部編版語文四年級(jí)上冊(cè)13精衛(wèi)填海 （教學(xué)設(shè)計(jì)）

/部編版語文四年級(jí)上冊(cè)13精衛(wèi)填海（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)內(nèi)容《精衛(wèi)填海》是一篇神話故事，講述了炎帝之女精衛(wèi)溺亡后化作神鳥，日復(fù)一日從發(fā)鳩山取來小石子和樹枝，填塞東海的故事。本文作為神話單元的精讀課文，需要學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話講述這個(gè)故事，并從中感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、持之以恒的品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“溺、鸝、堙”等生字，會(huì)寫“溺、返、溺”等生字，理解“溺、故、堙、溺”等詞語的意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能借助注釋和工具書理解課文大意；用自己的話講述“精衛(wèi)填?！钡墓适隆?.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，理解課文內(nèi)容，感受神話故事的魅力，提高閱讀理解和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)精衛(wèi)小鳥堅(jiān)韌不拔、持之以恒的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、積極進(jìn)取的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文中的重點(diǎn)詞語和句子，如“溺而不返”、“故為精衛(wèi)”等。2.感受精衛(wèi)小鳥堅(jiān)韌不拔、持之以恒的品質(zhì)，并能從中受到啟發(fā)。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文插圖2.生字詞卡片3.課文錄音4.PPT課件五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課a.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過精衛(wèi)填海的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的神話故事。b.出示課題：精衛(wèi)填海2.自主學(xué)習(xí)a.學(xué)生自讀課文，圈出生字詞，并借助工具書理解詞語的意思。b.教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，重點(diǎn)講解生字詞。3.朗讀感悟a.學(xué)生齊讀課文，注意語氣、節(jié)奏和感情。b.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。4.精講點(diǎn)撥a.教師講解課文中的重點(diǎn)詞語和句子，如“溺而不返”、“故為精衛(wèi)”等。b.學(xué)生舉例說明精衛(wèi)小鳥堅(jiān)韌不拔、持之以恒的品質(zhì)。5.合作交流a.學(xué)生分組討論，用自己的話講述“精衛(wèi)填?！钡墓适隆.各組派代表分享討論成果，全班交流。6.拓展延伸a.學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)精衛(wèi)小鳥的敬佩之情，以及從故事中得到的啟示。b.教師總結(jié)：精衛(wèi)小鳥雖然力量微小，但它勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈，最終實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。我們也要學(xué)習(xí)精衛(wèi)小鳥的精神，不怕困難，勇往直前。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。主要包括以下內(nèi)容：1.課題：精衛(wèi)填海2.生字詞：溺、返、溺等3.重點(diǎn)詞語：溺而不返、故為精衛(wèi)等4.課文主要內(nèi)容：精衛(wèi)填海的故事情節(jié)5.精衛(wèi)小鳥的品質(zhì)：堅(jiān)韌不拔、持之以恒七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞，并組內(nèi)交流記憶方法。2.用自己的話講述“精衛(wèi)填?！钡墓适?，并寫下來。3.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剰木l(wèi)小鳥身上學(xué)到的精神品質(zhì)，以及如何應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。八、課后反思本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，讓學(xué)生理解了《精衛(wèi)填海》這篇神話故事的內(nèi)容，感受到了精衛(wèi)小鳥堅(jiān)韌不拔、持之以恒的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高了學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。同時(shí)，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將故事中的精神品質(zhì)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢面對(duì)困難、積極進(jìn)取的精神。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的參與度不高。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加關(guān)注每一位學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高課堂教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)在《精衛(wèi)填?！返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)難點(diǎn)是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的理解和掌握上的困難。