愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用淺探 論文

愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用淺探摘要：英語(yǔ)是國(guó)際社會(huì)的通用語(yǔ)言，我國(guó)在與國(guó)際社會(huì)進(jìn)行交流溝通時(shí)，英語(yǔ)是最重要的語(yǔ)言工具。隨著國(guó)家在國(guó)際社會(huì)中的話語(yǔ)權(quán)不斷增強(qiáng)，學(xué)科的重視程度也越來(lái)越高。但是英語(yǔ)畢竟不是我們國(guó)家的母語(yǔ)，這就使得很多學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科時(shí)，會(huì)感到困難、繁瑣、復(fù)雜。初中階段正英語(yǔ)知識(shí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的英語(yǔ)課堂教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生終身的英語(yǔ)觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興致，讓學(xué)生在一舒適的課堂環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師就需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)各種教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用愉快教學(xué)法提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法，初中英語(yǔ)，有效課堂，教學(xué)實(shí)踐在社會(huì)應(yīng)試教育心理的影響下，以往的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多地注重學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)的提高，而忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)能深入到英語(yǔ)知識(shí)的本質(zhì)，總是用各種理由和借口回避學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的消極態(tài)度導(dǎo)致教師英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率嚴(yán)重又會(huì)影響學(xué)生自身的考試成績(jī)。為了糾正學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就需要改變以往的教學(xué)方式，將愉快教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，給學(xué)生一個(gè)更好的課堂環(huán)境，進(jìn)而幫助學(xué)生重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自信心。一、營(yíng)造舒適課堂想要保證學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極性，初中英語(yǔ)教師首先需要營(yíng)造更加舒適的課堂氛圍。初中學(xué)生接觸英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)間相對(duì)較短，很多學(xué)生知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，甚至有的學(xué)生在遭遇一次兩次的考試失利之后，便會(huì)動(dòng)搖自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，并喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的興致。這就使師的課堂上顯得非常消極，未能按照教師的要求完成教學(xué)任務(wù)。為了幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有一個(gè)更加正確的認(rèn)識(shí)，教師需要時(shí)時(shí)刻刻了解學(xué)生的心理生相互理解和信任，構(gòu)建出更加適合英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以積極的心理暗示引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。例如七年級(jí)上冊(cè)StarterUnit2《What’sthisinEnglish？》是學(xué)生初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課，教師需要在這節(jié)課上讓學(xué)生看到英語(yǔ)知識(shí)的魅力，為以后的英語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。首先，在進(jìn)行這一課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師觸還不是很多，教師應(yīng)該避免過(guò)分嚴(yán)肅的神態(tài)，而是要在進(jìn)教室的第一秒開(kāi)始，保持一種愉悅、振奮的情緒，并以這樣的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)嶄新的、有趣的課堂，而不是一節(jié)煩悶的、枯燥的課堂。同時(shí)，教師要在與學(xué)生的接觸中，始終保持一種平等的師生地位，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行感情上的在與學(xué)生的交流中密切關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力高低。進(jìn)而將這些內(nèi)容作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要參考材料。此外，教師的教學(xué)語(yǔ)言化，語(yǔ)言是一門藝術(shù)，教師要以真誠(chéng)的姿態(tài)，與學(xué)生建立良好的友誼，使得學(xué)生在面對(duì)教師時(shí)不會(huì)顯得格外拘束，而是可以在遇到各種學(xué)習(xí)或是生活上的難題時(shí)，主動(dòng)地向教師提出來(lái)，尋求教師的幫助。舒適的課堂心理氛圍依賴于教師的衣著、語(yǔ)言、動(dòng)作、情感等等多個(gè)方面，教師需要從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，與學(xué)生友好相處。但是，教師的積極心理引導(dǎo)并不是要教師以一種嘻嘻哈哈的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，真正優(yōu)秀的教師應(yīng)該是恩威并施的，即，既要讓學(xué)生在更加舒適氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也要讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的緊張狀態(tài)。同時(shí)教師要避免課堂氣氛過(guò)于輕松而忽視了具體的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)始終是處于第一位的，教師的各種引導(dǎo)和交流溝通都是為了學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)和素質(zhì)能力提高而服務(wù)的。二、充分利用信息技現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)融入到了人們社會(huì)生活的方方面面，教學(xué)活動(dòng)作為社會(huì)生活的基礎(chǔ)領(lǐng)域，自然也無(wú)法回避與信息技術(shù)的交叉。信息技術(shù)憑互的便捷性、快速性、直觀性等等多種優(yōu)勢(shì)，給教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供了嶄新的選擇和機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)往往單純采用黑板粉筆式的教學(xué)模式，教師的講授和板書(shū)受到技術(shù)的限制，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率深受影響。而信息技術(shù)則可以幫助教師更快地展示板書(shū)，使教師可以騰出時(shí)間來(lái)講述更加重要的知識(shí)內(nèi)容，因此有利于教師教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。例如在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)Unit《It’sraining！》