六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-神話故事中的藝術(shù)形象2-嶺南版

/六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-神話故事中的藝術(shù)形象2-嶺南版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠了解神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點(diǎn)。2.學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫、手工等藝術(shù)手法，創(chuàng)作出具有神話故事元素的藝術(shù)作品。過程與方法1.學(xué)生通過觀察、討論，分析神話故事中藝術(shù)形象的特點(diǎn)。2.學(xué)生通過實(shí)踐，掌握繪畫、手工等藝術(shù)手法，創(chuàng)作出具有神話故事元素的藝術(shù)作品。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1.學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)神話故事的興趣，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)生能夠培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，提高審美能力。教學(xué)內(nèi)容1.神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點(diǎn)。2.繪畫、手工等藝術(shù)手法的運(yùn)用。3.神話故事元素的藝術(shù)作品創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點(diǎn)。2.繪畫、手工等藝術(shù)手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)1.神話故事中藝術(shù)形象的理解和創(chuàng)作。2.藝術(shù)手法的靈活運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：神話故事相關(guān)圖片、繪畫工具、手工材料。2.學(xué)具：繪畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過講述神話故事，引起學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象的興趣。2.新課內(nèi)容：介紹神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論。3.實(shí)踐操作：學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工等藝術(shù)手法，創(chuàng)作出具有神話故事元素的藝術(shù)作品。4.展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)，教師給予反饋。5.總結(jié)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事中藝術(shù)形象的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。板書設(shè)計(jì)1.神話故事中的藝術(shù)形象2.副六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3.內(nèi)容：神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點(diǎn)、繪畫、手工等藝術(shù)手法的運(yùn)用、神話故事元素的藝術(shù)作品創(chuàng)作。作業(yè)設(shè)計(jì)1.畫一幅以神話故事為主題的藝術(shù)作品。2.用手工制作一個(gè)神話故事中的人物或物品。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)ι裨捁适轮械乃囆g(shù)形象有更深入的了解，并能夠運(yùn)用繪畫、手工等藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索神話故事中的其他藝術(shù)形象，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因?yàn)檫@個(gè)部分涵蓋了整個(gè)課堂活動(dòng)的安排和實(shí)施，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用多媒體展示或口頭講述的方式，引入一個(gè)或幾個(gè)經(jīng)典的神話故事，如《西游記》、《封神演義》等，通過故事中的人物形象、場景描述來吸引學(xué)生的注意力。例如，可以展示孫悟空的形象，讓學(xué)生描述他們心目中的孫悟空，并詢問他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的印象。這樣的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇。新課內(nèi)容在新課內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)介紹神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點(diǎn)。這包括對(duì)神話故事的背景知識(shí)介紹，如故事發(fā)生的時(shí)代背景、文化內(nèi)涵等，以及對(duì)藝術(shù)形象的解析，如人物的外貌特征、服飾、動(dòng)作和表情等。教師可以通過展示不同的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、影視作品等，來幫助學(xué)生更好地理解和分析這些藝術(shù)形象。例如，教師可以展示一幅描繪孫悟空的畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察孫悟空的裝扮、表情和動(dòng)作，分析這些元素如何體現(xiàn)孫悟空的性格特點(diǎn)和故事背景。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論神話故事中藝術(shù)形象的創(chuàng)作手法，如夸張、象征、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)藝術(shù)形象的感染力和表現(xiàn)力。實(shí)踐操作在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教師可以提供繪畫紙、彩筆、剪刀、膠水等工具，讓學(xué)生自由選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合神話故事中的藝術(shù)形象進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的神話故事人物，然后運(yùn)用繪畫或手工制作的方式，將這個(gè)人物形象呈現(xiàn)出來。在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，并提供必要的幫助和建議。展示與評(píng)價(jià)在展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生將展示自己的作品，并與其他同學(xué)分享自己的創(chuàng)作思路和心得。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的作品。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作過程和努力程度，而不僅僅是作品的結(jié)果。例如，教師可以讓學(xué)生輪流展示自己的作品，并讓其他同學(xué)發(fā)表對(duì)作品的看法和感受。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)形象的表現(xiàn)力、創(chuàng)意、技巧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予積極的反饋和建議?？偨Y(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事中藝術(shù)形象的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中的藝術(shù)創(chuàng)作中，如裝飾自己的房間、制作手工藝品等。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠了解神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點(diǎn)，還能夠運(yùn)用繪畫、手工等藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。教學(xué)過程（續(xù)）導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過以下方式來吸引學(xué)生的注意力：1.故事講述：選擇一個(gè)或幾個(gè)經(jīng)典的神話故事，如《八仙過海》、《嫦娥奔月》等，通過生動(dòng)的講述，讓學(xué)生進(jìn)入神話的奇幻世界。2.視覺刺激：利用多媒體展示神話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受神話故事中的藝術(shù)形象。3.問題引導(dǎo)：提出引導(dǎo)性問題，如“你們對(duì)神話故事中的哪些人物最感興趣？”或“神話故事中的藝術(shù)形象有什么特別之處？”來激發(fā)學(xué)生的思考和討論。新課內(nèi)容新課內(nèi)容環(huán)節(jié)是傳授新知識(shí)和技能的核心部分。教師應(yīng)深入講解神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點(diǎn)，包括：1.文化背景：介紹神話故事產(chǎn)生的時(shí)代背景和文化環(huán)境，讓學(xué)生理解藝術(shù)形象的文化內(nèi)涵。2.藝術(shù)特征：分析藝術(shù)形象的外貌、服飾、動(dòng)作和表情等特征，以及這些特征如何傳達(dá)故事和角色的性格。3.創(chuàng)作手法：探討藝術(shù)家如何運(yùn)用夸張、象征、擬人等手法來創(chuàng)作藝術(shù)形象，以及這些手法對(duì)形象的表現(xiàn)力的影響。實(shí)踐操作實(shí)踐操作環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)：1.示范指導(dǎo)：為學(xué)生示范繪畫或手工制作的基本技巧，如如何描繪人物的面部表情、如何制作服飾的立體效果等。2.創(chuàng)意啟發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人想象，結(jié)合自己對(duì)神話故事的理解，創(chuàng)作獨(dú)特的藝術(shù)形象。3.個(gè)別輔導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)提供個(gè)別化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決具體的技術(shù)問題，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作能力。展示與評(píng)價(jià)展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是學(xué)生展示成果、交流心得的重要時(shí)刻。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)：1.展示平臺(tái)：為學(xué)生提供展示作品的平臺(tái)，可以是課堂內(nèi)的展覽，也可以是校園網(wǎng)上的虛擬畫廊。2.同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)欣賞他人作品中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出建設(shè)性的意見。3.教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的作品給予積極的反饋，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的努力和創(chuàng)作過程中的亮點(diǎn)?？偨Y(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的回顧和提煉。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)：1.知識(shí)回顧：總結(jié)神話故事中藝術(shù)形象的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。2.情感態(tài)度：強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛和追求。3.生活聯(lián)系