are,you,good,morning,fine,thank

能在圖片的提示下、跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀出如下單

讀

詞：I,hello,goodbye,how,are,good,morning,fine,thank

語(yǔ)言能夠聽(tīng)懂問(wèn)候、自我介紹和道別的句子：HeUo.Good

聽(tīng)

技能morning.Howareyou?Goodbye.

目標(biāo)能夠運(yùn)用表示問(wèn)候、自我介紹和道別的句子，簡(jiǎn)單地與他

說(shuō)人溝通：Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?I'm

fine,thankyou.Goodbye.

能夠在圖片的幫助下指讀課文中的句子：Hello.I'mSam.

Goodmorning.Howareyou?I'mfine,thankyou.Goodbye.

學(xué)習(xí)策略積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，和朋友問(wèn)候、道別和自我介紹。

初步了解英美國(guó)家的問(wèn)候語(yǔ)以及英語(yǔ)中姓名的表達(dá)與中文的不同，知道

文化意識(shí)

英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)。

有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中禮貌地

情感態(tài)度

問(wèn)好，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗大方的個(gè)性。

任務(wù)能夠運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容和新同學(xué)問(wèn)候、道別并介紹自己。

Unit1I,tnSam

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1.教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說(shuō)：Hell?；騂i.與近處的同學(xué)握手，

向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向師打招呼的同學(xué)說(shuō):Verygood!Welldone!或Clever

boy/girl!

2.用英語(yǔ)告訴學(xué)生本人名字，說(shuō)：I'mMrChen.并將名字寫(xiě)在黑板上。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1.打開(kāi)并舉起書(shū)，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問(wèn)學(xué)生圖中的情景（校園

中Sam,Darning,Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開(kāi)學(xué)校時(shí),他們互相道別）。

問(wèn)他們認(rèn)為圖片上的孩子來(lái)自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說(shuō)什

么？

2.放錄音或讀對(duì)話。學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書(shū)指著圖上說(shuō)相應(yīng)話

語(yǔ)的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說(shuō)話的人物。

活動(dòng)2:聽(tīng)音說(shuō)話

1.讀出前兩幅圖的對(duì)話，要求學(xué)生跟讀。

2.向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來(lái)介紹自己。每次老師說(shuō)：Hello,

I'm…（人物的姓名），他們要回答：Hello,…（同一人物的姓名）。

舉例：

老師：Hello,I，mLingling.

學(xué)生：Hello,Lingling.

3.用Sam和Amy做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次。

4.告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫(xiě)出句型結(jié)構(gòu)。

老師：指向一個(gè)學(xué)生

學(xué)生：Hello,I'mMrChen.

全班：Hello,MrChen.

5.向?qū)W生說(shuō)明Hi和Hell。是一樣的。重復(fù)這一活動(dòng)，用Hi代替Hello,讀出剩下

的對(duì)話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說(shuō)明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動(dòng)3:向同學(xué)問(wèn)候及道別

1.讓學(xué)生們看書(shū)。告訴他們老師是A,他們是B。老師將會(huì)說(shuō)：“Hello,class.”他

們必須說(shuō)：“Hi,MrChen"。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。

舉例：

老師：Hi,Sam.

學(xué)生：Hello,MrChen.

老師：Byebye,Kim.

學(xué)生：Goodbye,MrChen.

2.要求學(xué)生向身邊的人說(shuō)"Hello"和"Goodbye"。讓他們參照書(shū)中的例子。一個(gè)

學(xué)生做A另一個(gè)做B。當(dāng)他門(mén)說(shuō)“Hello”時(shí)，必須握手，當(dāng)他們說(shuō)“Goodbye”時(shí)，必

須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說(shuō)“Good-bye.”

補(bǔ)充活動(dòng)1：

1.把四個(gè)生詞寫(xiě)在黑板上:Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye□

2.讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3.要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。

4.點(diǎn)名，讓他們說(shuō)出選的詞。其他學(xué)生要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。

舉例：

S1:Hi.

全班：HeUo.

補(bǔ)充活動(dòng)2：

1.在紙上分別寫(xiě)出Hello,Hi,Goodbye,Bye-byeo

2.將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大

聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi.

學(xué)生：（指著寫(xiě)有“Hi”的紙片）Hi.

3.告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。

舉例：

老師：Hi.

學(xué)生：HeUo.

Unit2Howareyou?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1.在黑板上寫(xiě)出下列句型

A:Hello,…B:Hi,…

A:Goodbye,,,B:Bye-bye,…

2.復(fù)習(xí)問(wèn)候與道別的方式。

3.告訴學(xué)生老師讀A他們讀B。老師要向他們問(wèn)好或道別，他們要說(shuō)出相應(yīng)的問(wèn)

好或道別的方式。

舉例：

老師：Hi,class.

學(xué)生：Hello,MrChen.

4.和一個(gè)學(xué)生做例子。讓學(xué)生和身邊的人說(shuō)"Hello"和"Goodbye"。每人必須至

少和四個(gè)人做練習(xí)。

活動(dòng)1：聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話

1.讓學(xué)生看前兩幅圖。用中文提問(wèn)。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了

他，學(xué)生應(yīng)該記住了他的姓名）這是一天中的什么時(shí)候？他在和誰(shuí)說(shuō)話？

2.放錄音，要求學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)指出相應(yīng)的圖。再聽(tīng)錄音，每句話后暫停，讓學(xué)

生跟讀。

3.告訴學(xué)生老師將讀出畫(huà)中的句子，他們要指出正確的話。不要按順序讀對(duì)話。

舉例：

老師:I'mfine,thankyou.

