部編版五年級語文閱讀理解練習

一、閱讀理解

1.閱讀短文，回答問題。

走進書里去

①有人說現(xiàn)代的兒童普遍有個共同傾向，就是把大部分時間花費在看電視和看漫畫書

上，而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。

②這樣的孩子，外表看起來聰明伶俐，見聞廣（搏博），但缺乏深入思考的（奈耐）心，知

雖多但流于膚淺，反應雖敏捷卻未經推敲思索

③造成這種現(xiàn)狀的原因很多，影視器材的進步使人們（豪毫）不費力地坐在（熒影）光屏

前，就可獲得無奇不有的各種知識；也可以輕松愉快地在短短的時間內欣賞完一部文學作

品。相形之下閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來聚精會神讀

書的兒童，也就愈來愈少了。

④小朋友可能讀過《頑童流浪記》，也可能看過它的影片或卡通，兩相比較，在讀小說

時所感受的是細致的、雋永的語言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影

片和卡通，雖然也給你感覺藝術之美和另一種震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗的。

⑤如果把閱讀比喻成細嚼慢咽的宴席，電視前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。

一樣是吃的享受，韻味卻不相同。

⑥現(xiàn)代人的求知和文學欣賞的方式已變得多姿多彩，不過，千萬不要忘記閱讀書籍仍然

是求學問的主要方法，更是文學欣賞的最佳途徑。但愿你能確實養(yǎng)成良好的閱讀習慣，走

進書里去。

（1）閱讀①-③段，劃掉括號里不正確的字。

（2）從文中找出下列詞語的反義詞。

粗略-----------瞬間-----------

（3）為什么靜下心來專心讀書的兒童愈來愈少了？

（4）讀小說和看影片有什么不同？

（5）作者把比喻為的宴席。把比喻為的快餐。

（6）文學欣賞的最佳途徑是什么？

（7）結合自己的讀書經歷說說你是否贊同作者的觀點，并說明理由。

【答案】（1）搏；奈；豪；影

（2）細致；永恒

（3）影視器材的進步使人們（豪毫）不費力地坐在（熒影）光屏前，就可獲得無奇不有的各種

知識；也可以輕松愉快地在短短的時間內欣賞完一部文學作品。相比之下，閱讀書籍就成

為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來聚精會神讀書的兒童，也就愈來愈少

了。

（4）在讀小說時所感受的是細致的、雋永的語言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的

感情?？从捌涂ㄍm然有感覺藝術之美和另一種震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、

粗的。

（5）閱讀；電視前的觀賞

（6）閱讀書籍

（7）略

【解析】【分析】（1）此題主要考查學生用同音字組詞的能力。音同，形、意不同，組詞

不同。解答時要依據詞義注意比較。

（2）本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，

要理解詞語的意思，然后從文中找出所給詞語的反義詞。

（3）-（6）考查對課文內容的考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀短文

整體感知文章內容，就能找到答案。

（7）談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有

理，沒有語病。

故答案為：（1）搏：奈：豪；影

（2）細致、永恒

（3）影視器材的進步使人們（豪毫）不費力地坐在（熒影）光屏前，就可獲得無奇不有的各種

知識；也可以輕松愉快地在短短的時間內欣賞完一部文學作品。相比之下，閱讀書籍就成

為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來聚精會神讀書的兒童，也就愈來愈少

了。

（4）在讀小說時所感受的是細致的、雋永的語言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒

的感情。看影片和卡通雖然有感覺藝術之美和另一種震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗

略的。

（5）閱讀、電視前的觀賞

（6）閱讀書籍

（7）略

【點評】（1）主要測試學生對同音字的掌握，從結構、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選

詞填空。

（2）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積

累，增加詞匯量。

（3）-（6）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。

（7）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

2.閱讀短文，完成練習。

不！

小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。一次，他去歐洲參加指揮家大賽，決賽時，他被安

排在最后。評判交給他一張樂譜，小澤征爾稍做準備就全神貫注地指揮起來。

突然，他發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)一點不和諧，開始他以為是演奏錯了，就指揮樂隊停下來重

