App Inventor移動(dòng)應(yīng)用快捷開發(fā)教學(xué)教案94

教學(xué)設(shè)計(jì)

AppInventor移動(dòng)應(yīng)用T解AppInventor2

課程名稱課程內(nèi)容

快捷開發(fā)(AI2)

學(xué)時(shí)2上課地點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)配置室

任課教師信息

教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息

一、教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象主要是中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的一年級(jí)的學(xué)生。

二、OWMr

學(xué)生初次接觸AppInventor2(AI2),對(duì)AppInventor2(AI2)的了解不夠。

同時(shí)學(xué)生每個(gè)人都有自己的手機(jī)，并能熟練操作智能手機(jī)，對(duì)手機(jī)APP的學(xué)習(xí)和應(yīng)

用有一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠說出AppInventor的概念;

2.能夠轉(zhuǎn)述AppInventor的發(fā)展歷史；

3.能夠說出AppInventor三大作業(yè)模塊的內(nèi)容；

4.能夠說出AppInventor三大作業(yè)模塊對(duì)應(yīng)的屬性及特點(diǎn)；

5.會(huì)利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)AppInventor的學(xué)習(xí)；

四、教學(xué)重點(diǎn)

概念、特點(diǎn)、三大作業(yè)模塊。

五、教學(xué)難點(diǎn)

三大作業(yè)模塊。

六、教學(xué)策略與手段

對(duì)于了解性的概念性理論知識(shí)，應(yīng)該多采用視頻、動(dòng)態(tài)圖片、思維導(dǎo)圖等直觀

生動(dòng)的教學(xué)方式。結(jié)合這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不斷去思考，去面對(duì)

問題，指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)AppInventor的學(xué)習(xí)。對(duì)于理論水平較高的

同學(xué)，教師要鼓勵(lì)其在同學(xué)之間充分發(fā)揮作用，帶動(dòng)對(duì)AppInventor的學(xué)習(xí)不敏感

的同學(xué)，將學(xué)生的個(gè)體特長轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮

自己的優(yōu)勢(shì)和特長，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

式臺(tái)媒#

計(jì)算機(jī)、電子教室系統(tǒng)、多媒體投影儀、教學(xué)課件、AppInventor程序開發(fā)平

臺(tái)、無線網(wǎng)絡(luò)。

八、教學(xué)過程(這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)。一般應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式。)

教學(xué)環(huán)節(jié)

(時(shí)間分教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

配)

什么是App思考問題提出問題以問題驅(qū)動(dòng)，引

提出問題

Inventor導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思

(5min)

?考

新課教學(xué)App在教師指導(dǎo)下，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任最大限度地提

(30Inventor概學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，閱務(wù)分析，及引導(dǎo)高學(xué)生的主動(dòng)

min)念及特點(diǎn)讀教材內(nèi)容，討論閱讀，分析問題性和學(xué)習(xí)興趣。

“App思考分析提問，分析任務(wù)，使學(xué)生清楚本

Inventor2下發(fā)任務(wù)要求

任務(wù)分析

三大作業(yè)模節(jié)課要做什么，

(5min)

塊”任務(wù)要清楚怎么做

求

查閱資料找到相關(guān)的提供學(xué)習(xí)資料，

設(shè)計(jì)器通過學(xué)生親自

概念、特點(diǎn)、應(yīng)用等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自

主學(xué)習(xí)動(dòng)手操作能夠

圖塊編輯器查閱資料找到相關(guān)的提供學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手

概念、特點(diǎn)、應(yīng)用等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自操作能力

任務(wù)實(shí)施主學(xué)習(xí)

(30min)模擬器查閱資料找到相關(guān)的提供學(xué)習(xí)資料，

概念、特點(diǎn)、應(yīng)用等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自

主學(xué)習(xí)

AppInventor查閱資料找到相關(guān)的提供學(xué)習(xí)資料，

配置要求概念、特點(diǎn)、應(yīng)用等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自

主學(xué)習(xí)

理論分析國內(nèi)資源推聽課、思考結(jié)合實(shí)訓(xùn)過程中拓展理論學(xué)習(xí)

(5min)存的問題分析

根據(jù)學(xué)生完完成課堂內(nèi)容掌握自參與評(píng)價(jià)，總結(jié)通過評(píng)價(jià)總結(jié)，

評(píng)價(jià)成的學(xué)習(xí)任評(píng)反饋表自己所學(xué)的知識(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的

(3min)務(wù)，分析學(xué)知識(shí)

生學(xué)習(xí)情況

提交課堂學(xué)保存課堂學(xué)習(xí)報(bào)告提接收作業(yè)分析學(xué)生的反

作業(yè)提交

習(xí)報(bào)告交饋表，及時(shí)提出

(2min)

