統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊19 一只窩囊的大老虎教案

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊19一只窩囊的大老虎教案教學(xué)內(nèi)容《一只窩囊的大老虎》是我國著名兒童文學(xué)作家葉圣陶先生創(chuàng)作的一篇童話故事，選自統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊第19課。故事講述了主人公小猴子在森林中遇到了一只外表威猛、內(nèi)心膽小的大老虎。通過小猴子的智慧和勇氣，大老虎最終改變了自己的行為，成為了森林中的守護者。本課旨在通過故事，教育學(xué)生認(rèn)識自我，勇敢面對困難，以及用智慧和勇氣解決問題。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握課文的主旨。2.過程與方法：通過閱讀、討論、表演等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、智慧的品質(zhì)，教育學(xué)生面對困難不退縮，要有勇氣和智慧去解決問題。教學(xué)難點1.理解故事中角色的心理變化，特別是大老虎從膽小到勇敢的轉(zhuǎn)變。2.把握故事的主旨，理解作者想要傳達的價值觀。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文《一只窩囊的大老虎》。2.相關(guān)圖片或插圖。3.錄音機或音響設(shè)備，用于播放課文的朗讀。4.白板或黑板，用于板書設(shè)計。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過提問或圖片展示，引起學(xué)生對故事的興趣。2.閱讀課文：學(xué)生自讀或分組讀，理解課文內(nèi)容。3.討論交流：學(xué)生對故事中的角色、情節(jié)進行討論，分享自己的理解和感受。4.表演：學(xué)生分組進行角色扮演，表演故事中的情節(jié)。5.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的主旨，理解作者想要傳達的價值觀。6.板書設(shè)計：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計板書，突出重點。7.作業(yè)設(shè)計：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，突出教學(xué)重點?？梢园ㄒ韵聝?nèi)容：1.故事的主要角色：小猴子、大老虎。2.故事的主要情節(jié)：小猴子遇到大老虎，大老虎的改變。3.故事的主旨：勇敢、智慧、面對困難不退縮。作業(yè)設(shè)計1.寫一篇關(guān)于《一只窩囊的大老虎》的故事梗概。2.描述一下故事中大老虎的心理變化，你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝怂淖兓?.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓适碌睦斫夂透惺堋Ｕn后反思通過本課的教學(xué)，我深刻地感受到了學(xué)生對于故事的理解和感受。他們在討論、表演的過程中，不僅提高了閱讀理解能力和口頭表達能力，還培養(yǎng)了勇敢、智慧的品質(zhì)。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，比如在引導(dǎo)學(xué)生理解故事主旨方面，我還需要更加深入地講解和引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。（完）教學(xué)難點需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)在《一只窩囊的大老虎》的教案中，教學(xué)難點是需要特別關(guān)注的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的理解障礙或概念上的難題，它們通常是教學(xué)內(nèi)容中較為抽象或復(fù)雜的部分。對于本課來說，教學(xué)難點主要包括理解故事中角色的心理變化，特別是大老虎從膽小到勇敢的轉(zhuǎn)變，以及把握故事的主旨，理解作者想要傳達的價值觀。對重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明理解角色心理變化《一只窩囊的大老虎》中的角色心理變化是教學(xué)難點之一，尤其是大老虎的心理轉(zhuǎn)變。在故事中，大老虎最初是一只外表威猛、內(nèi)心卻極度膽小的動物。這種性格的設(shè)定對于學(xué)生來說可能比較難以理解，因為通常在他們的認(rèn)知中，老虎是森林中的霸主，不會表現(xiàn)出膽小的一面。為了幫助學(xué)生理解這一心理變化，教師可以采取以下策略：1.情境創(chuàng)設(shè)：通過生動的語言描述或圖片展示，創(chuàng)設(shè)森林中的情境，讓學(xué)生想象自己是大老虎，感受到其內(nèi)心的恐懼和不安。2.角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們在互動中體驗角色的心理變化，從而更深入地理解大老虎的內(nèi)心世界。3.情感鏈接：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中遇到的困難或害怕的事情，以及他們是如何克服的，從而與大老虎的內(nèi)心變化產(chǎn)生共鳴。通過這些方法，學(xué)生可以更加直觀地感受到大老虎心理變化的過程，從而理解故事中角色轉(zhuǎn)變的深層含義。把握故事主旨故事的主旨是教學(xué)的另一個難點。在《一只窩囊的大老虎》中，作者通過大老虎的轉(zhuǎn)變，傳達了勇敢面對困難、用智慧和勇氣解決問題的價值觀。這一主旨對于學(xué)生來說可能比較抽象，尤其是四年級的學(xué)生，他們的抽象思維能力還在發(fā)展中。為了幫助學(xué)生把握故事的主旨，教師可以采取以下策略：1.討論與分享：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己對于故事的理解和感受。通過集體的智慧，學(xué)生可以互相啟發(fā)，更好地把握故事的主旨。2.問題引導(dǎo)：教師可以設(shè)計一系列引導(dǎo)性問題，如“大老虎為什么會有這樣的變化？”“這個故事告訴我們什么？”等，幫助學(xué)生逐步深入思考，從而理解故事的主旨。3.生活聯(lián)系：將故事中的主題與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生思考自己在面對困難時應(yīng)該如何做，從而使故事的主旨具體化、生活化。通過這些方法，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，逐步理解并內(nèi)化故事的主旨，將其轉(zhuǎn)化為自己的價值觀和行為準(zhǔn)則。教學(xué)策略的實施在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該靈活運用多種教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。