奏，但仍覺得不自然，他感到樂譜確實有問題?？墒?，在場的作曲家和評判委員會權威人

士都鄭重聲明：樂譜沒問題，是他的錯覺。面對幾百名國際音樂大師和權威，他不免對自

己的判斷產生了動搖。但是，他考慮再三，堅信自己的判斷是正確的。于是，他大吼一

聲："不！一定是樂譜錯了！"他的喊聲一落音，評判臺上那些評委們立即站起來，向他報

以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。

原來這是評委們精心設計的一個"圈套"，以試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯誤而權威人士又不承

認的情況下，是否能夠堅信自己的判斷。因為，（）具備這種素質的人，（）真正是世

界一流的音樂指揮家。前二位雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但因受環(huán)境左右而放棄了自己的正確判

斷，只有小澤征爾相信自己而不附和權威們的意見，從而獲得了這次世界音樂指揮家大賽

的桂冠。

在許多時候，成功與我們近在咫尺，并（）成功不肯垂青我們，（）我們易被環(huán)境左

右，慣于附和，缺乏主見，最終放棄自己的正確判斷的緣故。這個故事告訴我們，自信是

獲取成功不可缺少的素質，而掌握相當的知識與經驗，則是樹立自信心的必要前提。

（1）在文段中的括號里填上恰當的關聯(lián)詞語。

（2）文章標題加上感嘆號的意思是（）。

A.表達小澤征爾相信自己的判斷是絕對正確的。

B.表達小澤征爾不同意作曲家和評委們的看法。

（3）寫出集中表達中心的句子。

（4）小澤征爾能一舉奪得世界指揮家桂冠的兩個可貴的精神品質是什么？

【答案】（1）只有；才；不是；而是

（2）A

（3）自信是獲取成功不可缺少的素質，而掌握相當的知識與經驗，則是樹立自信心的必要

前提。

（4）相信自己；不被權威左右。

【解析】【分析】（1）考查關聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，

再根據句子的意思來選擇恰當的關聯(lián)詞語填寫。①分句前后是遞進關系。故選"只有......

才......"：②分句之間是轉折關系。故選"不是......而是......"；

（2）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。

（3）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導

作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。這段話的中心句在末

尾。

（4）評價人物性格要應做到通觀全文根據文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊涵的精神或品質。

故答案為：（1）只有；才；不是；而是

（2）A；

（3）自信是獲取成功不可缺少的素質，而掌握相當的知識與經驗，則是樹立自信心的必要

前提。

（4）相信自己；不被權威左右。

【點評】（1）本題考查學生對關聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然

后再來選擇恰當的關聯(lián)詞語，使句子連貫。

（2）此題考查學生對短文內容的理解的能力。

（3）考查學生掌握找中心句的方法并運用。

（4）本題考查評價分析人物性格。

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

風雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，烏云壓得很低，似乎要下雨。

多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計的關系，他要轉車到休斯

敦。距離開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發(fā)時間。

"太太，行行好。"聲音吸引了他的注意。循著聲音望去，他看見前面不遠處一個衣衫襤

褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦女牽著一條毛色純正且閃閃

發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服.

