江蘇省江陰市江陰初級中學(xué)2024屆中考適應(yīng)性考試語文試題含解析

江蘇省江陰市江陰初級中學(xué)2024屆中考適應(yīng)性考試語文試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、積累1．下列句子中加點詞語使用不正確的一項是（）A．《<論語>十二章》可謂句句箴言，處處閃耀著先賢的智慧火花，細細品讀，收獲滿滿。B．歹徒正在持刀行兇，情勢間不容發(fā)，狙擊手果斷扣動了扳機。C．他并不愛讀書，家里的書架上卻排滿了文學(xué)名著，不過是附庸風(fēng)雅罷了。D．批改作文時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常用詞不當(dāng)，以致語言表達言不及義，著實讓我頭疼。2．下列詞語中加點字注音不完全正確的一項是()A．摻雜（chān）狡黠（xiá）憎惡（zēng）戛然而止（jiá）B．旌旗（jīng）雕鏤（lòu）溯流（sù）摩肩接踵（zhǒng）C．誆騙（kuāng）羈絆（pàn）沉吟（yín）血氣方剛（xiě）D．頹唐（tuí）溺愛（nì）旭日（xù）殫精竭慮（dān）3．下列加點字的注音有誤的一項是（）A．情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑（xiè）便往往觸（chù）他之怒。B．我已殲（jiān）滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸（zhū）縣的廣大地區(qū)。C．我們上了輪船，離開棧（zhàn）橋，在一片平靜的好似（sì）綠色大理石桌面上要駛向遠方。D．憑著他對中國古文字的很深的造詣（zhǐ），考證出這些“龍骨”是殷（yīn）商時代傳下來的。4．下列句子中沒有語病的一項是()A．為了避免今后再發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)當(dāng)嚴格遵守交通規(guī)則。B．非常雪白的墻壁，晃得人的眼睛都睜不開。C．劉老師雖然年過六十，而且身體很健康。D．21世紀需要有科學(xué)文化的一大批知識分子去建設(shè)祖國5．默寫。___________，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）_________________，五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）山河破碎風(fēng)飄絮，_________________________。（文天祥《過零丁洋》）《醉翁亭記》中概括描述滁州地理環(huán)境特征，領(lǐng)起全文的句子是：______________。《白雪歌送武判官歸京》用互文寫天氣奇寒的詩句_________________，_______________?！缎新冯y》(其一)表現(xiàn)詩人在追求理想的道路上充滿艱難險阻的詩句是：____________，____________?！端{(diào)歌頭·明月幾時有》中從“隔千里兮并明月”演化而來的句子是：_______________，__________。6．閱讀下面文段，回答有關(guān)問題。（A）他的手摸到了口袋里光滑的勃朗寧手槍，手指習(xí)慣地抓住了槍柄。他慢慢掏出手槍。“誰想到你會有今天？”槍口輕蔑地直視著他的眼睛。他把手槍放到膝上，惡狠狠地罵了起來：“你算什么英雄，純粹是冒牌貨，老弟！任何一個笨蛋，隨便什么時候，都會對自己開一槍。這樣擺脫困境，是最怯懦、最省事的辦法。生活不下去就一死了之，對懦夫來說，也不需要更好的出路。你試過去戰(zhàn)勝這種生活嗎？你盡一切努力沖破這鐵環(huán)了嗎？你忘了在諾沃格勒—沃倫斯基附近，是怎樣一天發(fā)起十七次沖鋒，終于排除萬難，攻克了那座城市嗎？把槍藏起來吧，永遠也不要對任何人提起這件事。就是到了生活已經(jīng)無法忍受的時候，也要善于生活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民。”（B）祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過了腳面，已經(jīng)很難邁步；上面的雨直砸著他的頭與背，橫掃著他的臉，裹著他的襠。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水中，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只心中茫茫的有點熱氣，耳旁有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低著頭一步一步的往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出的任著車夫在水里掙命。雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”“快走！你把我扔在這兒算怎回事？”坐車的跺著腳喊。祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避?？墒?，看看身上，已經(jīng)全往下流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙，趟著水不管高低深淺的跑起來。剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已顧不過命來。雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多。祥子一氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。1．A段中保爾為什么產(chǎn)生自殺的念頭；從B段內(nèi)容看，祥子的痛苦來自哪里，請概括出兩點。2．B文段最后將哆嗦的樣子比喻成“風(fēng)雨中的樹葉”，這樣寫有什么用意?3．比較兩文在刻畫人物形象上所用的藝術(shù)手法有什么不同。二、閱讀7．閱讀下面的文言文，完成下列小題。田單復(fù)國田單，齊國臨淄人也，為市掾。危亡之際立田單為將軍，抗擊燕軍。頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂毅有隙。田單聞之，乃縱反間于燕，宣言曰：“齊王已死，城之不拔者二耳。樂毅畏之而不敢歸，以伐齊為名，實欲連兵南面而王齊。齊人未附，故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼，惟恐他將之來，即墨殘矣?！毖嗤跻詾槿唬跪T劫代樂毅。樂毅因歸趙。燕人士卒忿。田單知士卒之可用，乃身操版插，與士卒分功，妻妾編于行伍之間，盡散食饗士。令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬歲。田單收民金得千溢，令即墨富豪遺燕將，曰：“即墨即降，愿無擄掠吾族家妻妾，令安堵?！毖鄬⒋笙?，許之。燕軍由此益懈。（節(jié)選自《史記·田單列傳》）（注釋）①市掾：管理市場的小官。②版插：筑城的工具。③饗：犒勞。④千溢：形容財寶之多。⑤安堵：平安無事。1．解釋下列句中加點詞的意思。①燕王以為然然：②樂毅因歸趙因：③許之許：④燕軍由此益懈益：2．下列各句中加點的“之”與例句中“之”的用法相同的一項是（）例句：田單知士卒之可用A．公與之乘，戰(zhàn)于長勺（《曹劌論戰(zhàn)》） B．輟耕之壟上（《陳涉世家》）C．悍吏之來吾鄉(xiāng)（《捕蛇者說》） D．居廟堂之高（《岳陽樓記》）3．翻譯下列句子。①以伐齊為名，實欲連兵南面而王齊。②齊人所懼，惟恐他將之來，即墨殘矣。4．用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。故且緩攻即墨以待其事5．結(jié)合選文，說說田單采用了哪些巧妙的計策化解了齊國的危機。8．閱讀下文，完成后面小題口技（節(jié)選）忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。1．上文作者是____________（朝代）____________（人名）。2．用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線句子。中間力拉崩倒之聲。3．上文口技藝人表演的是___________的情形，最后一句描寫聽眾的神情和動作，其作用是________9．閱讀下面的文言文，完成下列小題。公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”中貴人①將騎數(shù)十縱②，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰：“是必射雕者也。”廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數(shù)十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已縛之上馬，望匈奴有數(shù)千騎。見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳③。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我。”廣令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，令曰：“皆解鞍下馬！”其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何？”廣曰：“彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意。”于是胡騎遂不敢擊。……是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。①中貴人：有地位、受寵信的宦官。②縱：放馬奔馳。③陳：同“陣”，這里指布陣。1．請根據(jù)詞典常用義給加點字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，并填在相?yīng)空格處。加點字《古代漢語詞典》常用義字義選項（1）三人還射A．返回B．環(huán)繞C．回頭，回身D．反而____（2）即有急，奈何？A．走近，接近B．如果C．即使D．就，就是____（3）今皆解鞍以示不走A．認為，以為B．因為C．用D．表目的，相當(dāng)于“用來”“以便”____（4）胡皆引兵而去A．拉弓B．延長C．引導(dǎo)，誘導(dǎo)D．率領(lǐng)____2．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。廣乃遂從百騎往馳三人。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。3．戰(zhàn)場，是對將領(lǐng)智慧的考驗。請結(jié)合兩則選文的相關(guān)內(nèi)容，簡要分析曹劌和李廣的智慧分別體現(xiàn)在哪里。10．閱讀史鐵生的小說《奶奶的星星》，完成下列小題。