中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略課件

12五月2024中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略引言1示范了以后？

下一個(gè)標(biāo)志性目標(biāo)有特色了嗎？

類型的確立可持續(xù)嗎？

與產(chǎn)業(yè)共同進(jìn)步的能力還能提升嗎？

社會認(rèn)可高職的第二次提升？中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略引言2“舉什么旗、走什么路、達(dá)到什么目標(biāo)的問題，是我們事業(yè)的根本問題！”中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略一、舉什么旗：

引導(dǎo)高等教育改革時(shí)代背景大眾化：我國高等教育進(jìn)入新的歷史階段工業(yè)化：我國工業(yè)化的歷史進(jìn)程知識化：知識經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展全球化：國際教育服務(wù)貿(mào)易的競爭中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略1.我國高等教育大眾化的進(jìn)程

MassHEinChina大眾化的四個(gè)階段（德國為例）：精英教育--社會趨動--市場趨動--教育均衡

更加注重社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求更加注重人才市場的需求中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略.

高等學(xué)校學(xué)生人數(shù)增長招生數(shù)5倍在校生數(shù)3.13倍中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略現(xiàn)階段高等教育的平衡發(fā)展觀高等教育的供給與就業(yè)市場的需求之間的平衡培養(yǎng)英才與滿足大多數(shù)青年接受高等教育的愿望之間的平衡學(xué)術(shù)型教育與職業(yè)型教育之間的平衡中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略2.我國工業(yè)化的歷史進(jìn)程Industrialization“全面認(rèn)識工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展的新形勢新任務(wù),深刻把握我國發(fā)展面臨的新課題新矛盾,更加自覺地走科學(xué)發(fā)展道路”（十七大）我國正在走綜合經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的道路：新工業(yè)化和知識化協(xié)調(diào)發(fā)展

經(jīng)典經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化：經(jīng)濟(jì)活動工業(yè)化和專業(yè)化；市場經(jīng)濟(jì)觀念普及；現(xiàn)代科技大規(guī)模應(yīng)用；經(jīng)濟(jì)福利和社會公平提高

第二次經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化：國民經(jīng)濟(jì)知識化；綠色化和全球化；經(jīng)濟(jì)福利改革及經(jīng)濟(jì)公平???工業(yè)化、信息化、綠色化＋

???經(jīng)濟(jì)福利和經(jīng)濟(jì)公平中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略英國第一次產(chǎn)業(yè)革命：

牛津、劍橋――倫敦大學(xué)法國大革命后：

巴黎大學(xué)――巴黎理工、巴黎高師（PolytechniquedeParis）

大國崛起?產(chǎn)業(yè)發(fā)展?實(shí)用型人才工業(yè)化初期世界高等教育的歷史變遷中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略3.當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展

KnowledgebasedEconomic基于行業(yè)發(fā)展的科學(xué)研發(fā)活動的增加中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略基于學(xué)科分類的科學(xué)研究簡單模型中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略基于行業(yè)的科學(xué)研發(fā)簡單模型中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略新知識體系的形成與發(fā)展21世紀(jì)的“科”與“技”（楊振寧）知識經(jīng)濟(jì)背景下知識的產(chǎn)生：大學(xué)（實(shí)驗(yàn)室）＋獨(dú)立研究所＋企業(yè)R＆D學(xué)科知識＋工作場所知識Exp:服務(wù)科學(xué)的建立中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略從知識體系到課程體系世界中心的轉(zhuǎn)移與Gap(知識體系－課程體系)：課程體系和內(nèi)容的現(xiàn)代化課程體系：傳統(tǒng)學(xué)科知識＋前沿知識＋工作場所知識能力:學(xué)習(xí)能力（獲取知識）溝通表達(dá)（傳播知識）團(tuán)隊(duì)合作（共享知識）解決問題（運(yùn)用知識）創(chuàng)新能力（發(fā)現(xiàn)知識）中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略高等教育的新職業(yè)主義注重工作場所知識的學(xué)習(xí)注重學(xué)術(shù)性課程與職業(yè)性課程的平衡

－－職業(yè)內(nèi)容的課程增加（牛津30%）學(xué)科人???學(xué)科人＋行業(yè)人中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略知識經(jīng)濟(jì)背景下高等教育的功能擴(kuò)展高等教育：教學(xué)、研究、服務(wù)UNESCO：盡管存在文化和體制上的差異，在世界各地都可以看到將培訓(xùn)和教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型為對創(chuàng)新過程有調(diào)節(jié)和咨詢功能的能力中心的趨勢，在工業(yè)化環(huán)境下為中等或大型規(guī)模的公司定制課程深入進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略4.經(jīng)濟(jì)全球化對高等教育的影響

