蘇教版高二語文：長亭送別教案

蘇教版高二語文：長亭送別教案蘇教版高二語文：長亭送別教案全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。蘇教版高二語文：長亭送別教案蘇教版高二語文：長亭送別教案全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。以下是關(guān)于《蘇教版高二語文：長亭送別教案》:

長亭送別

【背景資料】

一、簡介

王實甫（約1260—1336），名德信，字實甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元代雜劇作家。他的創(chuàng)作活動時期約在元成宗元貞、大德年間（1295—1307）。據(jù)賈仲明《凌波仙》吊詞介紹，王實甫在當(dāng)時即享有盛名，常與演員、歌伎往來。所作雜劇十四種，僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折。劇作大都以青年女性抵抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強，曲詞美麗，對元雜劇和后來戲曲的進展有很大影響。

二、雜劇學(xué)問

曲調(diào)：樂音七聲，即宮、商、角、變徵、徽、羽、變宮。以宮為主的調(diào)式稱“宮”，余稱“調(diào)”，合稱“宮調(diào)”。元雜劇常用“五宮四調(diào)”，即正宮、中呂宮、南呂宮、黃鐘宮、仙呂宮、大石調(diào)、雙調(diào)、商調(diào)、越調(diào)，合稱“九宮”。《長亭送別》用正宮，其聲情“惆悵雄壯”。正宮聯(lián)套形式為【端正好】、【滾繡球、【叨叨令】、【脫布衫】、【小梁州】、【么篇】、【愉快三】、

蘇教版高二語文：長亭送別教案全文共2頁，當(dāng)前為第2頁?！境熳印俊ⅰ旧肺病康?。

（據(jù)王力《漢語詩律學(xué)》）

曲詞：押韻，平仄通押，一韻究竟，用韻較密。對仗，常用對句，不計平仄，形式多樣。曲文中多襯字。

（據(jù)王力《漢語許律學(xué)》、涂宗濤《詩詞曲格律綱要》等）

賓白：“唱為主，白為賓，故曰賓白，言其明白曉暢也?！薄氨鼻杏腥e全白。兩人對說曰賓，一人自說曰白?！?/p>

（徐渭《南詞敘錄》、單宇《菊坡叢話》）

科介：“相見、作揖、進拜、舞蹈、坐跪之類，皆謂之科”，“以科字作介字，非科介有異也”。

（徐渭《南詞敘錄》）

三、元雜劇中的重要情節(jié)

①佛殿相逢：唐貞元年間，“上朝取應(yīng)”的洛陽才子張君瑞于河中府（今山西永濟）普救寺佛殿偶逢相國崔玨（已故）千金崔鶯鶯。鶯鶯“眼角兒留情”，“回憶覷”，張生“怎當(dāng)他臨去秋波那一轉(zhuǎn)”，遂借“塔院側(cè)邊西廂一間房”住下“溫習(xí)經(jīng)史”。

（《張君瑞鬧道場雜劇》）

②墻角聯(lián)吟：鶯鶯月下至西廂側(cè)花園焚香，張生于墻角吟詩：“月色溶溶夜，花陰寂寂春；如何臨皓魂，不見月中人？”鶯鶯心動，依韻和之：“蘭閨久孤獨，無事度芳春；料得行吟者，應(yīng)憐長嘆人?！柄L鶯的才情進一步蘇教版高二語文：長亭送別教案全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。打動了張生。

（同上）

③月夜聽琴：孫飛虎兵圍普救寺欲得崔鶯鶯，張生修書，召白馬將軍杜確解圍。老夫人許親復(fù)賴婚，張生深夜彈琴作歌，詞真意切，令鶯鶯“芳心自懂”，情難自持。（《崔鶯鶯夜聽琴雜劇》）

④紅娘傳書：張生托紅娘傳書，“相思恨轉(zhuǎn)添，漫把瑤琴弄。樂事又逢春，芳心爾亦動。此情不行違，虛譽何須奉？莫負(fù)月華明，且憐花影重?！北磉_了亟盼與鶯鶯月下相見之意。鶯鶯復(fù)書：“待月西廂下，迎風(fēng)戶半開；隔墻花影動，疑是玉人來?！睆埳缂s跳墻莽撞而入，卻遭鶯鶯羞辱，怏怏而去。