①世界給我的第一個記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了什么，哭得好傷心。奶奶摟著我，拍著我，“噢——，噢——”地哼著。我倒更覺得委屈起來。②“你聽！”奶奶忽然說：“你快聽，聽見了么……？”我愣愣地聽，不哭了，聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……是鴿哨兒？是秋風(fēng)？是落葉劃過屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱？直到現(xiàn)在我還是說不清?！班捺蕖X吧，麻猴來了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋頂上有一片晃動的光影，是水盆里的水反射的陽光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變幻成和平的夢境，我在奶奶懷里安穩(wěn)地睡熟……③我是奶奶帶大的。不知有多少人當(dāng)著我的面對奶奶說過：“奶奶帶起來的，長大了也忘不了奶奶?！蹦菚r候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：瞧你那討厭樣兒吧！翻譯成孩子還不能掌握的語言就是：這話用你說么？奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑：“等不到那會兒喲！”仿佛已經(jīng)滿足了的樣子。④“等不到哪會兒呀？”我問。⑤“等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆?！雹尬倚€沒完。我知道她不是真那么想。不過我總想不好，等我掙了錢給她買什么。爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她都是說：“用不著花那么多錢買這個。”⑦奶奶最喜歡的是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩。她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個勁夸我：“小腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真好受。”我可是最不耐煩干這個，她的腰和背可真是夠漫長的。“行了吧？”我問?！霸俨葍商恕！蔽掖罂绮降卮蛄藗€來回：“行了吧？”“唉，行了。”我趕快下地，穿鞋，逃跑……于是我說：“長大了我還給您踩腰?！薄皢?，那還不把我踩死？”過了一會我又問：“您干嘛等不到那會兒呀？”⑧“老了，還不死？”⑨“死了就怎么了？”⑩“那你就再也找不著奶奶了?！?我不嚷了，也不問了，老老實實依偎在奶奶懷里。那又是世界給我的第一個可怕的印象。?一個冬天的下午，一覺醒來，不見了奶奶，我扒著窗臺喊她，窗外是風(fēng)和雪?！澳棠坛鲩T兒了，去看姨奶奶?！蔽也恍?，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的；我整整哭喊了一個下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回來。這事大概沒人記得住了，也沒人知道我那時想到了什么。小時候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說：“再不聽話，奶奶就死了！”?夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，她不是說地上死一個人，天上就熄滅了一顆星星，而是說，地上死一個人，天上就又多了一個星星。?“怎么呢？”?“人死了，就變成一個星星。”?“干嘛變成星星呀？”?“給走夜道兒的人照個亮兒……”?我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。涼涼的風(fēng)，藍藍的天，閃閃的星星，永遠留在我的記憶里。那時候我還不懂得問，是不是每個人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。?奶奶已經(jīng)死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但到夏天的晚上，我卻時常還像孩子那樣，仰著臉，揣摩哪一顆星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶講的那個神話，我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光……1．文中寫了四件我和奶奶的瑣事，請你補充出其中兩件。（1）“我”回憶幼兒時期奶奶抱“我”在懷里哄我睡覺。（2）__________（3）“我”誤把奶奶出門當(dāng)成奶奶死了而傷心。（4）__________2．根據(jù)要求回答下列兩小題。（1）文章第⑦段中劃線句中用“漫長”看似不合情理，又感覺很傳神，請寫出其妙處。（2）請簡要分析第?段的劃線句子的表達作用。3．文末畫橫線的句子有何深刻含義？在文中起何作用？4．本文用“星星”來寫奶奶，有什么作用？《月跡》中寫了月亮，對刻畫奶奶的形象又有什么作用？11．閱讀下面文章，完成下列小題。情感扶手周珂銀①公婆都進入了耄耋之年，住在沒有電梯的五樓著實不便。為此，特將二老搬遷至離我們更近的二樓居住，便于照管。②然而，問題也接踵而來。之前說得好好的搬遷之事，等到真要搬離了，公婆卻顯出很不情愿的樣子。一來舍不得多年居住的老房子，二來又舍不得扔掉原來的東西。