饋意見

通過學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況分析；以判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)的達(dá)成度；根據(jù)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步修改教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善教學(xué)，提

高教學(xué)效果。

采用此教學(xué)方式，良好的教學(xué)效果表現(xiàn)在以下方面：

教學(xué)特色學(xué)生善于思考，自主探究學(xué)習(xí)；

與遇到問題，討論解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率；

教學(xué)反思

做到以學(xué)生為中心，提高動(dòng)手能力。

九、教學(xué)流程圖（參考）

學(xué)生活動(dòng)教學(xué)流程教師活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

AppInventor移動(dòng)應(yīng)用

課程名稱課程內(nèi)容AI編程基礎(chǔ)

快捷開發(fā)

學(xué)時(shí)2上課地點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)配置室

任課教師信息

教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息

一、教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象主要是中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的一年級(jí)的學(xué)生。

二、OWMr

學(xué)生在前面的項(xiàng)目中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了AppInventor的基本知識(shí)，也對(duì)AppInventor

有了進(jìn)一步的了解，為使學(xué)生對(duì)編程有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，本次課學(xué)習(xí)AI編程基礎(chǔ)。

通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)和熟悉相關(guān)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠說出移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)的相關(guān)概念；

2.能夠描述典型移動(dòng)應(yīng)用案例；

3.了解Android的發(fā)展歷史；

4.能夠列舉Android應(yīng)用特色；

5.能夠說出四大組件的內(nèi)容及相關(guān)功能；

6.能夠說出AppInventor開發(fā)平臺(tái)的基本內(nèi)容；

7.能夠說出AppInventor的特點(diǎn)；

8.能按需要進(jìn)行環(huán)境搭建；

9.能按需要準(zhǔn)備素材及導(dǎo)入素材；

10.能夠熟練操作“新建項(xiàng)目”；

11.能按需要進(jìn)行組件設(shè)計(jì)；

12.能按需要進(jìn)行邏輯設(shè)計(jì)；

13.會(huì)通過AI伴侶調(diào)試應(yīng)用或下載應(yīng)用到Android手機(jī)進(jìn)行調(diào)試

四、教學(xué)重點(diǎn)

Android、四大組件、AppInventor開發(fā)平臺(tái)及操作、特點(diǎn)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

邏輯設(shè)計(jì)以及手機(jī)調(diào)試。

六、教學(xué)策略與手段

對(duì)于編程學(xué)習(xí)，應(yīng)該多思考多動(dòng)手多嘗試。結(jié)合這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要

引導(dǎo)學(xué)生不斷去思考，去面對(duì)問題，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)在程序設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題。對(duì)于

理論水平及動(dòng)手能力較高的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)其在同學(xué)之間充分發(fā)揮作用，帶動(dòng)對(duì)

編程學(xué)習(xí)不敏感的同學(xué)，將學(xué)生的個(gè)體特長轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中

互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)媒體

計(jì)算機(jī)、電子教室系統(tǒng)、多媒體投影儀、教學(xué)課件、AppInventor程序開發(fā)平

臺(tái)、無線網(wǎng)絡(luò)。

八、教學(xué)過程(這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)。一般應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式。)

教學(xué)環(huán)節(jié)

(時(shí)間分教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

配)

App思考問題提出問題以問題驅(qū)動(dòng)，引

提出問題

Inventor導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思

(5min)

編程流程考

Android簡在教師指導(dǎo)下，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任最大限度地提

新課教學(xué)介、App學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，閱務(wù)分析，及引導(dǎo)高學(xué)生的主動(dòng)

(30Inventor簡讀教材內(nèi)容，討論閱讀，分析問題性和學(xué)習(xí)興趣。

min)介、測(cè)試開

發(fā)環(huán)境

“搭建環(huán)思考分析提問，分析任務(wù)，使學(xué)生清楚本

任務(wù)分析境”任務(wù)要下發(fā)任務(wù)要求

(5min)求節(jié)課要做什么，

清楚怎么做

提供學(xué)習(xí)資料，

項(xiàng)目創(chuàng)建創(chuàng)建項(xiàng)目“HelloApp”通過學(xué)生親自

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)

目創(chuàng)建動(dòng)手操作能夠

素材準(zhǔn)備素材準(zhǔn)備、上傳演示素材上傳，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手

任務(wù)實(shí)施指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素操作能力

(30min)材的準(zhǔn)備

組件設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖片、布局、加指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組

速傳感器、隨機(jī)數(shù)等件設(shè)計(jì)，進(jìn)行解

組件，討論相關(guān)的模答學(xué)生在設(shè)計(jì)過

塊，參考課本進(jìn)行組程中出現(xiàn)的問題

件設(shè)計(jì)

