智慧課堂助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究 論文

智慧課堂助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究摘要：智慧課堂是一種打造全員參與、互動(dòng)生成和提高課堂氛圍的一種教學(xué)模式。覆蓋學(xué)生課前、課中、課后全流程學(xué)習(xí)場景，結(jié)合完善的數(shù)學(xué)學(xué)情數(shù)據(jù)分析、構(gòu)建個(gè)性化智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生處于高效、主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，老師能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)孩子都能得到發(fā)展。這對我國將來的教育改革發(fā)展，勢必起到一個(gè)積極的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：智慧課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)，互動(dòng)引言：小學(xué)生年齡小，特別是低年級學(xué)段的學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而智慧課堂的應(yīng)用可以很大程度提高學(xué)生的積極性。智慧課堂改變了以往主要依靠老師教的教學(xué)模式，形成了教與學(xué)的互動(dòng)。老師組織教學(xué)時(shí)，更加注重學(xué)生的個(gè)體情況。學(xué)生們也覺得智慧課堂更加“有趣和高效”。興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，教學(xué)也會(huì)變成有效教學(xué)。目前很多學(xué)校還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，老師負(fù)責(zé)教學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏有效的自主預(yù)習(xí)。導(dǎo)致在上課時(shí)，課堂的整體效率偏低，課堂的氛圍不夠濃厚，學(xué)生的吸收程度低下。因此，有效的課前預(yù)習(xí)是非常重要的。而智慧課堂可以有效改變這種現(xiàn)狀。智慧課堂的項(xiàng)目產(chǎn)品包括：希沃XP12H教師移動(dòng)終端設(shè)備（含教師教學(xué)系統(tǒng)）、希沃SN23H學(xué)生移動(dòng)終端設(shè)備（學(xué)生平板），教師端和學(xué)生端在同一無線網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行下，教師端可對學(xué)生學(xué)習(xí)終端進(jìn)行鎖屏、解鎖、推送資料等統(tǒng)一管控操作，方便屏蔽課堂干擾，營造純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生集中注意力，保障課堂秩序有條不紊。一、助力課前預(yù)習(xí)，提升預(yù)習(xí)和自學(xué)能力課前，老師通過智慧課堂的教師端將預(yù)習(xí)資料推送到學(xué)生端的平板電腦上，學(xué)生打開自己的學(xué)生平板，就能收到老師推送的微課、視頻、習(xí)題等預(yù)習(xí)資料。利用課余時(shí)間，學(xué)生可以看看預(yù)習(xí)資料，還可以和同學(xué)互相交流。老師通過預(yù)習(xí)結(jié)果和數(shù)據(jù)的查看，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，從而根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行以學(xué)定教和因材施教。智慧課堂為老師提供了豐富的同步授課資源，老師在查看學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況后，制定合適的課件和課程內(nèi)容。既做到了學(xué)生個(gè)體的精準(zhǔn)化教學(xué)，也滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，對自己不懂的內(nèi)容都做了標(biāo)記。課上通過小組交流解決疑難問題；教師在審閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問題，教學(xué)時(shí)也會(huì)有針對性的施教。從而提高了課堂效率。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，主動(dòng)獲取知識(shí)的有效途徑。在預(yù)習(xí)中學(xué)生學(xué)會(huì)了看問題—想問題—提問題—解決問題，思維活躍起來，能夠從不同角度來分析、看待一個(gè)問題；能夠結(jié)合實(shí)際解決一些簡單的問題。自學(xué)能力逐漸建立起來，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了探索和創(chuàng)新。預(yù)習(xí)絕不是走馬觀花，要有明確的預(yù)習(xí)目的，要積極開動(dòng)腦筋，要善于從課本中發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)習(xí)時(shí)邊讀、邊想、邊做記號、邊做筆記。在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)行著自主探究，往往會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。二、助力課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率1.新課導(dǎo)入課堂教學(xué)導(dǎo)入，是一節(jié)課的導(dǎo)言、開端，是彈奏教學(xué)“樂章”的前奏，也是激起學(xué)生求知欲望的開端。因此，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入非常的重要。如果一節(jié)課的開始教師生動(dòng)活潑、導(dǎo)入能引人入勝，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、精力集中地投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這節(jié)課就會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。（1）圖片導(dǎo)入圖片有一定的直觀性，能突破視覺的限制，多角度的觀察對象；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；圖片包含著信息，引導(dǎo)孩子主動(dòng)去觀察、去思考。老師將與課堂內(nèi)容有關(guān)的圖片通過教師端推送到學(xué)生平板上，學(xué)生觀察圖片，然后會(huì)有一些想法，邀請孩子大膽說出自己的想法，然后教師由此引入新課內(nèi)容。比如在教學(xué)三位數(shù)的退位減法的內(nèi)容時(shí)，可以使用圖片導(dǎo)入，圖片上有數(shù)學(xué)情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。（2）視頻音樂導(dǎo)入在數(shù)學(xué)課中加入視頻或者音樂，能夠拉近師生之間的距離，使學(xué)生快速融入課堂中；比如在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)寫數(shù)字的內(nèi)容時(shí)，可以導(dǎo)入兒歌《數(shù)字歌》，曲調(diào)輕快、易學(xué)易唱，孩子印象也會(huì)更加深刻。（3）游戲競賽導(dǎo)入小孩子天性愛玩，在數(shù)學(xué)課前進(jìn)行小游戲競賽，會(huì)給孩子帶來很高的學(xué)習(xí)激情，教師將小游戲推送到學(xué)生平板上，每個(gè)學(xué)生都能參與到。