二老經(jīng)年囤積的“寶物”敝帚自珍，哪樣都舍不得扔。尤其是嗜好剪報的公爹，將半個多世紀的剪報資料裝訂成冊，柜子里、床底下、櫥頂上以及犄角旮旯里，都填滿了這些冊子。好說歹說，他象征性地處理了一些。我們還欲勸說，老人家便橫眉冷對，氣血上升，手指顫抖著，擺出一副誓死捍衛(wèi)的架勢。我們見狀只得作罷，但仍不死心，私下里，幾個小輩商議著，待搬過去后再做理論。③一日，與我家先生一起去老房子清理留下的東西，一轉(zhuǎn)眼瞥見一只黃色的塑料小鴨子被扔在了垃圾堆中，這不是我母親做的手工制品嗎？不由得心頭一痛，連忙拾起擦干凈放進包包里。想起母親去年有一次來我家，拿出一對小鴨子，送我一只，另一只送給了我婆母，說是在養(yǎng)老院學(xué)做的手工活，一副興高采烈的樣子。今天見這只小鴨子灰頭土臉地被遺棄在老房子里，心里便有一種說不出的難過。④前幾日我去養(yǎng)老院看望父母，還問過老媽有沒有新的手工作品。母親說眼神不行了，不再做手工，因為不能穿珠子。想著母親再也做不出這樣可愛的小鴨子了，這些手工制品或?qū)⒊蔀樗慕^版，因而除了珍惜之外更多了些許惆悵。⑤我并不責(zé)怪婆母丟棄這只小鴨，因為這對她來說只是一件小玩藝而已，又或許她近來記憶力嚴重衰退，已不記得是誰送她的了。我驚訝的是自己的情緒，一剎那竟會那樣傷感，血濃于水好像在這一刻起到了化學(xué)作用，只覺得鼻竇在發(fā)酸，眼眶里泛出淚水，或許這就是親情之間的惺惺相惜吧。手工物品尤其帶有感情色彩，用過的心思、花過的工夫、經(jīng)過的手溫、黏附的氣息，特別容易令人產(chǎn)生聯(lián)想……⑥“這只小板凳終于在這里尋到啦！”先生的話音打斷了我的“聯(lián)想”。見他手里拿著一只小板凳，臉上露出驚喜之色。我湊近看，這是一只舊得不能再舊的小板凳，凳面上說不清是包漿還是污垢，黑黢黢的，已經(jīng)掩蓋了原來的顏色，在我眼里老早就該扔掉了。但先生卻輕輕地摩挲著，一往情深的樣子，說這是他們兄妹小時候最愛坐的小板凳，還是祖?zhèn)鞯哪?，最起碼有百余年歷史了。我拿在手里仔細端詳，確有幾分古意。板凳均是榫卯工藝，不帶一個釘子。凳板下的四個凳腳呈外八字。⑦先生將小板凳擦拭干凈放進了提兜里，他提著的是對童年的懷念，猶如我揣著小鴨子是對母親的思念。在我們的生命進程中，每個人都曾有親近的人或貼身的物品陪伴過。這些陪伴是我們一程一程走過來的情感扶手，是我們感到溫暖和驅(qū)散心靈孤獨的慰藉。⑧我忽然想到了公爹，想到了陪伴他半個多世紀的一摞一摞剪報，這些剪報不也是他的情感寄托嗎？難道還非要勸說他丟棄不可？想到這里，我和先生相視一笑，釋然了。（2019.1.29《新民晚報》）1．下列對文章的理解和分析不正確的一項是（）A．第②段中的“象征性”有代表性的意思，寫出公爹處理剪報時的慎重態(tài)度，表現(xiàn)老人對剪報的珍惜。B．“用過的心思、花過的工夫、經(jīng)過的手溫、黏附的氣息”運用排比，強調(diào)手工物品帶有感情色彩的原因。C．第⑧段的“釋然了”與第②段“仍不死心”相照應(yīng)，表達“我”對公爹舍不得扔掉剪報行為的理解。D．文章通過寫公爹、“我”、先生都有不舍的物件，表明每個人都有自己的情感扶手，使文章的主題更有普遍性。2．第⑤段“我驚訝的是自己的情緒，一剎那竟會那樣傷感”，“我”傷感什么？簡要分析。3．賞析詞句。（1）這只小板凳終于在這里尋到啦！（品析加點詞）（2）老人家便橫眉冷對，氣血上升，手指顫抖著，擺出一副誓死捍衛(wèi)的架勢。（品析人物的描寫方法）4．第⑥段為什么要寫“我”看到小凳子時的反應(yīng)？簡要分析。5．文章以“情感扶手”為題有什么妙處？簡要分析。三、應(yīng)用12．閱讀下面材料，完成小題青浦被譽為“水鄉(xiāng)澤國”，“水”滋養(yǎng)了青浦人民，“水”又賦于了青浦獨特的人文景致和文化內(nèi)涵。材料一：青浦青東地區(qū)，河道縱橫交錯，村鎮(zhèn)多以“浦、塘、涇、浜”等河流名而命名：青西地區(qū)，湖泊分布較廣，存在大量的以“蕩、漾、灘、洋”等湖泊名為名的村鎮(zhèn)。材料二：因典型的水網(wǎng)地理環(huán)境和水鄉(xiāng)氣候條件，青浦早在新石器時代就開始種植水稻,產(chǎn)生了各種以田間勞作為載體的習(xí)俗，如田山歌，阿婆茶，依托江南特有的“水文化”，搖快船，船拳等項目也應(yīng)運而生。材料三：青浦區(qū)圖書館是國內(nèi)首家“水上圖書館”，近看遠望，這座建在夏陽湖浦陽閣的別致建筑，究如兩條巨型波浪從東西兩邊伸向湖心。新落成的青浦萬達茂，建筑整體外觀呈現(xiàn)蓮花綻放的輔以流動的線條如同層層水波，舒緩有致，充分詮釋青浦水文化的魅力。船拳青浦圖書館1．上述三則材料分別從鄉(xiāng)鎮(zhèn)命名、________________、________________三方面詮釋出青浦“水”文化特征。2．某校擬以“探尋青浦水文化”為主題開展系列活動，下列不宜列入該主題的活動是（）A．組織學(xué)生對典型的水鄉(xiāng)村鎮(zhèn)進行小課題探究。B．組織學(xué)生到青浦圖書館聽秦文君講兒童文學(xué)。C．實地考查青浦萬達茂，了解其設(shè)計理念。D．學(xué)校開設(shè)船拳拓展課，了解船拳的歷史。3．下圖是青浦城市新形象圖標，它的內(nèi)涵凝集成四句話，請結(jié)合此圖標，展開想象。完成仿寫。似一抹丹青，積淀千年古韻；（1）___，（2）___；似一片綠葉，（3）____；似一字爭先，書寫嶄新青浦。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13．根據(jù)下列材料的提示，按要求作文。十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進取，我們充滿希望。在與親人、同學(xué)、老師的交往中，在獲取知識、參加活動的過程中，我們開始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂，也有憂傷。我們學(xué)會了理解和分享，懂得了感恩和擔(dān)當(dāng)……在這個年齡，我們正書寫著自己的人生篇章。請以“在我們這個年齡”為題，寫一篇不少于600字的作文，不得套作，不得抄襲。文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

