六年級下冊美術(shù)教學設計-神話故事中的藝術(shù)形象2-嶺南版

/六年級下冊美術(shù)教學設計-神話故事中的藝術(shù)形象2-嶺南版教學目標知識與技能1.學生能夠了解神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點。2.學生能夠運用繪畫、手工等藝術(shù)手法，創(chuàng)作出具有神話故事元素的藝術(shù)作品。過程與方法1.學生通過觀察、討論，分析神話故事中藝術(shù)形象的特點。2.學生通過實踐，掌握繪畫、手工等藝術(shù)手法，創(chuàng)作出具有神話故事元素的藝術(shù)作品。情感、態(tài)度和價值觀1.學生能夠培養(yǎng)對神話故事的興趣，增強對傳統(tǒng)文化的認識。2.學生能夠培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，提高審美能力。教學內(nèi)容1.神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點。2.繪畫、手工等藝術(shù)手法的運用。3.神話故事元素的藝術(shù)作品創(chuàng)作。教學重點與難點教學重點1.神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點。2.繪畫、手工等藝術(shù)手法的運用。教學難點1.神話故事中藝術(shù)形象的理解和創(chuàng)作。2.藝術(shù)手法的靈活運用。教具與學具準備1.教具：神話故事相關圖片、繪畫工具、手工材料。2.學具：繪畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。教學過程1.導入：通過講述神話故事，引起學生對藝術(shù)形象的興趣。2.新課內(nèi)容：介紹神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點，引導學生觀察、討論。3.實踐操作：學生運用繪畫、手工等藝術(shù)手法，創(chuàng)作出具有神話故事元素的藝術(shù)作品。4.展示與評價：學生展示自己的作品，互相評價，教師給予反饋。5.總結(jié)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)神話故事中藝術(shù)形象的特點和創(chuàng)作方法。板書設計1.神話故事中的藝術(shù)形象2.副六年級下冊美術(shù)教學設計3.內(nèi)容：神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點、繪畫、手工等藝術(shù)手法的運用、神話故事元素的藝術(shù)作品創(chuàng)作。作業(yè)設計1.畫一幅以神話故事為主題的藝術(shù)作品。2.用手工制作一個神話故事中的人物或物品。課后反思通過本節(jié)課的教學，學生能夠?qū)ι裨捁适轮械乃囆g(shù)形象有更深入的了解，并能夠運用繪畫、手工等藝術(shù)手法進行創(chuàng)作。在今后的教學中，可以進一步引導學生探索神話故事中的其他藝術(shù)形象，提高學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。重點關注的細節(jié)是“教學過程”，因為這個部分涵蓋了整個課堂活動的安排和實施，直接關系到教學目標能否實現(xiàn)，以及學生的學習效果。教學過程詳細補充和說明導入在導入環(huán)節(jié)，教師可以采用多媒體展示或口頭講述的方式，引入一個或幾個經(jīng)典的神話故事，如《西游記》、《封神演義》等，通過故事中的人物形象、場景描述來吸引學生的注意力。例如，可以展示孫悟空的形象，讓學生描述他們心目中的孫悟空，并詢問他們?yōu)槭裁磿羞@樣的印象。這樣的互動可以激發(fā)學生的興趣，使他們對接下來的學習內(nèi)容充滿好奇。新課內(nèi)容在新課內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師需要詳細介紹神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點。這包括對神話故事的背景知識介紹，如故事發(fā)生的時代背景、文化內(nèi)涵等，以及對藝術(shù)形象的解析，如人物的外貌特征、服飾、動作和表情等。教師可以通過展示不同的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、影視作品等，來幫助學生更好地理解和分析這些藝術(shù)形象。例如，教師可以展示一幅描繪孫悟空的畫作，引導學生觀察孫悟空的裝扮、表情和動作，分析這些元素如何體現(xiàn)孫悟空的性格特點和故事背景。同時，教師還可以引導學生討論神話故事中藝術(shù)形象的創(chuàng)作手法，如夸張、象征、擬人等，以及這些手法如何增強藝術(shù)形象的感染力和表現(xiàn)力。實踐操作在實踐操作環(huán)節(jié)，學生將運用所學的知識進行藝術(shù)創(chuàng)作。