中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略課件

12五月2024中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略引言1示范了以后？

下一個標志性目標有特色了嗎？

類型的確立可持續(xù)嗎？

與產業(yè)共同進步的能力還能提升嗎？

社會認可高職的第二次提升？中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略引言2“舉什么旗、走什么路、達到什么目標的問題，是我們事業(yè)的根本問題！”中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略一、舉什么旗：

引導高等教育改革時代背景大眾化：我國高等教育進入新的歷史階段工業(yè)化：我國工業(yè)化的歷史進程知識化：知識經濟的新發(fā)展全球化：國際教育服務貿易的競爭中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略1.我國高等教育大眾化的進程

MassHEinChina大眾化的四個階段（德國為例）：精英教育--社會趨動--市場趨動--教育均衡

更加注重社會經濟發(fā)展的要求更加注重人才市場的需求中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略.

高等學校學生人數增長招生數5倍在校生數3.13倍中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略現階段高等教育的平衡發(fā)展觀高等教育的供給與就業(yè)市場的需求之間的平衡培養(yǎng)英才與滿足大多數青年接受高等教育的愿望之間的平衡學術型教育與職業(yè)型教育之間的平衡中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略2.我國工業(yè)化的歷史進程Industrialization“全面認識工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展的新形勢新任務,深刻把握我國發(fā)展面臨的新課題新矛盾,更加自覺地走科學發(fā)展道路”（十七大）我國正在走綜合經濟現代化的道路：新工業(yè)化和知識化協調發(fā)展

經典經濟現代化：經濟活動工業(yè)化和專業(yè)化；市場經濟觀念普及；現代科技大規(guī)模應用；經濟福利和社會公平提高

第二次經濟現代化：國民經濟知識化；綠色化和全球化；經濟福利改革及經濟公平???工業(yè)化、信息化、綠色化＋

???經濟福利和經濟公平中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略英國第一次產業(yè)革命：

牛津、劍橋――倫敦大學法國大革命后：

巴黎大學――巴黎理工、巴黎高師（PolytechniquedeParis）

大國崛起?產業(yè)發(fā)展?實用型人才工業(yè)化初期世界高等教育的歷史變遷中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略3.當前知識經濟的新發(fā)展

KnowledgebasedEconomic基于行業(yè)發(fā)展的科學研發(fā)活動的增加中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略基于學科分類的科學研究簡單模型中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略基于行業(yè)的科學研發(fā)簡單模型中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略新知識體系的形成與發(fā)展21世紀的“科”與“技”（楊振寧）知識經濟背景下知識的產生：大學（實驗室）＋獨立研究所＋企業(yè)R＆D學科知識＋工作場所知識Exp:服務科學的建立中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略從知識體系到課程體系世界中心的轉移與Gap(知識體系－課程體系)：課程體系和內容的現代化課程體系：傳統(tǒng)學科知識＋前沿知識＋工作場所知識能力:學習能力（獲取知識）溝通表達（傳播知識）團隊合作（共享知識）解決問題（運用知識）創(chuàng)新能力（發(fā)現知識）中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略高等教育的新職業(yè)主義注重工作場所知識的學習注重學術性課程與職業(yè)性課程的平衡

－－職業(yè)內容的課程增加（牛津30%）學科人???學科人＋行業(yè)人中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略知識經濟背景下高等教育的功能擴展高等教育：教學、研究、服務UNESCO：盡管存在文化和體制上的差異，在世界各地都可以看到將培訓和教育機構轉型為對創(chuàng)新過程有調節(jié)和咨詢功能的能力中心的趨勢，在工業(yè)化環(huán)境下為中等或大型規(guī)模的公司定制課程深入進行產學合作中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略4.經濟全球化對高等教育的影響

Globalization世界是平的《TheWorldisFlat》傳統(tǒng)國家力量＋電子族＋超級力量的個人凌志汽車與橄欖樹凌志汽車：全球資源、全球設計、全球制造、全球市場中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略專業(yè)內容的國際標準專業(yè)內容的國際標準：在國際背景下，教育和培訓同時具有“全球化和本地化”特征。但是盡管各國情況不同，經濟過程逐漸跨越了國界，教育和培訓越來越以共同的產品和過程標準為指導。國際化環(huán)境下的溝通與交流能力利用全球資源與技術的能力中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略國際教育服務貿易的國際競爭

--馬斯特里赫特經濟管理學院Maastricht--培訓證書市場的競爭中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略擴大國際合作與交流

引進先進理念更新課程體系提高師資水平

中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略高等教育要進行適應性改革綜合化信息化終身化國際化大眾化工業(yè)化知識化全球化中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略二、走什么路產學合作國際化“做中學”中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略工程教育改革的探索2.137所示范性軟件學院探索與實踐2.210所重點大學工程教育綜合改革2.3CDIO工程教育模式改革課題組2.4大學生創(chuàng)新性實驗計劃2.5工程教育專業(yè)認證中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略2.1.1示范必性軟件學院：辦學定位高層次、實用型、國際化軟件人才工程師！精英軟件工程師中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略2.1.2示范性軟件學院：產學合作辦學合作：企業(yè)、高新區(qū)、地方政府共建實驗室、實習實訓基地合作開展技術研發(fā)企業(yè)參與課程設置、共同開發(fā)課程企業(yè)專家授課、兼職教師支持大學生競賽、建立俱樂部….中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略產學合作課程建設：教育部－INTEL精品課程、教育部－IBM精品課程、教育部－MS精品課程、教育部－SUN精品課程實習實訓基地：教育部－INTEL大學生實習實訓基地…中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略政策支持教育部等六部門關于進一步加強國家重點領域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見：行業(yè)主管部門要與教育部共同制定本行業(yè)國家重點領域緊缺人才培養(yǎng)方案，并納入本行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃《財政部國家稅務總局關于教育稅收政策的通知》企業(yè)通過中國境內非營利的社會團體、國家機關進行捐贈的，準予在企業(yè)所得稅前全額扣除?！秶叶悇湛偩株P于印發(fā)〈企業(yè)支付實習生報酬稅前扣除管理辦法〉的通知》企業(yè)支付給在本企業(yè)實習學生的報酬，可以在計算繳納企業(yè)所得稅時扣除。工科在校大學生要到企業(yè)去進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，時間不少于6個月。

