教科版三年級下冊第一單元《物體的運動》

教科版小學科學三年級下冊第一單元目 錄一、單元信息 1二、單元分析 1（）課要（2022版） 1（）教分析 2（）學分析 2三、單元學習與作業(yè)目標 3四、單元作業(yè)設(shè)計思路 3五、課時作業(yè) 4第課時 運與位置 4第課時 各各樣運動 6第課時 直運動曲線動 8第課時 物在斜上運動 10第課時 比相同離內(nèi)動的慢 13第課時 比相同間內(nèi)動的慢 15第課時 我的“過車” 17第課時 測“過車” 18六、單元質(zhì)量檢測作業(yè) 21（）單質(zhì)量測作內(nèi)容 21（）單質(zhì)量測作屬性表 23（）評設(shè)計 23PAGEPAGE1三年級小學科學《物體的運動》單元作業(yè)一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱科學三年級第二學期教科版物體的運動單元組織方式?自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第一單元第一課運動和位置（P2-3）2第一單元第二課各種各樣的運動（P4-6）3第一單元第三課直線運動和曲線運動（P7-8）4第一單元第四課物體在斜面上運動（P9-11）5第一單元第五課比較相同距離內(nèi)運動的快慢（P12-13）6第一單元第六課比較相同時間內(nèi)運動的快慢（P14-16）7第一單元第七課我們的“過山車”（P17-18）8第一單元第八課測試“過山車”（P19-20）二、單元分析學段學習內(nèi)容內(nèi)容要求3-4年級物體的運動知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。學段學習內(nèi)容內(nèi)容要求3-4年級物體的運動知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。知道測量距離和時間的常用方法。知道用速度的大小來描述物體運動的快慢。描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式，比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。。（二）教材分析知識框架圖1本單元知識框架內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析（三）學情分析能力水平：根據(jù)三年級學生的年齡特點，他們對研究物體的運動有著強烈的好奇較模糊，缺乏科學的方法和思維。三、單元學習與作業(yè)目標四、單元作業(yè)設(shè)計思路圖2作業(yè)設(shè)計流程圖PAGEPAGE4圖3作業(yè)設(shè)計體系第一課時運動與位置五、課時作業(yè)第一課時運動與位置作業(yè)1 “基礎(chǔ)提升作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白的詩句。我們以高山為參照物，舟中的是 的；以舟為參照物，舟中的人是 的。A.運動 B.靜止標一標，畫一畫。在陽光小學東面400米的地方有一家書店，東北方向600米的地方有一個公園，西南方向300米的地方有一個超市。請你用標出書店的位置，用標出公園的位置，用標出超市的位置?！緯r間要求】5分鐘【評價設(shè)計】參考答案或提示：（1）B A【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】后拓展到根據(jù)已知的方向和距離來描述物體的所在位置。作業(yè)2 “拓展實踐作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】的，哪些物體是靜止的嗎？并說說判斷依據(jù)。運動的物體靜止的物體判斷依據(jù)【時間要求】10分鐘評價設(shè)計】在生活中的運用。【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】進行比較，開拓思維，但是有一定的難度，不要求所有學生都達到這一層次。作業(yè)評價表科學圖書館作業(yè)評價表科學圖書館“你知道嗎？”地圖的發(fā)明地圖是我們用來判斷位置和方向的主要工具。石器時代的古人就已經(jīng)懂得制作簡單的地圖了，他們利用各種符號或標志來記錄自己生活過的環(huán)境及行走的路線。古埃及人甚至懂得利用地圖來解決土地所有權(quán)的紛爭問題，他們在一張莎草紙上畫出地圖，然后在上面劃分出土地的所有者所擁有的區(qū)域。