對(duì)于《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，教學(xué)難點(diǎn)主要包括理解課文中的重點(diǎn)詞語和句子，如“溺而不返”、“故為精衛(wèi)”等，以及感受精衛(wèi)小鳥堅(jiān)韌不拔、持之以恒的品質(zhì)，并能從中受到啟發(fā)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.理解課文中的重點(diǎn)詞語和句子在《精衛(wèi)填?！愤@篇課文中，有一些重點(diǎn)詞語和句子對(duì)于學(xué)生來說可能比較難以理解。例如，“溺而不返”這個(gè)詞語，學(xué)生可能不太明白“溺”字的含義，也不太清楚整個(gè)詞語的意思。因此，在教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)講解這些詞語和句子的意思，幫助學(xué)生理解和掌握。對(duì)于“溺而不返”這個(gè)詞語，教師可以解釋“溺”字的含義，即溺水而亡，然后解釋整個(gè)詞語的意思，即在溺水中死去并且無法復(fù)活。通過這樣的講解，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，并能夠正確地使用這個(gè)詞語。2.感受精衛(wèi)小鳥堅(jiān)韌不拔、持之以恒的品質(zhì)精衛(wèi)小鳥是《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事的主人公，它展現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔、持之以恒的品質(zhì)。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解精衛(wèi)小鳥的行為和品質(zhì)，并從中受到啟發(fā)。教師可以通過講述精衛(wèi)小鳥的行為來展示其堅(jiān)韌不拔、持之以恒的品質(zhì)。例如，精衛(wèi)小鳥不畏艱難，不怕困難，日復(fù)一日地從發(fā)鳩山取來小石子和樹枝，填塞東海。這種行為展現(xiàn)了精衛(wèi)小鳥的毅力和決心，它不達(dá)目的誓不罷休。此外，教師還可以通過提問和討論的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考和感受精衛(wèi)小鳥的品質(zhì)。例如，教師可以問學(xué)生：“為什么精衛(wèi)小鳥要一直填海呢？”學(xué)生可能會(huì)回答：“因?yàn)樗胍獔?bào)仇。”教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“精衛(wèi)小鳥的行為展現(xiàn)了什么樣的品質(zhì)呢？”學(xué)生可能會(huì)回答：“展現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔、持之以恒的品質(zhì)?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好地理解和感受到精衛(wèi)小鳥的品質(zhì)，并從中受到啟發(fā)。他們會(huì)明白，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，只有堅(jiān)持不懈、勇往直前，才能夠取得成功。綜上所述，教學(xué)難點(diǎn)是《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。通過詳細(xì)補(bǔ)充和說明，教師可以更好地幫助學(xué)生理解和掌握課文中的重點(diǎn)詞語和句子，以及感受精衛(wèi)小鳥堅(jiān)韌不拔、持之以恒的品質(zhì)。這樣，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，并從中得到啟發(fā)和感悟。在補(bǔ)充和說明教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師需要采取多種教學(xué)策略和方法，以確保學(xué)生能夠充分理解和吸收這些難點(diǎn)內(nèi)容。以下是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.理解課文中的重點(diǎn)詞語和句子為了幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語和句子，教師可以采取以下策略：-詞語解釋：教師可以通過實(shí)物展示、圖片、動(dòng)作演示等方式，直觀地解釋“溺而不返”等詞語的意思。例如，可以通過圖片展示一個(gè)人落水并無法自救的場(chǎng)景，來解釋“溺”字的含義。-語境分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詞語在課文中的語境，幫助他們理解詞語的具體含義。例如，通過分析“溺而不返”在課文中的使用，學(xué)生可以理解它描述的是精衛(wèi)溺亡后無法復(fù)生的悲劇。-同義詞和反義詞：教師可以提供詞語的同義詞和反義詞，幫助學(xué)生從不同角度理解詞語的含義。例如，提供“溺水”的同義詞“溺亡”，以及反義詞“獲救”，幫助學(xué)生更好地把握“溺而不返”的意義。2.感受精衛(wèi)小鳥堅(jiān)韌不拔、持之以恒的品質(zhì)為了讓學(xué)生深刻感受精衛(wèi)小鳥的品質(zhì)，教師可以采取以下方法：-故事講述：教師可以通過生動(dòng)的故事講述，將精衛(wèi)填海的過程描繪得更加形象，讓學(xué)生感受到精衛(wèi)小鳥面對(duì)巨大困難時(shí)的不屈不撓。-角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)精衛(wèi)小鳥的行動(dòng)和決心，從而更深刻地理解其品質(zhì)。-現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將精衛(wèi)小鳥的品質(zhì)與現(xiàn)實(shí)生活中的例子聯(lián)系起來，讓學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何展現(xiàn)堅(jiān)韌不拔和持之以恒的精神。3.教學(xué)策略的綜合運(yùn)用為了更有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，教師需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略：-互動(dòng)討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，共同理解難點(diǎn)內(nèi)容。-問題引導(dǎo)：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的思維活動(dòng)，幫助他們逐步攻克難點(diǎn)。-反饋評(píng)價(jià)：教師需要及