邏輯設(shè)計(jì)邏輯設(shè)計(jì)，討論，共指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏

同解決問題輯設(shè)計(jì)，進(jìn)行解

答學(xué)生在設(shè)計(jì)過

程中出現(xiàn)的問題

應(yīng)用調(diào)試應(yīng)用調(diào)試，判斷有沒指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)

有達(dá)到預(yù)期效果，并用調(diào)試設(shè)計(jì)，進(jìn)

進(jìn)行修改行解答學(xué)生在設(shè)

計(jì)過程中出現(xiàn)的

問題

聽課、思考

AI伴侶、USB結(jié)合實(shí)訓(xùn)過程中拓展理論學(xué)習(xí)

理論分析端口、模擬的問題分析AI伴

(5min)器侶、USB端口、模

擬器

根據(jù)學(xué)生完通過下載應(yīng)用APP,參與評(píng)價(jià)，總結(jié)通過評(píng)價(jià)總結(jié)，

評(píng)價(jià)成的學(xué)習(xí)任與其他同學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)自己所學(xué)的知識(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的

(3min)務(wù)，分析學(xué)行對(duì)比，并提出修改知識(shí)

生學(xué)習(xí)情況的意見

應(yīng)用程序提打包應(yīng)用程序提交接收作業(yè)分析學(xué)生的應(yīng)

作業(yè)提交

交用程序，及時(shí)提

(2min)

出饋意見

通過學(xué)生在完成的作品，對(duì)學(xué)生個(gè)MK的學(xué)習(xí)情況分析；以判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)的達(dá)成度；根據(jù)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步整頭改教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善教學(xué)，提

高教學(xué)效果。

采用此教學(xué)方式，良好的教學(xué)效果表現(xiàn)在以下方面：

教學(xué)特色學(xué)生善于思考，自主探究學(xué)習(xí)；

與

遇到問題，討論解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率；

教學(xué)反思

做到以學(xué)生為中心，提高動(dòng)手能力。

九、教學(xué)流程圖（參考）

學(xué)生活動(dòng)教學(xué)流程教師活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

AppInventor移動(dòng)應(yīng)用

課程名稱課程內(nèi)容誕生記

快捷開發(fā)

學(xué)時(shí)1上課地點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)配置室

任課教師信息

教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息

一、教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象主要是中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的一年級(jí)的學(xué)生。

二、爨析

學(xué)生在前面的項(xiàng)目中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了AppInventor的基本知識(shí)，也清楚了如何去

調(diào)試應(yīng)用程序，用具體的應(yīng)用事例來學(xué)習(xí)程序的基本控件，通過“動(dòng)物之聲”應(yīng)用

程序來學(xué)習(xí)按鈕、表格布局、音頻播放器等控件。

三、教學(xué)目標(biāo)

1會(huì).搭建AppInventor2環(huán)境；

2.知道AppInventor2的功能布局；

3.能按需要準(zhǔn)備素材及導(dǎo)入素材；

4.會(huì)用加速傳感器和音頻播放器組件進(jìn)行組件設(shè)計(jì)和邏輯設(shè)計(jì)。

5.會(huì)用通過AI伴侶調(diào)試應(yīng)用或下載到安卓手機(jī)進(jìn)行調(diào)試。

四、教學(xué)重點(diǎn)

按鈕、表格布局、音頻播放器的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

邏輯設(shè)計(jì)以及手機(jī)調(diào)試。

六、教學(xué)策略與手段

對(duì)于程序設(shè)計(jì)，應(yīng)該多思考多動(dòng)手多嘗試。結(jié)合這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要

引導(dǎo)學(xué)生不斷去思考，去面對(duì)問題，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)在程序設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題。對(duì)于

理論水平及動(dòng)手能力較高的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)其在同學(xué)之間充分發(fā)揮作用，帶動(dòng)對(duì)

程序設(shè)計(jì)不敏感的同學(xué)，將學(xué)生的個(gè)體特長轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中

互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)媒體

計(jì)算機(jī)、電子教室系統(tǒng)、多媒體投影儀、教學(xué)課件、AppInventor程序開發(fā)平

臺(tái)、無線網(wǎng)絡(luò)。

八、教學(xué)過程(這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)。一般應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式。)

教學(xué)環(huán)節(jié)

(時(shí)間分教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

配)

布局控件的思考問題提出問題以問題驅(qū)動(dòng)，引

提出問題

使用導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思

(2min)

考

“誕生記”思考分析提問，分析任務(wù)，使學(xué)生清楚本

任務(wù)分析任務(wù)要求下發(fā)任務(wù)要求

(3min)節(jié)課要做什么，

清楚怎么做

項(xiàng)目創(chuàng)建創(chuàng)建項(xiàng)目"App_dsj"提供學(xué)習(xí)資料，通過學(xué)生親自

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)