參考答案一、積累1、D【解析】

A．箴言：基本意思是形容規(guī)諫勸誡的話。符合語境，正確。B．間不容發(fā)：形容事物之間距離極小，也形容與災(zāi)難相距極近，情勢極其危急，也比喻文字精練、嚴謹，沒有一點破綻。符合語境，正確。C．附庸風(fēng)雅：意思是指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動。符合語境，正確。D．言不及義：只說些無聊的話，談不到正經(jīng)的事情。使用對象錯誤，不符合語境。故選D。2、C【解析】

本題考查字音。C項錯誤，羈絆（pàn）---羈絆（bàn），血氣方剛（xiě）----xuè。3、D【解析】

D項，造詣——yì。4、A【解析】

B“非?！迸c“雪白”重復(fù)，去掉其中一個。C關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，將“而且”改為“但是?！盌詞語順序顛倒，改為“一大批有科學(xué)文化的知識分子去建設(shè)祖國”。5、（1）峰巒如聚（2）八百里分麾下炙（3）身世浮沉雨打萍（4）環(huán)滁皆山也。（5）將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著（6）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（7）但愿人長久，千里共嬋娟【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“麾”“炙”“滁”“嬋”等字詞的書寫。6、1．保爾因戰(zhàn)斗負傷、右眼失明、半身癱瘓疾病纏身、失去了戰(zhàn)斗能力而產(chǎn)生了自殺的念頭；祥子的痛苦來自：(1)暴雨的折磨。(2)坐車人的冷漠。2．風(fēng)雨中的樹葉是單薄的、無助的，無力同自然抗爭。作者把祥子比喻成“風(fēng)雨中的樹葉”，既形象地寫出了祥子當(dāng)時痛苦不堪的狀態(tài)，又暗示在那樣的社會里祥子無法控制自己的命運（單薄無助、任人擺布）。3．A文以心理獨白為主，真實地描述了保爾此時矛盾的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格。B文采用正面描寫（外貌、動作、語言等）與側(cè)面描寫（坐車人的語言和動作及環(huán)境描寫）相結(jié)合的方法，生動形象地表現(xiàn)出祥子在暴雨中拉車的情景和痛苦感受，突出作品主題?！窘馕觥?．名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。閱讀原著可知，保爾因為身體的殘疾和疾病纏身而產(chǎn)生自殺的念頭。從“祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松地方”可知，祥子深受暴雨的折磨；從“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出的任著車夫在水里掙命”“快走！你把我扔在這兒算怎回事”可知坐車人的冷漠。2．此題考查學(xué)生對重點句子的理解以及對人物形象的把握。風(fēng)雨中的樹葉，運用了雙關(guān)的寫法，既寫出了祥子當(dāng)時的痛苦，也表現(xiàn)了祥子就像一片風(fēng)雨中的落葉一樣，無法左右自己的命運，非常不幸。3．此題考查學(xué)生對文章表現(xiàn)手法的分析。從“你算什么英雄，純粹是冒牌貨，老弟”“你試過去戰(zhàn)勝這種生活嗎？你盡一切努力沖破這鐵環(huán)了嗎”可知，A段主要運用了心理獨白；B段不僅對祥子進行了正面描寫，而且運用了側(cè)面描寫，如：對暴風(fēng)雨和坐車人的描寫。二、閱讀7、1．（1）正確，對的。（2）于是，就。（3）答應(yīng)，贊同。（4）更加。2．C3．（1）（樂毅）以討伐齊國為名，實際上是想和齊國兵力聯(lián)合起來，在齊國稱王。（2）齊國人擔(dān)心的是，唯恐其他將領(lǐng)來帶兵，即墨城就必破無疑了。4．故／且緩攻即墨／以待其事5．答案：①巧妙采取反間計，讓燕惠王撤換樂毅，從而去除復(fù)國的一大阻力。②只派老弱婦孺上城防守，以松懈燕軍的戒心。③收集即墨城中的金銀珠寶送給燕將，麻痹燕將，使燕軍松懈?！窘馕觥?/p>