對地圖的發(fā)明作出貢獻最多的當屬古希臘人，其中最著名的就是托勒150平面地圖的多種方法，并且還附了他繪制的許多地圖，這在當時是非常了不起的成就。作業(yè)評價表評價指標學生自評家長評價教師評價能判斷“運動”和“靜止”概念☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能描述出物體某刻的位置☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆根據(jù)已知方向和距離標出物體所在位置☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二課時各種各樣的運動第二課時各種各樣的運動作業(yè)1 “基礎(chǔ)提升作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】請你根據(jù)下列物體的運動形式連一連吧！擺動 振動 轉(zhuǎn)動 平動駛的汽車，會出現(xiàn)哪些運動形式呢？（選一選，填一填）A．轉(zhuǎn)動 B．滾動 C．平動 D．靜止①正在行駛的汽車，車身是( )，車輪是( )。②司機操作方向盤的時候，方向盤的運動形式是（ ）。③和行駛的汽車相比，周圍的樹木是（ ）的?！緯r間要求】5分鐘【評價設(shè)計】參考答案或提示：（2）C B A D【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】學生通過多種方法讓物體運動起來，觀察并比較物體的運動，用簡單的圖示和文字來描述物體的運動形式，并且知道觀察物體的不同部分，其運動形式是不一樣的。作業(yè)2 “拓展實踐作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】上下拍打球動形式。上下拍打球【時間要求】10分鐘【評價設(shè)計】【時間要求】10分鐘參考答案或提示：【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】加深對課堂上“各種各樣的運動”實驗的鞏固，旨在引導學生將研究從課內(nèi)延伸到課外，延伸到日常生活的關(guān)注中?？茖W圖書館科學圖書館“你知道嗎？”什么是水秋千你見過水秋千嗎？在我國古代，有一種水上運動，它結(jié)合了跳水和蕩秋千，被人們形象地稱為“水秋千”。在大船上立起一個高高的秋千，隨著鼓樂伴奏聲，表演者蕩起秋千，當擺到與秋千橫架差不多高度時，表演者脫離秋千翻著跟斗跳入水中。到了宋朝，這項水上運動更是成為一種表演藝術(shù)，在全國流行起來。宋人孟元老的著作《東京夢華錄》就詳細記錄了皇帝宋徽宗觀賞水秋千表演的場景。水秋千發(fā)展到后來，成了一項競技運動，表演者通過動作的優(yōu)美性和技術(shù)難度決出勝負。雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)看不到這項運動了，但水秋千可以看作是我國早期的跳水運動。作業(yè)評價表評價指標學生自評組內(nèi)互評教師評價認識物體的多種運動形式☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆運用多種方法讓物體運動起來☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆用圖示和文字描述物體的運動形式☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第三課時直線運動和曲線運動第三課時直線運動和曲線運動作業(yè)1 “基礎(chǔ)提升作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】按運動形式分一分，并把序號填在相應(yīng)的位置。既有直線運動又有曲線運動直線運動 曲線運動既有直線運動又有曲線運動 ①過山車 ②火箭發(fā)射 ③立定跳遠④汽車超車 ⑤自由落體 ⑥地球公轉(zhuǎn)【時間要求】3分鐘【評價設(shè)計】參考答案或提示：直線運動：②⑤；曲線運動：①③⑥；既有直線運動又有曲線運動：④【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】自然界，科學知識應(yīng)用到實際中能改變?nèi)藗兊纳?。作業(yè)2 “拓展實踐作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】“我是小畫家”：請畫出下面玩具小車滑行下來的運動路線。