中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略2.1.3示范性軟件學院：國際化國際師資引進課程雙語教學合作培養(yǎng)學生實習國外培訓中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略2.1.4示范性軟件學院：教學改革培養(yǎng)方案：“學習—工作—學習”的模式課程改革：項目驅動、案例教學實踐體系：實訓實習基地“做中學”、“用中學”、“練中學”中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略2.2十所院校工程教育的綜合改革質量工程<=>工程教育綜合改革研究型大學的定位：研究？產學合作？人才培養(yǎng)模式：實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質教學方法改革？“工分制”？中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略2.3CDIO工程教育模式改革conceive（構思）-design(設計)-implement（實施）-operate(運行)工程理念貫穿于教育全過程12條標準結果的檢驗中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略2.4大學生創(chuàng)新性實驗計劃自主性：興趣、自主過程性：教學過程、方法改革開放性：合作、溝通、交流能力規(guī)范性：做人與做事寬容性：允許失敗探索性：管理探索、戰(zhàn)略目標==>探索人才培養(yǎng)模式的改革中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略2.5建立工程教育專業(yè)認證體系以專家為主以學生為中心以提高實踐能力為導向院校與企業(yè)專業(yè)相結合國內標準與國際標準相銜接對“結果”與“過程”的考察并重規(guī)范管理與鼓勵特色相統(tǒng)一研究與實踐相結合中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略工程認證：以專家為主獨立的第三方專家組織學校自愿主動申請淡化行政:秘書處給高校提供一個審視培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)過程的程序平臺中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略工程認證：以學生為中心“學生真正學到了什么？”教學資源（包括實驗室、實習基地、圖書資料等）被本科學生利用的情況以大多數的學生狀況作為考查整體。學校在人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)出來少數優(yōu)秀的人才僅是一個側面。中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略工程認證：以提高實踐能力為導向強調構建實踐教學體系和培養(yǎng)學生實際動手能學校在制定人才培養(yǎng)方案、設置課程體系和實踐教學體系的過程中參考用人單位的意見教師要求有一定的實踐經驗中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略工程認證：院校與企業(yè)專家相結合院校專家:企業(yè)專家=1:1“內部評價”＋“社會評價”高校能夠定期或不定期根據社會需求狀況對人才培養(yǎng)體系進行調整和完善中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略工程認證：國內與國際標準相銜接兼顧我國國情與國際通行標準實質等效中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略工程認證：對“結果”與“過程”的考察并重考察畢業(yè)生質量和用人單位對專業(yè)畢業(yè)生的評價考察人才培養(yǎng)的過程能否保證人才培養(yǎng)目標的實現中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略工程認證：規(guī)范管理與鼓勵特色相統(tǒng)一最低標準高?？赡芨鶕陨淼膬?yōu)勢、所在的區(qū)域及人才培養(yǎng)的定位，制定人才培養(yǎng)目標，突出各自的優(yōu)勢特色。中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略工程認證：研究與實踐相結合加強理論研究，吸收國際經驗健全認證組織，培養(yǎng)專家隊伍穩(wěn)步開展試點，不斷總結經驗中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略走什么路的問題1產學合作、工學交替實踐能力、創(chuàng)新能力國際視野、國際競爭力中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略走什么路的問題2知識VS能力繼承的知識VS經驗知識學科基礎VS職業(yè)發(fā)展==>“記”VS“做”學科型課程體系VS能力本位課程體系中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略學科型的課程體系實踐專門理論基礎理論特點：

實踐建立在理論的平臺上

理論是實踐的基礎Leaning(Teaching)BeforeDoing

學科系統(tǒng)化課程中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略技術理論技術知識實踐特點：

理論是實踐的背景，實踐內化和提升理論

做中學，在學習中構建理論體系LearningByDoingInsteadOfTeaching方法：目標驅動、產學研結合

適應領域：技術應用（以技術為核心）能力本位的課程體系中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略知識分子VS

知識商人作“人梯”“教學工分”改變“工分制”，歸還教學工作的“靈魂”制度創(chuàng)新是保障：學校內部與外部政策

走什么路的問題3中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略三、達到什么目標示范性軟件學院：促進我國軟件產業(yè)的快速發(fā)展為軟件工程教育樹立示范為工程教育樹立示范為高等教育改革探索新路中國機械工程教育現狀和未來發(fā)展方略工程教育改革微觀目標探索以“學”為中心的方法改革：興趣趨動、目標引導、問題導向；“做中學”，基于工作過程的項目案例教學；信息網絡服務于學習強化實踐能力培養(yǎng)：實踐教學體系的構建、條件建設、教師的實踐經驗建立更加面向需求的課程體系：以能力為中心