學(xué)生：（指著第二幅圖）

活動(dòng)2:指圖說(shuō)話

1.舉起書(shū)指著不同的角色，讓學(xué)生說(shuō)出他們的姓名。

2.讓學(xué)生合上書(shū)。擋住書(shū)上的話，讓學(xué)生猜誰(shuí)說(shuō)的話。

3.讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，一個(gè)人指著圖擋住書(shū)上的話，另一個(gè)人猜誰(shuí)說(shuō)的話。

4.在黑板上寫(xiě)出下列句型：Howareyou?I，mfine,thankyou.

5.向全班說(shuō)："Howareyou?"他們要回答Tmfine,thankyou."

6.和一個(gè)學(xué)生做例子。如果可能，讓學(xué)生向老師提問(wèn)。

7.讓學(xué)生向他們的同學(xué)提問(wèn)。他們要和四個(gè)或五個(gè)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)在回答后,

還要提問(wèn)。

活動(dòng)3：表演

1.對(duì)話或放錄音。每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。

2.邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)和師一起讀對(duì)話。向?qū)W生解釋在問(wèn)候時(shí)老師會(huì)和他握手,

道別時(shí)老師會(huì)揮手。

3.和別的學(xué)生做更多的練習(xí)。

4.讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，做相應(yīng)的表演。

5.完成對(duì)話后，兩人交換角色。

補(bǔ)充活動(dòng)1：

1.讓學(xué)生在班上選一個(gè)同學(xué)，但是不能告訴別人他是誰(shuí)。向?qū)W生解釋老師會(huì)點(diǎn)出

一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生要向另一個(gè)學(xué)生說(shuō)："Goodmorning."被選定的學(xué)生必須要回答。

舉例：

老師：（指著Tom）

Tom:Goodmorning,Li.

Li:Goodmorning,Tom.

2.選更多的學(xué)生做練習(xí)。

補(bǔ)充活動(dòng)2:

1.復(fù)習(xí)下列句型：

Hello,I，m…

Howareyou?

Goodbye.

2.告訴學(xué)生老師要在教室內(nèi)走動(dòng)，向全班說(shuō)這些句子，學(xué)生必須回答。

3.和一個(gè)學(xué)生做這個(gè)練習(xí)。

舉例：

T:Goodbye,class.

S:Goodbye,MrChen.

4.繼續(xù)和一個(gè)學(xué)生做練習(xí)，每次用不同的句子。

舉例：

老師：Howareyou?

學(xué)生1：I'mfine,thankyou.

老師：Goodbye,Kin.

學(xué)生2:Goodbye,MrChen.

5.讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生向同組的其他學(xué)生說(shuō)不同的句子，其他組員回

答。四次后，組員交換角色。

Module2

題目Introductions（介紹）

題材

Lingling,Amy,Sam和Daming在學(xué)校中互相問(wèn)候；MsSmart/MrLi在課堂

（主要）

上向同學(xué)們問(wèn)候、自我介紹及詢問(wèn)他人姓名。

內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

功能日常問(wèn)候、自我介紹以及詢問(wèn)他人姓名。

復(fù)習(xí)：Howareyou?I'mfine.Andhowareyou?

語(yǔ)法mSam/Amy,,

（結(jié)構(gòu)、Goodmorning.

語(yǔ)言

句子）學(xué)習(xí)：What'syourname?

知識(shí)

Goodafternoon.

目標(biāo)

能夠在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別如下單詞：too,and,

聽(tīng)

boy,girl,what,is,your,name,goodafternoon,Mr,Ms

詞匯

能夠在句子中正確使用如下單詞：boy,girl,what,is,your,

說(shuō)

name,afternoon,Mr,Ms

能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀如下單

讀

詞：boy,girl,what,is,your,name,Mr,Ms

在聽(tīng)錄音的過(guò)程中能聽(tīng)懂表示師生問(wèn)候、詢問(wèn)名字及自我

介紹的句子：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andhoware

聽(tīng)

you?I'mfine,too.

What'syourname?ImSam./ImMsSmart.

語(yǔ)言

能夠在圖片的幫助下說(shuō)出表達(dá)師生問(wèn)候、詢問(wèn)名字及回答

技能

說(shuō)的句子：Howareyou?I'mfine.What'syourname?I'm

目標(biāo)

Sam./I'mMsSmart.

能夠在圖片的幫助下正確指讀對(duì)話中的句子：Howare

讀

you?I'mfine.What'syourname?I’mSam.

寫(xiě)仿寫(xiě)并辨認(rèn)老師和自己的英語(yǔ)名字。

1.在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，設(shè)計(jì)不同的時(shí)間場(chǎng)景來(lái)靈活使用課

堂問(wèn)候語(yǔ),分清Goodmorning.和Goodafternoon.