目創(chuàng)建動(dòng)手操作能夠

素材準(zhǔn)備素材準(zhǔn)備、上傳演示素材上傳，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素操作能力

材的準(zhǔn)備

組件設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)加速傳感器跟音指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組

頻播放器兩個(gè)非可視件設(shè)計(jì)，進(jìn)行解

組件，討論相關(guān)的模答學(xué)生在設(shè)計(jì)過

任務(wù)實(shí)施塊，設(shè)計(jì)“誕生記”程中出現(xiàn)的問題

(25min)應(yīng)用的界面

邏輯設(shè)計(jì)邏輯設(shè)計(jì)，討論，共指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏

同解決問題輯設(shè)計(jì)，進(jìn)行解

答學(xué)生在設(shè)計(jì)過

程中出現(xiàn)的問題

應(yīng)用調(diào)試應(yīng)用調(diào)試，判斷有沒指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)

有達(dá)到預(yù)期效果，并用調(diào)試設(shè)計(jì)，進(jìn)

進(jìn)行修改行解答學(xué)生在設(shè)

計(jì)過程中出現(xiàn)的

問題

加速傳感器聽課、思考結(jié)合實(shí)訓(xùn)過程中

拓展理論學(xué)習(xí)

理論分析跟音頻播放的問題分析布局

(5min)器兩個(gè)非可控件

視組件

根據(jù)學(xué)生完通過下載應(yīng)用APP,參與評(píng)價(jià)，總結(jié)通過評(píng)價(jià)總結(jié)，

評(píng)價(jià)成的學(xué)習(xí)任與其他同學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)自己所學(xué)的知識(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的

(3min)務(wù)，分析學(xué)行對(duì)比，并提出修改知識(shí)

生學(xué)習(xí)情況的意見

作業(yè)提交應(yīng)用程序提打包應(yīng)用程序提交接收作業(yè)分析學(xué)生的應(yīng)

(2min)交用程序，及時(shí)提

出反饋意見

通過學(xué)生在完成的作品，對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況分析；以判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)的達(dá)成度；根據(jù)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步修改教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善教學(xué)，提

高教學(xué)效果。

采用此教學(xué)方式，良好的教學(xué)效果表現(xiàn)在以下方面：

教學(xué)特色學(xué)生善于思考，自主探究學(xué)習(xí)；

與

遇到問題，討論解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率；

教學(xué)反思

做到以學(xué)生為中心，提高動(dòng)手能力。

九、教學(xué)流程圖（參考）

學(xué)生活動(dòng)教學(xué)流程教師活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

AppInventor移動(dòng)應(yīng)用

課程名稱課程內(nèi)容計(jì)步器

快捷開發(fā)

學(xué)時(shí)1上課地點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)配置室

任課教師信息

教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息

一、教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象主要是中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的一年級(jí)的學(xué)生。

二、爨析

學(xué)生在前面的項(xiàng)目中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了AppInventor的基本知識(shí)，也清楚了如何去

調(diào)試應(yīng)用程序，用具體的應(yīng)用事例來學(xué)習(xí)程序的基本控件，通過“動(dòng)物之聲”應(yīng)用

程序來學(xué)習(xí)按鈕、表格布局、音頻播放器等控件。

三、教學(xué)目標(biāo)

1會(huì).導(dǎo)入圖片

2會(huì).用界面布局組件

3.會(huì)定義變量

4會(huì).理解語句的含義及作用

5.會(huì)用按鈕、標(biāo)簽、數(shù)據(jù)庫、計(jì)時(shí)器等組件進(jìn)行組件設(shè)計(jì)和邏輯設(shè)計(jì)

6會(huì).用AI伴侶調(diào)試

小費(fèi)蓬$

按鈕、表格布局、音頻播放器的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

邏輯設(shè)計(jì)以及手機(jī)調(diào)試。

六、教學(xué)策略與手段

對(duì)于程序設(shè)計(jì)，應(yīng)該多思考多動(dòng)手多嘗試。結(jié)合這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要

引導(dǎo)學(xué)生不斷去思考，去面對(duì)問題，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)在程序設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題。對(duì)于

理論水平及動(dòng)手能力較高的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)其在同學(xué)之間充分發(fā)揮作用，帶動(dòng)對(duì)

程序設(shè)計(jì)不敏感的同學(xué)，將學(xué)生的個(gè)體特長轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中

互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)媒體

計(jì)算機(jī)、電子教室系統(tǒng)、多媒體投影儀、教學(xué)課件、AppInventor程序開發(fā)平

臺(tái)、無線網(wǎng)絡(luò)。

八、教學(xué)過程(這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)。一般應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式。)

教學(xué)環(huán)節(jié)