【時間要求】5分鐘【評價設(shè)計】【作業(yè)內(nèi)容】PAGE【作業(yè)內(nèi)容】PAGE10參考答案或提示：【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】助學生認識到同一個物體會隨著運動形式的不同而改變運動路線。科學圖書館科學圖書館“你知道嗎？”“你知道嗎？”為什么大雁排隊飛行“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。天空那么藍，那秋天來了。”小朋友們，你們學過這篇課文嗎？你們知道為什么大雁南飛時一會兒排成“人”字形，一會兒排成“一”字形嗎？這其實是大雁長途遷徙時一種省力的飛行行為。每次遷徙的時候，為了節(jié)省體力，隊列中善于飛行的成年大雁會在前面領(lǐng)頭，其他大雁則跟在后面排成“人”字形或“一”字形。領(lǐng)頭的成年大雁在前面振翅飛行的時候，會產(chǎn)生向后的氣流，這樣后面的大雁便可利用這股氣流獲得額外的上升力，節(jié)省振翅消耗的體力，達到群體長途遷徙的目的。當領(lǐng)頭的成年大雁飛累了之后，隊伍中就會有另一只成年大雁來接替它。其實，除了大雁之外，丹頂鶴、白天鵝、白鵝鶘、白鷺等鳥類也都會列隊飛行。唐代詩人杜甫所作《絕句》中，就有“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的描述，說的就是白鷺列隊飛行的景象。作業(yè)評價表評價指標學生自評組內(nèi)互評教師評價能夠判斷各種運動形式☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能用圖示記錄物體的運動路線☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆以事實為依據(jù)，描述生活中的物體運動形式☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第四課時物體在斜面上運動第四課時物體在斜面上運動作業(yè)1 “基礎(chǔ)提升作業(yè)”實驗記錄結(jié)果如下：物體在斜面上運動物體形狀小坡度斜面大坡度斜面立方體不動滑動六棱柱滾動？球滾動滾動運動情況受（）的影響。A．物體形狀 B.放置方式 C.坡度大小根據(jù)以上記錄推斷六棱柱（鉛筆）在大坡度斜面的運動形式是 。請分析物體在斜面上為什么會有不同的運動形式？【時間要求】10分鐘【評價設(shè)計】參考答案或提示：（1）C；（2）滾動；（3）物體在斜面上的運動形式和物體會以滑動的方式運動?！咀鳂I(yè)分析和設(shè)計意圖】基于實驗結(jié)果研討不同形狀的物體在斜坡上的運動情況之間的關(guān)系，探索發(fā)現(xiàn)結(jié)果，體會到控制其他實驗條件的實驗嚴謹性。作業(yè)2 “拓展實踐作業(yè)”PAGEPAGE12面的上端，他們會怎樣運動？先想一想，再動手試一試?！緯r間要求】5分鐘【評價設(shè)計】參考答案或提示：運動方式不變，但運動速度會加快?？茖W圖書館“你知道嗎？”巧用滑梯幼兒園、公園、游樂場等地方都有滑梯。和小伙伴們一起玩滑梯真開心?。〉阒绬?，除了用來娛樂，滑梯還有一些特殊用途。在一些高層建筑的樓梯旁，安裝有一種特殊滑梯，遇到火災(zāi)等突發(fā)情況，樓上的人就可以從滑梯順勢滑下，快速逃生；當飛機降落遇到緊急情況時，飛機會在安全出口放出逃生滑梯，讓機上人員快速撤離；某些工廠會利用滑梯的特性，快速高效地完成物品自上而下的傳送。你覺得滑梯還可以用來做什么？科學圖書館“你知道嗎？”巧用滑梯幼兒園、公園、游樂場等地方都有滑梯。和小伙伴們一起玩滑梯真開心啊！但你知道嗎，除了用來娛樂，滑梯還有一些特殊用途。在一些高層建筑的樓梯旁，安裝有一種特殊滑梯，遇到火災(zāi)等突發(fā)情況，樓上的人就可以從滑梯順勢滑下，快速逃生；當飛機降落遇到緊急情況時，飛機會在安全出口放出逃生滑梯，讓機上人員快速撤離；某些工廠會利用滑梯的特性，快速高效地完成物品自上而下的傳送。你覺得滑梯還可以用來做什么？作業(yè)評價表評價指標學生自評組內(nèi)互評教師評價知道物體在斜坡上的運動情況的影響因素☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能分析物體形狀與它在斜面上運動情況的關(guān)系☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆經(jīng)歷實驗探究的過程，體會到實驗操作的嚴謹性和科學性☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第五課時比較相同距離內(nèi)運動的快慢第五課時比較相同距離內(nèi)運動的快慢作業(yè)1 “基礎(chǔ)提升作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】（1）科科和美美誰運動得更快呢？