幼兒雙語教學(xué)論文

嬰幼兒雙語教育軟件研究現(xiàn)狀與分析[摘要]:隨著國家對幼兒教育信息化的重視，作為計算機“頭腦”的幼兒教育軟件也越來越受到重視，什么樣的軟件是優(yōu)秀的、發(fā)展適宜性的，適合幼兒使用的。本文通過對學(xué)齡前兒童（3-6歲）雙語教育軟件使用情況的調(diào)查和對家長的實地訪問，結(jié)合文獻資料，根據(jù)雙語教育軟件具有的優(yōu)勢，弊端及兒童語言的學(xué)習(xí)特征總結(jié)出雙語教育軟件應(yīng)具有的功能。[關(guān)鍵詞]：雙語教育軟件優(yōu)勢游戲成癮學(xué)習(xí)特征學(xué)習(xí)方式功能引言：“中國的計算機教育應(yīng)用是80年代初從蘋果機開始的，比國外發(fā)達國家晚了20多年。進人90年代后，中國的教育軟件開始了商品化和市場化，涌現(xiàn)出了一批從事教育軟件開發(fā)的公司。”我國幼兒教育信息化的起步本身比較慢，發(fā)展進程相比國外的慢了許多。但是我國的教育信息化還是取得了很大的進步，幼兒教育軟件作為信息技術(shù)的一部分，也得到了長足的發(fā)展如市場上的幼兒教育軟件數(shù)量增加了，近些年雖然也得到了重視，但是對其的研究還缺乏系統(tǒng)性。相關(guān)研究文獻是少之又少，專門的著作更是寥寥無幾。隨著家長對幼兒英語學(xué)習(xí)的不斷重視越來越多的軟件廠商開始把發(fā)展方向轉(zhuǎn)向了嬰幼兒教育軟件經(jīng)過多年的發(fā)展目前教育軟件已經(jīng)占整個如阿年市場的三分之一的份額并且形成了以北京為中心上海廣東為兩翼的產(chǎn)業(yè)布局。相比而言國外的教育軟件由于起步較早已經(jīng)發(fā)長得比較充分，我國的教育軟件在發(fā)展的過程當(dāng)中出現(xiàn)了許多的問題這些問題該如何解決軟件開發(fā)商對此應(yīng)該如何應(yīng)付對此我組進行了深入的調(diào)查研究。一.雙語教育軟件的優(yōu)點及其體現(xiàn)方式隨著科技的不斷發(fā)展進步,在教育領(lǐng)域不僅限于傳統(tǒng)的教育媒體,雙語教育軟件的出現(xiàn)給孩子們提供了一個更易于學(xué)習(xí)的平臺。目前，隨著計算機應(yīng)用的迅速發(fā)展，家用電腦日趨普及，眾多的雙語教育軟件應(yīng)運而生，其中有的軟件是非常優(yōu)秀的。我們以調(diào)查方式進行展開，實地詢問了一些孩子的家長，了解了家長對于雙語教育軟件的看法，針對家長反映的雙語教育軟件的優(yōu)勢和好處我們也做了記錄，下面是我們根據(jù)家長的反映所匯總出來的關(guān)于雙語教育軟件的優(yōu)點及其體現(xiàn)方式的調(diào)查結(jié)果。根據(jù)調(diào)查我們了解到雙語教育軟件的優(yōu)點有以下五個方面：（1）界面生動活潑，易于交互。通常的教學(xué)媒體，如課本、幻燈、投影、電視、錄像，都是單向媒體，只能呈現(xiàn)教學(xué)信息，不能接受信息反饋。計算機則與這些媒體不大一樣，它能給學(xué)習(xí)者展現(xiàn)一個更為生動活潑的畫面，學(xué)習(xí)者能夠參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)一個互動的過程[1]。（2）圖像、聲音相互結(jié)合，較為直觀形象?，F(xiàn)在很多雙語教育軟件都是以Flash動畫形式來呈現(xiàn)的。孩子正處于一個好奇各種事物的階段，所以對動畫特別感興趣。而且圖像與聲音相互結(jié)合，孩子可以很直觀地看到雙語教育軟件中體現(xiàn)出來的內(nèi)容。孩子正處在一個發(fā)展時期，對于一些抽象的東西還不能很好的想象出來，所以一種比較直觀的教學(xué)方式更有利于孩子的學(xué)習(xí)。（3）有趣味性，大多以游戲的方式呈現(xiàn)，孩子樂于接受。雙語教育軟件的出現(xiàn)給孩子提供了一個很好的發(fā)展平臺，目前很多雙語教育軟件是以教育游戲的形式出現(xiàn)的，孩子正處于發(fā)展的時期，游戲?qū)⒆拥奈貏e大，孩子一邊玩游戲一邊學(xué)習(xí)，大大提高了孩子對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，讓孩子在享受樂趣的同時也能夠從中學(xué)習(xí)到知識。（4）可以多次重復(fù)可以讓孩子加深印象。