(時(shí)間分教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

配)

如何實(shí)現(xiàn)思考問題提出問題以問題驅(qū)動(dòng)，引

“當(dāng)我們手導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思

機(jī)被搖晃時(shí)，考

步數(shù)會(huì)慢慢

提出問題增加，計(jì)時(shí)器

(2min)也開始執(zhí)行，

單擊保存的

時(shí)候，將數(shù)據(jù)

保存到列表

顯示框上“

“計(jì)步器”思考分析提問，分析任務(wù)，使學(xué)生清楚本

任務(wù)分析任務(wù)要求下發(fā)任務(wù)要求

(3min)節(jié)課要做什么，

清楚怎么做

項(xiàng)目創(chuàng)建創(chuàng)建項(xiàng)目“APPJbq”提供學(xué)習(xí)資料，通過學(xué)生親自

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)

目創(chuàng)建動(dòng)手操作能夠

素材準(zhǔn)備素材準(zhǔn)備、上傳演示素材上傳，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素操作能力

材的準(zhǔn)備

組件設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)按鈕，標(biāo)簽，列指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組

表顯示框，還有非可件設(shè)計(jì)，進(jìn)行解

視化組件：計(jì)時(shí)器、答學(xué)生在設(shè)計(jì)過

任務(wù)實(shí)施加速傳感器、微數(shù)據(jù)程中出現(xiàn)的問題

(25min)庫、對(duì)話框等，討論

相關(guān)的模塊，設(shè)計(jì)“計(jì)

步器”應(yīng)用的界面

睡設(shè)計(jì)邏輯設(shè)計(jì)，討論，共指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏

同解決問題輯設(shè)計(jì)，進(jìn)行解

答學(xué)生在設(shè)計(jì)過

程中出現(xiàn)的問題

應(yīng)用調(diào)試應(yīng)用調(diào)試，判斷有沒指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)

有達(dá)到預(yù)期效果，并用調(diào)試設(shè)計(jì)，進(jìn)

進(jìn)行修改行解答學(xué)生在設(shè)

計(jì)過程中出現(xiàn)的

問題

加速傳感聽課、思考結(jié)合實(shí)訓(xùn)過程中

理論分析拓展理論學(xué)習(xí)

器、微數(shù)據(jù)的問題分析布局

(5min)

庫控件

根據(jù)學(xué)生完通過下載應(yīng)用APP,參與評(píng)價(jià)，總結(jié)通過評(píng)價(jià)總結(jié)，

評(píng)價(jià)成的學(xué)習(xí)任與其他同學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)自己所學(xué)的知識(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的

(3min)務(wù)，分析學(xué)行對(duì)比，并提出修改知識(shí)

生學(xué)習(xí)情況的意見

應(yīng)用程序提打包應(yīng)用程序提交接收作業(yè)分析學(xué)生的應(yīng)

作業(yè)提交

交用程序，及時(shí)提

(2min)

出反饋意見

通過學(xué)生在完成的作品，對(duì)學(xué)生個(gè)〃K的學(xué)習(xí)情況分析；以判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)的達(dá)成度；根據(jù)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步施基改教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善教學(xué)，提

高教學(xué)效果。

采用此教學(xué)方式，良好的教學(xué)效果表現(xiàn)在以下方面：

教學(xué)特色學(xué)生善于思考，自主探究學(xué)習(xí)；

與

遇到問題，討論解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率；

教學(xué)反思

做到以學(xué)生為中心，提高動(dòng)手能力。

九、教學(xué)流程圖（參考）

學(xué)生活動(dòng)教學(xué)流程教師活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

AppInventor移動(dòng)應(yīng)用

課程名稱課程內(nèi)容AI2體系結(jié)構(gòu)、少年派

快捷開發(fā)

學(xué)時(shí)2上課地點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)配置室

任課教師信息

教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息

一、教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象主要是中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的一年級(jí)的學(xué)生。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)生在前面的項(xiàng)目中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了AppInventor的基本知識(shí)，也清楚了如何去

調(diào)試應(yīng)用程序，為使學(xué)生對(duì)編程有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，本次課學(xué)習(xí)AI2的體系結(jié)構(gòu)，

以及用具體的應(yīng)用事例來學(xué)習(xí)程序的基本控件。通過“少年派”應(yīng)用程序來學(xué)習(xí)圖

片、布局、加速傳感器、隨機(jī)數(shù)等。

1.能夠說出AppInventor程序開發(fā)流程；

2.能夠描述體系結(jié)構(gòu)的四大部分；

3.會(huì)使用圖片組件；

4.會(huì)使用布局功能；

5.會(huì)利用加速度傳感器實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能；

6.會(huì)使用內(nèi)置塊列表實(shí)現(xiàn)功能；

7.會(huì)使用內(nèi)置塊數(shù)學(xué)中隨機(jī)數(shù)；

8.能按需要準(zhǔn)備素材及導(dǎo)入素材；

9.會(huì)通過AI伴侶調(diào)試應(yīng)用或下載應(yīng)用到Android手機(jī)進(jìn)行調(diào)試

WTOfil

圖片、布局、加速傳感器、隨機(jī)數(shù)的學(xué)習(xí)。

五「教學(xué)難點(diǎn)