教師可以提供繪畫紙、彩筆、剪刀、膠水等工具，讓學生自由選擇材料進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，教師應鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合神話故事中的藝術(shù)形象進行創(chuàng)作。例如，教師可以讓學生選擇一個自己喜歡的神話故事人物，然后運用繪畫或手工制作的方式，將這個人物形象呈現(xiàn)出來。在創(chuàng)作過程中，教師應巡回指導，及時解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，并提供必要的幫助和建議。展示與評價在展示與評價環(huán)節(jié)，學生將展示自己的作品，并與其他同學分享自己的創(chuàng)作思路和心得。教師應鼓勵學生積極參與評價，學會欣賞和尊重他人的作品。在評價過程中，教師應注重評價學生的創(chuàng)作過程和努力程度，而不僅僅是作品的結(jié)果。例如，教師可以讓學生輪流展示自己的作品，并讓其他同學發(fā)表對作品的看法和感受。教師應引導學生從藝術(shù)形象的表現(xiàn)力、創(chuàng)意、技巧等方面進行評價，并給予積極的反饋和建議?？偨Y(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)神話故事中藝術(shù)形象的特點和創(chuàng)作方法。同時，教師還可以引導學生思考如何將所學的知識應用到日常生活中的藝術(shù)創(chuàng)作中，如裝飾自己的房間、制作手工藝品等。通過這樣的教學過程，學生不僅能夠了解神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點，還能夠運用繪畫、手工等藝術(shù)手法進行創(chuàng)作。這樣的教學設計有助于培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，提高他們對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。教學過程（續(xù)）導入導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生興趣和參與欲望的關鍵。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過以下方式來吸引學生的注意力：1.故事講述：選擇一個或幾個經(jīng)典的神話故事，如《八仙過?！?、《嫦娥奔月》等，通過生動的講述，讓學生進入神話的奇幻世界。2.視覺刺激：利用多媒體展示神話故事的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受神話故事中的藝術(shù)形象。3.問題引導：提出引導性問題，如“你們對神話故事中的哪些人物最感興趣？”或“神話故事中的藝術(shù)形象有什么特別之處？”來激發(fā)學生的思考和討論。新課內(nèi)容新課內(nèi)容環(huán)節(jié)是傳授新知識和技能的核心部分。教師應深入講解神話故事中藝術(shù)形象的來源和特點，包括：1.文化背景：介紹神話故事產(chǎn)生的時代背景和文化環(huán)境，讓學生理解藝術(shù)形象的文化內(nèi)涵。2.藝術(shù)特征：分析藝術(shù)形象的外貌、服飾、動作和表情等特征，以及這些特征如何傳達故事和角色的性格。3.創(chuàng)作手法：探討藝術(shù)家如何運用夸張、象征、擬人等手法來創(chuàng)作藝術(shù)形象，以及這些手法對形象的表現(xiàn)力的影響。實踐操作實踐操作環(huán)節(jié)是學生將理論知識應用于實踐的過程。在這個環(huán)節(jié)中，教師應：1.示范指導：為學生示范繪畫或手工制作的基本技巧，如如何描繪人物的面部表情、如何制作服飾的立體效果等。2.創(chuàng)意啟發(fā)：鼓勵學生發(fā)揮個人想象，結(jié)合自己對神話故事的理解，創(chuàng)作獨特的藝術(shù)形象。3.個別輔導：在學生創(chuàng)作過程中，教師應提供個別化的輔導，幫助學生解決具體的技術(shù)問題，促進每個學生的創(chuàng)作能力。展示與評價展示與評價環(huán)節(jié)是學生展示成果、交流心得的重要時刻。在這個環(huán)節(jié)中，教師應：1.展示平臺：為學生提供展示作品的平臺，可以是課堂內(nèi)的展覽，也可以是校園網(wǎng)上的虛擬畫廊。2.同伴評價：鼓勵學生相互評價，學習欣賞他人作品中的優(yōu)點，同時提出建設性的意見。3.教師反饋：教師對學生的作品給予積極的反饋，強調(diào)每個學生的努力和創(chuàng)作過程中的亮點?？偨Y(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)是對整個教學過程的回顧和提煉。在這個環(huán)節(jié)中，教師應：1.知識回顧：總結(jié)神話故事中藝術(shù)形象的學習要點，強化學生的記憶和理解。2.情感態(tài)度：強調(diào)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承的重要性，培養(yǎng)學生對藝術(shù)的熱愛和追求。3.生活聯(lián)系