學(xué)習(xí)策略

2.積極與他人合作，設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景來(lái)詢問(wèn)新同學(xué)的名字，共同完成學(xué)

習(xí)任務(wù)。

文化意識(shí)簡(jiǎn)單了解英語(yǔ)中如何自我介紹、日常問(wèn)候及簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)。

讓學(xué)生在學(xué)校及生活中能用英語(yǔ)主動(dòng)問(wèn)候，詢問(wèn)別人的名字，養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)

情感態(tài)度

英語(yǔ)、愛(ài)做英語(yǔ)游戲的習(xí)慣。

能用Howareyou?Imfine.Andhowareyou?向父母、老師、同學(xué)問(wèn)候及

任務(wù)

用What'syourname?詢問(wèn)新朋友的名字，能與他人簡(jiǎn)單交流。

Unit1I，mMsSmart

準(zhǔn)備導(dǎo)入:

1.復(fù)習(xí)第一模塊的語(yǔ)言點(diǎn)。在黑板上寫(xiě)出下列對(duì)話：

A:Hello!Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.

2.告訴學(xué)生老師要說(shuō)：“Hello.”他們要參照黑板上的例子回答。

3.在教室四處走動(dòng)，向一個(gè)學(xué)生問(wèn)好，他/她要以B的身份回答。多做一些例子。

4.讓學(xué)生分組做練習(xí)。要求他們與身邊的三個(gè)同學(xué)練習(xí)。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1.讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看圖。指著圖用中文問(wèn)他們是否能說(shuō)出圖中人物的姓名(Sam,

Darning,Lingling,Amy)o

2.用中文就故事提問(wèn)，如：孩子們?cè)谀?？為什么老師要叫Darning“Ming”?孩

子們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

3.放錄音。再放一次錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話。

4.舉起老師的書(shū)，指著書(shū)上的人物，讓學(xué)生說(shuō)出他們的姓名。

活動(dòng)2:聽(tīng)音說(shuō)話

1.讓學(xué)生看第二幅圖的對(duì)話。放錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。別人說(shuō)："I'm

fine."時(shí)，我們要說(shuō)："l'mfine,too."

2.讓學(xué)生合上書(shū)。指著自己書(shū)上的人物，擋住對(duì)話，看學(xué)生能否記住人物說(shuō)的話。

讓學(xué)生五人一組，朗讀課文。

活動(dòng)3:問(wèn)答

1.讓全班朗讀范例對(duì)話。他們讀A,老師讀B。要求他們?cè)诳瞻滋幖由侠蠋煹男彰?/p>

2.讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，然后交換角色。

3.向?qū)W生解釋老師要點(diǎn)出兩個(gè)人，他們必須起立朗讀對(duì)話。

4.學(xué)生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習(xí)伙伴。

補(bǔ)充活動(dòng)：

1.復(fù)習(xí)"Yes和"No"。

2.向?qū)W生解釋老師要介紹自己。如果句字是對(duì)的，學(xué)生要說(shuō)：Yes。如果不對(duì)，學(xué)

生說(shuō)：“N?！?。

舉例：

老師：Hello,IJmMrChen.

學(xué)生：Yes.

老師：Hi.I'mMrWang.

學(xué)生：No.

3.點(diǎn)學(xué)生一個(gè)一個(gè)到前面來(lái)介紹自己。

Unit2What'syourname?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1.黑板上寫(xiě)出下列句型結(jié)構(gòu)：Goodmorning,class.I'm…。

2.選一些學(xué)生上前向全班介紹自己。

3.學(xué)生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學(xué)生聽(tīng)，根據(jù)姓名是

否正確說(shuō)"Yes或者“No”。

活動(dòng)1：聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話

1.讓學(xué)生看對(duì)話。用中文問(wèn)他們能否猜出圖中學(xué)生在說(shuō)什么（Sam和MrLi在打招

呼，MrLi在介紹自己，MrLi在問(wèn)Sam的姓名，Sam告訴了他）

2.確保學(xué)生知道"Goodafternoon"和"Goodmorning”用法類似。我們可以在午

后至下午6點(diǎn)之間使用它向別人問(wèn)好。

3.放錄音，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。

4.指著一個(gè)人物，讀他的對(duì)話中的話，讓學(xué)生跟讀。以同樣的方式讀其他的對(duì)話。

5.讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)人指圖，另一個(gè)人讀對(duì)話中的句子。

6.讓學(xué)生合上書(shū)。指著人物，擋住對(duì)話，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容。

活動(dòng)2:指圖說(shuō)話

1.再放一次上個(gè)活動(dòng)的錄音。讓學(xué)生注意這部分中不完整的對(duì)話。

2.向?qū)W生解釋這部分對(duì)話要參照“聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話”中的對(duì)話完成。

3.和一個(gè)學(xué)生作一個(gè)例子，如老師讀MsSmart,那個(gè)學(xué)生讀Lingling。老師說(shuō)："Good

morning.mMsSmart,,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出："Goodmoning,MsSmart,w老師說(shuō)：What's

yourname?”學(xué)生必須說(shuō)：TmLingling.n

4.讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。

5.在黑板上寫(xiě)出下列結(jié)構(gòu)：

A:GoodmoningIm,,,

B:Goodmoning,,?

A:What'syourname?

B:I'm…

6.選一個(gè)學(xué)生和師一起做一個(gè)對(duì)話，老師是A,他是B.