1．本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。①句意為：燕惠王認為這些話是對的。然：正確，對的；②句意為：樂毅被免職之后就逃到趙國去了。因：于是，就；③句意為：滿口答應(yīng)。許：答應(yīng)，贊同；④句意為：燕軍因此更加松懈。益：更加。2．本題考查文言虛詞“之”的用法。例句中的“之”為助詞，主謂之間取消句子獨立性；A、代詞，代曹劌；B、動詞，到；C、助詞，主謂之間取消句子獨立性；D、助詞，定語后置的標志。所以C選項是正確的。3．本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。此句中重點的詞有：①重點詞語：伐：討伐；王：稱王。句子翻譯為：（樂毅）以討伐齊國為名，實際上是想和齊國兵力聯(lián)合起來，在齊國稱王。②重點詞語：懼：擔(dān)心；唯恐：只怕；他將：別的將領(lǐng)；殘：破。句子翻譯為：齊國人擔(dān)心的是，唯恐其他將領(lǐng)來帶兵，即墨城就必破無疑了。4．本題考查劃分句子朗讀節(jié)奏的能力。劃分節(jié)奏主要根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)，一般是主語和謂語之間、謂語和賓語之間、修飾語和中心語之間要停頓?！肮省睘檫B詞，連接兩個句子，其后停頓；“以”為表目的連詞，連接兩個短語，其前停頓。句子停頓為：故/且緩攻即墨/以待其事。句子翻譯為：因此暫且拖延時間，慢慢攻打即墨，以便等待時機成熟再稱王。5．本題考查篩選并概括文章內(nèi)容的能力?！疤飭温勚?，乃縱反間于燕，燕王以為然，使騎劫代樂毅”，巧妙采取反間計，讓燕惠王撤換樂毅，從而去除復(fù)國的一大阻力；“使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬歲”，只派老弱婦孺上城防守，以松懈燕軍的戒心；“田單收民金得千溢，令即墨富豪遺燕將，燕軍由此益懈”，收集即墨城中的金銀珠寶送給燕將，麻痹燕將，使燕軍松懈。【點睛】參考譯文：田單是齊國臨淄人，擔(dān)任首都臨淄佐理市政的小官。在齊國危難之時，大家就擁立田單為將軍，抗擊燕軍。過了不久，燕昭王去世，燕惠王登位，他和樂毅有些不和。田單聽到這個消息之后，就派人到燕國去行使反間計，揚言說：“齊閔王已被殺死，沒被攻克的齊國城池只不過兩座而已。樂毅是害怕被殺掉而不敢回國，他以討伐齊國為名，實際上是想和齊國兵力聯(lián)合起來，在齊國稱王。齊國人心還未歸附，因此暫且拖延時間，慢慢攻打即墨，以便等待時機成熟再稱王。齊國人擔(dān)心的是，唯恐其他將領(lǐng)來帶兵，即墨城就必破無疑了?！毖嗷萃跽J為這些話是對的，就派大將騎劫去代替樂毅。樂毅被免職之后就逃到趙國去了，燕軍官兵都為此忿忿不平。田單知道現(xiàn)在是出戰(zhàn)的最好時機，于是就親自拿著夾板鏟锨，和士兵們一起修筑工事，并把自己的妻子姬妾都編在隊伍之中，還把全部的食物拿出來犒勞士卒。命令裝備整齊的精銳部隊都埋伏起來，讓老弱婦女上城防守，又派使者去和燕軍約定投降事宜，燕軍官兵都高呼萬歲。田單又把民間的黃金收集起來，共得一千鎰，讓即墨城里有錢有勢的人送給燕軍，請求說：“即墨就要投降了，希望你們進城之后，不要擄掠我們的妻子姬妾，讓我們能平安地生活?！毖嘬妼㈩I(lǐng)非常高興，滿口答應(yīng)。燕軍因此更加松懈。8、1．清林嗣環(huán)2．中間夾雜著噼里啪啦,房屋倒塌的聲音3．突然而至的大火災(zāi)突出了口技藝人高超的技藝?！窘馕觥?．文學(xué)常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與林嗣環(huán)有關(guān)的文學(xué)常識。作者是清代人林嗣環(huán)。2．本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“中間”：中間夾雜?！傲保亨枥锱纠?。3．文言文要點的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如上文口技藝人表演的情形可概括為突然而至的大火災(zāi)。“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”為側(cè)面描寫，側(cè)面烘托了口技表演的逼真精彩，突出了口技藝人高超的技藝。【點睛】譯文：忽然有一個人大聲呼叫：“著火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦，房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊發(fā)出；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時許許的聲音，搶救東西的聲音，救火的聲音。凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能指出其中的任何一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎要爭先恐后地逃跑。9、1．CBDD2．（1）李廣隨即（立刻、于是、就）率領(lǐng)一百多騎兵追趕那三人。（2）這時正值黃昏，匈奴軍隊始終覺得這件事很奇怪，不敢進攻。3．曹劌面對強敵，在“彼竭我盈”時進軍，在對方“轍亂旗靡”時追擊，準確判斷戰(zhàn)場形勢，抓準戰(zhàn)機，贏得勝利。李廣面對數(shù)千騎兵，“解鞍，令士皆縱馬臥”，巧用疑兵之計，虛張聲勢，借此迷感敵人，使敵人不敢貿(mào)然出擊，從而保全性命?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。學(xué)習(xí)時一要熟讀強記，二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化，比如通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。（1）三人還射：三個匈奴人回身放箭。故選C。（2）即有急，奈何：如果有了緊急情況，怎么辦？故選B。（3）今皆解鞍以示不走：現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃。故選D。（4）胡皆引兵而去：因而匈奴就領(lǐng)兵撤離了。故選D。2．本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文句是文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思。這里應(yīng)注意：往：前去。馳：追趕。會：適逢，正趕上。怪：認為……奇怪。3．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。解答時，需要在把握全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句再做具體分析。翻譯文章，第一篇文章政治上可抓住“小大之獄，雖不能察，必以情”理解；軍事上可抓住“一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”理解。曹劌在“彼竭我盈”時進軍，在對方“轍亂旗靡”時追擊，準確判斷戰(zhàn)場形勢，抓準戰(zhàn)機，贏得勝利。第二篇文章中李廣面對數(shù)千騎兵，“解鞍，令士皆縱馬臥”，都解下馬鞍表示不逃，匈奴騎兵堅信這是誘敵。于是終于不敢來攻擊。【點睛】譯文：【甲】到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！薄疽摇窟@位宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，就與他們交戰(zhàn)，三個匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵。宦官逃回到李廣那里，李廣說："這一定是匈奴的射雕能手。"李廣于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。那三個人沒有馬，徒步前行。走了幾十里，李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄。他親自去射殺那三個人，射死了兩個，活捉了一個，果然是匈奴的射雕手。把他捆綁上馬之后，遠遠望見幾千名匈奴騎兵。他們看到李廣，以為是誘敵之騎兵，都很吃驚，跑上山去擺好了陣勢。李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。李廣說："我們離開大軍幾十里，照現(xiàn)在這樣的情況，我們這一百名騎兵只要一跑，匈奴就要來追擊射殺，我們會立刻被殺光的?，F(xiàn)在我們停留不走，匈奴一定以為我們是大軍來誘敵的，必定不敢攻擊我們。"李廣向騎兵下令："前進！"騎兵向前進發(fā)，到了離匈奴陣地還有大約二里的地方，停下來，下令說："全體下馬解下馬鞍！"騎兵們說："敵人那么多，并且又離得近，如果有了緊急情況，怎么辦？"李廣說："那些敵人原以為我們會逃跑，現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃，這樣就能使他們更堅定地相信我們是誘敵之兵。"于是匈奴騎兵終于不敢來攻擊。有一名騎白馬的匈奴將領(lǐng)出陣來監(jiān)護他的士兵，李廣立即上馬和十幾名騎兵一起奔馳，射死了那騎白馬的匈奴將領(lǐng)，之后又回到自己的騎兵隊里，解下馬鞍，讓士兵們都放開馬，隨便躺臥。這時正值日幕黃昏，匈奴軍隊始終覺得奇怪，不敢進攻。到了半夜，匈奴兵又以為漢朝有伏兵在附近，想趁夜偷襲他們，因而匈奴就領(lǐng)兵撤離了。10、1．（2）我承諾長大給奶奶買東西，給她踩背，談到了奶奶的死。（4）奶奶給我講人死后會就變成天上的一顆星的故事。2．（1）“漫長”本義指長得看不到盡頭，多用來形容時間或旅途，一個人的背和腰絕不可能漫長，所以看似不合理。但用在這里卻細膩形象地表現(xiàn)出一個兒童當(dāng)時的感覺，奶奶的背和腰總也踩不完，寫出我不耐煩、沒耐性，表現(xiàn)出我的童真童趣。（2）運用排比的修辭，營造了夏夜恬靜、溫馨而美好的環(huán)境氣氛，表達出奶奶對“我”的關(guān)愛以及祖孫之間深厚的感情。（也可以從疊詞運用的角度進行賞析。）3．含義：每一個活過的人，都能給后來人提供幫助和指導(dǎo)，盡管個人能力有大小，也要盡自己所能照亮別人，實現(xiàn)自我的人生價值（意思對即可）。作用：畫龍點睛，點明主旨，奶奶如星星般給我光亮和愛，深化主旨，每一個人都是星星，都能發(fā)光發(fā)亮。4．本文：奶奶給“我”講人死了會變成星星，給走夜道的人照個亮兒的故事。奶奶死后也變成星星，星星寄托了“我”對奶奶的深切懷念和敬仰之情。運用比喻的修辭，將奶奶比作一顆星星，她用慈愛來哺育子孫，就像星星一樣給后人的路途添些光亮，給“我”人生路上前行的動力和方向。?！对论E》：奶奶引導(dǎo)孩子們?nèi)ぴ?，平息孩子們的紛爭，最后啟發(fā)孩子們懂得美好的東西要公平分享，美要不斷追求，文中的月亮是美的化身，同時月亮的美也烘托出奶奶的慈愛、公平和智慧的形象?！窘馕觥?/p>