（ ）距離相同時應(yīng)該比（ 物體運動所花的時間（ 物體運就越（ ）。物體運動所花的時間越（ ），物體運動就越（ ）。我跑一百米的世界記錄是9.83秒。（2）我跑一百米的世界記錄是9.83秒。你知道他的名字嗎？你知道自己跑一百米需要多長時間嗎？快邀請爸爸媽媽和你一起跑一跑、測一測、比一比吧！【時間要求】10分鐘【評價設(shè)計】（或多慢少快。視自身情況而定?！咀鳂I(yè)分析和設(shè)計意圖】到當運動距離相同時，通過比較時間可以比較物體運動的快慢。作業(yè)2 “拓展實踐作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】下面是某小組在做“比較小木球和小鐵球運動快慢”的實驗中未完成的記錄單，請分析記錄單中的實驗數(shù)據(jù)并回答以下問題。小球名稱到達終點所用時間最終成績（秒）第一次第二次第三次小木球3.783.974.29小鐵球2.322.442.35通過觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)（ ）比（ ）運動得快。小木球和小鐵球的最終成績應(yīng)該選擇哪一個呢？請?zhí)钜惶睢Ｍㄟ^觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)（ ）比（ ）運動得快。能說一說的理由嗎？【時間要求】5分鐘【評價設(shè)計】3.972.35小鐵球比小木球運動得快。（理由合理即可）【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】快慢。并結(jié)合記錄單學習對多組數(shù)據(jù)的處理，能夠合理的用語言表述出來?？茖W圖書館科學圖書館“你知道嗎？”“你知道嗎？”人類的短跑紀錄小朋友們，你們測過自己100米短跑的時間嗎？你們知道世界上跑得最快的人跑100米要多長時間嗎？只需要9.58秒，它是尤塞恩·博爾特2009年創(chuàng)造的紀錄。其實，人類短跑的極限速度遠不止此。我們知道，快跑起步階段是提那么跑完100200919.19100一些科學家研究認為，人類如果將肌肉的利用發(fā)揮到極致，最快能以60千米每小時的速度奔跑，也就是說，跑完100米只需要6秒。作業(yè)評價表評價指標學生自評家長評價教師評價能夠比較相同距離內(nèi)物體運動的快慢☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能夠在多組數(shù)據(jù)中找到合適的數(shù)據(jù)進行比較☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能夠用語言闡述物體運動快慢的理由☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第六課時比較相同時間內(nèi)運動的快慢第六課時比較相同時間內(nèi)運動的快慢作業(yè)1 “基礎(chǔ)提升作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】已知小紅車比小藍車運動得快，五秒鐘后它們大概停留在什么位置呢？請你在圖片上畫一畫。【時間要求】5分鐘【評價設(shè)計】參考答案或提示：小紅車運動的距離比小藍車長即可?！咀鳂I(yè)分析和設(shè)計意圖】通過改變作業(yè)形式，利用畫一畫的方式，變相的幫助學生鞏固：當時間相同時，物體運動的距離越長，運動得就越快。作業(yè)2“拓展實踐作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】科科和美美誰運動得更快呢?說一說理由。10組員運動的距離【時間要求】10分鐘【評價設(shè)計】參考答案或提示：（1）科科；（2）以組內(nèi)實際測量為準【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】科學圖書館科學圖書館“你知道嗎？”“你知道嗎？”高鐵與動車的區(qū)別小朋友們，你們乘坐過高鐵或動車嗎？看看爸爸媽媽的車票，你就會發(fā)現(xiàn)，高鐵的車次號是以“G”開頭，而動車的車次號則是以“D”開頭?？此埔粯拥牧熊嚱M為什么會有“G”和“D”的區(qū)別呢？高鐵指的是高速動車組列車，而動車是指普通動車組列車。首先，高鐵300～350千米每小時，而動車的速度只有200～250千米每小時。