Globalization世界是平的《TheWorldisFlat》傳統(tǒng)國家力量＋電子族＋超級力量的個(gè)人凌志汽車與橄欖樹凌志汽車：全球資源、全球設(shè)計(jì)、全球制造、全球市場中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略專業(yè)內(nèi)容的國際標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)內(nèi)容的國際標(biāo)準(zhǔn)：在國際背景下，教育和培訓(xùn)同時(shí)具有“全球化和本地化”特征。但是盡管各國情況不同，經(jīng)濟(jì)過程逐漸跨越了國界，教育和培訓(xùn)越來越以共同的產(chǎn)品和過程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。國際化環(huán)境下的溝通與交流能力利用全球資源與技術(shù)的能力中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略國際教育服務(wù)貿(mào)易的國際競爭

--馬斯特里赫特經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院Maastricht--培訓(xùn)證書市場的競爭中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略擴(kuò)大國際合作與交流

引進(jìn)先進(jìn)理念更新課程體系提高師資水平

中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略高等教育要進(jìn)行適應(yīng)性改革綜合化信息化終身化國際化大眾化工業(yè)化知識化全球化中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略二、走什么路產(chǎn)學(xué)合作國際化“做中學(xué)”中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略工程教育改革的探索2.137所示范性軟件學(xué)院探索與實(shí)踐2.210所重點(diǎn)大學(xué)工程教育綜合改革2.3CDIO工程教育模式改革課題組2.4大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃2.5工程教育專業(yè)認(rèn)證中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略2.1.1示范必性軟件學(xué)院：辦學(xué)定位高層次、實(shí)用型、國際化軟件人才工程師！精英軟件工程師中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略2.1.2示范性軟件學(xué)院：產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)合作：企業(yè)、高新區(qū)、地方政府共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地合作開展技術(shù)研發(fā)企業(yè)參與課程設(shè)置、共同開發(fā)課程企業(yè)專家授課、兼職教師支持大學(xué)生競賽、建立俱樂部….中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略產(chǎn)學(xué)合作課程建設(shè)：教育部－INTEL精品課程、教育部－IBM精品課程、教育部－MS精品課程、教育部－SUN精品課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：教育部－INTEL大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地…中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略政策支持教育部等六部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見：行業(yè)主管部門要與教育部共同制定本行業(yè)國家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)方案，并納入本行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃《財(cái)政部國家稅務(wù)總局關(guān)于教育稅收政策的通知》企業(yè)通過中國境內(nèi)非營利的社會團(tuán)體、國家機(jī)關(guān)進(jìn)行捐贈的，準(zhǔn)予在企業(yè)所得稅前全額扣除。《國家稅務(wù)總局關(guān)于印發(fā)〈企業(yè)支付實(shí)習(xí)生報(bào)酬稅前扣除管理辦法〉的通知》企業(yè)支付給在本企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的報(bào)酬，可以在計(jì)算繳納企業(yè)所得稅時(shí)扣除。工科在校大學(xué)生要到企業(yè)去進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間不少于6個(gè)月。