1．此題考查的是對文章內(nèi)容的感知和概括。文章按照時間順序?qū)懥怂募?，依次是“我躺在奶奶懷里，奶奶摟著我，拍著我”哄我睡覺；③-⑾段寫了“我”下決心長大后要孝敬奶奶，給她踩背，談到了奶奶的死；⑿段寫奶奶“去看姨奶奶”，卻著實把“我”嚇了一跳，以為奶奶死了；?-?寫夏夜“我”和奶奶在院子里乘涼，奶奶告訴“我”“地上死一個人，天上就又多了一個星星”。據(jù)此理解作答。2．（1）此題考查的是對關(guān)鍵詞語的理解?！拔铱墒亲畈荒蜔└蛇@個，她的腰和背可真是夠漫長的?！薄奥L”的意思是綿延得很長（多指道路、時間等）。用在這里形容奶奶的背，貌似不合理，其實生動形象地寫出了“我”因為急于出去玩而對于這件事的不耐煩，表現(xiàn)了“我”的頑皮。（2）此題考查的是賞析句子。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內(nèi)容+表達的情感?！皼鰶龅娘L(fēng)，藍藍的天，閃閃的星星，永遠留在我的記憶里?！痹摼溥\用了排比的修辭手法，句式整齊有節(jié)奏。同時這里又可以說是環(huán)境描寫，渲染了溫馨和諧的氛圍，烘托了祖孫之間的深情。據(jù)此理解作答。3．此題考查的是結(jié)尾在文中的作用，結(jié)尾的作用通常有：結(jié)構(gòu)上：點題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。內(nèi)容上：突出人物品質(zhì)/情感、點明中心、深化中心。“我慢慢去想奶奶講的那個神話，我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光……”句中“每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮”說明每一個活過的人，都能給后來人提供幫助和指導(dǎo)，都有自己的人生價值。從內(nèi)容來說，這句話深化了文章的主旨，在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，照應(yīng)題目，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。據(jù)此理解作答。4．此題考查的是對文章內(nèi)容的感悟。文中的星星具有象征意義，因為奶奶說過“地上死一個人，天上就又多了一個星星”，“給走夜道兒的人照個亮兒”，奶奶去世后，就變成了星星，寫出了奶奶的關(guān)愛對“我”的影響，同時表現(xiàn)了對奶奶的懷念之情?！对论E》中的“月亮”象征美好的事物，奶奶引導(dǎo)孩子們?nèi)ぴ?，啟發(fā)孩子們懂得美好的東西要公平分享，美要不斷追求，同時也烘托出奶奶的美好形象。據(jù)此理解作答。11、1．A2．我為母親親手做的小鴨子被灰頭土臉地遺棄在老房子里而難過；我為母親老了再也做不出這樣可愛的小鴨子而感到惆悵。3．（1）“終于”指最終（副詞），強調(diào)先生尋找小板凳的不易，突出先生找到小板凳時的驚喜和激動。（2）神態(tài)描寫，生動形象地寫出公爹對我們要丟棄他無比珍惜的剪報時的不滿、激動及保護剪報的決心。4．將“我”對這只舊得不能再舊的小板凳的厭棄和先生對小板凳的珍視形成鮮明的對比（運用對比的手法），突出了先生對小板凳的喜愛和對童年的懷念。5．示例：標題運用了比喻的修辭手法，新穎獨特，能吸引讀者的閱讀興趣；題目內(nèi)涵豐富，情感扶手既指剪報、小鴨子、小凳子等貼身的物品，又指親近的人或者貼身的物件對我們的陪伴；暗示文章的主題，每個人的生命中都需要情感扶手，我們要理解這種情感的寄托，要珍視和感激它們給予我們溫暖和慰藉?！窘馕觥?/p>

1．A項“第②段中的‘象征性’有代表性的意思，寫出公爹處理剪報時的慎重態(tài)度”理解有誤?！跋笳餍浴痹谏詈凸ぷ髦斜桓嗟貞?yīng)用在處理一些問題時候的思路和方法，這里的“象征性”寫出公爹處理剪報時的敷衍態(tài)度，他舍不得這些簡報。2．本題考查對文章內(nèi)容及情感的理解分析。結(jié)合前文第③段語境“今天見這只小鴨子灰頭土臉地被遺棄在老房子里，心里便有一種說不出的難過?！焙偷冖芏握Z境“母親說眼神不行了，不再做手工，因為不能穿珠子。想著母親再也做不出這樣可愛的小鴨子了，這些手工制品或?qū)⒊蔀樗慕^版，因而除了珍惜之外更多了些許惆悵?！崩斫夥治黾纯伞?．（1）本題考查品析詞語表達效果的能力。先說出詞語的含義和效果，再進行分析表達效果，具體解答方法是：①詞的意思或內(nèi)容。②結(jié)合語境談表達效果。③結(jié)合人物的性格和感情分析。“終于”是副詞，這里指最終，強調(diào)先生尋找小板凳的不易，突出先生的驚喜、激動之情。（2）考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細節(jié)描寫等。其作用是形象生動地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點，表達作者的……感情。“橫眉冷對，氣血上升，手指顫抖著，擺出一副誓死捍衛(wèi)的架勢”是對公爹的神態(tài)描寫，寫出他對我們要丟棄他無比珍惜的剪報時的不滿與憤怒，突出了他保護剪報的決心。4．本題考查學(xué)生對重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據(jù)語段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對于主題有什么幫助等加以綜合分析。第⑥段寫“我”看到小凳子時厭棄的態(tài)度，而先生則是對小板凳極其珍視，這是運用了對比的手法，突出了先生對小板凳的喜愛和對童年的懷念。5．本題考查標題的賞析。解答此題可先分析標題的含義，然后從其所蘊含的情感來分析絕妙之處。結(jié)合全文內(nèi)容來看，標題內(nèi)涵豐富：“情感扶手”既指剪報、小鴨子、小凳子等貼身的物品，又指親近的人或者貼身的物件對我們的陪伴；“在我們的生命進程中，每個人都曾有親近的人或貼身的物品陪伴過。這些陪伴是我們一程一程走過來的情感扶手，是我們感到溫暖和驅(qū)散心靈孤獨的慰藉?！秉c明了文章的主題。理解了含義，再分析作用，很明顯，標題能起到吸引讀者閱讀興趣的作用，給讀者留下深刻的印象。三、應(yīng)用12、1．生活習(xí)俗建筑特色2．B3．