其次，高鐵和動車運行的軌道也不一樣。高鐵250千米每小時以上的運行速度，高鐵只能在這種新建軌道上運行。動車則不同，它既可以在高鐵的軌道上運行，也可以在普通的軌道上運行。另外，高鐵的票價通常比動車貴。作業(yè)評價表評價指標學生自評組內(nèi)互評教師評價能夠比較相同時間內(nèi)物體運動的快慢☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能夠親身參與并跟同伴合理分工☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能夠結(jié)合數(shù)據(jù)用語言闡述物體運動快慢的理由☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第七課時我們的“過山車”【作業(yè)內(nèi)容】回顧設(shè)計與搭建過程，判一判、選一選。（1）小球在“過山車”上的運動方式只有曲線運動。（）（2）“過山車”坡度越大，小球滾動的速度越大。（）（3）在設(shè)計和制作“過山車”的過程中，我們要做到（）。A.先制作后設(shè)計 B.邊制作邊設(shè)計 C.先設(shè)計后制作再改進測量“過山車”軌道的長度，不可以用( )。小組內(nèi)改進完善“過山車”，使得小球運動的更快?！緯r間要求】15分鐘【評價設(shè)計】參考答案或提示：（1）× （2）√ （3）C （4）C【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】作過程中及完成后進行相應(yīng)的測試和調(diào)整。科學圖書科學圖書“你知道嗎？”“你知道嗎？”世界上最高的過山車小朋友們，你們坐過過山車嗎？你們知道世界上最高的過山車在哪里嗎？世界上最高的過山車是美國新澤西州六旗大冒險公園內(nèi)的京達卡過山139.545的過山車。這臺過山車在啟動后車廂會在3.5秒的時間里加速到最高速度206139.5再以接近跳崖的方式俯沖下落12740米高的超級大山坡，整個過程只有28秒，非常刺激。這臺過山車的建成并不順利，起初調(diào)試時經(jīng)歷過多次失敗，過山車總是無法到達最高點，也就無法完成后面俯沖下落的過程。最終，在工程人員的作業(yè)評價表評價指標學生自評小組互評教師評價“過山車”搭建設(shè)計符合要求☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能夠親身參與并跟同伴合理分工☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆搭建的“過山車”穩(wěn)固美觀合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第八課時測試“過山車”第八課時測試“過山車”作業(yè)1 “基礎(chǔ)提升作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】兩組同學展示他們設(shè)計完成的“過山車”作品，并展開了較量。圖1 圖2判一判：以起點為中心，描述小球的位置，可以用方向盤判斷方向，用尺測量距離。 （ ）“過山車”上的小球從高處滾落，經(jīng)歷了 運動和 運動。12得時間短？說說你的推測及理由?！緯r間要求】5分鐘【評價設(shè)計】參考答案或提示：（1）√（2）直線、曲線（3）圖2（理由合理即可）【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】展在作業(yè)過程中得以實現(xiàn)。作業(yè)2 “拓展實踐作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】根據(jù)身邊現(xiàn)有的材料，在家和爸爸媽媽一起設(shè)計搭建一座讓小球運動得更快的“過山車”吧！設(shè)計要求2要有直線軌道和曲線軌道。軌道的坡度要有變化。小球能滾完全部軌道，不能脫軌。整座“過山車”要穩(wěn)固。材料設(shè)計圖我的作品（拍照、粘貼照片）我的評價家長評價【時間要求】時間不限【評價設(shè)計】參考答案或提示：（設(shè)計合理即可）【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】在實際操作中進一步優(yōu)化，將想法付諸實踐，培養(yǎng)學生正確判斷的意識和能力，發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。通過動手操作達到延伸、拓展、深化知識的目的，從而使學生比較全面、系統(tǒng)地