中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略2.1.3示范性軟件學(xué)院：國際化國際師資引進(jìn)課程雙語教學(xué)合作培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)國外培訓(xùn)中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略2.1.4示范性軟件學(xué)院：教學(xué)改革培養(yǎng)方案：“學(xué)習(xí)—工作—學(xué)習(xí)”的模式課程改革：項(xiàng)目驅(qū)動、案例教學(xué)實(shí)踐體系：實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地“做中學(xué)”、“用中學(xué)”、“練中學(xué)”中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略2.2十所院校工程教育的綜合改革質(zhì)量工程<=>工程教育綜合改革研究型大學(xué)的定位：研究？產(chǎn)學(xué)合作？人才培養(yǎng)模式：實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)教學(xué)方法改革？“工分制”？中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略2.3CDIO工程教育模式改革conceive（構(gòu)思）-design(設(shè)計(jì))-implement（實(shí)施）-operate(運(yùn)行)工程理念貫穿于教育全過程12條標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的檢驗(yàn)中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略2.4大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃自主性：興趣、自主過程性：教學(xué)過程、方法改革開放性：合作、溝通、交流能力規(guī)范性：做人與做事寬容性：允許失敗探索性：管理探索、戰(zhàn)略目標(biāo)==>探索人才培養(yǎng)模式的改革中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略2.5建立工程教育專業(yè)認(rèn)證體系以專家為主以學(xué)生為中心以提高實(shí)踐能力為導(dǎo)向院校與企業(yè)專業(yè)相結(jié)合國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)與國際標(biāo)準(zhǔn)相銜接對“結(jié)果”與“過程”的考察并重規(guī)范管理與鼓勵(lì)特色相統(tǒng)一研究與實(shí)踐相結(jié)合中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略工程認(rèn)證：以專家為主獨(dú)立的第三方專家組織學(xué)校自愿主動申請淡化行政:秘書處給高校提供一個(gè)審視培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)過程的程序平臺中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略工程認(rèn)證：以學(xué)生為中心“學(xué)生真正學(xué)到了什么？”教學(xué)資源（包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書資料等）被本科學(xué)生利用的情況以大多數(shù)的學(xué)生狀況作為考查整體。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)出來少數(shù)優(yōu)秀的人才僅是一個(gè)側(cè)面。中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略工程認(rèn)證：以提高實(shí)踐能力為導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案、設(shè)置課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系的過程中參考用人單位的意見教師要求有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略工程認(rèn)證：院校與企業(yè)專家相結(jié)合院校專家:企業(yè)專家=1:1“內(nèi)部評價(jià)”＋“社會評價(jià)”高校能夠定期或不定期根據(jù)社會需求狀況對人才培養(yǎng)體系進(jìn)行調(diào)整和完善中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略工程認(rèn)證：國內(nèi)與國際標(biāo)準(zhǔn)相銜接兼顧我國國情與國際通行標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略工程認(rèn)證：對“結(jié)果”與“過程”的考察并重考察畢業(yè)生質(zhì)量和用人單位對專業(yè)畢業(yè)生的評價(jià)考察人才培養(yǎng)的過程能否保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略工程認(rèn)證：規(guī)范管理與鼓勵(lì)特色相統(tǒng)一最低標(biāo)準(zhǔn)高校可能根據(jù)自身的優(yōu)勢、所在的區(qū)域及人才培養(yǎng)的定位，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出各自的優(yōu)勢特色。中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略工程認(rèn)證：研究與實(shí)踐相結(jié)合加強(qiáng)理論研究，吸收國際經(jīng)驗(yàn)健全認(rèn)證組織，培養(yǎng)專家隊(duì)伍穩(wěn)步開展試點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略走什么路的問題1產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力國際視野、國際競爭力中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略走什么路的問題2知識VS能力繼承的知識VS經(jīng)驗(yàn)知識學(xué)科基礎(chǔ)VS職業(yè)發(fā)展==>“記”VS“做”學(xué)科型課程體系VS能力本位課程體系中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略學(xué)科型的課程體系實(shí)踐專門理論基礎(chǔ)理論特點(diǎn)：

實(shí)踐建立在理論的平臺上

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)Leaning(Teaching)BeforeDoing

學(xué)科系統(tǒng)化課程中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略技術(shù)理論技術(shù)知識實(shí)踐特點(diǎn)：

理論是實(shí)踐的背景，實(shí)踐內(nèi)化和提升理論

做中學(xué)，在學(xué)習(xí)中構(gòu)建理論體系LearningByDoingInsteadOfTeaching方法：目標(biāo)驅(qū)動、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

適應(yīng)領(lǐng)域：技術(shù)應(yīng)用（以技術(shù)為核心）能力本位的課程體系中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略知識分子VS

知識商人作“人梯”“教學(xué)工分”改變“工分制”，歸還教學(xué)工作的“靈魂”制度創(chuàng)新是保障：學(xué)校內(nèi)部與外部政策

走什么路的問題3中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略三、達(dá)到什么目標(biāo)示范性軟件學(xué)院：促進(jìn)我國軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展為軟件工程教育樹立示范為工程教育樹立示范為高等教育改革探索新路中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略工程教育改革微觀目標(biāo)探索以“學(xué)”為中心的方法改革：興趣趨動、目標(biāo)引導(dǎo)、問題導(dǎo)向；“做中學(xué)”，基于工作過程的項(xiàng)目案例教學(xué)；信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學(xué)習(xí)強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)：實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、條件建設(shè)、教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)建立更加面向需求的課程體系：以能力為中心