九年級語文下冊第一單元2石縫間的生命教材省公開課一等獎新名師獲獎課件

林希1/16

林希，當代詩人，小說家。原名侯紅鵝。1935年生于天津，1950年開始發(fā)表作品。著有詩集《高高白楊樹》《無名河》等。主要詩作有《無名河》《你曾經(jīng)是我舞伴》等。

其詩集《無名河》獲中國作家協(xié)會第二屆新詩獎，及1983～1984年度天津魯迅文學尤其獎。作者介紹2/16采擷

扼制貧瘠

潸然淚下

遜色犀利

xiéèjíshānxùnxī預習檢測3/16初讀課文，整體感知1.請找出你最喜歡一些描述性語句，并說說好在哪里？在此基礎上說說石縫間生命是什么樣，它們有何共同特點？2.請思索這是怎樣“石縫”，這又是怎樣“生命”？文中提到了哪些生長在石縫間“生命”？3.小組交流：你見過“石縫間生命”嗎？它們含有什么樣精神？4/16

你見過“石縫間生命”嗎？它們含有什么樣精神？“石縫間生命”含有在艱辛乃至惡劣環(huán)境中，不失生命尊嚴、頑強拼搏、創(chuàng)造輝煌精神。

5/16請思索這是怎樣“石縫”，這又是怎樣“生命”？文中提到了哪些生長在石縫間“生命”？這是不毛石縫。這是倔強生命，又是叢生生命。這么生命是一簇簇無名野草，是如此小小山花，更有參天松柏。6/16請找出你最喜歡一些描述性語句，并說說好在哪里？在此基礎上說說石縫間生命是什么樣，它們有何共同特點？7/16

作者選擇了哪些事物為代表來介紹“石縫間生命”？突出了其哪些特點？作者對這些生命懷著怎樣情感？野草：山花：松柏：生機不可扼制。生命就是拼搏。使高山有了靈氣，使一切生命在它們面前顯得蒼白遜色。感動驚嘆敬畏8/16

作者見到“石縫間倔強生命”，為何“感動得潸然淚下”？這句話在文章中有什么作用？

勇于去尋求、適應、戰(zhàn)勝最艱辛環(huán)境，創(chuàng)造生命輝煌壯麗，含有震撼心靈情感力量。作用：文章文眼，起了開門見山作用。9/16

1.“生命就是這么地被環(huán)境要求著，又被環(huán)境改變著……”“生命就是拼搏”詳細指什么？

“被要求著”、“被環(huán)境改變著”：指環(huán)境使它們只能生長在石縫間，環(huán)境對生命成長限制、約束作用；環(huán)境能夠從外部來改變和影響生命發(fā)展。

“生命就是拼搏”：指它們勇于適應環(huán)境，并成為戰(zhàn)勝環(huán)境強者。課文研讀，合作探究10/16

2.“生命正是要在最困厄境遇中發(fā)覺自己，認識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最終完成自己，升華自己”中，“發(fā)覺”、“認識”、“錘煉”、“升華”四個詞語有何關系？說明了什么？

是層層遞進邏輯關系，說明了生命適應環(huán)境并改造本身普通規(guī)律。11/163.石縫間頑強生命,它既是生物學,又是哲學、美學，怎樣了解？生物學：生命本是尊貴，有權(quán)自認為輝煌，生機不可扼制。

哲學：生命被環(huán)境要求著、改造著，適者都是強者，生命就是拼搏。

美學：不但裝點荒山枯嶺，更向你揭示出美、壯麗心靈世界。12/16

4.文章結(jié)尾說“石縫間頑強生命，它含有如此震懾人們心靈情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面？

創(chuàng)造生命奇跡、戰(zhàn)勝險惡環(huán)境、顯示生命頑強、增加世界活力、給人類帶來主要啟示等。

生命個體在與自然環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出“倔強”，從而認識到了生命力（本質(zhì)）“頑強”。文章首尾呼應，渾然一體。

5.文章開頭說“石縫間生命”是“倔強生命”，結(jié)尾說它是“頑強生命”？首尾兩段間是什么關系？13/16石縫間生命困境中人生贊揚頑強拼搏、戰(zhàn)勝自己高尚精神象征14/16課文總結(jié)

這是一篇激情勃發(fā)抒情散文，涌動著對高揚生命力禮贊。石縫間生命所面臨生存條件異常艱難、嚴峻，但正是在種種困境中頑強生存生命顯示震懾人心非凡力量感動著我們。15/16

假如環(huán)境注定你不能成為參天大樹，那么你怎樣面對你生命？

古之成大事業(yè)者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志?！K軾藝術(shù)大道上荊棘叢生，這也是好事，常人都望而卻步，只有意志堅強人除外。

——雨果人最兇惡敵人，就是他意志力微弱和愚蠢。