新課程改革下的美術(shù)靜物素描教學策略

新課程改革下的美術(shù)靜物素描教學策略摘要：在美術(shù)類專業(yè)學生的學習過程中，靜物素描有著非常重要的作用，靜物素描練習占據(jù)他們美術(shù)學習的大部分時間。新時代，隨著新課程改革的深入推進，高中美術(shù)教學對靜物素描提出了更高的要求。該文分析靜物素描的作用、美術(shù)靜物素描的現(xiàn)狀及重要性，探討新課程改革背景下高中美術(shù)靜物素描的教學策略，希望可以為相關(guān)研究與實踐提供借鑒。關(guān)鍵詞：新課程改革；高中；美術(shù)；靜物素描；教學近年來，人們的生活條件不斷改善，精神文化需求也不斷提高，這使與文化藝術(shù)相關(guān)的行業(yè)獲得了良好的發(fā)展機遇，對于美術(shù)類行業(yè)來說也是如此。新課程改革背景下，美術(shù)類考試中通常是以速寫、色彩、素描為主要形式，而素描在美術(shù)學習過程中有著基礎(chǔ)性的地位。其中，靜物素描是素描的基礎(chǔ)，在美術(shù)學習中的地位十分重要。一、素描靜物的作用靜物素描練習有利于培養(yǎng)學生的造型能力、觀察能力以及空間塑造能力[1]。靜物素描的主要對象是花瓶、花束、水果等靜止的物品及其組合。相同的物品，擺放方式不同，給人帶來的感受也會有所不同。學生在描繪不同靜物的過程中，可以增強繪畫創(chuàng)作能力和對不同體積、空間、質(zhì)感的物品的感知能力。二、美術(shù)靜物素描的現(xiàn)狀對于美術(shù)類特長生來說，靜物素描是必須學習的基礎(chǔ)內(nèi)容，且需要花費大量時間練習。就現(xiàn)階段的情況看，部分學生的靜物素描學習狀態(tài)并不理想，尚未達到理想的水平。其原因在于：部分學生在學習心態(tài)方面存在一定的問題，一些學生認為人物頭像素描是美術(shù)考試的主要內(nèi)容，因此不重視靜物素描；部分教師的教學方式存在問題，未做到因材施教，未能為對于學習靜物素描感到困難的學生提供幫助，引導學生正確認識、理解靜物素描的重要性，提高學生的學習興趣。如果教師只是讓學生多加練習，缺少激發(fā)學生學習興趣的教學手段，勢必會影響學生的學習效果。三、美術(shù)靜物素描的重要性1.具有承上啟下的作用在現(xiàn)階段的高中美術(shù)教學中，素描練習多是從幾何形練習開始，然后是對靜物素描學習和人頭像素描練習。由此可以看出，靜物素描在素描練習中具有承上啟下的作用。在靜物素描的練習過程中，學生能夠獲得多角度、多方位觀察的能力和造型能力，也可以更好地認識光線的畫面、體積、空間等要素[2]。同時，在靜物素描練習中，學生可以了解如何塑造物品的質(zhì)感，掌握更多的繪畫技巧和素描表現(xiàn)手法，從而為接下來的人頭像素描練習、未來的繪畫創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。靜物素描練習還可以增強學生對美感的把握能力、對美術(shù)的判斷力。2.訓練學生的基本能力在高中教育階段，學生在美術(shù)學習中先接觸到的往往是素描學習。而在素描練習中，幾何形態(tài)是基本的內(nèi)容。在練習幾何形態(tài)的過程中，學生主要是學習空間體積的表達方式，通過一些簡單的排調(diào)子，將空間體積體現(xiàn)出來。這一部分的內(nèi)容難度相對較小，訓練的是學生的基本繪畫能力、對知識的理解能力以及細心觀察的能力。初步學習完成后，學生便要展開靜物素描練習。靜物素描練習要求學生較好地把握畫面構(gòu)圖、畫面整體節(jié)奏，掌控畫面的主次關(guān)系、黑白灰構(gòu)成關(guān)系，這也是靜物素描練習中的難點[3]。幾何體練習能夠增強學生對繪畫畫面的整體把握能力，學生在幾何練習后進行靜物素描練習，可以感到更加輕松。3.有利于速寫與色彩學習色彩、速寫也是美術(shù)考試中比較常見的考試項目。靜物素描、色彩、速寫三者之間存在著密切的聯(lián)系，練習靜物素描有利于速寫學習，主要體現(xiàn)在畫面的塑造、人體體感方面。同時，靜物素描也有利于色彩學習，學生在靜物素描學習過程中學到的關(guān)于物品之間的關(guān)系，也可以體現(xiàn)在色彩的繪畫之中，包括如何體現(xiàn)畫面的明暗關(guān)系、如何把握畫面的層次、如何塑造體積等。在目前的美術(shù)學習中，部分教師會要求學生在色彩繪畫之前先進行黑白色稿練習，根據(jù)在靜物素描學習中掌握的知識與技能，利用黑白灰色的顏料進行色彩繪畫，使學生理解色彩的明暗對比、認知色彩間的深淺關(guān)系，這為學生開展色彩繪畫提供了有效的途徑。四、新課程改革背景下高中美術(shù)靜物素描的教學策略1.