7.兩人一組練習(xí)。他們必須使用黑板上的句型。

8.在黑板上寫(xiě)出下列句型：

A:What'syourname?

B:I'm….

9.讓兩個(gè)學(xué)生起立把對(duì)話填完整。

10.讓更多組的學(xué)生做練習(xí)。

活動(dòng)3:表演

1.兩人一組讀這三個(gè)對(duì)話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學(xué)生讀回答。不按順序

讀對(duì)話，這樣學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)。

2.在黑板上寫(xiě)出下列句型：

A:Hello?I'm….

B:What'syourname?

A:Hi,I'm….

3.告訴學(xué)生老師會(huì)點(diǎn)出兩個(gè)學(xué)生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名

完成對(duì)話。

補(bǔ)充活動(dòng)：

告訴學(xué)生老師會(huì)指班上的一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)要和他打招呼"Goodmorning/

afternoon,（這位同學(xué)的姓名）.”

Module3

題目Classroom（教室）

MsSmart在課堂教學(xué)中發(fā)出了一些指令，要求學(xué)生能夠根據(jù)她的指令

題材

做出相應(yīng)的動(dòng)作，并且分辨教室里的門(mén)、窗戶、黑板、書(shū)桌、椅子等英

（主要）

語(yǔ)單詞，最后通過(guò)同學(xué)們和小鳥(niǎo)Tweet的指令對(duì)話，從而鍛煉了大家對(duì)

內(nèi)容

語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)目標(biāo)

功能發(fā)出指令和執(zhí)行指令。

語(yǔ)法

（結(jié)構(gòu)、指令：Standup./Sitdown./Pointto...

句子）

語(yǔ)言

能夠在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別如下單詞：door,

知識(shí)聽(tīng)

please,window,blackboard,bird,desk,chair

目標(biāo)

能夠在句子中正確使用如下單詞：door,please,window,

說(shuō)

詞匯

blackboard,bird,desk,chair

能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀如下

讀

單詞：door,window,blackboard,bird,desk,chair

在聽(tīng)錄音的過(guò)程中能聽(tīng)懂別人的指令并根據(jù)指令做動(dòng)

聽(tīng)

作：Sitdown,please.Standup,Lingling.Pointtothedoor.

語(yǔ)言能夠在圖片的幫助下，說(shuō)出教室里的物品并發(fā)出指令：

說(shuō)

技能Pointtotheblackboard/door/window/desk/chair.

目標(biāo)能夠在圖片的幫助下指讀課文，能讀出教室里介紹

讀物品的單詞：Pointtotheblackboard/door/window/

desk/chair.

1.在學(xué)習(xí)中集中注意力。

2.利用實(shí)物或圖片來(lái)學(xué)習(xí)單詞，并通過(guò)游戲或動(dòng)作來(lái)記住單詞，對(duì)所

學(xué)習(xí)策略

學(xué)的內(nèi)容主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。

3.積極與他人合作，通過(guò)分角色表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。

文化意識(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的請(qǐng)求、指令做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

情感態(tài)度使學(xué)生敢于開(kāi)口，積極參與，在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.課堂上能聽(tīng)懂指令，并能根據(jù)指令做出正確的動(dòng)作及反應(yīng)；自己能

任務(wù)發(fā)出正確的指令Pointtothedesk/chair…/Standup./Sitdown.

2.畫(huà)一畫(huà)自己的教室或房間，與同伴一起進(jìn)行指圖說(shuō)話。

Unit1Pointtothedoor

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1.告訴學(xué)生"pointto","standup"和"sitdown”的意思，讀單詞的同時(shí)，做動(dòng)作。

用英語(yǔ)朗讀這些單詞并讓學(xué)生跟讀。把這幾個(gè)詞寫(xiě)在黑板上。

2.對(duì)學(xué)生說(shuō)："pointtoachair."指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做。

3.對(duì)學(xué)生說(shuō)："Standup."然后說(shuō)："Sitdown,"做這兩個(gè)動(dòng)作并讓學(xué)生也這樣做。

4.告訴學(xué)生老師將發(fā)出pointto的指令，學(xué)生應(yīng)指向教室里的物品。

舉例：

老師：Pointtodooro

學(xué)生：指向門(mén)。

老師：Pointtowindowo

學(xué)生：指向窗戶。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1.讓學(xué)生看書(shū)，用漢語(yǔ)問(wèn)圖的內(nèi)容。這些人是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？Lingling在做什

么？

2.放錄音，讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，并指出與所聽(tīng)到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。

3.告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從MsSmart的指令去做。例如，起

立，指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。

4.放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書(shū)聽(tīng)從指令。

活動(dòng)2:聽(tīng)音說(shuō)話

1.再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2.告訴學(xué)生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽(tīng)指令并指出相應(yīng)的圖片。

舉例：

：

老師Pointtothewindowo

學(xué)生：（指向Lingling指著窗戶的那張圖）

活動(dòng)3:說(shuō)話做動(dòng)作

1.讓學(xué)生讀書(shū)上的例句。

2.告訴學(xué)生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動(dòng)作。

例如：

老師：Siidown0

學(xué)生：（坐下）

：

老師Pointtothewindowo

學(xué)生：（指向窗戶）

3.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。

教學(xué)技巧：

可在指令中加入"boys"和"girls”兩詞來(lái)拓展這個(gè)游戲。例如：可說(shuō)"Boys,stand

K

up.”或Girls,pointtothewindowo

Unit2Pointtothedesk

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1,讓學(xué)生聽(tīng)指令。例如：Standup.Sitdown.Pointtoachair.