“可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。"考慮到甩不掉這個小乞丐，婦女

轉回身，怒喝一聲：“滾！這么點小孩就會做生意！"小乞丐站住腳，滿臉的失望。

多爾先生的眼睛也流露出鄙夷的神色。真是缺一行不成世界。聽說專門有一種人靠乞討

為生，甚至還有發(fā)大財的呢。還有一些大人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。

說不定這些大人就站在附近觀察呢。

多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手："先生，可憐可憐吧，我三天沒有

吃東西了。給一美元也行。"不管這個乞丐是生活所迫，還是欺騙，看到這個瘦骨嶙峋的小

乞丐，多爾先生心中一陣難過。這個孩子的父母太狠心了，無論如何應該送他上學。他掏

出一美元的硬幣，遞到他手里。

"謝謝您，祝您好運!"小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個板塊，全身上下只有牙齒和眼球

是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。

樹上的鳴蟬不停地鳴叫，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。多爾先生不愿意過早去候車

室，就信步走進一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認出了他，忙

打招呼。

"你要看點什么？"小姐訓練有素，禮貌而又有分寸。她不說"買什么"，以免強加于人。

這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人居然是剛才的小乞丐。小乞丐很是認真地

逐個端詳柜臺里的鮮花。"你要看點什么？"小姐這么問，因為她從來沒有想小乞丐會買。

"一束萬壽菊。"小乞丐竟然開口了。

"要我們送給什么人嗎？"

"不用，你可以寫上'獻給我最親愛的人‘，下面再寫上‘祝媽媽生日快樂!

"一共是二十美元，"小姐一邊寫，一邊說。

小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都磨得亮晶

晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數出二十美元，然后虔誠地接過下面有紙

牌的花，轉身離去。

這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。

火車終于駛出站臺，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車

輛。突然，他在風雨中發(fā)現(xiàn)了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他

忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花

迎著風雨怒放著。

火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。他的眼前模糊

了。

（1）本文刻畫的主要人物是誰？他所做的一件事情是什么？

（2）文中部分語句描寫得十分生動，請找出一個比喻句抄寫下來，并分析其表達作用？

（3）小乞丐從賣花姑娘手中"虔誠地接過下面有紙牌的花"，在風雨中"手捧鮮花，一步一

步地緩緩前行，他忘記了身外的一切，這表現(xiàn)了小乞丐什么樣的思想感情？

（4）文章最后說"多爾先生的胸膛中感到一次又一次強烈沖擊，他的眼前模糊了"。是什么

強烈沖擊著多爾先生？"模糊”說明了什么？

（5）文中寫道："多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風雨怒放著。”請寫出

你對"菊花迎著風雨怒放著"一句含義的理解。

【答案】（1）小乞丐；小乞丐用討來的錢買一束鮮花獻到母親墳前。

（2）空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠，生動形象地寫出了天氣的燥熱。

（3）有沉重、有難過、更有對母親的敬重和懷念。

（4）多爾先生被小乞丐對母親的一片真情所感動。"模糊"說明多爾先生被感動得流淚了。

（5）"菊花迎著風雨忍放著”象征著小乞丐對母親的愛在風雨中綻放。再次贊美小乞丐對母

親最純潔、偉大的思念與祝福。

【解析】【分析】（1）。概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成

幾個部分，明確寫了哪幾方面內容，然后總綜和即可。

（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比

喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體。本

體、喻體有相似點，但不是同一類事物。

（3）把握思想感情，解答本題應根據對課文內容的整體感知與理解，結合著具體語句分

析作答。

（4）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡

潔的語言概括出來即可。

（5）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句

原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含

義。

故答案為：（1）小乞丐；小乞丐用討來的錢買一束鮮花獻到母親墳前。

（2）空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠，生動形象地寫出了天氣的燥熱。

（3）有沉重、有難過、更有對母親的敬重和懷念。

（4）多爾先生被小乞丐對母親的一片真情所感動。"模糊"說明多爾先生被感動得流淚

了。

（5）"菊花迎著風雨忍放著"象征著小乞丐對母親的愛在風雨中綻放。再次贊美小乞丐對

母親最純潔、偉大的思念與祝福。

【點評】（1）本題考查概括文章主要內容的能力。

（2）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判

斷，會應用。

（3）本題考查鑒賞人物思想感情的能力。

（4）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

（5）體會重要語句的含義，品味語言表達藝術。

4.課外閱讀軒。

心田上的百合花

在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出

了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己

不是一株野草。它有一個內在的純潔的念頭："我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明

我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深

深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合："這家伙明明是一

株草，偏偏說自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它

們則譏諷百合："你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我

們一樣?！?/p>

百合說："我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花

的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不

管你們怎么看我，我都要開花！”

a在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。b有一天，它終于開花了。c

這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，

只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花，結

籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童

跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合"的誓言；無數的人看

到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：

“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。"

