2023教師資格考試復(fù)習(xí)大綱

2023教育學(xué)復(fù)習(xí)資料

第一章教育與教育學(xué)

1、現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)是什么？

2、20世紀(jì)以后的教育（或現(xiàn)代教育）的特點(diǎn)是什么？試述當(dāng)代教育多元化的表現(xiàn)。

①教育的終身化；②教育的全民化；③教育的民主化；

④教育的多元化；⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

具體表現(xiàn)為：培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)

內(nèi)容的多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。

3、簡(jiǎn)述洛克的教育思想。

①提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天，并且

得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差成別，便是由于教育之故?！?/p>

②主張取消封建等級(jí)教育，人人都可以接受教育。

③另一方面，他主張的又是紳士教育。

第二章教育與社會(huì)的發(fā)展

1、簡(jiǎn)述教育與政治、經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約

①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

②政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利

③政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的

④教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

（二）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響

①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；

②教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；

③教育可以促進(jìn)民主。

2、簡(jiǎn)述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

（一）生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用

①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；

②生產(chǎn)力水平制約教育結(jié)構(gòu)的變化；

③生產(chǎn)力水平制約教育的內(nèi)容和手段。

④教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

（二）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

①教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，教育

再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。

②人力資本理論。

3、教育受制于社會(huì)生產(chǎn)力，同時(shí)又要具有相對(duì)獨(dú)立性。這種相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)為哪幾

個(gè)方面？

①在一定的時(shí)期內(nèi)，由于人們的思想意識(shí)落后于較為先進(jìn)的生產(chǎn)力，教育的思想、

內(nèi)容、手段、方法等也往往落后于生產(chǎn)力的發(fā)展。

②在生產(chǎn)力處于較低的水平下，由于文化交流、社會(huì)轉(zhuǎn)型或傳統(tǒng)的影響，其教育

的思想內(nèi)容甚至方法也可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平。

4、科學(xué)技術(shù)教育對(duì)的影響。

①科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念

②科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量

③科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

5、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的作用。

①教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；

②教育推進(jìn)科學(xué)體制化；

③教育具有科學(xué)研究的功能；

④教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。

6、信息技術(shù)與教育

①信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；

②信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；

③信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。

7、簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別？

①傳統(tǒng)的學(xué)校教育是“金字塔形”的等級(jí)制教育，網(wǎng)絡(luò)教育卻是“平等的”開放

式教育。

②傳統(tǒng)學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網(wǎng)絡(luò)教

育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”

③傳統(tǒng)教育是較嚴(yán)格意義上的“年齡段教育”，而網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”或

者是“無年齡段教育”。

④傳統(tǒng)教育存在著時(shí)空限制，而網(wǎng)絡(luò)教育是跨時(shí)空的教育。

8、簡(jiǎn)述對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的理解。

一方面是指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，教育不再局限

于簡(jiǎn)單的教學(xué)用具，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合運(yùn)用于教育教學(xué)之中。

另一方面是指在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)?！?，它集學(xué)校、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

方法為一體，為學(xué)習(xí)者提供前所未有的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

9、學(xué)校文化的特征。

①學(xué)校文化是一種組織文化；

②學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；

③學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；

④校園文化一一學(xué)校文化的縮影。

10、學(xué)生文化的成因。

①學(xué)生個(gè)人的身心特征；

②同伴群體的影響；

③師生的交互作用；

④家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；

⑤社區(qū)的影響。

12、學(xué)生文化的特征。

①學(xué)生文化具有過渡性；

②學(xué)生文化具有非正式性;

③學(xué)生文化具有多樣性；

④學(xué)生文化具有互補(bǔ)性。

第三章教育與個(gè)人的發(fā)展

1、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因。

①內(nèi)發(fā)論。②外銀論③多因素相互作用論

2、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

①個(gè)體身心發(fā)展的順序性

②個(gè)體身心發(fā)展的階段性

③個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性

④個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性

⑤個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性

3、影響個(gè)體身心發(fā)展的因素

遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境和個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)