（《張君瑞害相思雜劇》）⑤崔張成婚：張生染病，鶯鶯放心不下，托紅娘問湯藥，傳情詩：“休將閑事苦縈懷，取決摧殘?zhí)熨x才。不意當(dāng)時完妾命，豈防今日作君災(zāi)？仰圖厚德難從禮，謹(jǐn)奉新詩可當(dāng)謀。寄語高唐休詠賦，今宵端的云雨來。”是夜，鶯鶯沖被封建禮教束縛，邁出打算性一步：與張生私下成婚。

（《草橋店夢鶯鶯雜劇》）

【示范教案】

長亭送別

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問訓(xùn)練目標(biāo)

蘇教版高二語文：長亭送別教案全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。1．與《竇娥冤》一文的學(xué)習(xí)相結(jié)合，進一步了解元雜劇的特點與成就。

2．鑒賞富于文采的曲詞：（1）運用多種多樣的修辭手法生動形象地表現(xiàn)人物的心理性格特征；（2）擅長化用或借用古代詩詞的語句乃至意境。

3．觀賞崔鶯鶯的形象，了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。

二、力量培育目標(biāo)

1．鑒賞女仆人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

2．體會劇作情景交融的藝術(shù)境地，鑒賞劇作富于文采的語言。

三、德育滲透目標(biāo)

熟悉王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。

四、美育滲目標(biāo)

把握、鑒賞女仆人公鶯鶯的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境地。

學(xué)法指導(dǎo)

1．從分析情節(jié)入手，了解鶯鶯的心理變化，從而精確把握人物思想性格。

按情節(jié)可把全折分為四局部。第一局部是赴長亭路上的場面。通過三支曲子，寫出鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。其次局部是長亭餞別的場面，通過八支曲子，寫出崔、張二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出了鶯鶯重愛情而輕名利的抵抗精神。第三局部是臨別囑咐的場面，用六支曲子寫出鶯鶯對張生的關(guān)懷與擔(dān)憂，關(guān)懷的是他身體，擔(dān)憂的是他考中后蘇教版高二語文：長亭送別教案全文共5頁，當(dāng)前為第5頁?！巴Ｆ拊偃⑵蕖?，進一步表現(xiàn)鶯鶯對功名利祿的輕視。第四局部是分手后的場面，用兩支曲子，寫出鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的苦痛。

2．選擇幾支曲子，反復(fù)誦讀，了解所用的修辭方法，品嘗其情景交融的意境。如，可把幾支描寫秋天風(fēng)光的曲子【端正好】【脫布衫】【一煞】集中起來讀，然后作兩種比擬：一是與毛澤東《沁園春·長沙》中描寫秋景的詩句比照，看看所選取的景物和表達的情感有何不同；二是將這三支曲子描寫的景象比照，看看景物特點和表達的氣氛有何不同。

一、重點、難點

把握、鑒賞女仆人公鶯鶯的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境地，是學(xué)習(xí)的重點和難點。

二、解決方法

為突出重點，突破難點，應(yīng)在疏理劇情的根底上，重點賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比擬，讓學(xué)生把握有關(guān)學(xué)問，進展文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。

師生互動活動設(shè)計

1．第一課時，要求學(xué)生梳理劇情，并重點賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結(jié)尾處【一煞】、

【煞尾】兩支曲詞，體會曲詞情景交融的藝術(shù)特點。

2．其次課時，重點賞讀自【脫布衫】至【二煞】共十四支曲詞，體會曲詞中反映的鶯

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蘇教版高二語文：長亭送別教案全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。鶯的心理活動，并理解人物的思想性格。

課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．大致了解劇作及課文節(jié)選的這一折戲。

2．重點賞讀【端正好】、【一煞】、【煞尾】和【叨叨令】等幾支曲詞，體會其情景交融的抒情美。

二、整體感知

《長亭送別》是《西廂記》的第四本第三折，《西廂記》共五本二十一折，這在元雜劇中是頗為少見的（全劇劇情可參看課此題解），《長亭送別》也是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的進展，鶯鶯最終克制了身心解放要求與封建精神桎梏的沖突，邁出了關(guān)鍵的一步，與張生私下結(jié)為夫妻。但接下來便是老夫人逼張生趕考，并說考不取功名便“休來見我”，崔、張愛情又面臨新的威逼。無奈中張生只好起程“上朝取應(yīng)”。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分表達了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入：《西廂記》是膾炙人口的藝術(shù)杰作，同學(xué)們是從什么時候起知道蘇教版高二語文：長亭送別教案全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。這部作品的？讀過哪些與《西廂記》有關(guān)的書，是否觀賞過相關(guān)的影視戲曲作品？