（1）"全心全意"和"默默"這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？

（2）根據上下文判斷，"它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句

話應放在文中a、b、c哪個位置？

（3）本文的線索是,主要運用了的寫作手法。

（4）文章以“心田上的百合花"為題，有什么含義？

【答案】（1）"全心全意"表現(xiàn)了百合花努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點；"默默"表

現(xiàn)了百合花不張揚的品質。

（2）c

（3）百合的成長過程；象征

（4）百合花的精神令人感動，作者從內心露出贊美之情

【解析】【分析】（1）結合語境，對詞語進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學

生賞析的詞語往往具有某一特色，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體

語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出詞語的特點，然后結合具體語境進行分析，最后

寫出表達效果。

（2）句子銜接試題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力。對于句子銜接，要注

意語段句與句之間的關系，尤其是句子前后之間的銜接。

（3）①線索是貫穿文章始終的脈絡。作者通過線索將表現(xiàn)中心的材料連珠綴玉般地組織

起來，使文章的各個層次貫通彌合，形成一個嚴密的整體。本文的線索是百合的成長過

程。②主要運用了象征的寫作手法。

（4）理解文題（尤其是文學作品的題目）一定要著眼于全篇，對一些含有比喻、象征性

意味的題目，要透過字面把握它內在的含義。

故答案為：（1）"全心全意"表現(xiàn)了百合花努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點；"默默"

表現(xiàn)了百合花不張揚的品質。

（2）c

（3）百合的成長過程、象征

（4）百合花的精神令人感動，作者從內心露出贊美之情

【點評】（1）此題考查學生對詞語的賞析能力。

（2）此題主要考查了語句銜接，結合上下文及所給的選項進行分析判斷即可。

（3）①本題考查對文章線索的把握能力。②本題考查文章象征的寫作手法。

（4）此題主要考查對文題的理解能力。

5.閱讀下面的文字，完成下面小題。

西湖

杭州素有“人間天堂"的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，

一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大

的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了。

圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典

雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心

的三個小島一一小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白

云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，清風徐來，湖水蕩漾。岸邊的華

燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。遠處，不時飄來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上，會

覺得天上人間全都融化在月色里了。

（1）聯(lián)系上下文理解詞語。

①連綿起伏：

②心曠神怡：

（2）從文中找出兩個比喻句，并抄寫在下面。

（3）短文第2、3自然段寫了的西湖；第4自然段寫了的西湖。

（4）從整體上來看，作者是按照怎樣的行文思路來寫的？

（5）把下面的句子改寫成陳述句。

在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！

（6）寫出文章的中心句，說說文章表達了作者什么樣的思想感情？

【答案】（1）連續(xù)不斷而且高低不平。；心情愉快，精神舒暢。

（2）①一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。②平靜的湖面，猶

如一面碩大的銀鏡。

（3）陽光下；月光下

（4）先總后分

（5）在這如畫的西湖邊走一走，看一看，令人心曠神怡。

（6）西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。表達了作者對西湖的喜愛之情.