雙語教育軟件不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雙語教育軟件可以多次使用，孩子可以反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)會為止。因此，雙語教育軟件具有永久性。雙語教育軟件的這些優(yōu)點順應(yīng)了當(dāng)今教育的發(fā)展，計算機技術(shù)的發(fā)展也給雙語教育軟件的出現(xiàn)提供了契機。（5）發(fā)音具有標(biāo)準(zhǔn)性。幼兒在使用雙語教育軟件時主要是學(xué)習(xí)雙語的發(fā)音，尤其是英語，幼兒在初期主要是練習(xí)發(fā)音，還不具備學(xué)習(xí)拼寫的能力，所以對于發(fā)音來說尤為重要，對于傳統(tǒng)的教學(xué)，老師的發(fā)音可能不標(biāo)準(zhǔn)，會影響孩子以后語言的發(fā)展。例如一些雙語教育軟件采用美國的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，這對孩子在學(xué)習(xí)英語的過程中有極大的幫助。雙語教育軟件與其它的教育軟件一樣也具有智能化，多媒體化，個別化，仿真功能等優(yōu)勢[2]。同時，我們通過調(diào)查也了解到雙語教育軟件的體現(xiàn)方式主要有以下幾種形式。目前雙語教育軟件主要以光盤、Flash動畫、PPT模板、游戲等形式來體現(xiàn)出來。Flash動畫和游戲主要出現(xiàn)在網(wǎng)上的一些軟件網(wǎng)站中，這些軟件主要通過計算機來幫助孩子使用，目前有一款軟件叫CSC電腦家庭教師，其中包括雙語教育的知識；PPT模板主要是把雙語教育軟件嵌入每張幻燈片中，孩子通過操作電腦來進行學(xué)習(xí)[3]；光盤也是把軟件刻錄進去，孩子可以在家通過電腦、影碟機觀看，目前有一套比較好的雙語教育光盤-雙語不用教，其中就有關(guān)于雙語教育的知識。雙語教育軟件以各種不同的形式出現(xiàn)，為孩子提供各種各樣的學(xué)習(xí)路徑。通過對雙語教育軟件的調(diào)查與研究，面對未來的雙語教育軟件還應(yīng)具有哪些優(yōu)勢。我認為未來的雙語教育軟件應(yīng)該能夠為孩子創(chuàng)設(shè)一個雙語的情境，讓孩子能感覺好像就和真的情境一樣，能夠進行一些日常情境中的對話，軟件能夠識別幼兒的語言，讓幼兒更快更輕松地進行雙語學(xué)習(xí)。二．雙語教育軟件的弊端及其克服方法隨著家長對孩子教育的關(guān)注程度的提高，雙語教育軟件正在越來越受家長的重視。雙語教育軟件對孩子的學(xué)習(xí)卻是有許多的幫助，然而它也存在著許多的弊端使得教育軟件起到了相反的效果從而給孩子和家長帶來了許多的苦惱。如何想辦法克服它們是擺在我們面前的一個很重要的問題對此我們組經(jīng)過調(diào)查研究得出如下成果。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多的孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會出現(xiàn)1，孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可能由于有一些促進學(xué)習(xí)的教育游戲給孩子帶來了過多的興趣，從而是孩子開始迷戀上了游戲從而是孩子游戲成癮。2，有些孩子的自學(xué)能力差從而導(dǎo)致家長無法控制孩子學(xué)習(xí)的進度從而給孩子增加壓力，讓孩子從小就背上沉重的負擔(dān)。3，許多的家長無法檢測孩子的學(xué)習(xí)成果沒有量化標(biāo)準(zhǔn)。4，對于那些對語言學(xué)習(xí)能力不強的孩子有可能出現(xiàn)語言混亂的現(xiàn)象等【4】。這些問題無時無刻阻礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)從而對得孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴重的影響。對于這些的問題我們組經(jīng)過調(diào)查得出如下的解決方案。一，經(jīng)過我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多孩子整天玩游戲成癮，對學(xué)習(xí)毫無興趣，不能自覺學(xué)習(xí)，即使是在有監(jiān)督的情況下，也總是心不在焉左顧右盼。