2.用"boys"和"giris”二詞拓展練習(xí)。例如："Boys,standup.Girls,pointtothedesk.

活動(dòng)1：聽(tīng)音，唱歌，表演

1.讓學(xué)生用漢語(yǔ)告訴師發(fā)生了什么事。

2.告訴學(xué)生他們將聽(tīng)歌曲并表演。

題目Colours（顏色）

3.讀歌詞并讓學(xué)生逐行跟讀。讀歌詞時(shí)，做相應(yīng)的動(dòng)作。

4.告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。

5.放一遍歌曲錄音，以便學(xué)生聽(tīng)清旋律。再放一遍錄音，讓學(xué)生唱歌并做相應(yīng)的

動(dòng)作。

活動(dòng)2:指物，說(shuō)話

1.在教室里走動(dòng)，讓學(xué)生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書(shū)之類的物

品。

2.讓學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作或指出物品。

3.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。五輪之后，交換角色。

題材

熊貓Panpan在一棵大樹(shù)上發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，變色龍變出了紅、藍(lán)、

（主要）

黃、綠、黑等不同顏色，讓Panpan感到很驚訝。

內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

功能識(shí)別并描述物品的顏色。

語(yǔ)法

學(xué)習(xí)描述顏色及物品：It'sred/blue---

（結(jié)構(gòu)、

It'sablackdog./It'sabluedesk.

句子）

語(yǔ)言能夠在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別如下單詞：my,it,

聽(tīng)

知識(shí)red,a(an),panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,cap

目標(biāo)能夠在句子中正確使用如下單詞：it,red,panda,blue,

說(shuō)

yellow,green,black,dog,cat,cap

詞匯

能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀并區(qū)

讀分如下單詞：red,panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,

cap

在聽(tīng)錄音的過(guò)程中能聽(tīng)懂并識(shí)別表示顏色的句子：It's

聽(tīng)

red/yellow,,It,sabluedesk.

語(yǔ)言

能夠在圖片的幫助下能說(shuō)出身邊物品的顏色，并簡(jiǎn)單的

技能說(shuō)

與他人交流：It'sred/yellow…It'sabluedesk.

目標(biāo)

能夠在圖片的幫助下指讀課文，會(huì)讀表示顏色的句子：

讀

It'syellow./It'saredcap.

1.積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。

2.用不同顏色的彩筆或設(shè)計(jì)不同顏色的彩紙來(lái)學(xué)習(xí)顏色，并在詞語(yǔ)和

學(xué)習(xí)策略

相應(yīng)的事物之間建立聯(lián)想。

3.積極與他人合作，利用魔術(shù)游戲來(lái)分清不同顏色的動(dòng)物及物品。

文化意識(shí)簡(jiǎn)單了解中英文中不同顏色所表達(dá)意思的不同。

情感態(tài)度讓學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)，做英語(yǔ)游戲，樂(lè)于模仿和表達(dá)。

1.能識(shí)別并描述物品的顏色，并向好朋友和家人介紹身邊物品的顏

色。如It'sred/blue--,It?sablackdog/cap-?-

任務(wù)

2.找一找，說(shuō)一說(shuō)自己身邊有哪些顏色；畫(huà)出自己喜歡的物品并向同

學(xué)介紹。

Module4

Unit1It'sred

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1.準(zhǔn)備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍(lán)色。

2.拿起不同顏色的紙說(shuō)出它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。

3.把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學(xué)生老師將說(shuō)出顏色，他們要指出

正確的紙片來(lái)。

舉例：

老師：Yellowo

生：指黃色的紙。

老師：Blue。

生：指藍(lán)色的紙。

4.多舉幾個(gè)例子。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1.指著師書(shū)上不同顏色的花朵，教授每個(gè)顏色的單詞。

2.指著花朵讓學(xué)生說(shuō)出不同的顏色。對(duì)每種顏色都做幾次練習(xí)。

3.讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。

4.放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的圖片。

5.指著Panpa說(shuō)："panda。"讓學(xué)生重復(fù)一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要

使學(xué)生明白"panda”不是它的名字。

6.用同樣的步躲練習(xí)單詞chameleon。

活動(dòng)2:聽(tīng)說(shuō)

1.說(shuō)明老師將會(huì)說(shuō)出某種顏色，讓學(xué)生指出故事里正確的物品來(lái)。

舉例：

老師：It'sgreen.

學(xué)生：（指綠色的花或綠色的變色龍）

2.多做幾次練習(xí)。

3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提到所有的顏色后交換角色。

活動(dòng)3:指圖說(shuō)顏色

1.說(shuō)明老師將會(huì)指著書(shū)上不同顏色的油漆罐，要他們說(shuō)出是什么顏色。

舉例：

老師：（指向黃色的油漆罐）

學(xué)生：It'syellow.