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。

（2）此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂"比喻"，就是打比方，用淺顯、

具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比

喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事

物。

（3）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點

詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。

（4）考查對寫作順序。解答此題的關鍵在于整體感知課文內容，找住關鍵詞語分析。

（5）此題考查學生把感嘆句改為陳述句的能力。把感嘆句改為陳述句的方法：①改感嘆

詞，把感嘆詞（真、啊、多么之類的）去掉或改成另一種形式。②改標點，吧感嘆號改為

句號。

故答案為：（1）①連續(xù)不斷而且高低不平?②心情愉快，精神舒暢。

（2）①一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。②平靜的湖面，猶

如一面碩大的銀鏡。

（3）陽光下、月光下

（4）先總后分

（5）在這如畫的西湖邊走一走，看一看，令人心曠神怡。

（6）西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。表達了作者對西湖的喜愛之情。

【點評】（1）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。

（2）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判

斷，會應用。

（3）此題主要考查概括段意的能力。

（4）此題主要考查對寫作順序的把握能力。

（5）掌握把感嘆句改為陳述句的方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達能力。

6.閱讀下面的文字，完成下面小題。

老家（節(jié)選）

孫犁

前幾年，我曾諂過兩句舊詩："夢中每迷還鄉(xiāng)路，愈知晚途念桑梓。"最近幾天，又接連

做這樣的夢：要回家，總是不自由；請假不準，或是路途遙遠。有時決心起程，單人獨

行，又總是在日已西斜時，迷失路途，忘記要經過的村莊的名字，無法打聽。或者是遇見

南水，道路泥濘；而所穿鞋子又不利于行路，有時鞋太大，有時鞋太小，有時倒穿著，有

時橫穿著，有時系以繩索。種種困擾，非弄到急醒了不可。

人對故鄉(xiāng)，感情是難以割斷的，而且會越來越縈繞在意識的深處，形成不斷的夢境。

那里的河流，確已經干了，但風沙還是熟悉的。屋頂上的炊煙不見了，灶下做飯的人，

也早已不在。老屋頂上長著很高的草，破陋不堪。村人故舊，都指點著說："這一家人，都

到外面去了，不再回來了?！?/p>

我越來越思念我的故鄉(xiāng)，也越來越尊重我的故鄉(xiāng)。

（1）解釋下列詞語。

桑梓：________

縈繞：________

（2）選文第1自然段詳細描寫了各種各樣的夢境，對此理解錯誤的是（）

A.為了更好地表現(xiàn)作者對故鄉(xiāng)難以割舍的思念。

B.表現(xiàn)了作者不能回到故鄉(xiāng)的煩躁心情。

C.思鄉(xiāng)之情縈繞在意識的深處，自然會形成不斷的夢境，這樣寫使文章更生動、真實。

（3）從選文中對故鄉(xiāng)河流、風沙、屋頂等的回憶可以看出，作者回憶故鄉(xiāng)時有一種怎樣的

心情？

【答案】（1）借指故鄉(xiāng)。；縈回。

（2）B

（3）有一種哀傷的心情。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。

（2）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧課文的內容，結合選項判斷正

誤。

（3）把握思想感情，解答本題應根據對課文內容的整體感知與理解，結合著具體語句分析

作答。

故答案為：（1）①借指故鄉(xiāng)。②縈回。

（2）B；

（3）有一種哀傷的心情。

【點評】（1）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。

（2）此題考查學生對課文的內容的理解的能力，平時一定要認真理解并加以識記。

（3）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。

7.閱讀短文，完成練習。

故事是一個守墓人講述的。一連好幾年這位態(tài)度（溫和溫柔）的守墓人每星期都收

到一個素不相識的婦人的來信，信里附著鈔票,要他每周在她兒子的墓地前放一束鮮花。后來,

有一天，他們見面了。那天，一位司機匆匆來到守墓人的小屋子說:“夫人在門口汽車上，她病得

走不動，請你去一下?！?/p>

一位身體衰弱的婦人坐在車上，"我就是亞當夫人，"她說，"這幾年我每個禮拜給你寄錢買

花。""我一次也沒忘了放花，夫人。”

"今天我親自來，”亞當夫人撩起衣襟擦著眼睛，"因為醫(yī)生說我活不了幾個禮拜了。死了倒好,

活著也沒意思了。我只是想再看一眼我兒子，親手來放這些花。"一股苦澀涌上守墓人的心

頭,他苦笑了一下，決定再說幾句。

"我說夫人，這幾年您老寄錢來買花,我覺得可惜。鮮花擱在那兒，幾天就枯萎了。沒人聞，沒

人看,太可惜了!”

"你是這么想的?”

“是的，夫人，您別見怪，我想起自己常去敬老院,那兒的人可愛花了，他們愛看花,愛聞花，那

兒都是活人。這墓里哪個活著?”