1.指定孩子自己使用軟件的星期日程

不是單純的強制或命令，而是通過相互間的溝通和協(xié)商，為孩子確定玩游戲的時間及星期日程。如果有同齡兄妹，自己確定各自的使用時間，相互約束更好?？梢远[鐘來限制電腦的使用。

2.加強學(xué)習(xí)的自信感

游戲沉迷性和學(xué)習(xí)功效感有著很深的關(guān)聯(lián)性。能好好學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)功效感成為預(yù)測未來學(xué)習(xí)能力的一項主要指標(biāo)。即，學(xué)習(xí)自信感的不足會讓孩子投入到游戲中去。相比強迫沉迷于游戲的孩子不玩游戲，首先提升學(xué)習(xí)的自信感，給予孩子學(xué)習(xí)上的具體幫助更為必要。另外，緩解學(xué)習(xí)壓力要考慮孩子的興趣，不是通過游戲，而是以讀書、運動、談話等其他方式來幫助孩子釋放壓力。

3.通過談話說明限制游戲的理由

孩子玩一整天游戲，對其大聲責(zé)罵等做法會造成與孩子間的隔閡。相比強制性地讓孩子脫離廣了，習(xí)得的雙語知識自然廣闊了。所以，雙語教育軟件開發(fā)應(yīng)注意貼近生活，從兒童的日常生活中取材，讓兒童有身臨其境之感，讓兒童更樂于接受該軟件的教育模式。重復(fù)的出現(xiàn)兒童生活中的場景不會使兒童產(chǎn)生厭煩心理，也能使兒童更好地將第二語言融入生活。例如，在學(xué)習(xí)動物單詞時，設(shè)計者可以創(chuàng)設(shè)一個小熊過生日的情景，以這個為背景來創(chuàng)設(shè)一個游戲，在游戲中幼兒扮演各種角色，來模仿小動物的發(fā)音，在輕松的氛圍中很快學(xué)會了Cat，Monkey，Dog等單詞。3.引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)孩子的好奇心。心理學(xué)家認為,人的興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進行某種活動的推動力【10】。幼兒由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟,他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向,當(dāng)幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣和好奇心時,便會產(chǎn)生情感上的需求。因此,在教學(xué)活動中應(yīng)采用生動活潑、積極有趣的形式來吸引幼兒,多渠道地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。好奇心是重要的內(nèi)在動機，驅(qū)動個體對未知領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)，提高個體對環(huán)境的適應(yīng)性;好奇心是學(xué)習(xí)過程中的重要因素，其本身是認知性與情感性的統(tǒng)一，有助于喚醒、優(yōu)化個體求知的熱情與主動性;好奇心作為創(chuàng)造性人才的重要心理特征，推動科學(xué)發(fā)現(xiàn)和社會的文明進步。好奇心貫穿人的一生，是衡量個體是否健康的標(biāo)準(zhǔn)之一【11】。因此，利用孩子的好奇心，在軟件中多增添一些新奇的事物或界面。例如：在教“Comein,please?！迸c“Goout?！睍r，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Comein,please?！薄癎oout?！贝┎迤渲校⒆觽儗Υ朔浅８信d趣，在不知不覺中掌握，且印象極深。4.完善的評價反饋過程軟件自身要有評價反饋機制。據(jù)調(diào)查，很多家長指出送孩子到早教機構(gòu)或是英語班，孩子是否學(xué)到知識無法檢測，也無法知道孩子單詞的掌握量。這使家長很困擾，但又沒有有效的解決方法。因此，我認為該軟件應(yīng)具有一定的評價檢測功能。通過多次學(xué)習(xí)給予兒童一定的反饋評價。在游戲中設(shè)置反饋機制，例如：游戲軟件中有語言智能的反饋機制，可以根據(jù)兒童發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)與否進行及時的反饋評價，對于較好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該給予一些鼓勵性的話語，反之，出現(xiàn)大量錯誤時，家長可以根據(jù)反饋信息糾正有代表性錯誤。六．結(jié)論經(jīng)過我組對家長對嬰幼兒對雙語教育軟件的看法的實地走訪調(diào)查，對兒童語言學(xué)習(xí)的特征的研究,對嬰幼兒雙語軟件的優(yōu)點的研究，對嬰幼兒雙語軟件的缺點的分析的研究及雙語軟件應(yīng)具有的功能。