2.多做幾次。

3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提完所有的顏色后交換角色。

教學(xué)技巧：

告訴學(xué)生當(dāng)他們做兩人練習(xí)或小組練習(xí)的時(shí)候，如果聽(tīng)到老師說(shuō)“Change"，就立

刻交換角色。

補(bǔ)充活動(dòng)：

1.老師說(shuō)出一些顏色，學(xué)生要指出教室里有同樣顏色的物品來(lái)。確認(rèn)教室里這些

物品的顏色學(xué)生部已經(jīng)學(xué)過(guò)了。

2.讓學(xué)生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會(huì)用到紅色、黃色、藍(lán)

色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說(shuō)出某種顏色，然后，讓學(xué)生拿起同樣顏色的物品。

3.說(shuō)出兩種顏色，讓學(xué)生拿起兩樣物品。

4.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。

Unit2It，sblackdog

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)顏色。告訴學(xué)生老師會(huì)拿起不同的東西再說(shuō)出一個(gè)顏色，如果顏色是正確

的，他們要說(shuō)：Yes.如果不正確，他們則要說(shuō)：“No.”

2.多做幾次。

學(xué)習(xí)技巧：

1.如果學(xué)生有貼紙，讓他們?cè)谡鞯眉议L(zhǎng)的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上

貼紙，再把物品的顏色寫(xiě)在貼紙上。

2.如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫(xiě)下一些顏色的單詞，將卡片交給學(xué)生，讓

他們把卡片貼在教室里相應(yīng)顏色的物品上。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1.讓學(xué)生看圖，并說(shuō)出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會(huì)改變顏色？

2.指著老師書(shū)中不同的圖提問(wèn)。指著狗說(shuō)：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。

3.指著不同的東西說(shuō)它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。

4.說(shuō)明老師將要放錄音，并要他們邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的圖。

5.說(shuō)明老師將會(huì)用英文說(shuō)出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書(shū)上相應(yīng)的圖。

舉例：

老師:reddesko

學(xué)生：（指向紅色的桌子）

6.多做幾次。

活動(dòng)2：指圖說(shuō)話

1.舉起老師的書(shū)。向?qū)W生解釋說(shuō)老師將指不同的物品，他們要說(shuō)出是什么。

舉例：

老師：（指黃色的椅子）

學(xué)生：It'sayellowchair.

2.讓學(xué)生兩人一組做這個(gè)練習(xí)。四次后交換角色。

活動(dòng)3:表演

1.在黑板上寫(xiě)下列單詞：desk,chair和dog,或者畫(huà)出它們的輪廓。

2.復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的顏色單詞，把它們寫(xiě)在黑板上。

3.讓學(xué)生選其中一個(gè)事物畫(huà)在紙上，并用黑板上寫(xiě)著的顏色將其著色。

4.讓學(xué)生看書(shū)，兩人一組朗讀例句。

5.說(shuō)明老師將會(huì)點(diǎn)兩名同學(xué)起立，讓他們拿著各自的畫(huà)并說(shuō)出另外一個(gè)同學(xué)畫(huà)的

是什么。

6.在黑板上寫(xiě)下單詞“panda”或畫(huà)一只大熊貓以及別的事物來(lái)擴(kuò)展這個(gè)練習(xí)。

補(bǔ)充活動(dòng)1：

1.用各種物品再來(lái)做上一個(gè)游戲。

2.告訴學(xué)生老師會(huì)說(shuō)出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學(xué)生畫(huà)的是那個(gè)物品，

也正好涂的是那個(gè)顏色，這幾位同學(xué)就拿著他/他們的畫(huà)起立。

舉例：

老師：Abluedesk..

全班：（畫(huà)了藍(lán)色桌子的的同學(xué)起立并舉起他們的畫(huà)）

3.多做幾次例子。

補(bǔ)充活動(dòng)2:

1.拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說(shuō)出它的顏色。如："It'sblue.”拿起另外一

支，再說(shuō)："Now,it's（colour）."

2.告訴學(xué)生老師會(huì)繼續(xù)說(shuō)句子，讓他們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上。

舉例：

老師：It'sgreen.

學(xué)生：（在桌上放上綠色的鉛筆）

老師：Now,it'sblue.

學(xué)生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍(lán)色的）課堂活動(dòng)用書(shū)：

3.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。

Module5

Unit1Howmany?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1.在黑板上寫(xiě)出數(shù)字1一8。指不同的數(shù)字，領(lǐng)學(xué)生讀。

2.說(shuō)“Five”，向?qū)W生展示5個(gè)手指。依此類推展示數(shù)字1-8。

題目Numbersl-12（數(shù)字1—12）

題材

Panpan在給大家表演魔術(shù)，問(wèn)大家他的帽子里有幾只小兔子，于是

（主要）

拿起魔術(shù)棒依次變出8只小兔子。

內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

功能詢問(wèn)物品的數(shù)量和數(shù)字1—12的回答。

語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、

詢問(wèn)數(shù)量:Howmanygirls/boys,,,?

句子）

能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別出如下單詞：one,

聽(tīng)two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,

語(yǔ)言twelve,many,hat,howmany

知識(shí)能在句子中正確使用如下單詞：one,two,three,four,

目標(biāo)說(shuō)five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,howmany,

詞匯

hat

能在圖片的提示下、跟錄音在語(yǔ)句中正確朗讀出如下

單詞：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,

讀

eleven,twelveo并通過(guò)童謠初步體會(huì)字母a在單詞中的

發(fā)音。

聽(tīng)懂詢問(wèn)數(shù)量的句子及相關(guān)的回答：Howmany?/How

聽(tīng)

manygirls/boys?Nine./Twelve.