老婦人了楞一下，沒有作聲。她只是小坐一會兒，默默禱告了一陣，沒留話便走了。守墓人

有些后悔自己這一番活太（誠實直率），太欠考感。

可是幾個月后，這位老婦人又忽然來訪,把守墓人驚得（目瞪口呆驚慌失措）,這回竟

是地自己開車來的。

“我把花都送給那兒的人啦，”她友好地向守墓人微笑著，"你說的對，他們看到花可高興了，這

真叫人快活!我的病好轉了，醫(yī)生不明白是怎么回事,可我自己明白，我覺得活著還有些用處！

不錯，她發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理：

（1）選出文中括號里正確的詞語。

（2）守墓人擔心自己說的話讓老婦人受不了。請用橫線畫出他說的那些話。

（3）老婦人兩次來見守墓人，第一次來，她的身體很糟。從""一詞可以看出來，她身

體糟糕，是因為。第二次來,她的病好轉了，病情好轉的原因是:。

（4）最后，老婦人發(fā)現(xiàn)了什么道理?請寫在文末的橫線上。

（5）用自己的話概括一下本文的主要內容。

（6）結合你的生活，你認為幸福的真諦是什么?請寫下來和大家一起分享。

【答案】（1）溫和；直率；目瞪口呆

（2）"我說夫人，這幾年您老寄錢來買花，我覺得可惜"“鮮花擱在那兒，幾天就枯萎了。

沒人聞，沒人看，太可惜了！”"是的，夫人，您別見怪。我想起自己常去敬老院，那兒的

人可愛花了。他們愛看花，愛聞花，那兒都是活人。這墓里哪個活著？”

（3）衰弱；兒子去世了，她不快活；她幫助了別人，她覺得自己活著有意義，很快活

（4）活著要對別人有用處才能快活。

（5）主要寫了一位老婦人請守墓人每周在她兒子的墓地前放一束花，守墓人告訴老婦人要

關愛別人，老婦人改變了自己，從關愛他人中獲得了快樂。

（6）我認為生活的真諦是能夠幫助別人，并從幫助別人中獲得快樂。

【解析】【分析】（1）選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比

較，會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)

別，認真選擇恰當的詞語。

（2）、（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內

容，就能找到答案。

（4）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。

（5）概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫

了哪幾方面內容，然后總綜和即可。

（6）談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有

理，沒有語病。

故答案為：（1）溫和；直率；目瞪口呆

（2）"我說夫人，這兒年您老寄錢來買花，我覺得可惜”"鮮花擱在那兒，幾天就枯萎了。

沒人聞，沒人看，太可惜了！”"是的，夫人，您別見怪。我想起自己常去敬老院，那兒的

人可愛花了。他們愛看花，愛聞花，那兒都是活人。這墓里哪個活著？"

（3）衰弱；兒子去世了，她不快活；她幫助了別人，她覺得自己活著有意義，很快活。

（4）活著要對別人有用處才能快活。

（5）主要寫了一位老婦人請守墓人每周在她兒子的墓地前放一束花，守墓人告訴老婦人

要關愛別人，老婦人改變了自己，從關愛他人中獲得了快樂。

（6）我認為生活的真諦是能夠幫助別人，并從幫助別人中獲得快樂。

【點評】（1）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在

具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化：加強對教材注釋和課文

后列出的字詞背誦積累等。

（2）、（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。

（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

（5）本題考查概括文章內容的能力。

（6）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

8.課外閱讀

語文書

我不愛那小巧玲瓏的玩具，不愛那漂亮時髦的服裝。你問我到底愛什么？我將自豪地對

你說：我愛我的語文書！

每當新學期開始的時候，我第一個盼望的就是新語文書。我一拿到手，就迫不及待地一

頁一頁地看下去。

每當上語文課時，我瞪大雙眼，看著老師寫在黑板上的字，傾聽老師的講解，生怕放過

一個字。

每當清早霞光四射的時候，我就坐在窗前，放聲朗讀課文，一遍，兩遍，三遍……毫不

厭倦。

??！語文書，我該怎么感謝你呢？你像一位親切而耐心的知識老人，從拼音"a、。、e"

起，到深奧的古詩，都用生動的語言向我們講解；你把我們帶到知識的海洋里邀游，使我

們認識了安徒生筆下的賣火柴的小女孩；你帶我們與標點符號交朋友，讓我們熟悉它們的

用法......