例如，對于理解能力較強的學(xué)生，教師可以提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)他們深入思考；對于理解能力較弱的學(xué)生，教師則應(yīng)該提供更多的支持和引導(dǎo)，幫助他們逐步理解故事的內(nèi)容和主旨。此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。通過提供豐富的閱讀材料，組織有趣的閱讀活動，教師可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣，學(xué)生不僅能夠在課堂上獲得知識，還能夠通過自主閱讀，不斷提高自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評價在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該對教學(xué)效果進行評價，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)評價可以采取多種形式，如課堂提問、作業(yè)批改、測試等。通過這些評價方式，教師可以了解學(xué)生對故事內(nèi)容的理解程度，以及他們是否能夠正確把握故事的主旨。同時，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在評價過程中，教師可以關(guān)注學(xué)生在討論、分享等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，了解他們對于故事中所傳達的價值觀的認(rèn)同程度，以及他們是否能夠?qū)⑦@些價值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。教學(xué)反思在每節(jié)課結(jié)束后，教師都應(yīng)該進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的成功之處和不足之處，并為今后的教學(xué)提供改進的方向。例如，教師可以反思自己在教學(xué)過程中是否有效地解決了教學(xué)難點，是否充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解他們對教學(xué)的意見和建議。通過與學(xué)生進行交流，教師可以更好地了解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果?？傊兑恢桓C囊的大老虎》的教學(xué)難點在于理解角色的心理變化和把握故事的主旨。通過采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生克服這些難點，提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。在《一只窩囊的大老虎》的教學(xué)中，教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的理解程度和情感體驗，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是對教學(xué)難點的進一步補充和說明。補充和說明教學(xué)難點理解角色心理變化1.情境模擬：通過角色扮演或模擬對話，讓學(xué)生代入大老虎的角色，體驗其從膽小到勇敢的心理變化過程。教師可以設(shè)計一些情節(jié)，讓學(xué)生想象并表達大老虎在不同情境下的感受和反應(yīng)。2.情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中遇到類似挑戰(zhàn)時的感受，如何克服恐懼和不確定性。這樣的分享可以幫助學(xué)生建立起與大老虎角色的情感聯(lián)系，從而更深刻地理解其心理變化。3.認(rèn)知發(fā)展：四年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展正處于從具體運算向形式運算過渡的階段。教師可以通過提供具體的例子和情境，幫助學(xué)生逐步理解抽象的概念，如勇敢、智慧和轉(zhuǎn)變。把握故事主旨1.價值引導(dǎo)：教師可以通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的價值觀，如勇氣、智慧和責(zé)任感。通過具體的故事情節(jié)，讓學(xué)生理解這些價值觀在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。2.批判性思維：鼓勵學(xué)生提出問題，對故事中的事件和角色行為進行批判性思考。這樣的思維訓(xùn)練有助于學(xué)生更深層次地理解故事，并形成自己的見解。3.生活應(yīng)用：教師可以設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生將故事中的主題應(yīng)用到實際生活中。例如，讓學(xué)生思考如何在班級或家庭中展現(xiàn)勇氣和智慧，解決日常生活中的問題。教學(xué)策略的調(diào)整在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對角色心理變化的理解不夠深入，教師可以增加情境模擬和情感共鳴的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機會去體驗和表達。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，通過小組合作、討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。這樣的互動不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解和吸收知識。教學(xué)評價的多元化教學(xué)評價不應(yīng)僅限于傳統(tǒng)的測試和作業(yè)，還應(yīng)包括學(xué)生的參與度、思維能力和價值觀的培養(yǎng)。教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，聽取他們的討論和分享，以及查看他們的作業(yè)和作品，來全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，讓他們參與到評價過程中來。這樣的評價方式不僅能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。教學(xué)反思的持續(xù)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。教師應(yīng)定期對自己的教學(xué)進行反思，思考哪些策略有效，哪些需要改進。同時，教師還應(yīng)與學(xué)生和家長進行溝通，了解他們的反饋和建議，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。通過持續(xù)的教學(xué)反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)能力，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)