語(yǔ)言

能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的語(yǔ)句看圖說(shuō)出Howmanygids/boys?并

技能說(shuō)

正確回答。

目標(biāo)

能夠看圖讀出課文中帶有數(shù)字1一12和Howmany?等句

讀

子。

學(xué)習(xí)策略主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

文化意識(shí)簡(jiǎn)單了解英美國(guó)家的數(shù)字趣事。

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教、會(huì)統(tǒng)計(jì)班級(jí)活

情感態(tài)度

動(dòng)的相關(guān)數(shù)字以及細(xì)心觀察的習(xí)慣。

數(shù)一數(shù)班級(jí)里同學(xué)的衣服、書(shū)包、鋼筆的顏色相同的有多少，然后用

任務(wù)

英語(yǔ)告訴大家。

3.讓一些學(xué)生站起來(lái)并舉起一只手，告訴他們老師將用英語(yǔ)說(shuō)出數(shù)字，這些學(xué)生

必須根據(jù)所聽(tīng)到的出示正確數(shù)量的手指頭。

4.做很多的示范練習(xí)。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1.讓學(xué)生注意看書(shū)上的圖，指第一幅兔子圖說(shuō)：“Rabbit.”指后幾幅兔子圖說(shuō):

"Rabbits.”

2.舉起四個(gè)手指頭說(shuō)“Howmany?”數(shù)手指提示學(xué)生回答："Four.”

3.放錄音，讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的圖。

4.在黑板上隨意寫(xiě)很多1—8的數(shù)字。

5.告訴學(xué)生老師將說(shuō)一個(gè)數(shù)字，叫一個(gè)學(xué)生到黑板上劃掉這個(gè)數(shù)字作為例子。然

后再說(shuō)一個(gè)數(shù)字，再叫一個(gè)學(xué)生上黑板。學(xué)生每次只能劃去一個(gè)數(shù)字。

6.叫學(xué)生看書(shū)上的圖。告訴他們師要說(shuō)一個(gè)數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。

舉例：

老師：Tworabbits。

學(xué)生：指兩只兔子的圖。

老師：Threerabbits。

學(xué)生：指三只兔子的圖。

7.多做幾次練習(xí)。

活動(dòng)2:聽(tīng)音說(shuō)話

1.再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。

2.讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字（沒(méi)必要說(shuō)出"Rabbits”一詞），

其他學(xué)生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。

舉例：

學(xué)生1:Two0

學(xué)生2:（指兩只兔子的圖）。

3.五輪過(guò)后，學(xué)生交換角色。

4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。一分鐘后說(shuō)：Change,學(xué)生們交換角色。

5.讓一個(gè)學(xué)生指圖，其他學(xué)生說(shuō)數(shù)字。

6.一分鐘后讓學(xué)生交換角色。

補(bǔ)充活動(dòng)：

1.讓學(xué)生在一大張紙上寫(xiě)出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字。讓兩個(gè)學(xué)生站起來(lái)，學(xué)

生A說(shuō)出學(xué)生B舉手的數(shù)字，學(xué)生B說(shuō)出學(xué)生A手舉的數(shù)字。

2.再和幾對(duì)學(xué)生做更多的示范練習(xí)。

3.讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字，另一個(gè)學(xué)生

出示正確數(shù)目的手指頭。

Unit2Ninegirls?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1.在幾張大的紙上寫(xiě)出1到8幾個(gè)數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將

說(shuō)出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。

舉例：

老師：Five。

學(xué)生：（指向5）

2.讓一個(gè)學(xué)生到教室前，面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字，讓

他/她說(shuō)出這個(gè)數(shù)字。

舉例：

老師：（在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)2）

學(xué)生：Threeo

老師：Noo

老師：（在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)5）

學(xué)生：Five。

老師：Yes.

3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過(guò)后，交換角色。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1.在黑板上，寫(xiě)出9-12四個(gè)數(shù)字。指著這四個(gè)數(shù)字，讀單詞并讓學(xué)生跟讀。

2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫(xiě)下9-12當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生老師將說(shuō)出

數(shù)字，如果老師說(shuō)的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符，學(xué)生必須站起來(lái)并舉起手中的數(shù)字。

舉例：

老師：10。

學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字）

老師：6。

學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生坐下，手中拿著“6”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字）

3.多做一些示范。

教學(xué)技巧：

1.學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞，之后才能讀出來(lái)。例如：在“聽(tīng)音指圖”這一活動(dòng)中，

學(xué)生只需聽(tīng)懂并舉起數(shù)字，不必讀出來(lái)。

2.讓學(xué)生讀故事。用漢語(yǔ)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2

中為何MsSmart那么吃驚？圖4中為何MsSmart笑了？

3.放錄音，每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。

4.再放一遍錄音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。

活動(dòng)2:從1數(shù)到12

1.在紙上分別寫(xiě)出1到12這些數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來(lái)，告訴學(xué)生他們