4、簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)人的影響。

①為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。

②環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分

③人在所接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。

5、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能？

①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向和方面作出社會(huì)性規(guī)范；

②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；

③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響人僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有

延時(shí)的價(jià)值。

④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

6、什么是環(huán)境決定論？你如何看待它？

7、教育對(duì)于人類地位的提升表現(xiàn)在哪些方面？

①教育對(duì)人的價(jià)值的發(fā)現(xiàn)

②教育對(duì)人的潛力的發(fā)掘

③教育對(duì)人的力量的發(fā)揮

④教育對(duì)人的個(gè)性的發(fā)展

7、教育怎樣發(fā)掘人的潛能？

人的潛能很少能自動(dòng)表現(xiàn)出來，人的潛能的充分發(fā)掘，必須通過教育、通過學(xué)習(xí)

才能實(shí)現(xiàn)。教育者必須做到，當(dāng)具備了某種條件時(shí)，人的潛能會(huì)得到超常的發(fā)揮。

充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛能存在的事實(shí)及價(jià)值，盡可能地使學(xué)生的潛能得到發(fā)展。

8、簡(jiǎn)述少年期的年齡特征與初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)。

身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是少年

期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

①在身體發(fā)展方面，初中階段要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理

變化的必然性和意義；

②在認(rèn)知方面，初中階段教育應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；

③在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)；

④在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我

的多維標(biāo)準(zhǔn)，

第四章教育目的

1、教育目的作用。

導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評(píng)價(jià)作用

2、教育目的的層次包括哪幾方面？

①國(guó)家的教育目的

②各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

③教師的教學(xué)目標(biāo)

3、制定教育目的的依據(jù)？

（一）教育目的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

①不同的社會(huì)發(fā)展階段有不同的教育目的

②不同的社會(huì)制度有不同的教育目的

③不同國(guó)家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人名具特色

（二）教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

（三）我國(guó)教育目的是建立在.…

4、簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的及基本精神

“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就'有理想、有道德、有文化、

守紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。

基本精神

①我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道

德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。

②我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和

諧發(fā)展。

③適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

5、怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵？

①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

②素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育

③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

④素質(zhì)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育

第五章學(xué)生與教師

1、學(xué)生的本質(zhì)屬性

①學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人

(1)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性

(2)學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。

②、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性的教育對(duì)象

2、學(xué)生的義務(wù)

①遵守法律、法規(guī)；

②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

④遵守所在學(xué)習(xí)或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

3、教師職業(yè)的特點(diǎn)

①傳道者角色

②授業(yè)、解惑者角色

③示范者角色

④管理者角色

⑤朋友者角色

⑥研究者角色

4、教育的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；

②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；

③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；

④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

5、教師的專業(yè)素養(yǎng)

①具有先進(jìn)的教育理念

②具有良好的教育能力

③具有一定的研究能力

第六章課程

1、制約課程的主要因素：社會(huì)、知識(shí)、兒童

2、課程目標(biāo)的依據(jù)

①對(duì)學(xué)生的研究；②對(duì)社會(huì)的研究；③對(duì)學(xué)科的研究。

3、教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成。

教學(xué)計(jì)劃主要由教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說明、課時(shí)

安排、課程開設(shè)順序和時(shí)間分配、考試考查制度和實(shí)施要求幾部分所構(gòu)成。

4、課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。

①安排課程表。

②分析教學(xué)任務(wù)；

③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；

④選擇并確定教學(xué)模式；

⑤規(guī)劃教學(xué)單元和課；

⑥組織教學(xué)活動(dòng)；

⑦評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果。

5、安排課程表應(yīng)遵循的原則：整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。

6、分析教學(xué)任務(wù)包括三個(gè)方面：

①學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

②學(xué)生所要形成和發(fā)展的智力、體力和能力。

③學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)。

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有哪些？它受哪三個(gè)方面因素的影響？

獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性

①基礎(chǔ)因素；

②內(nèi)部因素；

③外部因素。

8、課程評(píng)價(jià)的主要模式。

①目標(biāo)評(píng)價(jià)模式；

②目的游離評(píng)價(jià)模式；

③背景、輸入、過程、成果評(píng)價(jià)模式。

9、課程評(píng)價(jià)的基本階段。

①把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；

②搜集信息；

③組織材料；

④分析資料；

⑤報(bào)告結(jié)果。

第七章教學(xué)（上）

1、教學(xué)的意義

①教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段

②教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐

③教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑

2、教學(xué)的一般任務(wù)。

①傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；

②發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；

③培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)；

④關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

3、為什么教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程？

其特殊性在于，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識(shí)