（學(xué)生可自由作答，能引入課文學(xué)習(xí)的正題即可。）

2．梳理劇情：《長亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長亭送別上京趕考的張生，鶯鶯是最重要的劇中人，據(jù)此可把課文劃分為四個局部。

第一局部（開頭至【叨叨令】完畢）：赴長亭途中

其次局部（承上至【四邊靜】之前）：長亭別宴

第三局部（承上至“小生又生此念”）：臨別吩咐

第四局部（【一煞】至此折劇終）：長亭別后

3．賞讀曲詞【端正好】全曲共六句二十五字，可要求學(xué)生先背誦，后作賞析。提問：這支曲子在修辭上有什么特點？是怎樣渲染出劇中仆人公的離愁別恨的？

（曲子句式既整飭又參過失落，前3個三字句構(gòu)成對偶、排比。后又各有一個四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，點明送別的季節(jié)，以景襯情。后二句用設(shè)問手法，說是“離人淚”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，寫得極有重量。溝通了景與情的聯(lián)系，使大自然的景物融人凝重的離愁，制造了委婉膚淺、令人感傷的悲涼意境。）

4．與【端正好】比照，賞讀劇本末尾的【一煞】、【煞尾】。

提問：和【端正好】一樣，【一煞】和【煞尾】也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評點這兩支曲子時說：“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵惘情蘇教版高二語文：長亭送別教案全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。景，景中有人、有情，虛情實寫，正語反詰，俱臻妙境?！痹囌f說你對這段評語的理解。

（“虛情實寫”，就是寓情于景，借生動的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風(fēng)馬嘶，我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚，悵然癡立，目送張生轉(zhuǎn)山坡、出疏林，“離愁漸遠漸無窮”，此時的滿目秋景，都是鶯鶯悲涼心境的外化?！旧肺病康哪┚洹氨槿碎g苦惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”？便是“正語反詰”，即用反問句抒寫心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動，很多愁”的正面直說，更顯得激越真實。）

5．與以上三支曲子比照，賞讀【滾繡球】和【叨叨令】。

提問：這兩支曲子主要寫什么？有人說，只有【端正好】、【一煞】和【煞尾】這樣的曲

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詞，才可以稱為“絕妙好辭”，【滾繡球】與【叨叨令】便相形見絀，你的看法怎樣？

（【滾繡球】仍是鶯鶯的內(nèi)心獨白，借去長亭途中的景物，從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的簡單內(nèi)心世界?！具哆读睢坑杉t娘的問話引發(fā)，敘說動身前無心裝扮的緣由，沒想今后孤凄的生活情景。關(guān)于曲詞的評價，【端正好】、【一煞】等化用唐詩宋詞精致語句當(dāng)然堪稱“絕妙好辭”，而【滾繡球】、【叨叨令】亦各有特色。這兩支曲子使用對偶、排比、夸大等修辭蘇教版高二語文：長亭送別教案全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。手法，寫得也很生動真實；同時，又更多地融口語入曲，語言通俗，才能使演員宜于演唱，聽眾簡單承受，雅俗共賞?！具哆读睢慷嘤茂B詞、襯字，更能表達口語化的音韻美。有時委婉含蓄，有時盡情傾瀉，兩種曲子風(fēng)格各異而能統(tǒng)一，正是王實甫才具超群之處，不必硬性分出高低。）

總結(jié)、擴展

本課時我們只重點賞讀了五支曲子，對課文華美高雅、富于文采的語言已多有領(lǐng)悟。王實甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術(shù)意境，有使人感泣的魅力；他又是出色的語言大師，曲詞明麗高雅，又自然流利，毫不矯揉造作。下一課時，我們將進一步賞讀其余曲詞。

課后作業(yè)