增強學生的結(jié)構(gòu)素描能力在美術(shù)靜物素描中，結(jié)構(gòu)素描能將靜態(tài)物品的基本形體結(jié)構(gòu)勾勒出來，可以為靜物素描奠定良好的基礎(chǔ)，這也是學生將對靜物素描對象的感性認知轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J識的重要一步。學生的結(jié)構(gòu)素描能力直接影響著學生的素描創(chuàng)造能力?；诖?，在美術(shù)靜物素描教學中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生在結(jié)構(gòu)素描方面的能力，促進學生結(jié)構(gòu)素描水平的提升。同時，教師也要積極引導學生正確認識不同形象之間的整體結(jié)構(gòu)關(guān)系，在藝術(shù)方面獲得自己的理解與感悟。這就需要培養(yǎng)學生在幾何圖形結(jié)構(gòu)方面的能力，讓學生可以準確地畫出幾何圖形的結(jié)構(gòu)、形狀，從而為靜物素描練習奠定堅實的基礎(chǔ)。在靜物素描教學中，教師應(yīng)引導學生仔細觀察體型，學會將復雜的圖像轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚木€條，利用線條構(gòu)成圖案，以點成線、以線成面，最終構(gòu)成一個整體[4]。2.強化學生的整體意識在美術(shù)靜物素描學習中，學生是否具有良好的整體意識，對整幅素描作品質(zhì)量的好壞有著巨大影響。學生若是缺乏整體意識，那么在觀察時難免會只注意局部而忽視整體，甚至僅注重一些細微的地方，因小失大，導致作品整體構(gòu)圖混亂。在剛接觸靜物素描的學生中，這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)?；诖?，強化學生靜物素描的整體意識，已經(jīng)成為美術(shù)靜物素描教學中的一項重點任務(wù)。美術(shù)靜物素描教學中，教師應(yīng)有意識、有針對性地引導學生形成整體意識，即在觀察靜物的過程中把握整體畫面，在進行靜物素描練習的過程中注重整體形態(tài)[5]。如，在將瓷器作為靜物素描對象進行練習時，教師應(yīng)當引導學生觀察瓷器的整體構(gòu)成情況，并從整體上觀察瓷器各個組成部分的比例關(guān)系，從而使學生全面了解瓷器的結(jié)構(gòu)、各組成部分的大小、各組成部分之間的比例關(guān)系等內(nèi)容，如，瓶身高度是瓶身寬度的三倍，瓶身寬度是瓶口寬度的二倍，等等。又如，在將水果作為靜物素描對象進行練習時，學生除了要觀察水果間的比例關(guān)系，還要注重果盤、水果間的比例關(guān)系。在美術(shù)靜物素描教學中，教師應(yīng)該讓學生全面觀察，使其在對靜物素描對象有了整體認識與把握之后再下筆，這樣可以為學生靜物素描練習的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。3.使學生靈活運用透視原理在美術(shù)靜物素描教學中，除了結(jié)構(gòu)素描、整體意識，透視也是非常重要的內(nèi)容。尤其是對于剛接觸素描的學生而言，造型的準確性取決于透視的準確性。在素描過程中，透視是營造空間感的重要途徑，需要學生運用黑白灰色的顏料營造相應(yīng)空間和色調(diào)氛圍[6]。透視的作用主要體現(xiàn)在：一方面，其縮型變化可以使圖形在同一個平面上具有空間感、立體感；另一方面，其近實遠虛、明暗遠近的變化，可以使空間感表現(xiàn)得更為徹底。基于此，在美術(shù)靜物素描教學中，教師應(yīng)有意識、有針對性地引導學生認識、理解透視原理，并能夠靈活運用透視原理。4.靜物素描教學方法的優(yōu)化在美術(shù)靜物素描教學中，為促進學生表現(xiàn)技巧、素描技巧水平的提升，以及實現(xiàn)教學質(zhì)量與水平的提高，教師必須不斷改進、優(yōu)化靜物素描教學方法，并要樹立終身學習的意識與觀念，提高自身的教學水平。為提高美術(shù)靜物素描的教學質(zhì)量，教師可以在實際教學中充分應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備，開展微課教學、多媒體教學。通過應(yīng)用PPT、微課視頻教學，教師可以將原本抽象的概念以圖片或視頻的形式具體、生動地展現(xiàn)在學生面前，并減少板書的時間。同時，在美術(shù)靜物素描學習過程中，教師不僅要讓學生努力掌握相關(guān)的知識與繪畫技能，而且要發(fā)展學生的造型能力、觀察能力以及空間塑造能力，這對于學生美術(shù)創(chuàng)作思維、創(chuàng)新意識、核心素養(yǎng)的全面發(fā)展有著十分重要的意義。結(jié)語靜物素描在高