去間接認(rèn)識(shí)世界。

學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在以下幾方面：

①認(rèn)識(shí)的間接性；②認(rèn)識(shí)的交往性；③認(rèn)識(shí)的教育性；④有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)

識(shí)。

4、教學(xué)過程的基本規(guī)律？

①間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的相結(jié)合；

②掌握知識(shí)與發(fā)展智力的統(tǒng)一；

③教學(xué)過程中知、行、意的統(tǒng)一；

④教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。

5、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。

①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；

②發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件；

③掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)。

6、知識(shí)與智力的轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意哪幾個(gè)條件？

①傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。

②必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。

③重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供給學(xué)生積極

參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。

④培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。

7、在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生非智力因素？（情感、意志、興趣）

教學(xué)中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

8、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。（教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段）

教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段分為哪幾個(gè)階段？（教學(xué)過程的五段論）

①引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；

②領(lǐng)會(huì)知識(shí)；

③鞏固知識(shí)；

④運(yùn)用知識(shí)；

⑤檢查知識(shí)。

9、理解教材有哪兩種思維途徑？

一、從具體形象思惟向抽象邏輯思惟過渡；二是從已知到未知，不必都從感知開

始。

10、我國(guó)中學(xué)教學(xué)原則。

①直觀性原則；②啟發(fā)性原則；③鞏固性原則；

④循序漸進(jìn)原則⑤理論聯(lián)系實(shí)際

11、貫徹直觀性原則的基本要求：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；②直觀

要與講解相結(jié)合；③重視運(yùn)用語文直觀。

12、啟發(fā)性原則的含義，貫徹要求是什么？

啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)

積極性，引導(dǎo)他獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自學(xué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提

高分析問題和解決問題的能力。

①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思惟能力；

③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

13、鞏固性貫徹要求是什么

①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。

②重視組織各種復(fù)習(xí)。

③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用中積極鞏固。

14、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。

①教學(xué)目的和任務(wù)的要求；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；

③學(xué)生特點(diǎn)④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；

⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

15、講授法的基本要求是什么？

講授法可分講述、講解、講演三種方式。

①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；

②注意啟發(fā)。

③講究語言藝術(shù)。

16、討論法的基本要求

①討論的問題要有吸引力；

②要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；

③做好討論小結(jié)。

第八章教學(xué)（下）

1、備課內(nèi)容包括：鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。鉆研教材包括鉆研教

學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。

2、構(gòu)成課的基本組成部分有：

①檢查復(fù)習(xí)；檢查復(fù)習(xí)的方式，有口頭回答、黑板演算、檢查課外作業(yè)

②講授新教材；

③鞏固新教材；可以采取提高、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等方法進(jìn)行

④布置課外作業(yè)。

3、上好課的具體要求？（一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

目標(biāo)明確；內(nèi)容正確；方法得當(dāng)；表達(dá)清晰；氣氛熱烈

4、作業(yè)布置注意哪幾點(diǎn)？

①作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏

固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

②作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。

③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。

④教師應(yīng)該經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

5、什么是班級(jí)授課制？它的主要優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？

班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固

定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作業(yè)時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。