邏輯設(shè)計(jì)以及手機(jī)調(diào)試。

六、教學(xué)策略與手段

對(duì)于程序設(shè)計(jì)，應(yīng)該多思考多動(dòng)手多嘗試。結(jié)合這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要

引導(dǎo)學(xué)生不斷去思考，去面對(duì)問題，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)在程序設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題。對(duì)于

理論水平及動(dòng)手能力較高的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)其在同學(xué)之間充分發(fā)揮作用，帶動(dòng)對(duì)

程序設(shè)計(jì)不敏感的同學(xué)，將學(xué)生的個(gè)體特長轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中

互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)媒體

計(jì)算機(jī)、電子教室系統(tǒng)、多媒體投影儀、教學(xué)課件、AppInventor程序開發(fā)平

臺(tái)、無線網(wǎng)絡(luò)。

八、教學(xué)過程(這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)。一般應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式。)

教學(xué)環(huán)節(jié)

(時(shí)間分教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

配)

App思考問題提出問題以問題驅(qū)動(dòng)，引

提出問題Inventor導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思

(5min)程序開發(fā)流考

程

新課教學(xué)AI2體系結(jié)在教師指導(dǎo)下，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任最大限度地提

(30構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，閱務(wù)分析，及引導(dǎo)高學(xué)生的主動(dòng)

min)讀教材內(nèi)容，討論閱讀，分析問題性和學(xué)習(xí)興趣。

“少年派”

思考分析提問，分析任務(wù)，使學(xué)生清楚本

任務(wù)分析任務(wù)要求下發(fā)任務(wù)要求

(5min)節(jié)課要做什么，

清楚怎么做

項(xiàng)目創(chuàng)建提供學(xué)習(xí)資料，

創(chuàng)建項(xiàng)目“PI”通過學(xué)生親自

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)

目創(chuàng)建動(dòng)手操作能夠

素材準(zhǔn)備素材準(zhǔn)備、上傳演示素材上傳，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素操作能力

材的準(zhǔn)備

組件設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖片、布局、加指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組

速傳感器、隨機(jī)數(shù)等件設(shè)計(jì)，進(jìn)行解

任務(wù)實(shí)施

組件，討論相關(guān)的模答學(xué)生在設(shè)計(jì)過

(30min)

塊，設(shè)計(jì)“少年派”程中出現(xiàn)的問題

應(yīng)用的界面

邏輯設(shè)計(jì)邏輯設(shè)計(jì)，討論，共指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏

同解決問題輯設(shè)計(jì)，進(jìn)行解

答學(xué)生在設(shè)計(jì)過

程中出現(xiàn)的問題

應(yīng)用調(diào)試應(yīng)用調(diào)試，判斷有沒指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)

有達(dá)到預(yù)期效果，并用調(diào)試設(shè)計(jì)，進(jìn)

進(jìn)行修改行解答學(xué)生在設(shè)

計(jì)過程中出現(xiàn)的

問題

傳感器聽課、思考結(jié)合實(shí)訓(xùn)過程中

理論分析拓展理論學(xué)習(xí)

的問題分析傳感

(5min)

器

根據(jù)學(xué)生完通過下載應(yīng)用APP,參與評(píng)價(jià)，總結(jié)通過評(píng)價(jià)總結(jié)，

評(píng)價(jià)成的學(xué)習(xí)任與其他同學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)自己所學(xué)的知識(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的

(3min)務(wù)，分析學(xué)行對(duì)比，并提出修改知識(shí)

生學(xué)習(xí)情況的意見

應(yīng)用程序提打包應(yīng)用程序提交接收作業(yè)分析學(xué)生的應(yīng)

作業(yè)提交

交用程序，及時(shí)提

(2min)

出饋意見

通過學(xué)生在完成的作品，對(duì)學(xué)生個(gè)曲K的學(xué)習(xí)情況分析；以判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)的達(dá)成度；根據(jù)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步傕頭改教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善教學(xué)，提

高教學(xué)效果。

采用此教學(xué)方式，良好的教學(xué)效果表現(xiàn)在以下方面：

教學(xué)特色學(xué)生善于思考，自主探究學(xué)習(xí)；

與

遇到問題，討論解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率；

教學(xué)反思

做到以學(xué)生為中心，提高動(dòng)手能力。

九、教學(xué)流程圖（參考）

學(xué)生活動(dòng)教學(xué)流程教師活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

AppInventor移動(dòng)應(yīng)用

課程名稱課程內(nèi)容動(dòng)物之聲

快捷開發(fā)