小游戲的內(nèi)容可以是復(fù)習(xí)鞏固的知識(shí)，也可以是與新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。良好的開始是成功的一半，良好的導(dǎo)入也使整節(jié)數(shù)學(xué)課成功一半。比如在教學(xué)《乘法口訣》的內(nèi)容時(shí)，課前可以引入口訣游戲?qū)?，每個(gè)學(xué)生都能參與，然后由此引入新課內(nèi)容。2.講授新課（1）運(yùn)用智慧課堂，化抽象為直觀數(shù)學(xué)是研究數(shù)量與空間形式的一門學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用智慧課堂，使數(shù)學(xué)抽象知識(shí)變成形象的動(dòng)畫，動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分解，數(shù)學(xué)教學(xué)又成功了一步。比如在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)，小學(xué)生的空間想象能力、數(shù)學(xué)思維能力還不強(qiáng)，利用智慧課堂中的希沃白板，將平面幾何圖形形象化，每個(gè)學(xué)生都可以在自己的學(xué)生平板上進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行操作作圖等。還可以運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)對圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)操作，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活了，提高了課堂效率和學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。我們學(xué)校一位資深老教師，在聽完一位年輕教師運(yùn)用智慧課堂上的幾何課后，不禁感嘆到：現(xiàn)在的信息技術(shù)真好，特別是這個(gè)智慧課堂，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大的便利，我每次上幾何課程內(nèi)容的時(shí)候，都是最費(fèi)力的，因?yàn)閷W(xué)生看不見，只能我仔仔細(xì)細(xì)地描述一遍又一遍，盡力讓學(xué)生去明白，但是效果沒有這個(gè)效果好，學(xué)生能夠自己動(dòng)手操作，每個(gè)人都參與了，這個(gè)是非常好的課堂效果。（2）運(yùn)用智慧課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景興趣是最好的老師，在智慧課堂的助力下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)形式是豐富多彩的，面對如此眾多的呈現(xiàn)形式，小學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于受多方面因素限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，這時(shí)，運(yùn)用智慧課堂中的圖像、動(dòng)畫、聲音等生動(dòng)的信息，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情景。比如在教學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》的內(nèi)容時(shí)，制作動(dòng)畫情景：孫悟空打妖怪，齊天大圣從耳朵里拿出只有0.008米的金箍棒放在手心，然后吹氣，金箍棒分別變成0.08米、0.8米、8米、80米......鮮明的情景故事配上生動(dòng)的聲音，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)課的樂趣。巧妙運(yùn)用智慧課堂中的動(dòng)態(tài)效果、科學(xué)設(shè)計(jì)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（3）運(yùn)用智慧課堂，增加課堂練習(xí)的多樣性課堂的鞏固練習(xí)是不可或缺的，它是檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)掌握的有效手段。部分老師在課堂練習(xí)上不加重視，練習(xí)題目少、題型單一、難易不夠合理。運(yùn)用智慧課堂，這種情況就會(huì)有所改變。老師不需在黑板上抄題目，把整理的題目通過智慧課堂的教師端推送給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都可以在自己的學(xué)生平板中練習(xí)，完成后學(xué)生上傳到教師端，老師可以查看學(xué)生每道題目的做題情況，對于錯(cuò)誤較多的題目或者學(xué)生，老師可以單獨(dú)再進(jìn)行鞏固，還可以設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，比如：知識(shí)配對、分組競爭、智闖迷宮、射擊游戲等?？傊寣W(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既提高了學(xué)習(xí)效果，又開闊了他們的眼界、拓寬了知識(shí)面。（4）運(yùn)用智慧課堂，學(xué)生大膽說出課堂收獲在經(jīng)歷預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、新授和練習(xí)的過程后，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的結(jié)構(gòu)框架。但是現(xiàn)實(shí)生活中，有的孩子喜歡在課堂上滔滔不絕地發(fā)言，但有的孩子正相反，喜歡默默無聞地坐在教室，也有一些孩子想發(fā)言卻不敢表達(dá)，而智慧課堂的學(xué)生端，就恰好給他們創(chuàng)造了一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師通過智慧課堂的教師端設(shè)置學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，學(xué)生就可以在他們的學(xué)生平板上暢所欲言，把自己的想法都表達(dá)出來，然后再反饋給老師，老師評價(jià)后再補(bǔ)充概括本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。三、助力課后學(xué)以致用課后，教師利用智慧課堂中的“作業(yè)”功能，給學(xué)生推送有針對性的練習(xí)題，學(xué)生完成后提交到教師端，老師及時(shí)批改并反饋，對錯(cuò)誤率高的試題進(jìn)行整理，做好下節(jié)課的延伸與補(bǔ)充。每個(gè)學(xué)生都會(huì)生成作業(yè)報(bào)告，作業(yè)報(bào)告數(shù)據(jù)全面，從時(shí)間、投入度、頻次、正確率等多維度分析全班學(xué)生完成情況，為教師精準(zhǔn)把握學(xué)情提供全面的數(shù)據(jù)支撐。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情報(bào)告，定期與家長溝通，了解孩子在家里的學(xué)習(xí)情況，而且家長也可以實(shí)時(shí)了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如果出現(xiàn)退步等情況，老師和家長可以及時(shí)輔導(dǎo)幫助孩子，老師家長省時(shí)省力，學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。每個(gè)班級里總有先進(jìn)生和后進(jìn)生，通過智慧課堂的學(xué)情數(shù)據(jù)，老師可以因材施教，發(fā)展先進(jìn)生，幫助后進(jìn)生。除此之外，可以對每個(gè)學(xué)生的“學(xué)情數(shù)據(jù)”進(jìn)行整理總結(jié)，記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)期學(xué)