①有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

③有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用；

④缺點(diǎn)：脫離實(shí)際、脫離個(gè)別差異

6、教學(xué)組織形式有哪些？

個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)制、道爾頓制

7、教學(xué)策略的主要類型

內(nèi)容型策略、形式型策略、方法型策略、綜合型策略

8、教學(xué)策略的基本特征？

綜合性；可操作性；靈活性

第九章德育

1、我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面？

①政治教育；

②思想教育；

③道德教育；

④心理健康教育。

無產(chǎn)階階人生觀是為類歷史上最高最科學(xué)的人生觀。

2、心理健康教育是指通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的

心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

3、心理健康教育的基本任務(wù)。

①針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理

素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。

②就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防

心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。

③針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。

4、德育過程的結(jié)構(gòu)和矛盾。

教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個(gè)要素構(gòu)成。受教育者既是德育的客體，

又是德育的主體。

德育過程的基本矛盾是指社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德

水平之間的矛盾。

5、德育過程的規(guī)律。

①學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展

②學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德

③學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

④學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性

6、德育原則。

①導(dǎo)向性原則；

②疏導(dǎo)性原則；

③尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；馬卡連柯說:“要盡量多地要求一個(gè)人,

也要盡可能地尊重一個(gè)人?！?/p>

④教育的一致性與連貫性原則；

⑤因材施教原則。孔子提出“視其所以，觀其所由，察其所安”

7、德育的途徑。

①政治課與其他學(xué)科教學(xué)；

②課外活動(dòng)與校外活動(dòng)；

③勞動(dòng)；

④共青團(tuán)活動(dòng)；

⑤班主任工作。

8、我國(guó)德育的方法。

①說服法；

②榜樣法；

③鍛煉法；

④陶冶法；陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶

冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

⑤表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分。

9、德育模式

第十章班級(jí)管理

1、率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。19世

紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862

年清政府開辦的京師同文館。

2、班級(jí)管理的功能。

①有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高教育效率。

②有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)。

③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。

3、班級(jí)管理的幾種模式。

常規(guī)管理；平行管理；民主管理；目標(biāo)管理

平行管理代表人物是：馬卡連柯的“平行影響”的教育思想

目標(biāo)管理是德魯克，其理論核心是以自我管理為中心的管理。

4、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題。

①由于受到分?jǐn)?shù)的壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于

專斷型。

②班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。

5、如何建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。

①以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。

②確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。（滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，

又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的潛能盡可能的開發(fā)。）

③訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

6、班集體的四個(gè)基本特征。

①明確的共同目標(biāo)；

②一定的組織結(jié)構(gòu)；

③一家的共同活動(dòng)的準(zhǔn)則；

④集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

7、班集體的作用。

①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；

②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；

③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

8、班集體的形成與培養(yǎng)。

①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。

②建立班集體的核心隊(duì)伍。

③建立班集體的正常秩序。

④組織形式多樣的教育活動(dòng)。

⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

初中數(shù)學(xué)試卷

應(yīng)考教師須知：

1.本卷分三個(gè)部分，共9道題，滿分100分，考試時(shí)間120分鐘.

2.答題前，請(qǐng)?jiān)诿芊鈪^(qū)內(nèi)填寫市（縣）名、校名、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所申報(bào)的職稱.

3.答題要做到書寫端正，字跡清楚，行款整齊，卷面整潔.

4.力口*號(hào)的試題，申報(bào)高級(jí)職稱者必做，申報(bào)中級(jí)職稱者不做.

題號(hào)第一部分第二部分第三部分總分

得分

第一部分（30分）

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的目標(biāo)中，不僅使用“了解，理解，掌握和靈活運(yùn)用”等

刻畫知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞，而且使用了“經(jīng)歷（感受），體驗(yàn)（體會(huì)），探索”等刻

畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞.請(qǐng)結(jié)合你的具體教學(xué)，談?wù)勀阍诮虒W(xué)中如何

實(shí)施這些過程性的目標(biāo).

2.目前我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)在人類生產(chǎn)生活中起到了舉足輕重的作

用.請(qǐng)說明數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合有著哪些重要意義？數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)如何重視

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用？

第二部分（30分）

3.同一個(gè)數(shù)學(xué)問題，由于觀察的角度不同，對(duì)問題的分析，理解的層次不同，就

可以導(dǎo)致轉(zhuǎn)化目標(biāo)與方法的不同.但共同的目的都是為了做到化繁為簡(jiǎn)，化隱為

顯，化難為易，化未知為已知，化一般為特殊，化抽象為具體……

請(qǐng)說明在利用化歸思想解決思想問題時(shí)，重點(diǎn)要注意的問題是什么？并舉出一

個(gè)你印象最為深刻的利用化歸思想解題的例子.