我們得出現(xiàn)在許多的嬰幼兒教育軟件仍然存在許多的問題只有軟件廠商不斷的改進自己超越自己才能是自己的教育軟件出于不敗之地，才能更好的促進嬰幼兒雙語的學(xué)習(xí)，對此希望我們的調(diào)查研究能夠?qū)τ變弘p語軟件廠商的研發(fā)軟件工作有所幫助。參考文獻：[1]《報開發(fā)與經(jīng)濟》1997年第03期作者：郭永梅[2]《計算機世界報》1996年第03期作者:肖息[3]《計算機系統(tǒng)應(yīng)用》1995年第12期作者：王本中[4]蔣榮平.嬰幼兒學(xué)雙語弊病多論文，2008-12-14[5]阮微微.淺談嬰幼兒英語教育[J].教育論叢[6]宿紅玲，陶金玲.親子游戲的指導(dǎo)策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.（27）[7]張小華，王世倫.兒童教育游戲現(xiàn)狀及對策研究[J].中國現(xiàn)代教育技術(shù)裝備,2002.(2)[8]博士學(xué)位論文：幼兒好奇心發(fā)展與教育捉進研究劉云艷[9]【雜志】家庭.育兒2002.1[10][瑞士]皮亞杰,英海爾德.兒童心理學(xué)[M].北京:商務(wù)印書館,1980.[11]淺談幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，黑河市實驗幼兒園[12]國外幼兒教育評價機制研究袁媛附錄：我們組所有成員都參加了前期的對白塔嶺衛(wèi)生防疫站里及燕大小區(qū)幼兒園里兒童學(xué)習(xí)英語情況的調(diào)查。徐曉陽在這篇論文中，協(xié)助小組一起對當(dāng)?shù)氐囊恍?-6歲兒童的家長進行了調(diào)查問卷，了解了有關(guān)雙語教育軟件的情況，我根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和參考有關(guān)雙語教育的文獻和期刊總結(jié)出了雙語教育軟件應(yīng)具有的優(yōu)勢，以及當(dāng)前雙語教育軟件的體現(xiàn)方式，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)出將來的雙語教育軟件應(yīng)該是什么樣子。畢安琪通過對嬰幼兒家長的走訪調(diào)查及對文獻的調(diào)查，總結(jié)出嬰幼兒語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特征。通過調(diào)查研究，嬰幼兒的外語學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，是逐漸累積的過程，同時家長的指導(dǎo)是兒童的學(xué)習(xí)效果大為增強。軟件的設(shè)計為嬰幼兒的語言學(xué)習(xí)提供輔助作用，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了語言，同時，我們增加了兒童的母語及外語的轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，使兒童學(xué)習(xí)更為靈活,這款軟件不再是單一的只側(cè)重外語學(xué)習(xí),母語的學(xué)習(xí)也被大大加強。康嘉航通過整理調(diào)查問卷和查閱資料發(fā)現(xiàn)兒童在應(yīng)用雙語軟件的時候會出現(xiàn)各種各樣的問題其中尤為突出的是論文中提到的那四個問題，這些的問題不但困擾著家長同時也對孩子的學(xué)習(xí)有著很大的阻礙作用，因此他圍繞著這四個主要的問題通過查閱資料文獻以及通過調(diào)查問卷的結(jié)果提出了對于這四個問題的解決方案。鄧丹丹通過對對調(diào)查報告中家長提出的問題的分析和對文獻的查閱總結(jié)出雙語教育軟件應(yīng)具有的功能。以游戲的形式展開，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)雙語的興趣，使孩子學(xué)到豐富的生活內(nèi)容并鍛煉孩子的正確雙語發(fā)音。前期對小組成員每個人的研究方向進行分工。調(diào)查表對雙語教育軟件在家庭中的使用情況的調(diào)查基本信息家長職業(yè)家長學(xué)歷家長年齡孩子年齡收入情況 二．1.孩子學(xué)習(xí)母語的年齡?()歲2.家長認同孩子學(xué)習(xí)外語的年齡?()歲3.孩子實際學(xué)習(xí)外語的年齡?()歲4.孩子學(xué)習(xí)外語的方式?A家長親自教B早教機構(gòu)C英語班D幼兒園E其他5.孩子學(xué)習(xí)母語的方式？6.孩子記憶外語的程度?A很好B好C一般D差E較差7．家長認為學(xué)習(xí)語言對孩子的智力的發(fā)展有影響嗎?A很大影響B(tài)有影響C較小影響D沒有影響E不知道8.孩子去過早教機構(gòu)嗎？A有B沒9.孩子對學(xué)習(xí)外語的態(tài)度？A很好B好C一般D差E較差10.家長認為孩子學(xué)習(xí)外語有用嗎？有沒有11.家長認為利用游戲