歲月在流逝，轉眼就過了5個春秋。你源源不斷地把知識送給了我們，使我懂得怎樣看

書，怎樣作文。當我提筆寫這篇文章時，不禁心潮起伏，說不完對你的感謝！

啊，我愛的語文書，我全心愛著的語文書！

（1）按"我愛語文書"，"我感謝語文書"，"我個心覺著的語文書”三個意思，在文中"〃"分

段。

（2）短文中第2、3、4自然段都是具體寫o

（3）根據意思，從文中找出成語寫下來。

①形容器物的小而精巧。②形常連續(xù)不斷。

（4）寫出一處寫語文書作用的句子。

（5）本文的寫法是（）

①借物抒情②借物喻理③借物喻人

【答案】（1）2、3、4自然段為第一段；5、6自然段為第二段；7自然段為第三段。

（2）我愛語文書。

（3）小巧玲瓏；源源不斷

（4）你像一位親切而耐心的知識老人，從拼音，、。、e"起，到深奧的古詩，都用生動的

語向我們講解：你把我們帶到知識的海洋里邀游，使我們認識了安徒生筆下的賣火柴的小

女孩：你帶我們與標點符號交朋友，讓我們熟悉它們的用法......

你源源不斷地把知識送給了我們，使我懂得怎樣看書，怎樣作文。

⑸①

【解析】【分析】（1）按段意劃分段落比起直接給段文分段容易些，解答時帶著問題讀短

文就能從文中找到答案。

（2）解答此題時結合第一段段意可知短文中第2、3、4自然段都是具體寫我愛語文書。

（3）此題是根據意思寫出相應的詞語。這就要求學生在學習課文的過程中熟練掌握詞語和

意思。單就根據意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結合短文內容來分析，詞語就鎖定在

短文中了。

（4）解答時要帶著問題細讀短文整體感知文章內容，就能找到答案。

（5）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧短文的內容，結合選項判斷正

誤。

故答案為：（1）2、3、4自然段為第一段；5、6自然段為第二段；7自然段為第三段。

（2）我愛語文書。

（3）①小巧玲瓏②源源不斷；

（4）你像一位親切而耐心的知識老人，從拼音"a、o、e"起，到深奧的古詩，都用生動的

語向我們講解：你把我們帶到知識的海洋里邀游，使我們認識了安徒生筆下的賣火柴的小

女孩：你帶我們與標點符號交朋友，讓我們熟悉它們的用法??????

（5）①

【點評】（1）此題主要考查給短文劃分段落的能力。

（2）此題主?？疾閷?、3、4自然段的能力。

（3）本題考查學生對課文中重點詞語的理解?？山Y合語境、課后注釋或查字典理解詞義。

（4）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。

（5）此題考查學生對短文的內容的理解的能力。

9.閱讀下面的文字，完成下面小題。

莊重的乞討

莊重，是人的尊嚴的一部分，你見過乞討者的莊重嗎？

那天，我乘20路電車，看見一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情凝重。不一會兒，

他熱情且有禮貌地介紹自己："女士們、先生們，我是下崗的，有個兒子，剛進大學?，F(xiàn)在

生活發(fā)生點困難。我平時喜歡音樂，吹口琴是自學的。我為大家表演口琴獨奏，愿大家途

中愉快。"說完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即，一車廂的

人聽到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細聽。此曲終了，日本

的《北國之春》又博得乘客們的點稱好。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子，一步

一步穩(wěn)重地向前挪動腳步。當不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時，他能根據硬幣發(fā)出的清

脆的聲音，準確地朝投幣人的方向點頭致意。走完一圈后，他繼續(xù)為乘客吹奏?！抖霹N圓

舞曲》、《溜冰圓舞曲》和《采茶調》優(yōu)美輕快的節(jié)奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽

著。他似乎感覺到了某種需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已達到了大師級

水平，顫音和滑音的變化使人入迷。

電車將要到終點站了，他高興地對大家說，我最后為大家吹奏一首《一路平安》。悠揚

的旋律又一次打動了人們的心，不時地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。一對年輕夫妻

帶著自己才五六歲的兒子，讓他把數枚硬幣遞到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無聲息的，

令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動作，說出一句"愿這位孩子健康成長，一生平安"的

話，聽得大人們面露喜色。

不知是音樂的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至沉浸

在一種安詳肅穆的氣氛之中。

此情此景讓我振奮，面對生活中一時的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行使

自己的勞動權利。我有什么比不上他？我快步地下了車，覺得人行道比過去寬敞得多了。

（1）"這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉孩子的動作......"

這一句中“居然,，的意思是，作者有這樣的感受是因為，"這一切”是指

（2）"我快步下車，覺得人行道比過去寬敞得多了?！弊髡邽槭裁磿羞@樣的感受？

（3）文中的乞討者是一個怎樣的人？

（4）從這個故事中，你懂得了什么？

【答案】（1）想不到；作者沒想到這位失明的乞討者能知曉孩子給他錢；小男孩把數枚

硬幣遞到小罐頭瓶里

（2）作者被盲人所感動或乞討者的舉動讓"我"振奮。作者的心因此開朗了許多。自己以前

受過的挫折算不了什么，覺得對自己更有信心了。"

（3）他是一位正視挫折，敢于、樂于莊重地行使自己勞動權利的人。

（4）要熱愛生活，珍惜我們的一切。

【解析】【分析】（1）第一空詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。第二空帶著

問題細讀短文就能找到答案。這是考查指代性詞語指代的內容。感知文本內容，從文章中

提煉和概括信息，結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內容。一般指的就

是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部

分。

（2）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡

潔的語言概括出來即可。

（3）評價人物性格要應做到通觀全文根據文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其

中蘊涵的精神或品質。

（4）本題考查概括文章給人的啟示。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題

以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）想不到；作者沒想到這位失明的乞討者能知曉孩子給他錢：小男孩把數

枚硬幣遞到小罐頭瓶里

（2）作者被盲人所感動或乞討者的舉動讓"我"振奮。作者的心因此開朗了許多。自己以

前受過的挫折算不了什么，覺得對自己更有信心了。”

（3）他是一位正視挫折，敢于、樂于莊重地行使自己勞動權利的人。

（4）要熱愛生活，珍惜我們的一切。

【點評】（1）第一空本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞

義。第二空考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。第三空考查對指代性詞語指代

的內容的把握。

（2）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

（3）本題考查評價分析人物性格。

（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

10.閱讀下面的文字，完成下面小題。

簽名

在喬治的記憶中，父親一直就是痛著一條腿走路的，他的一切都平淡無奇。所以，喬治

總是想，母親怎么會和這樣的一個人結婚呢？他總覺得，父親那條痛腿，帶給自己的是恥

辱。

一次，市里舉行中學生籃球賽。喬治是隊里的主力，他找到母親說出了自己的心愿：希

望母親能陪他同往。在賽場上，只要看到母親的目光，他就能發(fā)揮出最好的水平。母親笑

了，說："那當然。你就是不說，我和你父親也會去的。"他聽罷搖了搖頭，說："我不是說

父親，我只希望你去。"母親很是驚奇，問這是為什么。他勉強地笑了笑，說："我總認

為，一個殘疾人站在場邊，會使得整個氣氛變味兒。"母親嘆了一口氣，說："你是嫌棄你

的父親了？"父親這時正好走過來，說："這些天我得出差，有什么事，你們商量著去做就

行了。”喬治舒了口氣，說："爸爸，祝你一路平安！”父親慈愛地撫摸著他的頭，說："我

祝你能賽出好的成績！"

比賽很快就結束了，