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特別的愛給特別的你摘要:自卑內向的孩子需要愛的溫暖,學習困難的孩子需要愛的鼓勵,驕傲自滿的孩子需要愛的提醒,愛,真的只是老師一廂情愿的付出給予嗎?如果不分情況不去區(qū)別對待,愛有時候也會成為一種傷害。換一種角度,換一種思維,可能我們忽視了,有一種愛叫忽視。關鍵詞:關注忽視別樣的愛引言:忽視不是冷漠,更不是熟視無睹,目中無人,它是一種默默關注,是一種更迂回更深刻的愛,也是一種教育的智慧。情感教育要求教師要有廣博的知識,更要有一顆博愛、寬厚、敏銳的心,有人說教育的真諦是愛,可是愛就是強壓下的教師一廂情愿的無私奉獻嗎?當是,著名教育家陶行知老先生說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這‘因材施教’”。所以說教師對學生無微不至地關愛固然重要,但面對著一幫脆弱而又自尊,敏感而又叛逆的孩子,如果不分情況,只是一味的以愛的名義諄諄教導熱情幫助,這度的愛有時也會成為一種傷害,所以在遇到一些特別的情況時,我們不妨換一種愛的方式,試著用忽視來處理問題。一、忽視殘缺是一種尊重對于人體的缺陷,諸如肢體缺陷、視力缺陷和容貌的缺陷等等,可能由于種種原因產生,有些現(xiàn)代科技根本無法修復,這對于當事人本身已經背負著較社會和生活壓力,適時的關注和幫助,會使他然而過分的熱情和關心會造成心靈創(chuàng)傷的再次觸及,產生嚴重的自卑感。尤對于感情脆弱的孩子更是無法承受之重。記得班上曾有一個十歲的小男孩,原本帥氣陽光,喜愛運動,可一次意外的事故留下的后遺癥讓他成了跛子,走路一拐。殘酷的命運擊垮了孩子,從此他變得沉默寡言。細心善良的同學為了幫助他,常主動幫他拿書包提重物,體育課上凡是跟跑跳有關的項目更是不安排他,可一段時間過后,這個小男孩不僅沒有融入集體,反而自己要求坐到教室后排的角落里,幾乎不與同學交往。得知這個情況后。我在班級召開了一次題為“就是尊重的”的主題班會,同學們都感觸頗深,以后在這個男孩力所能及的事情上,大家再也不輕易伸出援助之手了。慢慢地,男孩的話也多了,體育課上看到他奔跑的身影了,雖然姿勢不美,速度不快,但從同學們賣力的吶喊和他臉上燦爛的笑容中,我知道,他已經走出了陰影。不愿意接受同情施舍,不愿當作弱者,這是孩子自尊的表現(xiàn),也是他的權這也是最好的尊重二、忽視不足是一種欣賞教師都希望教出品學兼優(yōu)的好學生,但現(xiàn)實常常不能總是如愿。由于遺傳基因、后天環(huán)境等因素的影響,每個學生在生理、心理、情感、智力等方面在著一定的差異,而不可否認的是,我們現(xiàn)行的應試教育體制學校都在用同一標準來培養(yǎng)和塑造學生,用單純的文化課成績高低來衡量、評價學生。這樣就了一個新的“弱勢群體”——后進生。他們身體健全,思維正常,只因為成績不理想而遭到嘲諷冷落,長此以往,容易造成性格的內向孤僻。這樣的學生常上“不用功不努力”的帽子,也常聽到“只要功夫深,鐵杵磨成針”之類的激勵話語。其實,他們也許很努力了,但收效甚微。這時,作為教師,我們不論評還是鼓勵都讓他們有很大的壓力。那么我們?yōu)槭裁床荒軗Q個角度看待呢?為什么不能漠視他們的不足尋找他們的優(yōu)點呢?唐代大詩人李白曾經說過:“天材必有用”。這些學生的文化課成績不理想,并不等于他們在其他方面也一無是處,他們可能唱歌很好,可能繪畫很棒,可能熱情善良樂于助人。只要我們愛心,善于觀察和比較,就會發(fā)現(xiàn)他們總有相對比較突出的地方,也就是他們的亮點。對這一亮點,我們要充分予以欣賞,并加以鼓勵、引導、幫助,使之光大。讓學生在感受愛中獲得快樂,進而學會愛別人,因為教育不僅是要培養(yǎng)學生成材,更重要的是要學生成人,成為一個身一個對社會有價值的人。