第一課時(shí)的課堂教師就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)。首先，教師可以自己制作上搜尋一些簡(jiǎn)短的視頻，以視頻的方式在多媒體上展示各種天氣下的壯觀景象。同時(shí)，在展示過(guò)程中，教師要將視頻中每一種天氣的中文和英文全部總結(jié)在黑板上。比如在播放下雨視頻時(shí)在黑板上注明“raining”，在播放晴天視頻時(shí)在黑板上注明“sunny”。通過(guò)播放視頻和教師總結(jié)，學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)對(duì)這些天氣的英文表述產(chǎn)生更加深刻的印象。此外，教師也可以播放一些與對(duì)話視頻，并將這些視頻中的全部英語(yǔ)對(duì)話提取出來(lái)，讓學(xué)生以聽(tīng)、看和說(shuō)的多種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如其中一組“Howistheweather？”回答為“Itisrainy.”教師先讓學(xué)生觀看視頻，并仔細(xì)聽(tīng)視頻中的問(wèn)答，然后再讓學(xué)生將這段話抄下來(lái)，并分析這句話的英語(yǔ)句式要點(diǎn)，接著再反復(fù)誦讀這段英語(yǔ)口語(yǔ)技巧。教師在展示了全部的視頻之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。比如教師可以在多媒體上以圖片示不同天氣狀況的英文表述，并利用這些圖片考察學(xué)生的英語(yǔ)詞匯背誦情況。教師還要將本課程的重點(diǎn)句式總結(jié)下來(lái)，“What’stheweatherlike?”和”Howistheweather?”都是詢問(wèn)天氣狀況的句子，因此讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容重點(diǎn)記憶。多媒體等信息技術(shù)以更加直觀、生動(dòng)的方式展示英語(yǔ)知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更到更加的舒適愉悅。教師在使用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要注意：一要選取更加生動(dòng)、形象的英語(yǔ)教學(xué)素材，信息技術(shù)的教學(xué)方式也不是枯燥乏味的，而是帶有各種師要保證信息技術(shù)教學(xué)的趣味性；二使用信息技術(shù)教學(xué)并不是要讓教師全然放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，黑板粉筆式的教學(xué)依然有著重要作用，教師要仔細(xì)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，有選擇地利用各種教學(xué)手段。三、滲透生活化的教教師想要使用愉快教學(xué)法提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，還要引入一些生活化的教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，與日常生活的聯(lián)系非常密切。教師活動(dòng)時(shí)，要注意到英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性，盡可能擺脫應(yīng)試教育心理的影響，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，套用一些更加生活化的教學(xué)素材，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)持英語(yǔ)課堂教學(xué)的愉悅性。例如七年級(jí)下Unit8《Isthereapostofficenearhere?》一課的教學(xué)任務(wù)在于讓學(xué)生熟練掌握一些方位介詞的使用方法，并學(xué)會(huì)如何使用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)路與指路。這些知識(shí)和能力在生活中是非常常見(jiàn)的。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)材中跳出來(lái)，以學(xué)校的周邊環(huán)境作為教學(xué)素材，將學(xué)生帶入到一個(gè)更加熟悉的環(huán)境中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生以同桌相互問(wèn)答的方式，用英語(yǔ)學(xué)?；氐阶约杭?。比如--“Howdoyougettoyourhomefromschool？”--“Iwillturnrightattheschoolgateandwalkalong.10minuteslaterIcanseeasupermarkettontheright.Myhomeisacrossfromthesupermarket.”學(xué)生對(duì)于這樣的對(duì)話是非常常見(jiàn)的，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生熟悉感，并且能夠愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師所選用的生活化的教學(xué)素材要與教材知識(shí)是相互銜接的。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，切忌將這二者分裂開(kāi)，而是要時(shí)時(shí)刻刻看到其中的密切聯(lián)知識(shí)講解為主，生活素材為輔。四、引入游戲比賽教游戲和比賽的方式也是以愉快教學(xué)的形式提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。學(xué)生好奇心重，好勝心強(qiáng)，死板教條的教學(xué)風(fēng)格是寂靜的，不符合學(xué)生的認(rèn)知心理。為了充分帶動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)激情，教師就要引入游戲和比賽的方式，使得教學(xué)活動(dòng)更加多元化，寓教于樂(lè)，主動(dòng)營(yíng)造快樂(lè)緊張的課堂教學(xué)氛圍。例如在《Whatdidyoudolastweekend?》的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在完成全部的英語(yǔ)詞匯、句式的教學(xué)任務(wù)之后，組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)情景劇的比賽。教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)描述自己周末生活情景的英語(yǔ)對(duì)話，以生動(dòng)形象的方式在課堂上進(jìn)行展示，并以學(xué)生的口情景劇的趣味性等為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，甄選出最優(yōu)秀的幾組發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)。在獎(jiǎng)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)非常積極地想要完成這一比賽任務(wù)。比如有的學(xué)生講到“Iwenttothemuseumwithmyfriendsattheweekend.Intheend，wedidn'tseeallkindsofbeautifulthings，butonlysawhumanheads.”這句話以非常幽默的方式說(shuō)明了博物館的人多，引得其他學(xué)生哄堂大笑。學(xué)生在這樣的愉悅氣氛中，獲得了各種英語(yǔ)知識(shí)的牢固記憶。游戲和比賽終究不能取代教師的正規(guī)教學(xué)，各種教學(xué)形式只是教師進(jìn)行知識(shí)傳授的手段，教師要在學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，時(shí)并對(duì)其及時(shí)糾正，以幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)知識(shí)。結(jié)語(yǔ)：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言藝術(shù)，其本身是帶有極大的趣味性的家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)校的英語(yǔ)課堂教學(xué)在整體偏差的。為了讓學(xué)生重新樹(shù)立面對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的自教師就需要貫徹愉快教學(xué)法的各種要求，通過(guò)各種有效教學(xué)手段，促不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生的心思回到英語(yǔ)課堂