1．復(fù)習(xí)已講析、爭論的五支曲子，進一步作吟誦體會。

2．誦讀自【脫布衫】至【二煞】等十四支曲子，體會其中反映出的鶯鶯的心理活動與思想性格。

附：板書設(shè)計

劇情分析曲詞賞讀

一、（【端正好】至【叨叨令】）送別途中【端正好】：濃色重彩以景寫情

二、（【脫布衫】至【朝天子】）長亭別宴【滾繡球】：借景抒情哀婉動人

三、（【四邊靜】至【二煞】）臨別吩咐【叨叨令】：口語入曲通俗真實

四、（【一煞】至【收尾】）長亭別后【一煞】、【煞尾】：虛情實寫正語反詰

蘇教版高二語文：長亭送別教案全文共10頁，當(dāng)前為第10頁。其次課時

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

與前一課時的內(nèi)容相結(jié)合，本課時重點賞析課文二、三局部的曲詞，進一步把握曲詞的藝術(shù)特色，并對鶯鶯這一形象作分析評價。

二、整體感知

與課文一、四局部不同，二、三局部都是寫鶯鶯、張生在長亭別宴上的表現(xiàn)。張生趕考，鶯鶯送別，表現(xiàn)了二人之間的真摯愛情，更反映出鶯鶯的苦痛心情和叛逆性格。對此，應(yīng)通過曲詞的賞析，專心體會。

三、教學(xué)過程

1．學(xué)生吟誦、賞讀曲詞，教師作適當(dāng)講解。

2．進展課堂爭論。

問題爭論一：自【脫布衫】至【二煞】的十四支曲子，并未脫離長亭送別的詳細情境，也照舊表達了情景交融的特點。哪些曲詞表達了這一特點？

（在敘事抒情中融情于景、借景抒情，如[脫布衫]的“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷”，把整個離宴用蕭條氣氛覆蓋起來，使秋境與寓情統(tǒng)一。又如【四煞】的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”，黃河與西岳華山，也被用來作離愁別恨的陪襯。還有【四邊靜】的“兩意徘徊，落日山橫翠”，把席殘人散、兩人相別的人物活動包涵在蒼山落照的秋景之中，氣象闊大，使人如在畫里，歷歷在目。）

蘇教版高二語文：長亭送別教案全文共11頁，當(dāng)前為第11頁。問題爭論二：鶯鶯是重愛情輕功名的，具有抵抗封建禮教的叛逆性格，哪些曲詞中表達

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了這一點？

（在鶯鶯心目中，金榜題名，并不是愛情的前提與根底。如在【朝天子】中，她稱上朝應(yīng)考是“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里”，在【二煞】中說“你休憂‘文齊福不齊’”、“你卻休‘金榜無名誓不歸’”，在【幺篇】中說“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”。這些言語，與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形式鮮亮比照，是鶯鶯叛逆性格的表達。）

問題爭論三：雖然張生一再表白自己不會再在異鄉(xiāng)拈花惹草，但鶯鶯卻總擔(dān)憂他“停妻再娶妻”，故而一再摸索、吩咐，駕鶯為什么會有這樣的擔(dān)憂？

（在男尊女卑的封建時代，婦女地位低下，始亂終棄的事是屢見不鮮的。實際上，作為《西廂記》故事雛形的《會真記》（唐元稹作）和《鶯鶯歌》（唐李紳作），都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨，當(dāng)然反映她對愛情的執(zhí)著，同時也是她對不能把握自身命運的悲傷和抗?fàn)?，而不只是單純的兒女情長。）

問題爭論四：課文二、三局部的十四支曲子中，細節(jié)生動，描摹逼真處甚多，試舉你最喜愛的曲子作說明。

（此題無統(tǒng)一答案，可由學(xué)生自由發(fā)揮。如【滿庭芳】、【愉快三】、【朝天蘇教版高二語文：長亭送別教案全文共12頁，當(dāng)前為第12頁。子】的細節(jié)描寫，【耍孩兒】、【四煞】的夸大比照等，都很突出。）

總結(jié)、擴展

《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有華美高雅的語言，稱它能代表元雜劇的成就，絕非過譽之詞。而且，不僅《紅樓夢》中的寶、黛愛讀《西廂記》，今日讀它也還有現(xiàn)實意義。當(dāng)代作家李存葆，便為《西廂記》寫下了他感悟人類情愛的長篇散文《飄逝的絕唱》。

問題爭論：

李存葆在《飄逝的絕唱》中說，當(dāng)代世界，“暴力對美色的霸搶遠未完畢，權(quán)力對美色的侵吞仍顯貪欲”；以金錢為媒，“用鈔票鋪設(shè)婚床”的現(xiàn)象更為多見。你思索過這些問題嗎？作為已步人青春期的年輕人，你認(rèn)為什么樣的愛情觀才是正確的？

（社會丑惡現(xiàn)象是客觀存在的事實，不必隱晦，自然也不要夸張。讓年輕人早一些接