4.“等腰三角形”是一種特殊而重要的三角形，是學(xué)習(xí)幾何圖形的基礎(chǔ)，也是圖形

變換和演繹推理的重要元素之一.請(qǐng)你針對(duì)“等腰三角形的判定”這一教學(xué)內(nèi)容

（老教材浙教版第三冊(cè)9.13節(jié)”等腰三角形的判定定理”；新教材華師大版七年

級(jí)下9.3-2"等腰三角形的識(shí)別”），寫出教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難

點(diǎn)和注意事項(xiàng).（請(qǐng)說明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)的教材版本，不需整堂課的設(shè)計(jì)）.

*5.（此題為申報(bào)高級(jí)職稱的教師加試題）有人認(rèn)為數(shù)學(xué)是教會(huì)的，即數(shù)學(xué)是通過教

師的教，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)；也有人認(rèn)為數(shù)學(xué)是學(xué)會(huì)的，即數(shù)學(xué)是通過學(xué)生自

己的學(xué)，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的數(shù)學(xué).對(duì)以上兩種教學(xué)指導(dǎo)觀你的看法怎么樣？你在數(shù)

學(xué)教學(xué)中遵循的是什么樣的指導(dǎo)觀？請(qǐng)作簡(jiǎn)單介紹.

第三部分（40分）

6.當(dāng)〃2為整數(shù)時(shí)，關(guān)于x的方程（2加-1），-（2m+l）x+l=0是否有有理根？如

果有，求出7〃的值；如果沒有，請(qǐng)說明理由..

7.如圖，兩圓同心，半徑分別為6與8,又矩形ABCD的邊

和CD分別為小大兩圓的弦.則當(dāng)矩形A3CD面積最大

時(shí)，求此矩形的周長(zhǎng).

8.在一個(gè)拋物線型的隧道模型中，用了三種正方形的

鋼筋支架，畫設(shè)計(jì)圖時(shí)，如果在直角坐標(biāo)系中，拋物線的解析式為y=-/+c,正

方形ABCD的邊長(zhǎng)和正方形EFGH的邊長(zhǎng)之比為5：1,求正方形MNPQ的邊長(zhǎng)。

9.某單位化50萬元買回一臺(tái)高科技設(shè)備.根據(jù)對(duì)這種型號(hào)設(shè)備的跟蹤調(diào)查顯

示，該設(shè)備投入使用后，若將養(yǎng)護(hù)和維修的費(fèi)用均攤到每一天，則有結(jié)論：第

x天應(yīng)付的養(yǎng)護(hù)和維修費(fèi)為8(x-1)+500］元.

(1)如果將該設(shè)備從開始投入使用到報(bào)廢所付的養(yǎng)護(hù)費(fèi)，維修費(fèi)及設(shè)備購買

費(fèi)之和均攤到每一天，叫做日平均損耗.請(qǐng)你將日平均損耗y(元)表示為

x(天)的函數(shù)；

(2)按照此行業(yè)的技術(shù)和安全管理要求，當(dāng)此設(shè)備的日平均損耗達(dá)到最小值

時(shí)，就應(yīng)當(dāng)報(bào)廢.問該設(shè)備投入使用多少天應(yīng)當(dāng)報(bào)廢？

注：在解本題時(shí)可能要用到以下兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果需要可直接引用結(jié)論.

①對(duì)于任意正整數(shù)〃，有1+2+3+…+〃=曾

②對(duì)于任意正常數(shù)。力和正實(shí)數(shù)x,有y=q+評(píng)2展=2加,當(dāng)

方=?時(shí)，函數(shù)y可取到最小值2Jj.

中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

初中數(shù)學(xué)參考答案