三、忽視過失是一種信任人非圣賢,孰能無過,更何況是天真的孩子,犯錯是難免的,只要不是經常犯同樣的錯誤,不是有意為之,不是涉及到道德品德的大事,我們都應該包們,與其大聲斥責貶低他們,不如漠視他們的無心之過,或許效果更明顯。記得以前班上有一位做事非常認真負責的班長,是老師的得力助手,在一次獻愛動中,她發(fā)收到的募捐比登記的少了五十元,也不知道是哪個環(huán)節(jié)出了問題,急得她都哭了,我知道后沒有批評她,而是馬上掏出五十元告訴“這個算老師捐的,不記名字”后來每次遇到這種需要細心的活有幾次她難堪的說:“老師,我上次都害得你貼腰包了,您還放心我嗎”我笑著說“我相信你不會忍心再讓老”她也笑著輕松離開以后她再也沒有出過差錯。如果學生一犯錯教師就不分青紅皂白的懲罰,那樣學生所受的委屈和心靈創(chuàng)傷已經超過事情本身。這時我們?yōu)槭裁床荒車L試著去漠視學生的無心之過漠視過失是一種呵護,更是一種信任,是給他們改過的機會,這比批評責罰更容易讓人接受,也更加的印象深刻,收效也會更明顯四、忽視傷痛是一種關愛現(xiàn)在的孩子從小沒有受過什么挫折和苦難,所以生活稍有變故和不順心都會給他們造成沉重的打擊,例如成績明顯滑坡、父母爭吵離婚、親人病痛離等都會給造成巨大的痛苦。而出于自尊心隱私等微妙的心理考慮,很多孩子又不愿把苦痛傾訴出來,不想被同情。這時候,我們常常會誤脆弱的孩子,很需要一個充滿愛的擁抱和許許多多安慰的話語,其實,過多的同情和過度的關注,再加上言語中的刨根問底,只會在孩子的傷口上狠狠灑下一把新鹽。曾經聽一個《錯誤的愛》的小故事:一群猴子生活在一起,有一天,兩只猴子在不同的地方受了傷,一只猴子默默找了個山洞,養(yǎng)了幾日便好了;另一只猴子哀叫到群體中,哭訴自己的不幸。眾猴連忙圍上來問候,對它的傷勢表示關心。每只猴子都伸出爪子撥弄那個傷口,時不時觀察一下它的傷勢,漸漸把傷口弄得越大。沒幾天,這只猴子因為傷口感染而死去了,眾猴唏噓不已。這個故事使我認清了一個道理。不管人也好,傷口也好,其實都有能力自我治愈的。有時候,過分的關注未必是好事,相反,在適當?shù)臅r候學會漠視,反而可以幫助他發(fā)揮自己的能力去恢復。因為獨自承擔痛苦并不是一件毫無利益的事情。痛苦是人生必修課,能夠教會一個人很多東西,比如勇氣,比如堅強,比如寬容。也將學會如何在不傷害他人的前提下,去愛別人五、忽視驕傲是一種激勵與自卑的孩子相反,驕傲的孩子常常表現(xiàn)為過于自信,對自己估計過高,目中無人。這樣的孩子往往虛榮心較強,只愛聽表揚、夸獎的話,不能挨批評愛接受別人意見。在競賽活動中,只能贏,不能輸,稍有挫折,就大哭大鬧,失去心理平衡。自信本是一件好事,可過于自信就變成了高傲,目空一切往往不到自身的不足,也無法接受別人善意的勸告,因而不能更上一層樓。驕傲自大已經阻礙了他們多方面能力的提高,妨礙了他們與同伴間的交往,那么,如待這些驕傲的學生,使他們的心理情感都走向正軌呢?我認為可以嘗試去漠視。漠視他們的高傲,給他們提更高的要求,使他們感覺能力不足;漠視他們的高調表現(xiàn),適當冷落,慎重表揚;漠視他們想成為焦點的需求,在活動中,盡量他們成為組織者領導者,而只是一個配角,讓他們感受到自己其實跟別的同學沒有兩樣,減少優(yōu)越感,激勵他們健康成長。這樣對孩子形成良好的個性品質常有利的。當然,在孩子沮喪和自我懷疑的時候,應該給他鼓勵和信心,否則又會陷入另一個極端,變得自卑起來。這個時候的規(guī)勸是很有效的,讓他明白虛使人進步,驕傲使人失敗。總之,對小學生進行情感教育應是全方位、多角度的,只有對學生進行情感綜合分析才能找到表達愛的最佳方式。很多時覺得施人以關懷和幫助是一種愛,孰不知有時這種愛卻會無意中成了傷害。無言的“忽視”才是最好的關愛。忽視不是冷漠,更不是熟視無睹,目中無人,它是一種默默關注,是一種更迂回更深
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