學(xué)時(shí)1上課地點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)配置室

任課教師信息

教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息

一、教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象主要是中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的一年級(jí)的學(xué)生。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)生在前面的項(xiàng)目中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了AppInventor的基本知識(shí)，也清楚了如何去

調(diào)試應(yīng)用程序，用具體的應(yīng)用事例來學(xué)習(xí)程序的基本控件，通過“動(dòng)物之聲”應(yīng)用

程序來學(xué)習(xí)按鈕、表格布局、音頻播放器等控件。

三，教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)使用按鈕組件；

2.會(huì)使用表格布局功能；

3.會(huì)利用音頻播放器實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能；

4.能按需要準(zhǔn)備素材及導(dǎo)入素材；

5.會(huì)通過AI伴侶調(diào)試應(yīng)用或下載應(yīng)用到Android手機(jī)進(jìn)行調(diào)試。

四、教學(xué)重點(diǎn)

按鈕、表格布局、音頻播放器的學(xué)習(xí)。

五「教學(xué)難點(diǎn)

邏輯設(shè)計(jì)以及手機(jī)調(diào)試。

六「教學(xué)策略與手段

對(duì)于程序設(shè)計(jì)，應(yīng)該多思考多動(dòng)手多嘗試。結(jié)合這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要

引導(dǎo)學(xué)生不斷去思考，去面對(duì)問題，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)在程序設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題。對(duì)于

理論水平及動(dòng)手能力較高的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)其在同學(xué)之間充分發(fā)揮作用，帶動(dòng)對(duì)

程序設(shè)計(jì)不敏感的同學(xué)，將學(xué)生的個(gè)體特長轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中

互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)媒體

計(jì)算機(jī)、電子教室系統(tǒng)、多媒體投影儀、教學(xué)課件、AppInventor程序開發(fā)平

臺(tái)、無線網(wǎng)絡(luò)。

八、教學(xué)過程(這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)。一般應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式。)

教學(xué)環(huán)節(jié)

(時(shí)間分教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

配)

布局控件的思考問題提出問題以問題驅(qū)動(dòng)，引

提出問題

使用導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思

(2min)

考

“動(dòng)物之思考分析提問，分析任務(wù)，使學(xué)生清楚本

任務(wù)分析聲”任務(wù)要下發(fā)任務(wù)要求

(3min)求節(jié)課要做什么，

清楚怎么做

項(xiàng)目創(chuàng)建創(chuàng)建項(xiàng)目"animals”提供學(xué)習(xí)資料，通過學(xué)生親自

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)

目創(chuàng)建動(dòng)手操作能夠

素材準(zhǔn)備素材準(zhǔn)備、上傳演示素材上傳，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素操作能力

材的準(zhǔn)備

組件設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖片、布局、加指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組

速傳感器、隨機(jī)數(shù)等件設(shè)計(jì)，進(jìn)行解

組件，討論相關(guān)的模答學(xué)生在設(shè)計(jì)過

任務(wù)實(shí)施塊，設(shè)計(jì)“動(dòng)物之聲”程中出現(xiàn)的問題

(25min)應(yīng)用的界面

邏輯設(shè)計(jì)邏輯設(shè)計(jì)，討論，共指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏

同解決問題輯設(shè)計(jì)，進(jìn)行解

答學(xué)生在設(shè)計(jì)過

程中出現(xiàn)的問題

應(yīng)用調(diào)試應(yīng)用調(diào)試，判斷有沒指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)

有達(dá)到預(yù)期效果，并用調(diào)試設(shè)計(jì)，進(jìn)

進(jìn)行修改行解答學(xué)生在設(shè)

計(jì)過程中出現(xiàn)的

問題

布局控件聽課、思考結(jié)合實(shí)訓(xùn)過程中

理論分析拓展理論學(xué)習(xí)

的問題分析布局

(5min)

控件

根據(jù)學(xué)生完通過下載應(yīng)用APP,參與評(píng)價(jià)，總結(jié)通過評(píng)價(jià)總結(jié)，

評(píng)價(jià)成的學(xué)習(xí)任與其他同學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)自己所學(xué)的知識(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的

(3min)務(wù)，分析學(xué)行對(duì)比，并提出修改知識(shí)

生學(xué)習(xí)情況的意見

應(yīng)用程序提打包應(yīng)用程序提交接收作業(yè)分析學(xué)生的應(yīng)

作業(yè)提交

交用程序，及時(shí)提

(2min)