必須讀出老師所指示的。

2.在黑板上寫(xiě)出1到12這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來(lái)。

3.讓學(xué)生看老師的書(shū)，把書(shū)舉起，指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來(lái)。

4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果老師想讓學(xué)生交換角色，就說(shuō)：“Change。"

5.告訴學(xué)生，老師將指向第一個(gè)學(xué)生，他/她必須說(shuō)“One?！敝赶虻诙€(gè)學(xué)生，

他/她說(shuō)："Two,"這樣進(jìn)行到十二，然后重新開(kāi)始。

補(bǔ)充活動(dòng)：

1.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好寫(xiě)有1到12的數(shù)字的小紙片，每張紙上寫(xiě)

一個(gè)數(shù)字。

2.學(xué)生A說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生B拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生B拿起了所有的

紙片，游戲結(jié)束，然后學(xué)生們交換角色。

Module6

題目School（學(xué)校）

題材

課堂上MsSmart利用桌子的拼圖詢問(wèn)同學(xué)們，這時(shí)，一只小鳥(niǎo)突然飛

（主要）

進(jìn)了教室。

內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

功能詢問(wèn)并識(shí)別物品。

語(yǔ)言

介紹物品:Thisismyschool.

知識(shí)語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、

詢問(wèn)物品：What'sthis?It'sabag.What'sthat?Itsa

目標(biāo)句子）

pen.

能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別出如下單詞：this,

聽(tīng)school,pupil,classroom,English,teacher,that,bag,pencil,

pen,book

能在句子中正確使用如下單詞：school,pupil,classroom,

詞匯

說(shuō)

English,teacher,bag,pencil,pen,book

能在圖片的提示下、跟錄音在語(yǔ)句中正確朗讀出如下單

讀

詞：this,school,English,teacher,that,bag,pencil,pen,book

能夠聽(tīng)懂詢問(wèn)并識(shí)別物品的句子：What'sthis/that?

聽(tīng)

Its…Thisismyschool.

語(yǔ)言

能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的語(yǔ)句看圖用What'sthis?和What's

技能說(shuō)

that?來(lái)詢問(wèn)并識(shí)別物品。

目標(biāo)

能夠看圖認(rèn)讀詢問(wèn)并識(shí)別物品的句子：What's

讀

this/that?并簡(jiǎn)單回答。

學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)中集中注意力，在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。

文化意識(shí)英語(yǔ)中對(duì)一般的稱贊、請(qǐng)求等做出的反應(yīng)。

情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生有興趣說(shuō)英語(yǔ)、唱歌曲、講故事、做游戲等。

任務(wù)同桌間利用手中文具進(jìn)行問(wèn)答，詢問(wèn)物品。

Unit1Thisismyschool

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)祈使句。如a也

Standup,Sitdown.,Pointto,??,Boysandgirls,pointtothe---.o

可以使用其它學(xué)生知道的詞來(lái)擴(kuò)展這個(gè)練習(xí)。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1.指著教師的椅子說(shuō)：Thisismychair.把chair寫(xiě)到黑板上，讀出來(lái)，讓學(xué)生跟讀。

看看周圍，用手指著教室說(shuō)：Thisismyclassroom.

2.指向桌子說(shuō)：Thisisadesk./chair/classroom.讓學(xué)生重復(fù)。挨個(gè)練習(xí)。

3.教授下列單詞：teacher,pupil和school。讀單詞讓學(xué)生跟讀。說(shuō)明老師將要放

錄音。讓他們看故事并用漢語(yǔ)提問(wèn)，如：誰(shuí)畫(huà)了這三幅圖？小鳥(niǎo)怎么飛到教室里來(lái)了？

孩子們?yōu)槭裁葱?？放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看課本里的故事，并指出相應(yīng)的圖片。

4.解釋單詞this和that之間的區(qū)別。“this”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體,

而"that"是用來(lái)指遠(yuǎn)處的物體。

5.摸著一把椅子說(shuō)：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答："It'sachair.”指著教室另

一端的一把椅子再問(wèn)：“What'that?”學(xué)生應(yīng)做同樣的回答。說(shuō)明如果是拿起或摸到的

某件東西，應(yīng)該說(shuō)："What'sthis?”如果師指著某件東西他們應(yīng)該間："What'sthat?”

在教室里邊走邊拿起或指著不同的東西，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生正確地提問(wèn)。

活動(dòng)2:聽(tīng)說(shuō)

1,讀例句或放錄音，每句后停頓讓學(xué)生重復(fù)。注意在問(wèn)句"what'sthis?"中學(xué)

生應(yīng)使用正確的語(yǔ)調(diào)。（重音在“this”上，對(duì)于以“wh”開(kāi)頭的和開(kāi)放式的問(wèn)句，句尾

應(yīng)使用降調(diào)。）指著師課本中不同的圖片讓學(xué)生說(shuō)出是什么。如："It'sa…”

2.重復(fù)上述練習(xí)，這次加上問(wèn)題“What'sthis?”并引導(dǎo)學(xué)生做回答。如果學(xué)生

有能力，讓他們兩人一組繼續(xù)練習(xí)。

活動(dòng)3:指圖做問(wèn)答

1.讓學(xué)生看書(shū)，兩人一組朗讀例句。

2.用漢語(yǔ)提問(wèn)這是