出反饋意見

通過學(xué)生在完成的作品，對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況分析；以判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)的達(dá)成度；根據(jù)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步修改教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善教學(xué)，提

高教學(xué)效果。

采用此教學(xué)方式，良好的教學(xué)效果表現(xiàn)在以下方面：

教學(xué)特色學(xué)生善于思考，自主探究學(xué)習(xí)；

與遇到問題，討論解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率；

教學(xué)反思

做到以學(xué)生為中心，提高動(dòng)手能力。

九、教學(xué)流程圖（參考）

學(xué)生活動(dòng)教學(xué)流程教師活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

AppInventor移動(dòng)應(yīng)用

課程名稱課程內(nèi)容身體質(zhì)量指數(shù)

快捷開發(fā)

學(xué)時(shí)1上課地點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)配置室

任課教師信息

教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息

一、教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象主要是中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的一年級(jí)的學(xué)生。

二、OWMr

學(xué)生在前面的項(xiàng)目中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了AppInventor的基本知識(shí)，也清楚了如何去

調(diào)試應(yīng)用程序，用具體的應(yīng)用事例來學(xué)習(xí)程序的基本控件，通過“身體質(zhì)量指數(shù)”

應(yīng)用程序來學(xué)習(xí)標(biāo)簽、按鈕、滑動(dòng)條、圖像、多屏幕等控件。

三、教學(xué)目標(biāo)

L會(huì)使用標(biāo)簽、按鈕組件；

2.會(huì)使用垂直布局、水平布局功能；

3.會(huì)使用滑動(dòng)條組件的相關(guān)功能；

4.會(huì)使用圖像框組件的相關(guān)功能；

5.能使用多屏幕實(shí)現(xiàn)效果；

6.能按需要準(zhǔn)備素材及導(dǎo)入素材；

7.會(huì)通過AI伴侶調(diào)試應(yīng)用或下載應(yīng)用到Android手機(jī)進(jìn)行調(diào)試。

四、教學(xué)重點(diǎn)

標(biāo)簽、按鈕、滑動(dòng)條、圖像、多屏幕的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

邏輯設(shè)計(jì)以及手機(jī)調(diào)試。

六、教學(xué)策略與手段

對(duì)于程序設(shè)計(jì)，應(yīng)該多思考多動(dòng)手多嘗試。結(jié)合這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要

引導(dǎo)學(xué)生不斷去思考，去面對(duì)問題，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)在程序設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題。對(duì)于

理論水平及動(dòng)手能力較高的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)其在同學(xué)之間充分發(fā)揮作用，帶動(dòng)對(duì)

程序設(shè)計(jì)不敏感的同學(xué)，將學(xué)生的個(gè)體特長轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中

互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

式臺(tái)媒#

計(jì)算機(jī)、電子教室系統(tǒng)、多媒體投影儀、教學(xué)課件、AppInventor程序開發(fā)平

臺(tái)、無線網(wǎng)絡(luò)。

八、教學(xué)過程(這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)。一般應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式。)

教學(xué)環(huán)節(jié)

(時(shí)間分教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

配)

多屏幕的使思考問題提出問題以問題驅(qū)動(dòng)，引

提出問題

用導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思

(2min)

考

“身體質(zhì)量思考分析提問，分析任務(wù)，使學(xué)生清楚本

任務(wù)分析指數(shù)”任務(wù)下發(fā)任務(wù)要求

(3min)要求節(jié)課要做什么，

清楚怎么做

項(xiàng)目創(chuàng)建創(chuàng)建項(xiàng)目“BMI”提供學(xué)習(xí)資料，通過學(xué)生親自

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)

目創(chuàng)建動(dòng)手操作能夠

素材準(zhǔn)備素材準(zhǔn)備、上傳演示素材上傳，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素操作能力

材的準(zhǔn)備

組件設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖片、布局、加指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組

速傳感器、隨機(jī)數(shù)等件設(shè)計(jì)，進(jìn)行解

組件，討論相關(guān)的模答學(xué)生在設(shè)計(jì)過

任務(wù)實(shí)施塊，設(shè)計(jì)“身體質(zhì)量程中出現(xiàn)的問題

(25min)指數(shù)”應(yīng)用的界面

邏輯設(shè)計(jì)邏輯設(shè)計(jì)，討論，共指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏

同解決問題輯設(shè)計(jì)，進(jìn)行解

答學(xué)生在設(shè)計(jì)過

程中出現(xiàn)的問題

應(yīng)用調(diào)試應(yīng)用調(diào)試，判斷有沒指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)

有達(dá)到預(yù)期效果，并用調(diào)試設(shè)計(jì)，進(jìn)

進(jìn)行修改行解答學(xué)生在設(shè)

計(jì)過程中出現(xiàn)的